幼兒園心得感悟

在我們平凡的日常裏，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。你看過感悟的文章嗎？知道要怎麼寫嗎？以下是小編整理的幼兒園心得感悟，希望對大家有所幫助。

幼兒園心得感悟1

《小人國》和《幼兒園》是兩部紀錄片，這兩部紀錄片中，我個人比較喜歡《小人國》，更準確的來説，或許我更喜歡的是大李老師的教育方式。

《小人國》中，紀錄的不單單是幼兒園的小朋友們，還有那羣可愛的老師們。巴學園是小朋友們喜歡的地方，是他們成長的樂園。在巴學園裏，小朋友們可以自由的遊戲，他們的行動不受限制，辰辰和南德可以玩扮家家，遲亦洋他們可以自由的在院子裏玩耍，小朋友可以和老師一起踢足球等等。

同時他們也在這玩耍中被教育着、成長着。當然，他們也學會了勇敢與尊重。

遲亦洋是一個調皮的男孩，並且他還三番五次的辱罵大李老師，讓大李老師“滾”，但是大李老師並沒有嚴厲的責罵他，而是給他講道理，讓他知道錯在了哪裏，再讓他思過。大李老師的做法是一種尊重人的教育方法，不同於別的老師的責罵，給人足夠的尊重，同時也教會了孩子尊重。在一次玩耍中，遲亦洋搶了陳柄棟的棍子，陳柄棟哭了，讓老師幫他要回棍子，但老師告訴他，棍子是他自己的，只有他自己才有資格要回棍子，權利在他自己的手裏。這是一件平常的小事，但老師卻由此來教育了陳柄棟要學會勇敢的面對，要維護自己的權利，這樣的老師，這樣的教育是被我們需要的。

在巴學園的'校車上有這樣一句話“孩子是腳，教育是鞋”，我想每一雙腳都需要一雙適合自己的鞋，我們不能胡亂的讓不同的腳穿同一雙鞋子，這樣對不適合這雙鞋的腳來説是不公平，也是不利於腳的行走的。同樣的，每一個孩子都有其自身的個性，我們不能用同一個標準來規範每一個孩子，這對他們來説也是不公平的，是不利於他們成長的。巴學園的老師們深深的明白這一道理，他們因材施教，給不同的孩子不同的教育。

《幼兒園》則完美的展現了童年生活的本身，片頭一開始的一聲“我要回家！”展現了小朋友們剛來幼兒園的情景，他們體現的是大多數幼兒園的情景，我原以為的幼兒園不是這樣的，但是《幼兒園》讓我們認識到了幼兒園真正的樣子，小朋友的樣子。我們現在都已經忘了幼兒園的生活，而《幼兒園》又讓人們想起來了什麼，重新上了一遍幼兒園。

幼兒園心得感悟2

當老師多年，我深知瀏覽對於孩子的成長無比重要。書，對孩子而言，是認識外在世界的重要渠道，我一直期望自己的孩子愛好瀏覽，也期望孩子把這種愉快的體會延伸到未來的成長階段。針對於孩子年齡小的特點，目前讓孩子進行獨立瀏覽是沒法做到的，取而代子的應當是親子瀏覽。我認為，親子瀏覽是一種陪伴，是一種鼓勵，同時更是一種交換。

從孩子一歲半開始，我們就特別注意培養孩子的瀏覽愛好，紅袋鼠幼兒畫報一直都是我們作為親子瀏覽的首選。通過兩年的親子瀏覽，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起瀏覽，應當順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產生好感，在讀書的進程中不要過量的限制孩子的瀏覽。由於孩子小不識字，我們的做法就是常常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內容説出來，如果孩子沒能説出來或有遺漏的我們可以提示他還有什麼等等，除了孩子看到的形象事物説出來，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來，然後和爸爸媽媽一起交換和討論。這樣做連續了一年多的時間，孩子的瀏覽愛好濃了，同時瀏覽水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學會視察和想象的很好方法。除了讓孩子説看到的和談想法，我們也能夠把自己看到和想到的與孩子進行甲流，引導他以後學會自己去看，自己去想。就這樣一個瀏覽進程，我們就不知不覺地和孩子一起沉醉在書的`世界裏，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子愛上了瀏覽，也和我們密切無間，我們還體會到，在陪孩子瀏覽的同時，我們也充實和豐富了自己。

