實用的教師教育心得體會範文集合8篇

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的教師教育心得體會8篇，希望能夠幫助到大家。

教師教育心得體會 篇1

讀了朱永新的《新教育》，讓我對新教育又有了一個系統的、全新的瞭解。這次閲讀，讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：“為了一切的人，為了人的一切”。價值取向是：“只要行動，就有收穫”，“只有堅持才有奇蹟”。瞭解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。閲讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閲讀的重視。?

朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閲讀史，一個民族的精神境界取決於閲讀的水平，一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閲讀開始。縱觀世界各國的發展，都是從閲讀開始的，崇尚閲讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立於世界民族之林，靠的不昌人口數量，而是人口素質，只有倡導全民閲讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。?

朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閲讀生活。現在的'教育擠佔了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了乾巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒有其他的書可讀可看。電視文化、電腦遊戲、不良讀物等不斷的的侵害着廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養他們健全的心智，通過師生共讀、親子閲讀等互動閲讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。

朱老師説，在學校就要讀書，讀書就意味着教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恆的經典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。?

讓我們和孩子們一起閲讀起來，與孩子共享閲讀的歡樂，收穫閲讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閲讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。

教師教育心得體會 篇2

作為一名教師，之前是要求“給學生一杯水，你必需有一桶水。”而隨着時代的發展，在信息技術高速發展的今天，作為一名教師不能在只限於，給學生一杯水，而是一桶水、一河水、甚至是一條長江，更甚至是給他們一眼望不到邊的知識的海洋。那麼如果教師本人只是做一個知識的傳遞着，而忘了本身也是一個學習者的話，那你只能給學生一杯水，甚至是一小杯水；它無法解決學生對知識的飢渴。時代是發展的，一個人的知識不能是死的，要不斷的追隨時代的發展，不斷的為本身充電，使自己成為一名合格的新時代的人們教師。

但是教師的工作是一個繁重的工作，我們除了在工作之餘擠時間學習，那麼暑假更是我們一個良好的學習時間，所以每年的暑假，單位都會為我們一線教師組織學習；今年的暑假我積極參加了崗位培訓，真是受益匪淺；現在將一些學習體會做個小結。

一、更新觀念：

之前對教師而言，主要是傳授學生知識性很強的書面知識，和良好的品德，為學生塑造一個美好的性格，養成一個良好的習慣等等。但是在知識爆炸的今天，教師如果在不去學習，教師本身已經落伍，那麼教出的學生能跟上時代的發展嗎？對教師來説，授課是一個學習、反思、成長、發展的同義詞，只有不斷通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脱“舊我”，努力不斷提高自己、發展自己、更新自己；使自己跟上時代，才能讓學生超越時代。

我們本次學習主要是“校本研修的實施與推進”、“網絡技術對教育的.影響”、“課堂教學新技能”、“學做人師”、“教育法規”、“新課堂推進”、“新課程課堂”。涉及範圍很廣，其中網絡教育在教學中已經是越來越重要，它讓知識不在只是侷限於三尺講台，而要面向整個世界。在這裏我也學習了，不只是製作幻燈片，輔助教學。例如博客、微博，校訊通平台等等都可以輔助教學。

二、轉變視角：

之前的教育就是，老師在三尺講台上滔滔不絕的講，學生規規矩矩的坐着聽；而今天我們推行“高效課堂”，轉變了教育理念，相信我的學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，“高校課堂”系統創造了個性化學習的環境，在班級內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之後，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，並與所學的東西相聯繫，便能取得更好的學習效果。這樣學生在老師的引導下，主動學習獲取的知識，更牢固，更靈活。

三、完善教學能力：

明確認識到教育不僅僅是技術，更是一門學問，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術，這些都是最基礎教師應具備的能力。現在除去這些我們還要跟上時代，運用現代化教育技術，讓多媒體進入課堂，通過互聯網讓孩子的視線望向世界，這才是高水平的教學行為和教學技術。

總之，繼續教育的學習我收穫很多，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識；只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。

教師教育心得體會 篇3

學習就是一個過程，只有付出努力過，才會有收穫。我將在這裏用三年的時間來譜寫我人生歷程的另一首歌，我也相信一定會學有所歸，給另一個自信耀眼的我，我更相信開放教育將會為我的人生舞台展示自我提供更大的舞台空間。

