【推薦】班主任工作心得體會
心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的班主任工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會1
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學科，而且要着力培養一個健康向上的班集體，使每個學生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，並形成良好的個性品質。因此，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。
1、要有一顆愛心
“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，班主任應以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，儘量站在他們的角度體驗其內心感受，進而走進他們的情感世界。
班主任除了關心學生的生活外，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，並在精神上給予他們鼓勵和支持
2、為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育
班主任要規範學生的行為，首先應規範自己的行為
3、完善班級管理
班主任應善於組織和管理學生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。
4、善於挖掘學生身上的閃光點
人都有喜歡被表揚的天性，學優生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要班主任去發現、去挖掘。班主任要善於發現他們身上的閃光點，善於給他們以信任和鼓勵，積極引導他們有意識地發揚自己的優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展
5、要有一顆平常心，自得其樂
班主任應有一顆平常心，學會在苦中尋求快樂。如快樂地工作，快樂地生活，凡事學會換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒，學會自得其樂。這樣才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去，才能真正帶好一個班集體。
班主任工作心得體會2
時光荏苒，又是一年芳草綠，回首這一年的班主任工作，心中充盈着欣慰和感慨。看着孩子們那充滿稚氣的的臉龐，已經有了成長的積澱。在此提出申報優秀班集體這一請求。希望領導和老師們給予我們更多的幫助與支持，引導與鼓勵，讓我們為贏得榮譽而戰，更為無愧於榮譽而不斷完善自我，超越自我。
一、用愛心潤澤幼苗。
每一座大山的深處，都有涓涓的山泉，在不經意間使山具備了另一種靈動，在我們的班集體中，學生就是這每一股“愛心”泉水，整個班集體在給予愛和被愛中茁壯成長，擷取一些我班日常的學習生活片段和大家分享。片段一：有一次，我正在講授一篇關於雨水將大地上的萬物煥發生機的文章，突然，一個孩子站起來告訴我今天是我們班小雨（化名）的生日。我便藉此機會告訴他們：“《雨點兒》這一課讓我們喜歡上了大雨點和小雨點，他們讓萬物生機煥發了。正是因為他們給予了大地上的萬物更多的關愛，所以小生命都開始煥發生機了。學習了這課書，我們是不是也要學着去關愛你身邊的任何事呢？今天大家都知道是小雨同學的生日，我們是不是應該讓小雨感受到大家是愛她的呢？此時，孩子們便不由自主的唱起了生日快樂歌，他們用最簡單的方式表達對小雨的祝賀。就在那一刻，我看到了小雨同學幸福的笑臉，也看到其他同學在關愛他人後臉上留下的喜悦。人與人之間應該用關愛去維繫，這汩汩愛心之泉，滋潤着班級中的每個人。
不僅如此，愛周圍的每一件事物，每一片花草樹木也讓這愛心之泉更加淨潤。每年學期初，我班都會有很多同學拿來綠色植物，為班集體增添色彩，淨化空氣。班裏會藉此開展了小型的“關愛生命”的班會，用親身的實踐告訴孩子們：這些小植物需要我們大家的照顧，我們都是它的主人。大家在這樣的感召下細心照料小植物，定期澆水，修剪枝葉，每一盆花草在每位成員的呵護下茁壯成長。愛他人、愛周圍的一切，在我班每一位孩子的心中變成了理所應當的事，我們用行動踐行着“博愛、友善”的班風。
二、用精心管理扮靚花蕾。
一個班集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。每個學期開學初，我讓學生推薦一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務、大家都信任的同學來當班幹部，以此組建了一個優秀的班委會。我培養這些班幹部，使他們成為老師的得力助手。各個班幹部分工協作，互相配合，把班級事務管理得井井有條。在平常學習生活中，小幹部們做好表率，對班集體起着“以點帶面”的作用，如每天的值日，每組中的班幹部要安排好本組的衞生分工，模範的做好當天的值日；班級要召開主題班會，他們能精心策劃、佈置；出現一些偶發事件，他們能及時反饋、制止。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力，也帶動其他同學不斷進取，大家主動在班級中尋找小崗位，為集體出一份力，為班級做一點實事。因此，紀律、衞生流動紅旗也多次流入我班。
不僅如此，如果早上你來到我們班，迎接你的必定是一番勤奮好學的景象，同學們挺直身子大聲朗讀，伴着清晨的朝陽，坐在船名寂靜的教室裏，聽到天籟般琅琅的讀書聲， 每一位同學都以飽滿的精神面貌來迎接新的一天。
三、用智慧和耐心靜待花開。
新學期開學伊始，本班開展了“攢積分兑換獎品”活動。此活動重點考察學生的知識檢測、作業上交情況及平時表現情況。例如：每天我都抽出時間默寫詞語，全部默寫正確的同學可加一分；再比如,每天上交的作業，我都給予相應的評價反饋，反饋獲得優的同學可加一分。累計達到30個積分，即可兑換一份精美的小獎品。這樣的積分兑換活動，激發了所有同學的學習熱情，大家都在努力把作業完成得更加準確、優秀，都想爭取到最佳表現。最近，我班的默寫成績全對的同學多了起來，不完成作業或作業潦草的現象變少了。因此，在攢積分活動的驅使下，在各種獎品的吸引下，孩子們學在其中，樂在其中，進步在其中。
在關注學習的同時，我班還積極參與心理輔導活動，培養班級成員擁有健康陽光的心態，收穫精彩人生。在一年級時開展了一次“喚醒你的耳朵”的傾聽訓練課，訓練班及成員們的有效注意，培養全體成員良好的學習習慣；利用“人椅”、“心有千千結”等活動，培養全體成員的團隊協作精神；在二年級時，開展“和時間賽跑”團輔活動，以此樹立全體成員珍惜時間的意識；進入三年級，伴隨着班集體的逐漸成長，我們先後參與了情緒管理訓練課的團輔活動，在這次活動中，班裏的每位成員積極參與，認識了人的基本情緒，體驗快樂情緒的愉悦，並在實踐中意識到自己存在的不良情緒並初步學習調節情緒的方法，並將這種方法運用到自己的生活實際中，真正讓自我管理情緒的意識在心中紮根。班裏的小矛盾少了，和諧友善的氛圍在班集體中愈加濃郁。在20xx、20xx、20xx學年度的校運動會上，我班連續三年獲得精神文明優秀班級稱號。
我們用愛點亮前程，帶着這盞信念之燈，即使前進的路上有再多的陰霾，我們也不會退卻。因為我們有一個共同的名字——三年四班。
班主任工作心得體會3
一、不要當着這個孩子的面説那個孩子的壞話
在學生面前搬弄是非的老師，最讓學生討厭了。並且孩子不懂得保守祕密，你在這個孩子面前數落了某個孩子的不是，他就有可能去告訴那個孩子，師生關係弄得一團糟。當面批評、背後讚美是比較好的策略。班主任老師可以揹着學生對其大加讚賞，然後，這樣的讚賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個被讚賞的孩子心裏一定會暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
二、不要在班裏泄漏孩子的隱私