瀏覽貴在堅持。每天堅持抽時間陪孩子讀書。平時只要我們睡前都會抽出一點時間陪孩子讀書，講故事。經過一段時間，孩子已經會講很多小故事。親子瀏覽不應當只是一次活動，更應當是持之以恆的常規，每天瀏覽既營建了和諧的親子關係，又讓孩子享遭到讀書的樂趣。孩子的瀏覽是單純快樂的，每天與孩子一起瀏覽，是我們一生當中最快樂的時光！

幼兒園心得感悟3

老師講的過多，限制了孩子思維的發展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理能力的發展受到了限制。

一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的`有多創新，如果沒有很好的師幼關係作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那麼，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什麼才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發展為出發點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾幼兒園讀書心得體會5篇。聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，説他們聽的懂得話，把教育融進遊戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在瞭解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業方向發展。最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。

這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

幼兒園心得感悟4

讀了《幼兒教師專業成長》後，給我感觸很深，也從中學到了不少的東西。作為一名幼兒園教師，面對的是弱小稚嫩的幼兒，但他們是人類的未來、國家和社會的希望，所以肩負着教育的重任，應該不斷地學習，努力承擔起這份“根的事業”。

書中第二部分內容是幼兒教師專業角色及基本素養，告訴我們，教師專業發展的關鍵是主體意識的增強。最讓我關注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續運行，也就是在教育過程中，要不斷地學習、實踐、課後進行反思，體現教育智慧、教育創新。書中採用理論觀點和事例相結合來説服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業的人格塑造。教育的真諦是育人，育人的關鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠影響到人格的發展和規定，只有性格養成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教師自己是以整個人格來與兒童接觸的。”都將教師的人格擺到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有“點燃”生命的`力量。老師在自己的職業生涯中要不斷自我教育，終身學習。老師平時的一句話、一個動作都會感染着、教育着身邊的孩子。我覺得作為教師平時對待工作一定要認真、執着，忠誠於這一份職業，要富於責任感。在日常教育中有積極的自我意識，不斷反思和調控自己的言行舉止，嚴以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業生涯的推動力。

書的最後部分介紹的是三位優秀幼兒教師的成長足跡，故事娓娓道來向我們展示了一個快樂、純淨又充滿愛的世界。用她們自己的話説“和孩子在一起的每一天都是充實的、有聲有色的”。我要學習她用心教育，培養孩子熱愛自然、熱愛生活，對同伴友善、樂於助人等優秀品質，平日裏以身示教，用自己的愛來感染孩子們，用自己的真、善、美的心靈來教育孩子，做一個孩子們心中真真正正的好老師。

幼兒園心得感悟5

一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。翻開這個讀本的內容一頁一頁往下看時，就會覺得像一首清新、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—青蛙—魚兒—小朋友，陸續出場的角色將故事一波一波地推進，而且圖畫中也體現的由部分到整體的順序。

其次文本的兒歌也是採取了循環的形式，每一句的末尾和下一句的開頭呼應，非常有利於幼兒進行預測，文字琅琅上口，節奏感強，很適合幼兒朗讀。

在知識經驗方面，讀本還展現了不同動物的生活習性、特徵和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“遊”、“跑”多個動詞描繪了小動物的活動方式。

再次遊戲的趣味性也很強。例如：可以準備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”、“小朋友”等小動物，然後讓幼兒邊念兒歌邊學各種動物的運動方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“遊”、“跑”多個動詞。也可以準備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“遊”的字卡，請幼兒匹配，説説除了以上的幾種動物外，還有那些小動物也會“爬”、“飛”、“跳”、“遊”？

我覺得這是一個很不錯的讀本，相信除了我們孩子們也會很喜歡它。

成長經歷中反覆比較，得出若干切合實際的規律性認識，並提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”三句話，這是有利於孩子良好心理素質形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過來人的身份，向她們點明孩子成長中的“祕密”。這時的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐。

人的素質實際上將決定我們民族的命運，每一個社會成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養。人的性格、意志、品質、情操以及生活習慣的形成，莫不與家庭有最密切的關係。

