【精華】暑期培訓心得體會範文集錦7篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的暑期培訓心得體會7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

暑期培訓心得體會 篇1

從七月十號開始的暑期培訓班工作以及大一這一年來所做的兼職工作，我的感觸很深，從中也學到了很多東西！學到最重要的東西就是“吃苦”！人們常説:“吃得苦中苦方為人上人”。

的確，要想在競爭中贏得生存，在工作上得到老闆的重視欣賞，要想有所作為，必須得吃苦，記得第一份工作是發傳單，發了兩天給了四十塊錢，或許真的太少，但對我來説我獲得的經驗遠遠超過了這個數，也許有人會覺得發傳單能學到個什麼？無非就是站個一天。之所以有這種想法那隻能説明你沒有吃苦，發傳單不是機械的發，而且要動腦筋，動嘴，在我吃苦，記得第一份工作是發傳單，發了兩天給了四十塊錢，或許真的太少，但對我來説我獲得的經驗遠遠超過了這個數，也許有人會覺得發傳單能學到個什麼？無非就是站個一天。之所以有這種想法那隻能説明你沒有吃苦，發傳單不是機械的發，而且要動腦筋，動嘴，在我看來發傳單能讓人學到很多關於營銷方面的東西，鍛鍊自己的口才！之後我賣過圍巾，幫琴行招過學生，賣過冰箱，賣過洗衣機！賣冰箱讓我真正明白不管做什麼都得吃苦！在上司面前永遠不要有所抱怨，除非你在他上面！即使再優秀，也不能把自己看得很高，能吃苦，盡職盡責，這樣才能老闆的重視。

記得有一次賣冰箱本來已經下班了，但顧客很多，我仍然留下來幫忙，最後到了晚上十一點才回到寢室！因為我能吃苦，工作表現很好，只要有事做經理就會叫我去，這樣我可以時常有兼職工作做！也就是因為賣冰箱洗衣機使我學到了很多關於推銷，與人溝通方面的東西！我記得姑爹對我説過一句話，很多老闆最初都是搞推銷的。所以我要充分的鍛鍊自己，工資對現在我來説並不是最重要的，以後或許是，因為一個人賺多少錢和他的能力是成正比的！我不敢肯定我自己以後有多大能力，但我可以肯定的説一個吃不了苦，一個整天抱怨工作環境差，抱怨自己的工作多，一個不服從組織安排，一個把自己看得很高的人是不會得到別人欣賞，也不會取得成功！這是事實！

這次在培訓班當老師，雖然我和負責人關係好，但我並不覺得自己就可以不努力工作，可以不服從負責人的安排！相反，我覺得我要比以往更有責任心，我的團隊意識更強！我要對學生負責，對負責人負責！然而我們的老師中有不負責的.，有喜歡抱怨的，有不服從安排的，有吃不了苦的！我感到很慚愧，因為有的老師是通過我的關係被選上的，是我推薦的！但這次真的讓我很為難！試問一個員工有什麼資格不服從老闆的安排，當初面試時都説得很好説自己能吃苦，自己服從安排，結果呢？……在這個老師的團隊中我也看不到團結！我聽得最多的是抱怨！我希望自己通過這次工作學到更多的東西，不僅是工作能力，更多的是學會做人！讓自己更加優秀！

暑期培訓心得體會 篇2

為期六天的語文、社會學科培訓昨天下午已圓滿結束，具體時間安排是四、五、六年級語文、社會各三天。我感覺今年的學科培訓與以往相比更有效，既有形式也有內容，針對全市實際教學中存在的共性問題和熱點話題，進行了理論聯繫實踐的學科高效培訓。

語文學科培訓經過吳健老師的精心策劃分四大議題：

第一是具體講解怎樣聽評課；

第二是錄像觀摩兩節，並要求所有參會老師寫出四百字以上的評課心得，然後指名現場評課；

第三個環節是課外閲讀互動交流，先後有鐵營國小的潘麗華、三實小的卞立貞和挺進國小的李俊紅老師，把她們在課外閲讀中的'經典做法進行精彩細緻地解説。説實話，每次集體活動，我總是坐在最前面，仔細傾聽，認真筆記，並深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學生也愛上了讀書，學會了寫作；卞立貞的閲讀指導循序漸進，環環相扣，螺旋上升，打造高效閲讀，不但注重閲讀興趣的激發，而且注重閲讀方法的指導，使學生知道讀書為了什麼，關鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收穫；李俊紅老師的日有所誦，讀寫結合，有意並無意的體會到積累的快樂，使學生先後出版了許多專輯《快樂62班》、新聞、心靈驛站、漫步經典、平歷史道古今，課外閲讀中的李老師採用讀、記、評、比的督查、指導策略激發了學生閲讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂！再有參會老師提出閲讀教學中的困惑發言教師現場解答。

第四個環節是如何進行習作修改，並當場出示習作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛》，要求老師們用國小生的口氣寫一篇習作，並交換批閲，寫出評語，有旁批和總批。