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不願意告知別人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個道理。即便有什麼話非説不可，也要事先徵求當事人的意見。班主任不僅要守護好孩子的隱私，並且還要教會孩子守住自己的隱私，更要杜絕班裏孩子閒來沒事去挖掘別人的隱私。在學生眼裏，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他會在心裏感激你一生一世。
三、不要當眾羞辱孩子
“人活一張臉，樹活一張皮。”這説明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點，總是當眾責罵羞辱學生，那麼師生關係勢必會惡化，甚至還會引發學生當場發飆。相反，小心翼翼地呵護着學生的自尊心，或許一時半刻學生並不懂，但至少不會招致學生的怨恨和對抗。慢慢地，待學生懂得了老師的用心，他的心裏就會暖融融的，然後封凍心底的堅冰就會頃刻融化。
四、不要對學生實行一票否決制
有些班主任，説話做事非常情緒化、極端化，只要學生犯了一點小錯，馬上就會誇大其詞：“你簡直無藥可救了，從來就沒認真聽過一節課！從來就沒説過一句真話！從來就沒做過一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學生極端不滿甚至仇視。班主任要記着就事論事，有一説一，不要把事態擴大，不要翻舊賬。
五、不要輕易許諾
有些老師為了提高學生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想着你該何時還他。如果沒還，孩子就會認為你不講信用，從心裏瞧不起你這個老師。同時，老師也在向學生暗示，諾言並不重要，可以兑現也可以不兑現。今後，你的學生同樣會隨時給你許諾，但從不會兑現。
六、學生犯錯時，不要將其叫到辦公室
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學生到辦公室。可是，很多老師都把辦公室當作批評、懲罰學生的地方。當違紀的學生當着眾多老師的面受苛責，那份難堪可想而知。問題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決；能用文字疏通的，絕不用語言解決；能夠原諒的就絕不重提。
七、把女生捧在手心，把男生拴在腰上
有位專家這樣説：一個好女孩，能帶好十個男孩。反過來説，一個壞女孩，能帶壞十個男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個性決定了她情緒的蔓延性。我説的把女孩捧在手心裏，絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。我這裏的“捧”，是指對女孩子要倍加愛護、理解，要多花心思去了解她們，走進她們的內心，真誠地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀裏糊塗，他們一般不會去計較一些小細節，但他們調皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時不時地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無所謂，重要的是，他們跟着你在前行！
八、學生能做的活兒統統不幹
普通學生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，老班不做。於是，但凡學生能做的，我統統拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別説，沒有老班這棵葱，人家照樣辦出了滿漢全席。這就説明，老班不是死乾的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀。
九、不要經常在課堂上斥責學生
所謂課堂，就是供學生學習的地方，因此，只要課堂不出現大問題，不必涉及與課堂無關的事情。可是，有些老師全然不管這些，只要有誰妨礙了他的課堂，馬上就會黑着臉厲言疾色地斥責學生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學生於是迴應着“滾就滾”，然後不知滾到哪裏去了，最後，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會質問：“憑什麼叫我滾？誰也沒有資格剝奪我受教育的權利！”最後，師生之間分庭抗禮，一番脣槍舌劍，要麼是教師虛弱地敗下陣來，要麼是師生兩敗俱傷。苛責是一枚易爆的手榴彈，時時苛責，時時就有可能中彈。所以，對於那些不遵守課堂紀律的學生，最好的辦法就是在課餘時間像牛皮糖一樣粘住他，給他説道理，給他補課，直到粘得他崩潰，不得不投降，説：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀了。”就算大功告成了。
十、不要讓學生知道你心裏有團火
一個心態從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿面寒霜的老師更讓學生敬重。其實，不論修為多深的老師，當看到學生一而再、再而三地違紀時，心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學生看到，道行淺的老師則要現場直播。老師不温不火，心態平和，面容祥和，哪個學生不敬服你？就像觀音，祥雲飄過，哪個鬼神不敬畏三分？
不需靠嘴説，靠手打，只要認真做到了上述十點，班主任在學生心目中的威信就不知不覺建立起來了。
班主任工作心得體會4
記得有一次班內有兩名學生髮生了衝突，我看到後先是讓學生將他們分開，讓他們冷靜一節課之後再詢問他們打架的原因，僅僅是因為在上課時前面的學生被後面的學生在校服上畫上了幾個筆道，但是兩個人都是易怒的脾氣，一不注意就將事件擴大了，但是冷靜一會兒之後也就沒有事了。高中生的性格易怒，尤其是膽汁質類型的學生更是如此。在勸解他們是應該注意選取合適的方法，這樣才能減少不必要的衝突。
當然班主任還有許多瑣碎的而事情，比如説每天早晨五點半鐘起牀查操、監督早讀情況，沒有課時，偶爾到班裏查看一下上課情況，晚上要查晚自習，每一天都是忙忙碌碌的，很累但是也很充實！在短暫的實習期間，我也與這班內的學生建立了深厚的感情。在以前，我只是知道班主任工作很累，幾乎沒有什麼業餘時間，可是自打實習班主任工作之後，我才知道，當班主任，更累的是心！
我班有一名學生性格很孤僻不合羣，喜歡獨來獨往，但課上表現很積極，學習成績也很好。可是長期的將自己埋在書海里對他人際關係發展和社會適應能力很不利，同時也會對他在日後小組活動中與組員的交流有一定影響。於是，本着對他負責的態度，我多次找到他與他談話，與他談理想談學習談他心裏對待世界對待社會的看法等等。幾次談話之後，我發現他漸漸開始跟同學交流了，組內活動中也看到他和同學積極探討問題，看到他一點一滴的轉變，我也很欣慰！
班主任工作心得體會5
著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學生好學法》中提到，他一直建議學生寫日記，他管寫日記叫道德長跑，我很喜歡這種形象化的説法。考慮到高中學習任務繁重問題，我只要求學生寫週記，遇到節假日兩週一篇，而週記的話題基本由我指定。週記是我與學生間個體與個性的交流，比較隨意輕鬆，他們想怎麼寫就怎麼寫，沒有太多的顧慮，這便讓大多數學生有了發表意見的地方。週記既克服公開教育的難為情也可以解決時間空間的侷限性，所以我一直採用了這種方式。
第一學期寫的週記有：記錄軍訓感想，《軍訓之後》；樹立高中學習的目標，《新學期，新生活》；為幫助同學認識自我，樹立信心，《我的十大有點和一個缺點》；慶祝國慶，寫《我的國慶活動》；針對違紀情況較多，《為了我的22班》；為了解學生消費狀況，養成正確的消費觀念，《我的開支》；第一次段考後，《考試總結》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵鬥志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學期總結和新年願望》；寒假我也佈置了兩篇，請大家查找有關“國學”和“記憶”的資料，寫成《瞭解國學》和《研究記憶》。