家庭教育，這是整個民族的事業，是千家萬户的事業，同時又是一家一户的事業。每一個做父親、母親的，都只能分散地，根據自己的認識和意願，採取自己認為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學養子而後嫁”。面對一個新的生命，缺乏經驗的年經父母難免要手忙腳亂。社會生產力的發展，生活條件的變化，經濟體制的轉變，對外交往的擴大，又把一大堆新問題放在每個家庭面前。家長的心態，子女所受到的社會影響，都不是人們始料所及的。隨着人們對子女期望值的上升，投入的增加，事與願違的`情況好像也更多了。這是家長的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。

貫穿在這本書中的一個顯著的特點是對孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨立的人，他要自己長大，也只能自己長大，並且將投入社會中創造自己的事業。大人們應當愛孩子，鼓勵他們，實際上也代替不了。孩子的心理狀態、思維方式和大人都不一樣，強要用大人的想法套到孩子的頭上去，代他們下決心，逼他們按自己的意志去做，難免格格不入。

對孩子的理解和尊重不等於溺愛，而是對孩子的信任，應細心地發現孩子身上的積極因素，加以扶持，表揚，並且克服那些消極的因素。這些積極因素不一定同大人頭腦裏的框框完全一致，或者因其幼稚、細小而被大人所忽視，從而受到不應有的壓抑和挫傷。

人們往往把教育狹義地理解為教育。其實，教育並不止是講道理，設規範，更不能簡單地等同於耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。老舍説過，他母親對他的教育是生命的教育。

幼兒園心得感悟6

尊敬的各位領導、各位老師，各位家長，親愛的小朋友們，大家好！

我是某某某的媽媽，在這個值得慶祝和紀念的日子裏，我代表全體家長首先祝賀我幼兒園喬遷之喜，同時也向為孩子的健康成長付出辛勤勞動的全體教職員工緻以最誠摯的感謝。

孩子是我們希望，是祖國的未來，作為爸爸媽媽，我們希望自己的孩子有一個健康快樂的童年。我很慶幸為孩子選擇了一個好的幼兒園，使孩子在小博士幼兒園得到了全面的啟蒙教育。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關懷和照顧，讓我心裏充滿了感動和感激，在此，我要向小博士幼兒園老師説一聲你們辛苦了，謝謝你們對孩子的教育和關心，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識和希望，健康快樂地成長。

兩年前，跟孩子一同第一次來到小博士幼兒園的那一天，這裏清新的一草一木，整潔的.幼兒園設施，和每一位老師臉上温柔親切的笑容，都給我們留下了美好的第一印象。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關懷和照顧，讓我心裏充滿了感動和感激，在此，我要向中一班的全體老師説一聲你們辛苦了，謝謝你們對孩子的教育和關心，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識和希望，健康快樂地成長。

以我的孩子為例，在這一年半年的時間發生了很大的變化，由原來事事黏着媽媽到現在的自己看書畫畫，自己整理玩具，自己穿脱衣服，改掉了很多壞習慣。開始敢説敢問，不再害怕陌生人，能夠理智的聽道理，甚至還會給媽媽講道理。不僅如此，孩子在繪畫，舞蹈，閲讀等方面的能力也獲得了很大的發展。孩子的每一個變化都使我們這些做父母的欣喜不已。這些良好的習慣和技能，必將給孩子的一生帶來非常深遠的影

今天，這個揭牌儀式是對幼兒園工作的肯定，也是對我們家長的選擇的一種肯定，相信今後在園長的領導下，在老師的努力下，在家長的支持下，我們的孩子會在最優秀的幼兒園成長為最棒的孩子。

最後預祝小博士幼兒園越辦越好！各位家長朋友們閤家幸福快樂，身體健康！

幼兒園心得感悟7

我學的是幼師專業，還未畢業時，我就在幼兒園開始實習了直到現在已經上了三個多月的班了。

時間雖然很簡短，不過收穫卻甚多，心中萌生了很多感觸。

在這幾個月裏，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕鬆，但來到這裏我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！

我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師，看着主班老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，這個切都要從頭開始學起。

剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，主班老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班裏最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經驗不好沒關係這個能夠在以後的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要準確，每天包括孩子的一日常規，園裏每週每月要教什麼，班裏每週每月要寫什麼都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師！

和主班老師在一起工作的這幾個月裏，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領下越來越優秀。

這幾月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我理解到準確的人生觀，價值觀。也希望我和主班老師的工作能配合的`更默契。