通過三天的品德與社會學科培訓，增強了教師的課程意識，引導老師們從更高的視點理解課程與教學，有意識地將課程標準和平時的教學實踐相對接，促進了教師學科教學理念轉變與課程實施能力的提升，專業成長的步伐加快，也為更多骨幹教師提供發展空間。

暑期培訓心得體會 篇3

經過這些天的校本培訓，內容豐富、講述精要，讓我們開了眼界，換了頭腦，從中受到教益。更讓我深切感受到學校從來都有的憂患意識和“高位”發展的迫切願望，感受到我們二中人強烈的進取意識和永不懈怠的精神。

學習心得多多，限於篇幅只圍繞一點來談：小到一個學生要想學習好，中到一名教師要想教好，大到一所學校要辦好，再到一個時代的教育整體上出更高的成就，最最重要的，是“態度和信念”。

有了端正的態度和堅定的信念，差的條件可以克服，好的方法能夠發現，經驗教訓可以總結出來;而若反之，則條件再好都白搭，方法再巧都無用，教訓再多亦無助於改進提高。

前些日子，驚聞著名物理學家錢偉長走了。與曾經的費孝通、啟功、巴金、錢學森、吳冠中等科學或文化藝術大師們辭世時的情形一樣，人們在感念其畢生成就的同時，不免再次紛紛感念起成就他們學業基礎的那段中國教育的傳奇。有人感慨:那批不可復得的大師，全是上世紀初民國教育的產兒。

在那個戰亂頻仍、到處都難以安放一張平靜書桌的.年代，為什麼教育方面的成就偏偏如此輝煌?催生了這麼多知識精英？

仔細推敲，祕訣正在於“態度”這兩個字上。那個時代特殊的國情，使無論辦教育者還是受教育者，基本上都有一個明確的態度和目標—— “為中華崛起而讀書” （周恩來）。論及個人，以錢偉長為例，他本來中文歷史科目是強項，卻因國恥之故，執意轉學物理，堅定的態度和明確的追求，成就了他的學業，也奠定了畢生的事業基矗論及學校，以西南聯大為例，烽火連天中的顛沛輾轉，打亂了很多東西，卻始終沒有打亂學校的信念和師生的治學態度，在圖書和儀器設備都十分匱乏，甚至基本的生活條件也難以保障的條件下，該校卻培養出了一批在全國乃至世界聞名的傑出人才。

應該説，那個時代學校的教育精神和人們的求學態度，乃由特殊時勢所激成，是時代所加給人們的強烈的屈辱感、使命感等，讓很多人獲得了動力，成就了輝煌。換言之，當時的教育成就，有相當多的促成因素在於教育之外。也許，時過境遷，教育發展已經很難再獲得那樣強大的外部激發力量。既往的傳統已難以再完整延續，這是需要承認和正視的。

不過還需要承認和正視的一點是，時下的教育，不但是沒有延續當時的教育傳統，還日呈反傳統之勢。當下無論是國小、中學還是大學當中，堅守教育信念者少了，辦教育並不是完全為了學生的發展，而往往是為了排名，為了收費，為了一己的名利。此風日漸之下教育成就往往只是體現在無效課題、水貨論文及名不副實的證書方面，泡沫越吹越大，迷失者越來越多，而人才越來越少。

要使教育重追當時之輝煌，要訣是必須讓其正心誠意，迴歸根本———也即完全致力於人的發展，着眼於真正有益的社會使命之要求。我認為，這正是我們學校走“本真教育”特色之路的意義所在。

暑期培訓心得體會 篇4

我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期國小數學教師的培訓活動。

在這短短的兩天培訓中，先後有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示範課，深受啟發，更有幸聆聽了北京師範大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的'精彩講座。講座中，裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋瞭如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：

黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態度、能力、技巧。而溝通是屬於技巧的範疇。

課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。

這門課程，黃老師有以下四個框架：

一、設計教學一個重要原則：同理學生

二、展開教學前先建立關係

三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。

四、具有交互感語言引導思維

關於同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，並且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。

1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)

2、學生理解教師提問並非十分容易的事。

3、學生進入學習環境都會想“為什麼要學這個?”

4、對待後進生的學習更應該感同身受。

暑期培訓心得體會 篇5

近日參加了教育中心為期四天的校長培訓，來自身邊的20餘位校長獻身説法談了在學校工作中的一些成熟做法，這次培訓使我收穫頗深。在即將到來的新學期結合我校實際情況將在以下方面多做努力：

一、充分發揮導學案的作用，讓學生做課堂的主人

本學期我校要充分發揮導學案的主導作用。首先，導學案設計必須尊重學生，讓學生自主發展，做學習的主人。其次，導學案的編寫要突出體現“導學”，不是一味做練習，要通過由易到難，由簡單到相對複雜的問題。“導學案”是一種教學思想的引領，不是把導學案當作練習冊來完成習題。導學案的目的就是為了讓我們能夠把學習的主動權充分地還給學生。“導學案”是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”為主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環節的調控，充分發揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。在使用中，我們要有所選擇，要根據自己的實際情況進行完善，不要被新方案綁住手腳。