第二學期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學習需要毅力支持，《做一個意志堅強的人》；我們的生命來之不易，《生命的隨筆》；學習要有興趣，但是也要明白：《讀書是一種責任》；作為偉人故里中山市人，博愛是我們做人的信念之一，《助人為快樂之本》；生活在一個集體中，將來要走入社會，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節來臨了，歡迎春天的到來，這是一個瞭解自己家族的歷史感恩生活的時間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫的，我很喜歡讀他們的週記。寫了那麼多，總有他自己寫得比較得意的文章，總有他感悟良多的話題，總有能觸動他心絃的點評。通過寫週記和批閲週記，我和我的學生們在一起共同堅持做一件事，在一起養成一種習慣，在一起堅持道德長跑。每每在週記中發現同學思想的火花都會讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動。雖然我不是語文老師，但我一定會及時認真翻閲每一位同學的每一篇週記，而且動腦筋在學生週記的後面寫上簡短的點評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等於我幾乎每一週都跟每一位同學進行了一次交流：
有一位同學這樣總結他的10大優點（關鍵詞）：
1、聰明。
2、樂於助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂觀。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡潔。
我的點評是：有的男生會呵斥父母，而你能主動與父母交流，贊！
有位同學坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚，有風格！
有一位同學對自己的考試成績不滿意。我告訴她：不用這麼傷懷，你在進步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學覺得壓力大，又有點自卑。我寫下點評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無法左右最後的結果，但是我們可以過無悔的生活。
一位同學家庭比較困難，學習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂樂，開開朗朗地在紀中度過三年美好的高中時光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來體驗這個世界，為什麼不理直氣壯地過呢？
一位同學反思自己，有點叛逆。我告訴他：叛逆算不上什麼缺點，這是成長的過程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學在週記裏説學習太辛苦了。我寫：讀高中確實有點辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學呢？讀書不僅僅有苦，要尋找其中的樂趣。
……
有時候我會請同學在全班朗讀他的週記。開家長會的時候我請家長翻閲孩子的週記，以更多瞭解自己的子女。
週記是學生心靈的一扇窗户，它打開了學生的情感閘門，解開了學生的思想疙瘩，糾正了學生的不良習慣，反映學生心理成長的軌跡，成為了我與學生溝通的紐帶，管理班級有效的手段。現在到了週末，如果我沒有及時告知週記題目，會有同學主動問我：“老師，這週週記寫什麼？”很高興我的同學能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長的認同。
我在學生的週記中每週話題中選取最優秀的幾篇，匯在一起，編成一個小集子，作為我們班級建設的重要成果之一，留存起來。
高中，多麼美好的日子！週記是我們用來記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個週記集取名為《閃亮的日子》。
道德長跑，我們會堅持下去！
班主任工作心得體會6
一個先進的班集體固然離不開優秀的班主任，但是良好的班風單靠班主任一個人是不夠的。班幹部不僅是老師和學生溝通的橋樑，更能夠培養全體同學的自管自治能力，實現班級的民主管理。那麼，班主任要怎樣培養班幹部，讓他們成為老師的得力小助手呢?
培養班級小助手，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛鍊。但我時時刻刻都沒有忘記自己肩負的重任，沒有忘記家長信任的目光，不敢辜負學生期盼的眼神。由於自己在班級管理上付出了大量的心血，所以我帶的班級班風良好。
一個優秀班集體的形成，離不開班主任和各科任老師的艱辛勞動，但由於學生的自制力較差，而且學生人數較多，僅靠班主任單槍匹馬是遠遠不夠的，這就需要培養一支素質高、能力強、過硬的班幹部隊伍，協助班主任開展班級工作。如何培養有管理能力，能獨當一面，有工作責任心，隨時能與班裏的“歪風”作鬥爭的班幹部呢?以下便是我在班幹部培養中的點滴體會。
有了他們的幫助，可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛鍊了學生的自我管理能力。而且在很大程度上，小助手決定了一個班的集體面貌如何，小助手對班集體有着“以點帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
一、利用慧眼發現人才，在班集體中樹立好小助手的形象
怎樣才能發現人才呢?只靠平時的觀察肯定不夠，又加上國小生的可塑性很大，他們潛在的才能和特性平時不一定能展示，我就有計劃地開展一些集體活動，通過各種渠道和方式，讓學生充分表現。例如:自薦做小幹部。去年我所帶的九年級有一個叫李明的學生膽量較大，自願當班長，我就讓他當班長，並告訴他只有一週的試用期，結果他在一週內把班長應做的工作做得很出色，這樣就連任了。
班主任也應注意加強引導，抓住時機地對小助手的能力予以公開肯定，對小助手在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助其樹立良好的形象和威信。小助手學習的好壞將直接影響到其信心和威信的樹立。因而，在培養小助手的過程當中，必須時刻注意提醒他們注意處理好學習和工作的關係。
二、幫助小助手開展工作，明確其任務與職責
我發現人才，確定班幹部以後，必須幫助他們明確自己的職責，要求班幹部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每名班幹部有事做。俗話説得好，“一日之計在於晨”,每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有的學生來了就和同學聊天玩耍，有的跑東跑西，整個教室嘈雜一片。這樣，如何抓好早讀就成了一項艱鉅的任務。我讓幾位班幹部自主組合，兩人為一組，每天早上一個負責早讀，一個負責衞生，要求他們每天提早到校，帶領同學早讀。幫助宣傳委員板報，指導學習委員帶好早讀，每次開班會之前，我幾乎要一句一句的教，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現的問題都考慮到，並教給他們怎樣應付。
我積極指導小助手幫扶後進生。將1個後進生和1個小助手配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學習上的夥伴關係。還給小助手規定三條任務:①幫助後進生解決學習中的疑難問題;②督促後進生按時完成作業;③給後進生介紹一些好的學習方法。同時給後進生也規定了三條要求:①學習上遇到疑難問題必須虛心向優等生請教;②要自覺地接受小助手的監督;③小助手介紹的學習方法要認真地做好筆記並在學習中實施。在小助手的督促之下，後進生學習的自覺性逐步提高了，每次的作業能夠按時完成了。滿腔的熱情，無盡的愛心，有效的方法，班級後進生大大減少。