實習期間，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊！這需要多麼豐富的想象力才能講好這個故事啊！我一頁一頁的編着故事，看着孩子們純真的眼睛，帶着淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹着，我彷彿也融入了他們當中，當一個天真的孩子真幸福！故事講完了，孩子們都搶着要自己再給大家講一遍，還説一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣能夠讓他們在遊戲中鍛鍊表達水平、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心裏生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍！

在為期一三個月的實習期間，我發現現實與書本卻是有很大的區別，在書本里我能夠自如的穿梭，可當我要把所學的使用到實習的時候，我發現是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責任，又是我們的義務。

幼兒園心得感悟8

尊敬的家長，親愛的小朋友：

時光荏苒，轉眼三年的幼兒園生活結束了。在你們即將離園之際，我們三位老師心中感慨萬千：捨不得親愛的小朋友，抹不去家長來去的熟悉身影。因為，在我們的眼裏心裏，家長和小朋友已經成為我們生活中一道美麗的風景線。如今，這道天天要看，日日為之添彩的風景線即將不再重現，心中怎能不湧起絲絲遺憾？多麼想鎖住時光隧道，讓我們永遠定格在這份純真而難忘的`真情裏……

昨日的小娃娃已經長大，新的生活在召喚着他們。我們在不捨的同時，又深深地為孩子們高興和驕傲：“放飛他們的翅膀，。讓他們去搏屬於他們的天空。”這是我們三位老師對小朋友永久的祝福。十年，二十年，三十年，當他們長大成人，成為社會棟樑之時，我們會因他們而自豪！

尊敬的家長，因為孩子，我們之間是否也架起了一座友誼的橋樑？願我們真情永在，友誼長存！

親愛的小朋友，無論你長多大，別忘了常回來看看！

孩子們，盼你的行囊裏能多珍藏些成長歲月裏的美好記憶！

幼兒園心得感悟9

上週五觀摩了十里鋪愛心幼兒園，進入幼兒園映入眼簾的整潔優美的學校環境，操場上整齊擺放孩子們户外活動的材料讓我的感受到户外活動的多樣性。

走進幼兒園大廳讓我深深地感受到那裏真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側孩子們的作品警示着我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創意的美術作品裝飾着室內的每一個角落，讓我處處感覺到很微妙和奇特。

順着觀摩的人羣走進不一樣年齡班的活動室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的`話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞着愛的訊息。各年齡班班裏活動區角的劃分和設計很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精緻。每個班級的養成教育在相應的牆飾展示影響着孩子們行為。整個團體教育教學活動組織環節組織實施中能較準確的把握幼兒的年齡特點，關注全體幼兒、思路清晰，活動材料準備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗動手操作和記錄結果，孩子們的學習態度進取，經過自由嘗試和體驗能夠在教師設計的活動中理解活動資料。從整個活動來看，目標的達成度較好，重、難點突出，整個活動幼兒都處於進取的狀態，活動注重動靜結合，由易到難，最大程度的激發了幼兒參與活動的興趣。

伴着悦耳的音樂孩子們在教師有序的引導下開始了活動區的遊戲活動，打亂年齡界限的取悦活動，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園裏整個空間的利用十分適宜，區域環境貼合幼兒年齡特點設計優美和諧，活動區的活動材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設計利用的巧妙。每個活動區材料的使用年齡特點明確，層次清楚，經過觀察和文字提示能夠滿足不一樣年齡段的遊戲需要。觀摩過程中我看到孩子們十分有序的接伴遊戲，教師的指導有針對性，遊戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段採用不一樣的方式引導幼兒解決問題。

音樂聲的再次響起，提示着孩子們活動區遊戲的結束，孩子和教師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強常規培養的必要性。户外和做操孩子們在不一樣音樂的伴隨下分階段有序地進行隊列和間操活動，教師和孩子們的精神飽滿、動作到位深深感染了我。

經過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環境以幼兒作品為主，不但能展現孩子們的發展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自我的世界裏。這種打破年齡界限的區域活動，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互瞭解和交往範圍，孩子們在遊戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在平等的關係中互相學習和指導。學習的時間總是短暫的，可帶給我的思考是長久的。今後在自我的實際教學工作中，我要學會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發性的環境，供給多種方法，寓教於樂。

幼兒園心得感悟10

下午，我們有幸聆聽了虞永平專家的講座——適宜性理念與幼兒園課程建設。虞教授強調了適宜性的概念——是指教育、課程對學習者的適宜性特徵，能反映學習者的發展特點和學習特點，能滿足學習者的需要，能促進學習者在原有水平基礎上不斷髮展的教育和課程才是具有適宜性的教育和課程。強調適宜性是促進發展而不是跟隨發展;強調追求適宜性是一種歷史責任。

