處理早戀班主任心得面對早戀

當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的處理早戀班主任心得面對早戀，僅供參考，大家一起來看看吧。

當今中學生早戀現象非常普遍，根據我的教育經驗，我認為“引導”是一條比較行之有效的方法。我不想奢求達到教育家那樣的高度，但我只是想説出自己的一些想法。

發現了學生的早戀“苗頭”，大家都是在説引導，但如何進行呢？堵是不行的，也堵不住，我想有很多家長老師都試着堵過，其結果只會讓家長、教師與孩子的關係越來越緊張。開始或許是因為害羞只是暗地裏進行，終於被我們發現公之於眾了，於是膽子也就可能越加大，也就什麼都不在乎了。

我想把自己處理早戀問題的一個案例寫下來，與大家一起分享。那是我上崗的第一年，帶了一個班主任，什麼經驗也沒有，雖説累些，但是也學到了很多東西。班裏有一個學生叫王燦，他和一個女生結成了義哥義妹的關係，並且還被我收到一份所謂的情書，當知道這件事時，我很生氣，已經做好了將王燦狠批一頓的準備，但當我將王燦叫到辦公室的一剎那，我決定採取從側面迂迴的辦法。於是我指着王燦那張用數學本紙，並且塗抹得很髒的“情書”厲聲説道：“王燦，看你學的什麼東西!”王燦的頭垂得很低，臉也很紅，我接着説：“丟我的人！數學語言是什麼？是用最精簡的語言表達最準確的含義。跟老師學習了這麼長時間數學，別説言簡意賅了，連句子都不通順，來，掂個凳子坐我旁邊，老師給你修改一下。”王燦坐在我旁邊，一臉的詫異，我想他的心裏或許正在疑惑老師究竟想怎樣，但當看出我沒有惡意時他終於放了心。於是經過了大修改，王燦的“情書”出爐了，句子念着通順了，沒有以前肉麻了。最後我看着王燦又對他説：“王燦，老師還想對你説，給人家寫信字這麼潦草怎麼行，應該一筆一劃工工整整，來，再寫一遍。”這一遍他寫得很是認真，這個時候他顯然已經把我當成了自己人。我的懲罰，是在他不知不覺中進行的，於是我又指着他用數學本紙寫成的東西説，“王燦，用這樣的紙怎麼能行呢？”我將乾淨的信紙拿出來一張給他説：“以後用這樣的紙寫信也是對別人的尊重，記住哦，對任何朋友都應尊重。”於是王燦又寫了一張，並且是工工整整。我發現他的字能寫好。

當他終於寫完看着我時，心裏大概想着：這個時候可以發出去了吧。但我説：“王燦，你無父無母（王燦不是本地人，跟着伯父生活，大娘對他不好，曾找我多次説住校問題，未能解決），你的將來是什麼？你能給別人帶來什麼？你的目標是什麼？理想是什麼？以後靠什麼過活？”當聽到我問的這些問題時，他懵了,沒有回答。

“你來學校的目的是什麼？”我接着問道。

“學習。”他低聲回答。

“學習改變命運，你準備如何改變自己的命運呢？現在的時間我們究竟應該如何運用呢？是虛度還是有意義的學習知識呢？”我最後問道。

“我知道了，老師。”王燦抬起頭對我説。

談到這兒時，我就中止了教育工作。我想效果會出來的。

後來，王燦又強烈要求成為數學課代表，我同意了，於是狠下功夫學習的一個孩子轉化過來了。我為自己的成功感到高興。

以上就是我處理早戀問題的一點經驗。我相信：教育是和學生心與心的交流，我始終謹記並奉行着這一點。

總之，中學生“早戀”是一個十分複雜的社會問題，我們既要重視也不必惶恐。實踐證明：對“早戀”問題宜導，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與願違。因為促使學生“早戀“的原因是多種多樣的，所以我們必須結合學生的個體具體情況具體分析，多做耐心的思想説服教育工作，以事實説服人，以情感感染人，以理想激勵人。關鍵是要了解學生，家長與孩子之間、教師與學生之間要建立相互信任的感情基礎，才能做到動之以情，曉之以理，使學生產生自我教育的力量，從“美麗的錯誤”中解脱出來。