一、提供了信息溝通、學習交流平台

網絡資源是一個知識的海洋，多媒體課件、數字圖書管、直播課堂，應有盡有。QQ羣就像一個來自五湖四海的大家庭，在這個大家庭中，我們可以暢所欲言，來增進大家對信息的`溝通與知識的交流。

二、面授與網絡教學相結合

開放教育利用各種技術媒體，文字教材、錄音教材、網絡資源等，督促學員從網絡資源中下載其課程內容，並對其進行預習與思考，合理安排面授時間進行師生面對面交流與輔導，將所學課程中的難點與重點進行分析與講解，讓彼此加深對知識的理解與運用。

三、個人自學為主，面授教學為輔

對於走上了工作崗位的我們來説，要正確處理工作與學習中存在的衝突。個人自學是主要的，面授只不過是為了學習目的與社交進行的一種教育形式。根據自身的條件與能力制定一個適合自己的學習計劃，增強個人對學習的緊迫與責任感，達到事伴功倍的效果。只有辛勤的耕耘，才能得到豐收的碩果。

四、學以致用，理論與實踐相結合

“書中自有黃金屋”。剛出大學校門的人為什麼比一般的人容易接受新的事物，是因為他們有着理論知識作武裝，雖然實踐經驗佔據主導地位，但理論卻是實踐經驗的基礎。可能我的工作與《經濟數學基礎》這門課有着密切不可分割的原因吧，對“學以致用”這一點深有體會，通過對它的學習、理解與實踐，我可以很熟練的將書本中所學知識應用到實踐工作中。

身處於一個知識不斷更新，競爭異常激烈，飛速飛展的社會，對於已經踏上了工作崗位的我們來説，渴望接受新的知識來充實自己，來適應社會。懷着一顆對工作的熱情與知識的探討，我與開放教育結緣了。雖然剛剛步入開放教育，也談談自己的心得體會吧。

教師教育心得體會 篇4

情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理衝動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對於青年教師而言，控制情緒的能力沒有那麼過硬——面對學生的很多行為，尤其是本身習慣不是特別好的學生的不良行為，總有怒不可遏的時候；面對學生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“衝冠一怒”？我給出的答案是能，而且也應該，合理的表達甚至對教學也是有利的。

情緒是真實自我的綻放，有利於和學生坦誠相待，拉近和學生的關係。我們現在的學生，是在怎樣的環境中成長起來的呢？很早就接觸了各種電子產品，很快就學會了在虛擬平台中溝通——電子產品有情緒嗎？電子屏幕背後的世界真實嗎？從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們並不無知，他們通過各種渠道瞭解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發現了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上國中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什麼特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對於真實的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態度對待這些虛假的現象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界裏有喜怒哀樂，為什麼所謂的大人們沒有呢？他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什麼比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢？這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看着老師笑，看着老師哭，甚至看着老師發怒，所以當有老師表現出這樣的情緒時，很多學生似乎有了一種滿足感，這並不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的.行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”，甚至是再欺騙他們——如同他們經常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學生覺得老師真實可愛的時候。

情緒是個人的真實表達，有利於落實表裏如一，更好的對學生言傳身教。在我個人看來，表裏如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實，也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一，如何教學生要誠信呢？人心靈對於外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內心對外界刺激的直接反應，這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學生可以從他們那裏學到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達，是一個倡導表裏如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和學生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。

教師教育心得體會 篇5

記得工作了兩年後的我，曾經在學生對教師測評中看到了學生對我這樣的評價：沒想到她還真的信童話？我一時恍惚，不知如何應對這從來沒有思考過的問題。後來在和學生聊到這件事時，我總會説，那天晚飯本來應該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學生會鬨堂大笑，但我知道我的內心開始思考我的職業於我到底意味着什麼。我突然反問自己：作為一個教兒童文學的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導學生欣賞呢？

我當然知道人生絕不是童話，每一個學生也千差萬別。

作為一個曾經的學生，也曾經歷過南北方不同教育環境差異的不同的學生，當我面對班級裏所謂差生時，我顯得沒有那麼驚慌。

一個有特長但是性格比較內向、有抑鬱症傾向的學生深夜突然發短信給我，問我：曾經覺得人生中最暗爽的事是什麼？我一時有點竊喜，這個剛剛接班還不太熟悉的學生，我正苦於不知道如何與她溝通，平時她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領會她的意思，立即大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，並當下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦於和宿舍同學不知如何打交道，乾脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我説説，其實我如果回不來了，保險公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，立即勸她説，你知道嗎，對於愛你的人來説，你是無價的，什麼也換不回來的.。她很疑惑的説是嗎，我説當然是。