同時與我們重温了《綱要》中的適宜性精神。闡述了課程就是三個故事的循環，即要了解幼兒的古老故事——幼兒的原有經驗，既而呈現現代的.故事——選擇並實施能促進幼兒發展的課程，最後成為孩子們的個人故事。

其中也強調了呈現相關故事需要我們教師的智慧，從知幼兒——知所有幼兒——敏感的心靈——保存童趣的心靈——願意不斷反思的心靈，強調了一個教師觀察孩子的重要，強調了教師反思的重要——沒有反思就不會有進步。最後作了美國《0——8歲幼兒發展適宜性方案》精神説明，他勉勵我們應繼續學習《綱要》，從實際出發，建設好課程。

兩個半小時的講座如此短暫就這麼稍縱即逝了，但它留給了我很大的啟發與借鑑。選擇適宜性的課程確實應從幼兒出發，從瞭解幼兒開始，而瞭解幼兒，要從觀察幼兒開始，正如虞教授所倡議，每天花5分鐘時間觀察幼兒，你將得到令人驚奇的孩子們的新信息。我想，如果我們老師能堅持着這麼做，那麼，成功將在不遠處等着我們，不是嗎?當然，觀察了，包括要堅持反思，要有一顆敏感的心靈去感悟孩子的內心世界，瞭解所教的孩子真正需要什麼，做到充分尊重孩子的意願，並且根據孩子們的現有興趣、原有經驗巧妙地提供與實施適合孩子發展的課程與教育，做到及時滿足孩子的所需，使孩子的學習從原有的經驗走向新的高度。

《綱要》指出，教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。《綱要》指出，教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功……老師們，適宜性的精神在《綱要》中隨處可見，讓我們仔細重研新《綱要》的精神，真正做到從幼兒實際出發，儘自己的一份力量，不斷開發與完善我們的班本課程，讓適宜性更多地充溢於我們的課程與教育!

幼兒園心得感悟11

《慢養，給孩子一個好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了，因為這和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的，一路讀來親切而感動，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。培養孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力，才是最重要的。

“家是一個很奇妙的地方，有人在這兒得到愛，有些人卻得到傷害。父母們給孩子愛的時候，就應想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無怨無悔的愛？愛，是慢慢‘養’出來的……”黑家培養孩子的方式真的很令人吃驚，但是冷靜下來也令人佩服。

讀到其中描述黑立國時最令我感歎，看看他做的那些事，哪裏僅僅是調皮搗蛋就可形容的啊，簡直不可思議，簡直就是品質低下，就算是父母能容忍，但內心也必定會對這個孩子憂心忡忡，從而可能就會處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進草堆、想把火柴丟進汽車的汽油裏（好險沒有釀成大禍），扮演怪盜，在賣場“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動地的反應，但是父母卻並沒有給他貼上壞孩子的標籤。若是我們平常人必須會覺得這個孩子思想有問題，道德品質差之類的，你看故意搗亂、搞破壞，還想着“偷”東西，這不是有問題嗎？但是誰能想到其實這樣的孩子仍然是十分有愛心的，在大人眼裏孩子的那些錯誤，其實並非是大人心裏想的那樣壞透到極點，他們有各種各樣的想法，其實他們並不壞，他們還有很多的可塑性的。

就像立國自我所説：“當我們做錯事時，其實自我心裏不是不明白，但是若是遇到有人用訓斥的方式來責備我們，那隻會激發我們的防衞心理，我們反而死不認錯。”“一個孩子一生的環境，每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規律，也會影響他的一生，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑，都是透過和周遭環境互動得來，從這個角度看，父母跟子女的很多互動，老師和孩子的許多互動，都不能那個太低估對孩子的影響力。”

還有就是立琍，愛追潮流，青春期化粧，交各式男友，真是讓人難以理解，媽媽在屢次勸説無效之後，便乾脆主動帶孩子到醫藥商店去買藥粧給孩子化粧，因為既然她喜歡這樣就尊重她的選取，與其隨她瞎用化粧品損害皮膚，乾脆母親主動指導購買不至於對皮膚傷害大的化粧品。無法想象父母能用這樣的態度和方式來應對，我真的好震撼。