三、大膽放手、嚴格管理
班主任要充分信任班幹部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的幹，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法;做對了，在班上大加表揚。敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委;由班幹部獨立主持週會課、主題班會等。
這樣首先培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，牆報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了“小老師”的作用。
其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級瞭解情況，但由於諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都瞭如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班幹部隊伍之後，班主任就能通過聽彙報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。
四、經常引導提高認識
學生的崗位都確定之後，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養他們，想方設法搭建平台使他們熟悉自己的崗位一一交代工作要領，明確自己的職責。因此每週，我要求每位幹部總結自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的彙報和反思中，教師側重表揚，重點是給予指導。學生們一當上幹部，就會產生這樣的想法--“我是管別人的人”,於是便指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權”思想，放鬆對自己的要求。這就需要班主任經常做好思想疏導工作，讓每位幹部能嚴於律已，樹立高度責任心，引導他們要有團結合作，嚴於律已的精神，同時也要引導他們處理好一些關係。比如，學習與工作的關係。班幹部除了積極工作外還要合理安排工作，爭當學習的模範。做為一名班幹部，學習的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹立。
班主任工作心得體會7
班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體温暖，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙儘量化解。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為了讓學困生儘快樹立自信心，我試着吸收學困生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞台。剛接這個班，就瞭解到班裏有一個學生，個頭不高，學習成績很差，他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣，儘管你讓我説他的缺點我能説一大堆，可並不代表他沒有優點，經過一段時間的觀察，我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強；於是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞動工作。他難以置信的看着我，似乎在説：老師，你真的是在跟我説嗎?你要我負責?，我微笑的衝他點點頭，並説：對，我就是要你負責，我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務！聽完這話，他使勁的點頭説：老師，您就等着看吧！接下來的一段時間裏，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼裏最重要的是正如我所期望的：從那以後他的行為舉止變得很規範！也越來越有上進心了！實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。它好就好在使後進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學生的心理醫生。
由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些關於培養學生心理素質的活動，如學雷鋒、獻愛心義務服務，勤工儉學等社會實踐活動，還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩，這孩子最大的特點就是內向，平日裏很少和同學接觸，更不願意説話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，並告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足並取得長遠發展的人應是樂觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之後我又單獨找他談話，告訴他我對他報有很高的期望，希望他能樂觀自信的面對國中生活，期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛鍊自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生幹部，並告訴他我會給他加油的！以後的每一天我都會注意觀察他，及時給他指出不足，並給他獨立處理班級工作的機會，他果然沒讓我失望，而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑，我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已成功的贏得了學生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的道德個性。
班主任工作心得體會8
班主任工作事情雜而瑣碎，凡是做過班主任的教師都有體會，這份工作可以説是責任重大，成與敗都直接影響到班級每一個孩子的發展。班主任工作的重中之重，我更願意將其放在師生心理，心靈的溝通這一點上。心理，心靈的溝通，即心理上的情感交流和理解，相互信任，包容。我校一直倡導的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發展的。師生之間心靈心理的溝通是培養並激發學生潛能的重要祕訣之一，要達到師生間心靈上的溝通我認為有以下幾點尤為重要：
一、瞭解
班主任要想教育好學生，瞭解是必不可少的一個重要環節。瞭解學生的方法很多，主要可採用觀，問，談等方法。
多看，多觀察。班主任要有一顆細緻的心，更要有一雙善於觀察的慧眼，要透過每個學生細微的動作和表現來發現其思想的變化，這樣才能及時發現問題，妥善處理，將工作做在前頭。
多問，多發現。在組成一個新班級時，主動與家長接觸，經常詢問其子女在家的生活狀況，性格特點，和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問題。從而為順利地開展工作做準備。
多談。和學生談話可以在許多場合進行，但是我發現在不同的場合談話其效果和作用是有很大區別的。如在課間時的教室談，學生對課本以及校外的事情更為感興趣，他們喜歡和老師一起談論自己的生活和假期;在辦公室，他們則希望和老師一起探討學習上的問題，並從中得到一些幫助;在放學路上，他們變得高興和興奮，一切關於“玩”的話題都變得那麼有趣。要談得好，有收穫，關鍵是選準交談的突破口，從學生最熟悉最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮打開心扉。
二、 要愛學生