我開始和她講述了自己讀書時的事。從國小讀書時剛進城裏讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡着了的糗事到九年級因為上課看小説，被逮住。從北方到南方讀書的不適應最後談到了宿舍裏曾經有過的小故事。慢慢的，一個晚上下來，我們更瞭解對方，也更信任了對方。

其實，我知道，所謂的差生，或者是屬於後知後覺的人，或者是不符合、不適應現在評價體系的標準，但並不是説差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充滿絕望的人。

但是，如果看其他方面，比如髮型設計，有的同學只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的髮型。比如體育，很多學生國中就開始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學的青睞，可是到了運動會，她就是班上的驕傲。

可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學生，我們也不考美髮知識。可是得知老師生病時，唯一一個發過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人並沒有當時學校和教師認為的那麼糟糕。

班級如同交響樂團。不同的人扮演好不同的角色，在恰當的時候發出恰當的聲音，因為樂隊的價值和意義不是取決於首席小提琴手，也取決於其他樂手的表現。社會像是交響樂，我們不但需要其他樂手的存在，更需要欣賞其他樂手，才能更好的配合，不然，如果只認可第一小提琴手，如果個個都想爭當第一小提琴手，可以想象這樣的樂隊最後會奏出什麼曲來。樂隊如此，教育也是如此。

我一直謹記着：上學不等於受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。

教師教育心得體會 篇6

這次福州市骨幹班主任培訓，我有幸聆聽了劉曉明的《中國小教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對於自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與温馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的.教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現代社會中的一種職業病，而教師又是這種心理問題的高危人羣之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衞生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係;樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

總之，在今後的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。

教師教育心得體會 篇7

2月22日，是學生開學的第一天。適逢元宵佳節，但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛裏忙碌的工作着。各位實習教師都在認真的準備着自己學科的教案和學科教學，同時在為自己即將到來的人生當中的第一節課緊張着、期盼着。

我的第一節課是五班的英語課，進了教室之後有一絲小小的緊張。我先進行了自我介紹，可以看出同學們對於新老師有着很大的熱情和期待。期待着新的教師帶領着他們能度過一個有意義、充實的學期並且希望着新教師的到來能為學生們的成績添磚加瓦。接着我向班裏全體同學説明了在新老師上課時大家需要遵守哪些規定和紀律。

首先，上課時希望同學們能充分利用課堂互動來吸收知識，我喜歡氣氛熱烈的課堂，但是同時又要“拉得出去，收得回來”。上課説話要舉手，不允許隨意説話和睡覺。在下課時，和學生打成一片，但是同時還在注意着自己教師的身份。

其次，是紀律和作業方面。在上班的第一天，主任將我排到了執勤的第一天，查處和教育一些沒有靠右行走和排隊打水的.同學。然而同學們的素質非常的高，修養非常的好，一天的執勤並沒有抓到任何學生：在作業方面，我要求學生按時交。我認為，語文這門學科不是一個可以突擊的學科，也不是一個可以靠多留作業就能提高成績的學科所以我並不會多留作業，甚至有時會不留作業。

最後，我還安排了一些工作，例如早讀的內容和我要求的準備的筆記本。

我在我所屬的班裏一直致力於尋找一名或幾名英語愛好者，是對語文有一種熱情和純愛的人。因為從我本身來説，我非常喜歡英語，喜歡讀任何的文學讀物、報刊、雜誌、小説等。我記得我的高中英語老師曾經和我説過，想要學好語文就不要看語文書。直到現在我才真正明白這句話的含義：想要學好英語，就要廣泛涉獵，深入生活，才能深刻體會到生活，寫出好的文章來。我在班裏找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進行了交流。也算是深入學生的“內部”，和他們做朋友是一個管理學生的更好的方法。