青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會走極端，做父母的必須要把握好度。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒有職責心，責怪孩子，此刻我最後明白，不是孩子沒有職責心，而是父母老師剝奪了孩子職責心的擔當意識，什麼事情都被安排得好好的，什麼事情都務必按長者的意思來，孩子沒有個性，沒有了自主的權利，誰還能擔當？孩子被要求不能夠嘗試，不能夠犯錯，沒有這些寶貴的經歷，誰又懂得去擔當？孩子們的成長過程中很多錯誤是必不可少的，那些是他們該去經歷的成長。其實職責心和擔當意識就是被家長們剝奪了。“期望孩子長大後擁有一個自由的靈魂，那麼就要放下很多世俗的標準。期望孩子未來有職責感，對自我的行為負責的話，那麼我們務必給他機會，讓他去思考、作決定，並有機會為自我的決定負責。信任孩子、相信孩子十分重要，也因為有父母的信任，他們會更誠實而負職責。”

都説“美國的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個寶石，就像許多拿到諾貝爾獎的傑出學者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來的.樣貌，無論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會細心呵護，讓每一株花朵都有自我獨特的模樣。台灣的教育是塑料工廠裏頭的射出成型，要求個個一模一樣。”聽了這些生動的比喻之後，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬於哪一類教育？

我感覺我們是個_走捷徑的教育，為分數急，為一切想追尋的結果着急，而失去慢慢等待，慢慢享受過程的耐心和體驗。這天早晨晨會課時，我還對小孩兒講，生命就是享受過程的一次體驗的旅程，否則誰的目標都一樣——死亡之旅，那麼人生還有什麼意思！一心只盯着分數，從國小開始就完全盯着分數看，完全不顧孩子熱情興趣愛好，即便是學個興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分數、作業、學習、培訓班，這也是為什麼孩子一旦離開了校園就沒有人再願意碰書本的緣故了，因為從小對書本的熱情已經被消磨殆盡了。我們的教育完全是隻注重灌輸結果的教育，完全沒有任何的沉澱，關鍵是隻要把結果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結果也就萬事大吉了，所有在學校的學習對今後人生路幾乎很少有作用，這也就是為什麼越來越多的讀書無用論，其實不是讀書無用，而是我們的讀書方式出了問題，而是我們的目標和觀念出了問題。很多人都明白分數真的不重要，卻不明白分數真的不重要在什麼地方，而且有時候也是飄搖不定，嘴上大喊分數不重要，但是手上踐行的卻是分數之上的實際。

其實我覺得並不是不要分數，不要學習，不要那些興趣培訓，而是在這一切的學習過程中，慢慢地體驗過程，慢慢地培養引導性格和態度，慢慢地獲得情感的體驗，在收穫結果的同時，過程中的那些生命的體驗和成長比結果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯誤的根源，並非我們不要那個結果或是那個分數，而是我們會有更好的方式更慢的態度來收穫那個結果。不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個孩子的差異。

“慢養”，並不代表放任孩子，而是能夠給孩子學習的機會，讓他們在學習中成長，找到的自我。如此，家，就是孩子生命力的來源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長大過程中有許多變量和條件，沒有一個道理放諸四海而皆準。慢養，能夠讓父母找到相信孩子的力量，孩子能夠發現的自我。

這幾年，我此刻一向覺得孩子的成長就是就應不斷地犯錯，一向不犯錯的孩子真的值得人擔心，犯錯的孩子説明他正視自我的內心，有個性，犯錯不可多得的人生經歷，更是難得的成長經驗。很多時候有些事情我們雖然已經認識到了，但是還只是停留在理論狀態，有可能連潛意識的觀點都沒能改正過來，更不要説落實到實際行動中了。但是我覺得自我有一點進步的就是把孩子當成自我的鏡子——孩子身上的每一個我認為比較重要的習慣問題，我都拿來照照自我，這些問題從我身上而來嗎？

幼兒園心得感悟12

今天觀摩了xx幼兒園大一班的半日活動，我感受頗多。首先是班級管理嚴謹，而且把常規管理體現在了環境創設中，環境創設又與主題學習內容緊密相連，老師們利用廢舊材料把的環境創設的温馨自然。其次是這個班幼兒自理能力的表現很棒，從小便，洗手到喝水，吃早點，自己刷杯子等一系列的活動中充分體現了出來。再一個就是在整個的學習，自由活動中，老師沒有單一説教，“不準這樣”“不準那樣”的戒律。而且在活動中，老師會根據出現的各種情況，善於捕捉，即使實施隨即教育等等。通過今天上午的參觀學習，為了更好地把班級工作做得更好，特制定以下計劃：