都説老師是學生的第二位母親，以前不能理解，直到做了老師才明白老師的愛是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑，它可以 產生巨大的內動力，去自覺地，主動地沿着老師指出的方向邁出。作為一名班主任，愛優生不難，難的是要愛差生。怎樣用自己的愛心來引導班級的差生，使他們在心靈上不感到自卑，這也需要老師來引導。
三、 分清獎懲
對學生除了要傾注一片愛心以外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們才會收到良好的效果。在班級的管理中優生和差生的管理尤為關鍵。對優生應該更加嚴格要求，不能讓他們萌發優越感，甚至發展到無視老師的教育，因此教育優生要自尊自愛是非常重要的。差生往往由於學習成績不如人而顯出悲觀和自卑等消極情緒，所以對待差生要主義尊重，理解他，不能傷害他們的自尊心。而應該肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。
總之，要當一名合格的班主任，必須要搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。
班主任工作心得體會9
時間過得真快，突然_級學生都已經大三了。回顧近三年班主任的工作，感觸良多。三年來，看着自己的學生成長，變得越來越懂事，知道學習的重要性，我感到無比欣慰。我要感謝我的學生。你讓我在工作中感受到成長的喜悦。你讓我找到了當老師的快樂。感謝學校和學院的領導和同事們。你認真負責的態度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。
班主任的日常工作與學校學生管理相結合，或者説是學校學生管理的具體實施。因此，班主任應密切配合學校學生工作的部署，引導學生的學習態度和學習方法，引導學生的約束力，落實和嚴格執行學校的日常學生管理制度。這些工作的實施填滿了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實是一個整體，一個系統。這個系統中有一些相互關聯的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專業、優秀。為了今後做得更好，總結經驗，吸取教訓，我將這三年的工作總結如下：
一、班幹部的選拔和培養：
大一入學第一天，我告訴所有想當班幹部的同學（包括班長、學習委員、文學委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報名，然後我組織所有同學在報名的同學中投票選班幹部。每個學年開始，我都會組織投票，挑選能力強的同學當班長，幫助班長成立班委。
為了保證每年獎學金和助學金評審的公平和公正，我通過投票的方式從每班中選出5人組成評審組，拿到評審結果後提交給我評審，力求公平和公正。
二、思想安全教育：
思想安全工作是班主任的首要工作，決定着班主任工作的成敗。
思想教育方面，我會在每週日晚7：30的班會上向同學強調是哪一週，還有幾週期末考試，一直強調學習的.重要性。同時，我會以我帶來的往屆畢業生為例，告誡學生們不要因為這四年沒有好好學習，拿不到畢業證而後悔，那時候他們很痛苦。在我看來，成年人比天賦更重要。培養對社會有用的人，使學生成為建設祖國的棟樑，必須有強烈的社會責任感，積極的團隊精神，豐富的文化和科學知識，健康的身心。所以我經常對同學説，要永遠感激父母、老師和所有幫助過我的人，努力學習文化知識，永遠記得忠於祖國；對社會的熱愛；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個對社會有用的人，這樣才能報答所有為我們付出的人。
在安全教育方面，每次放假前，我都會組織同學開班會，其中我會向離校的同學強調以下幾點：
1、過馬路時不要闖紅燈。
2、帶上隨身物品，不要在車上睡覺，以免誤站。
3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來，想辦法向你周圍的人尋求幫助。
4、如果汽車在路上出了故障，導致延誤，你必須打電話給父母。如果父母的電話打不通，打電話給我，我會告訴父母情況。
5、為了學生在每個假期的安全，學校要求每個學生填寫一份“目的地問卷”。為了更好的保證學生的安全，我要求學生不僅要填寫回家或離校一欄，還要填寫詳細地址，比如回家（河南），這樣即使學生離校，我也知道他們的具體位置。
6、回學校一定要開班會，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車故障），一定要打電話告訴我。
三、日常考勤紀律等方面。
在日常管理方面，我嚴格遵守學校的規章制度，注重紀律、衞生和公寓。為了幫助學生養成良好的習慣，我做了以下工作：
1、嚴格出勤：
我要求所有學生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響後，我會讓各班班長點名，把還沒到的同學名單給我。我會根據名單叫學生去上課。如果打不通電話，我會讓住在同一個宿舍的同學去找學生。遇到無故曠課留在宿舍的同學，我會親自去宿舍勸同學回來上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對我來説有點難，但是幫助迷途知返的同學的解脱，讓疲憊消失的無影無蹤。
2、嚴格掌握課堂紀律
學生上課的時候，我會時不時的去教室查課。為了不影響班主任，我會把不認真聽講的同學的名字記下來，下課後叫他們去教務處。上自習課的時候，我要求學生安靜的上自習，不要大聲説話（可以小聲討論問題）。從一開始就要求到位，嚴格處理，讓學生養成良好的習慣。
3、嚴格掌握升旗、早操等活動的紀律
每次活動，我總是要求同學提前5分鐘到達。
班主任工作心得體會10
根據往年的教學經驗令我可以從容面對這學期的教學工作，至少八年級下學期的落幕已經收到了我所預期的效果，雖然説這個年齡階段的學生在標新立異方面着實令身為班主任的自己感到頭疼，但是往屆的學生都是經歷了這樣一個階段才會在時間的流逝中獲得成長，可以肯定的是這學期的教學成果能夠讓學生獲得沉澱的同時也有了積累的力量，這也正是自己一學期班級管理工作中體會到的感悟。
一方面這個年齡階段的學生在是非觀念面前帶着強烈的感情色彩，即便在瞭解到一件事情可能是錯誤的情況下也會選擇去嘗試，由此衍生出來的早戀現象似乎在他們看來是值得炫耀的事情一般，針對這個問題我找過他們以及相應的家長進行過深入的教導，最起碼在家長的經驗以及自己的傳授之中能夠讓學生明白自己現階段早戀是不理智的幼稚行為，實際上這種和善的談話方式能夠讓學生認清自身錯誤的同時還能夠體會到老師的苦心，當這學期結束的時候可以發現這類現象在班級之中已經完全消失了。
不過這學期有個令我反思的現象就是學生對英語科目的不重視，明明大部分學生在這門科目上存在着拖後腿的現象卻不去思考如何彌補，從另外一個角度也可以認為是自己的對偏科現象的重視程度不夠才會放縱這樣的事情發生，儘管説在這學期過去大半的時候我便儘量多給英語老師發揮的餘地，但是對於能否將這種鬆散的架構整合為堅實的基礎還是一個比較懸的問題，所以説在得到這樣一個教訓以後我應該在下學期儘量引導學生重視英語方面的學習。
關於複習工作這方面我覺得自己還是有着一些做得不太好的地方，儘管説針對以往教學經驗不足的情況我已經做了相應的調整，但是從期末考試的班級排名便可以看出自己在班級管理工作中還有着許多值得改進的地方。對於這一屆學生還是要打好相應的基礎才能夠讓他們找準前行的方向，關於這方面的工作我在和其他科任老師進行探討以後針對他們的不足進行了一些教學安排，至少不能夠再因為偏科的現象從而影響到整體成績的發展。
其實結束的這一學期越是回顧便越是覺得存在做得不到位的地方，關於這一點我還是要想辦法提升自己的教學水平避免今後出現類似的問題，雖然以發展的眼光來看的話總是能夠從過去的工作中找出不足的地方，但是歸根結底還是因為自己與一些較為優秀的班主任老師相比還存在着一些差距。
班主任工作心得體會11