經過一天的教學，我深刻體會到了教師的辛苦，同時也體會到了我的國中教師的含辛茹苦，向所有的老師們致敬，這是一個偉大的職業！

教師教育心得體會 篇8

本人通過學習，才認識到廉政是一種文化，廉政建設不僅僅是黨委政府的事，與學校密切相關，與學校中的師生關係重大，廉政文化教育進校園，對拓寬廉政教育領域，下移反腐倡廉重心，加強學生思想道德教育，從青少年時期就培養萌生其反腐倡廉意識，促使整個社會形成以廉為榮、以貪為恥的社會文化環境，具有重要意義。本人體會到要做到拒腐防變，必須重視以下幾個方面：

一、學習理論、改進思想作風

近年來，在新的形勢下發生了一些新變化，出現了一些新情況，有些問題甚至比較突出，比如理想信念動搖，思想觀念陳舊，黨員意識淡薄，難以發揮先鋒模範作用；事業心、責任感不強，思想作風不端正，工作作風不紮實，脱離羣眾；思想理論水平不高，缺乏解決複雜矛盾的能力，有的甚至以權謀私，腐化墮落；創造力、凝聚力、戰鬥力不強，有的甚至軟弱渙散，不起作用。這些問題歸結起來，不適應新形勢新任務的要求，這些“不適應”的問題，如果不認真加以克服、解決，就會嚴重影響黨的先進性。在這一方面本人重視思想作風的轉變，重視政治素質提高，通過學習教育，進一步牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強了拒腐防變能力。

二、求真務實，轉變工作作風

求真務實是我黨的優良作風，也是黨風廉政建設的'重點要求，在新的形勢下只有保持和發揚好這一優良作風，才能取得工作實效。務求工作實效就要辦實事，決不能搞形式主義。結合自身的特點，在工作上既注意講求工作的形式和方法，注意緊密聯繫實際，在轉變工作作風同時，又突出求真務實地工作，如事業心、責任感不夠強，服務態度不夠端正，工作作風不夠紮實，工作方法比較簡單，政策水平不夠高，解決複雜矛盾的能力不強，答覆問題不夠耐心，處理問題比較草率等等。特別是在工作拓展中，難度高、強度大、責任重，遇到的大大小小、意想不到的問題比較多，要積極開動腦筋，不斷創新工作方法，轉變工作作風，探討新思路、尋求新方法，做紮實有效的工作，及時處理、解決這些問題，使自己的始終保持與時俱進的精神狀態和求真務實的工作作風，更好地適應新形勢下的工作要求。

三、艱苦奮鬥，培養良好生活作風

加強黨風廉正建設，深入開展反腐敗鬥爭，深化教育，加強監督，落實責任，不斷自勉，緊緊圍繞“創新”、“求實”、“從嚴”方面下功夫，促進了自身的廉潔自律。突出“三個堅持、三個作用”，即：堅持學習達到教育作用；堅持制度達到保證作用；堅持溝通達到督促作用，保證生活作風沿着健康的方向發展。圍繞“從嚴”，嚴格遵紀守法和道德規範，嚴格遵守各項廉政法規制度來約束自己，始終保持清醒頭腦，增強自我約束能力，真正做到思想作風過硬，堂堂正正做人，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在生活上，保持艱苦奮鬥的作風，守得住清貧，耐得住寂寞，頂得住誘惑，經得住考驗，做到一身正氣，一塵不染。

從事教師這一職業，就要求我們具有更高的道德情操，因為我們肩負着培養祖國下一代的重任，我們的一言一行將會直接對學生乃至整個社會產生深遠的影響。我們不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模；在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，更要做出表率。廉潔從教首先要為人師表。

工作中，時時刻刻提醒自己以身作則、率先垂範，真正做到其身正，不令則行。廉潔從教還要堅守高尚情操，淡泊名利，不被社會各種不良風氣所誘惑。不廉潔，貪慾多，就很難堅守這一陣地。選擇了教師這一職業，就選擇了清平的生活。教師清正廉明是育人的品德基礎，要秉持一種神聖的感情和執着的獻身精神，愛崗敬業、樂於奉獻。只有靜下心來教書，才能潛下心來育人。作為人類靈魂的工程師，我們一定要廉潔從教，從小事做起，從自己做起，做一個廉潔奉公的教育工作者。

通過學習，更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。在今後的工作中，我一定以教師職業道德規範嚴格約束自己，做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，無愧於人民教師的神聖使命。