一晨間談話：

例如四月到七月是手足口病等疾病的高發期。我們要充分利用晨間談話的機會和幼兒説説關於手足口病的事，以及談論昨天，今天的天氣等等各種生活中的事。

二建立規則秩序的經營策略。

1.班級生活具有羣體性，孩子在幼兒園的一日生活必須要有一種“制度”來約束。這種“制度”也就是我們常説的常規。我覺得在班級常規的主導是孩子本身，教師在其中是引導者。教師對孩子形成一種思維刺激，讓他們自主的養成好的習慣。比如，在活動中的一些必要的引導語。

2.幼兒期是習慣養成的關鍵期，這一時期良好習慣的養成將會影響着孩子今後一生的發展。因此我們在日常工作中更要重視孩子各種習慣的養成。

策略一：以身作則、樹立榜樣。要求孩子需要養成的各種行為習慣或者衞生習慣，首先自己要做到，才能影響孩子。比如在一日活動中要培養孩子説話時輕輕説的習慣，那麼自己對孩子説話時也要注意輕聲地説。

策略二：要求明確、持之以恆。對孩子提出的要求，點要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個搭伴老師之間要經常溝通，要求要統一、一致。

策略三：把握角色、收放自如。在孩子當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。要儘量做到放得開、收得攏。

三嚴格管理班級，我認為應從以下幾方面做起：

1.是要引導孩子制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，"以法治班";

2.是要公正公平，不要感情用事。對違反常規者，無論是平時的“優等生”還是“個別生”，都要一視同仁;

3.是要注重"首因效應"，要認真對待、正確處理"第一次"之類的事情。

4.是要持之以恆，避免犯"冷熱病"，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使孩子養成良好的`行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好因違反常規被批評孩子的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到"嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到預期的教育效果。

5.對待家長工作要細緻入微。

“勿以事小而不為”，小事情能積累好經驗，小細節中體現大智慧。我們知道家園聯繫的方式有許多種，有家園園地、有電話互訪等，我們可能忽略了與家長的面談形式，其實這是與家長最直接最好的溝通交流方式。

班級管理工作對於一名幼兒園教師是必不可少又是重中之重的工作。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。班主任既是班集體的組織者、指導者、又是聯繫者和參與者。班級管理工作將是一項細緻而又漫長的工作。總之我會在今後的工作中取長補短把班級工作做到更好!

幼兒園心得感悟13

20xx年11月14日上午，孩子們期待已久的活動—XX幼兒園成立X週年成果彙報演出，在XX青少年宮拉開了帷幕。這是一場別開生面的盛大演出，從舞美到燈光、從精心設計、製作的服裝到別具匠心的道具，從傳神的表演到紮實的技藝，從整體的調度到緊湊的銜接，環環相扣，井井有條，每個細節都努力做到極致。整場演出創意新穎、場面宏大，讓人陶醉，更讓人驚歎！參與整場演出的老師、孩子和家長們，每個人都激情盎然、勁頭十足，使演出取得了巨大成功！

早上七點半，離演出開始還有一個半小時，青少年宮的大院裏早已人聲鼎沸，家長們滿懷期待地排着長長的隊伍等待進場，孩子們則早早地被老師帶到後台化粧待命，五彩斑斕的演出服已穿好，重彩的小臉上寫滿興奮。

九點整，開場舞《盛世歡歌》以其絢麗的舞姿拉開了整場演出的序幕，也點燃了全場觀眾的熱情。我們五號街坊幼兒園大一班的孩子也參與了其中，看到自己的孩子第一次走上舞台，我既緊張又高興，緊張的是害怕她會出錯，高興的'是她在成長的路上又邁出了新的步伐。出乎我的意料，孩子一點都不緊張，穿着漂亮的裙子，雙手託着美麗的花環，跟着節拍有韻律的舞動，蹲、起、轉身，每一個動作都做得很認真。雖然和妞妞一起表演的孩子們排列得並不整齊，動作也不十分到位，但是她們認真的樣子還是贏得了家長們陣陣掌聲。