記得在高三年級的一次會議上，我總結了當時年級工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，揹負着媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃麪包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學生，為了學校，捨棄家庭，堅守在講台，為學校榮譽而戰。如果説省橫中有感動校園人物評選活動，我相信，“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基於兩個字：假如。假如我的孩子也像這個學生；假如我是這個學生的家長；假如我是生長這個時代。人同此心，心才同此理。有了這個假如，才能更好地面對各種突發事件，才能更心平氣和地面對學生，才能有更多的教育耐心。
一、比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。（成績與成長）
是學校，就要講成績，是老師，就是關注學生成績。可以説，成績是我們的命根子。沒有成績，學校的影響力就會降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實，在我們每一個人的心裏都知道，這個邏輯有問題。已所不欲，毋施於人。所以，我很少對學生説你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來，除了公佈學業水平的AB級，其他考試成績一概不予以公佈。我主要引導學生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進步應該具體哪些素質？而現在我們還缺少哪些素質？作為老師，我也會因學生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進教室前，一定打點好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。對學生而言就是培養學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現在與將來之間的關係。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學生健康的情緒模式。所以，通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所説，每天進班都是很開心的。有家長説：孩子每天回來都很開心。是的，學習的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比説教更有智慧。（故事與教條）
在家裏，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學生講故事，是一種智慧。校園網的留言箱裏，一位只做過我一學期的學生説：好想再成為您的學生，聽您講故事。有學生寫信來説：您經常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時作業太多，每次都只能是一邊埋頭作業，一邊聽您的故事。我的故事範圍很廣，有人物的事蹟、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生。有學生流淚，有學生感歎，有學生在下課後跑過來問我：老師，真的有這個學生嗎？她是哪個班的？是誰？
其實，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學生畢竟不是機器，他的成長是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學家説：不要幻想所有的孩子都是你眼中温順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什麼樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現。那麼，該怎麼來引導這些學生呢。多年來的實踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事，娓娓而談，寓教於故事，學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂趣。而現實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的。學生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子説説我的做法。
1、點歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響並改造頑皮的學生。音樂對人的薰陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前後，我都會給班級或年級的學生點上一支歌，並寫上一段寄語。學生邊作業邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時他們的心裏肯定是温暖的。
2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的：在學校組織的詩歌朗誦比賽中，發現班級裏一些同學普通話非常好，而且音色不錯，通過努力在比賽中獲得第一名。於是，我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會作些指導。每次朗誦後，我還進行點評。高二下半學期班級重新調整後，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業典禮上八人組聲情並茂的朗誦就是在前後兩個十班朗誦團的成員。
3、發現自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無雲萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當時我説了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的薰陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收穫一樣快樂。（收穫與付出）
辦公室的牆上有句話：教育的根鬚是苦的，而教育的果實是甜的。我想説的是付出與收穫一樣快樂。
晚自修結束後，一位學生急匆匆··跑進辦公室，略帶興奮地説：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。
學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識了大世面，風塵僕僕回來了，興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述着所見所聞，似乎不是去考試而是去旅遊的。末了，學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽説，這是他在禮物店學習並親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一隻可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑着説：是不是想説我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充飢。學生們包圍着我，我被幸福包圍着。