後面的節目精彩而緊湊，有滲透傳統文化的經典朗誦，浪漫的民族舞表演，充滿童真的情景劇《環保小衞士》，滲透思想教育的相聲《小馬虎》……一個個精彩的的節目讓家長們流連忘返，臉上堆滿了微笑，掌聲經久不息，整場氣氛活躍非常。

這次活動還有一大亮點，就是家長也參與了演出。我們五號街坊幼兒園的部分家長和孩子們一起朗誦了張鶴立校長的優秀詩集《孩子的宣言》和《説給孩子的話》。“孩子啊----有多少詩專為你來譜寫，有多少歌，專為你來吟唱------在你的身上，我聽到了哲學家的追問，在你的身上，我發現了科學家的神奇------對你的情，讓我赴湯蹈火，不折不屈，對你的愛，讓我嘔心瀝血，在所不惜------“這飽含深情的詩句感動着每一個誦讀的家長，也感動着在場的每一個觀眾。

縱觀整場演出，孩子帶給家長的驚喜是無法言喻的，如果不是親眼所見，真不知道我們的孩子們這麼能幹，能夠在大庭廣眾之下泰然地展現出最自然、最動人的舞姿。張張笑臉，陣陣歌聲，都充滿着幸福和快樂。這掌聲不光是給孩子們的，也獻給辛勤的老師！我很感謝，感謝老師們的精心策劃，用心良苦！這台精彩的演出，是幼兒園全體老師精心準備並與小朋友們一起辛苦排練交出的完美答卷，也是我家妞妞成長過程的一次甜美回憶。

舞台上的輝煌背後，折射的必定是孩子們的努力與刻苦、辦學者的艱辛與堅持。X年，在時間的長河中只是一瞬，但對於一所執着於學前教育的幼兒園來説，歷史可謂不短。是什麼讓鶴立學校支撐了這麼久，且越辦越紅火？他們的不同之處在哪裏呢？我想不外乎其獨特的辦學理念、育人模式和與時俱進的教育觀念吧！

這次彙報演出使我感動頗多，看到孩子在XX這個大家庭中茁壯成長，我由衷的欣慰，看到有這麼多優秀的教師為孩子無私的奉獻，我由衷的感激，我想這場演出會深深地烙在每個人的記憶中，直到永遠……

幼兒園心得感悟14

古人云：“師者，傳道，授業，解惑也。”可見，作為一名教師並不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負着是無數人的期望和重託。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養本事、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，必須以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯後。資料應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生並解決，促進幼兒儘早儘快地獲得發展。教師不應當把着眼點放在幼兒今日明白了什麼，明天將學會什麼，而應當着重研究如何培養幼兒的創造本事，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什麼作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的.色彩和意義。要求選擇貼合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來説，生長是重要的，他的發展是隨着生命運動而進行的。兒童在自我的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以後的發展奠定良好的基礎。所以，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是經過調動幼兒進取進行外部活動而引發進取的內部活動。這種內部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度構成、知識結構化過程。

幼兒園心得感悟15

敬愛的老師，親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽和小朋友：

你們好！

快樂的時光總是過得很多快，一轉眼，我們已經在陽光花幼兒園裏生活和學習了三年。三年來，老師就像媽媽一樣，給了我們無微不至的'關愛和照顧，在我們心裏，這裏已經成了我們的第二個家！

在這裏，老師媽媽教會了我們自己吃飯、穿衣，養成了我們許多生活的好習慣；

在這裏，老師媽媽教會了我們講故事、唱兒歌，培養了我們開朗大方的好性格；

在這裏，老師媽媽教會了我們讀拼音、寫數字，送給了我們開啟智慧大門的金鑰匙；

在這裏，老師媽媽教會了我們講文明、懂禮貌，並在我們幼小的心靈裏，播下了關愛他人的種子。

現在，我們已經長成大孩子，就要離開幼兒園去上國小，就像小鳥長大了要飛向天空，我們也要走向自己的未來，但不管未來的路有多麼寬廣、多麼遙遠，童年的夥伴和幼兒園的快樂時光，我們將永遠不會忘記；每一位老師媽媽美麗的笑臉，我們也會時常想起。

在這裏，我代表幼兒園畢業班的全體小朋友，表達我們真誠的謝意：謝謝您，親愛的老師媽媽！你們辛苦了！祝你們永遠健康、美麗！幸福！