每年的教師節或中秋節、聖誕節，我都會為學生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動，作為禮節，我給班級的每一位學生買了一本筆記本，然後用紅紙打印了一段話，然後親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮鬥的點滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在聖誕節，我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生説：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象徵大吉大利。”學生那個興奮勁，無法用語言表達，只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張特別壓抑時，我給學生買了香蕉和巧克力，然後對學生説：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至於巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對買的，因為我説好事要成雙。每次拿到禮物後，學生都要在整個教學樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢於言表。雖然我花費了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當然，我更關注的是一些特殊學生，如貧困生。（已在校園網上有簡單敍述）。因為每個貧困生背後都有一個辛酸的故事。有句話説：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以瞭解他們，在能力所及範圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學生更感温暖。感謝劉敏老師、馬雲霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心着曾經的學生。
各位老師，教無定法，學無止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做着自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。
最後，祝願各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作心得體會12
在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間並不太長，但是從實際經驗以及理論當中，對於班主任工作有一些淺薄的認識和一些經驗，跟大家分享一下。
1、不要吝嗇對學生的愛。
愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時温柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩遊戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關愛發自心底，出自真誠。
愛是陽光，給人温暖；愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發自內心的愛的時候，學生也會愛你的。
2、經常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課説話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。國小生剛好是愛説愛動的年齡，上課説話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課，完全是可以的。
比如作業：有個別學生的作業不能按時上交，我也是能夠理解的，因為他們正處於愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如矛盾：學生之間發生吵架，甚至打架的現象，在學校生活中，時常發生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況國小生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發生的原因，經過，正確引導學生認識到自身的錯誤，並能夠及時改正。同時要考慮到學生的自尊心，這才是解決矛盾的關鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛！
3、以身作則，為人師表。
國小生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴於律己，要學生做到的，首先要做到。
比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節課也都會提前到班裏去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什麼，學生就會學着做什麼，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養他們的思想和行為！
4、因材施教，因人而異。
學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常説的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。
比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發時，誇獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然後去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優點放大，長處充分發揮。
5、和家長密切配合。
教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對於環境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就説：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同託舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯繫也非常好，我也會將學生在學校的活動，發送到家長羣，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。
6、及時總結，完善自我。
教師要改變傳統的教學方式和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新；在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。
我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。
班主任工作心得體會13
一、架通師生情感的天橋
冰心老人説過，有了愛便有一切，教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛便是根本。只有當班主任你全身心地去愛學生，時時刻刻想着學生，學生才有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉澱和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱鉅的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空
學生來自不同的家庭，所受的教養、薰陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還採取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其才華，發揮一技之長，並適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個讚許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在裏面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心
現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經症狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關係的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關係不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來説它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。
四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受
學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不是真的服氣。後來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數。比如退三進一，我們看中央電視台的動物世界的時候經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發動進攻之前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之退三進一。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和温情，他也是知道回報的。
班主任在教育孩子們的過程中有的時候真的就象是一個導演，必須時刻關注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時，就讓我對自己的這份工作越來越熱愛，而且情有獨鍾。
班主任工作心得體會14
今天下午學校組織學生看電影，消息一出，學生興奮得拍手跳躍，可見學生多麼喜歡看電影。我們學校每年舉行文化藝術節，看電影必不可少。在緊張的學習期間穿插有益的文娛活動能夠活躍學生身心，放鬆心情，激發學生學習熱情。七年級某班班主任唯獨沒有讓學生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業。事後瞭解得知，該生在學校運動會期間比較調皮，沒有聽班主任的話。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學生一直期盼的願望，可班主任對此事輕描淡寫，覺得該罰。我苦思不得其解，學生調皮不聽話屬於正常範圍的小錯，何至於班主任如此重罰學生，給學生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。
事後，我找來學生蔡某瞭解並安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影，知道什麼原因嗎？”“知道”蔡某有氣無力地答道。“你沒有看電影有想法嗎？”“有，反正心裏挺難受的。”“你恨老師嗎？”“不敢”，一連串的對話讓我陡生惻隱之心。學生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會，畢竟還是個七年級的孩子！如此懲罰為哪般，班主任究竟怎麼做好這類學生思想工作，讓學生既知道改錯又不給學生留下遺憾。
我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事後主動找學生蔡某談話，指出學生錯誤並要求改正，然後利用課後時間陪學生蔡某去影院看場同樣的電影。我想，學生不僅不會記你一輩子的仇，還會尊敬你一輩子，成為他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會。
我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學生的名字，忘記了改作業或者課堂上沒有讓想發言的學生髮言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會給學生造成心靈傷害。不讓學生去看電影這是最不應該的教育失誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多為學生做好事，讓學生在班主任的呵護下，健康快樂成長。成功的班主任學生是幸福的！
班主任工作心得體會15
一是師生關係：
注意要建立和諧的師生關係。所有老師都應該處理好這個關係，俗話説親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學生家長的關係：
班主任老師和學生家長的關係應該是互幫互助的平等關係，但我們有時看到的是互相抱怨的關係。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨説，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這麼幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當着老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當着孩子的面説老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了台。這三種情況反饋到老師學生這裏會更糟，第一種情況，學生在家捱了打罵，於是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎麼處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關係，確實是一種我們為師的智慧。
三是和科任老師的關係：
班主任老師和任該班課的老師的關係是一種同舟共濟的關係，要相互補台，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不願意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關係緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當着學生的面就説哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不説，學生會更不喜歡這位老師，就説同事關係以後就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關係：
班級之間的競爭是應該的，但要採取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果採取一些投機取巧的辦法，背後詆譭別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什麼事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前後這樣的小事，就完全沒必要爭什麼。我們常説什麼樣的父母教育出什麼樣的孩子，同樣，三年後，什麼樣的班主任也帶出什麼樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學校各職能部門的關係：
學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作捨我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門佈置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至於為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也幹着不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關係，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作遊刃有餘、如魚得水。