二、有效開展小組合作，全面提高課堂效率

繼續進行小組合作學習，建立合理的“小組合作學習”評價機制。合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。在合作學習過程中，我們要順利發揮每個成員的最大潛力，實現共同目標和個人目標的辯證統一，就應該建立一種促進學生作出個人努力並且小組內成員互助合作的良性制約機制。這種良性制約機制主要是合理的`評價機制。合理的評價機制能夠將學習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，從而使學生認識到合作學習的價值和意義，並更加關注合作學習的過程。

定期評價小組共同學習的情況，檢查小組功能發揮的程度，以便學生了解自己小組的學習成果，讓他們在合作學習的過程中認識合作學習的方式。以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行為和效果，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學習所要實現的目標。教師進一步反思自己的引導、調控和組織能力，調整教學內容和教學策略，以保證在教學質量穩步提高的同時，使學生在小組合作學習的過程中學會團隊合作，提高學生自我表現的自信心，培養學生的自尊心以及一定的社交能力，真正發揮“小組合作學習”這種教學組織形式的優勢和價值。

三、培養良好習慣，提高學生素養

我們要幫助學生養成良好的做人、做事和學習習慣。從宣講《國小生守則》、《國小生日常行為規範》內容和標準做起。成立國小生常規檢查小組，對班級一日常規進行督查。通過評比，各班爭創“流動紅旗”班級。通過開展中隊主題活動，廣泛宣傳良好習慣的行為。學校將通過班會、、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。通過常規檢查、課堂教學、各種活動進行考評。加強各部門檢查力度，將學生的學習習慣納入到學生評優細則中，努力在全校行成良好習慣養成的濃厚氛圍，並作為一項長期工作。同時爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。由於所在學校學生居住分散，離學校遠，我們採用互相通信的方式加強聯繫。每學期期中，學校召開一次家長會，與家長交流學生在校在家表現情況，共同教育學生養成良好習慣。總之，落實習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恆”字。

四、建立興趣小組，豐富學生課餘生活

本學期我校將開展“書法”“美術”“體育”三個興趣小組。通過引導學生自己去組織、去實踐、去探究，培養他們的多種能力和創新精神。培養學生的審美能力和動手動腦能力，豐富課餘生活，調節學生的學習，生活心態,使課內所學到的知識得到鞏固和加深，為他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景;通過組織學生參加有益的音樂、體育、藝術、等活動，使學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

各小組的活動要做到“六定”（即定項目、定目標、定內容、定老師、定時間、定地點），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利於學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

學校利用宣傳欄、作品展版等，展示學生作品，組織藝術節、歌詠比賽、運動會給學生提供張揚機會，並對學生進行階段性地獎勵，使他們樹立信心，體驗成功的愉悦，促使學生更積極的參加興趣小組活動。

學貴在用，我將帶領我校教師做好以上工作，使我校取得更大進步，為xx教育做出應有的貢獻。

暑期培訓心得體會 篇6

從七月十號開始的暑期培訓班工作以及大一這一年來所做的兼職工作，我的感觸很深，從中也學到了很多東西！學到最重要的東西就是“吃苦”！人們常説:“吃得苦中苦方為人上人”。的確，要想在競爭中贏得生存，在工作上得到老闆的重視欣賞，要想有所作為，必須得吃苦，記得第一份工作是發傳單，發了兩天給了四十塊錢，或許真的太少，但對我來説我獲得的經驗遠遠超過了這個數，也許有人會覺得發傳單能學到個什麼？無非就是站個一天。之所以有這種想法那隻能説明你沒有吃苦，發傳單不是機械的發，而且要動腦筋，動嘴，在我吃苦，記得第一份工作是發傳單，發了兩天給了四十塊錢，或許真的太少，但對我來説我獲得的經驗遠遠超過了這個數，也許有人會覺得發傳單能學到個什麼？無非就是站個一天。之所以有這種想法那隻能説明你沒有吃苦，發傳單不是機械的發，而且要動腦筋，動嘴，在我看來發傳單能讓人學到很多關於營銷方面的東西，鍛鍊自己的口才！之後我賣過圍巾，幫琴行招過學生，賣過冰箱，賣過洗衣機！賣冰箱讓我真正明白不管做什麼都得吃苦！在上司面前永遠不要有所抱怨，除非你在他上面！即使再優秀，也不能把自己看得很高，能吃苦，盡職盡責，這樣才能老闆的重視。

記得有一次賣冰箱本來已經下班了，但顧客很多，我仍然留下來幫忙，最後到了晚上十一點才回到寢室！因為我能吃苦，工作表現很好，只要有事做經理就會叫我去，這樣我可以時常有兼職工作做！也就是因為賣冰箱洗衣機使我學到了很多關於推銷，與人溝通方面的東西！我記得姑爹對我説過一句話，很多老闆最初都是搞推銷的。所以我要充分的鍛鍊自己，工資對現在我來説並不是最重要的，以後或許是，因為一個人賺多少錢和他的能力是成正比的！我不敢肯定我自己以後有多大能力，但我可以肯定的説一個吃不了苦，一個整天抱怨工作環境差，抱怨自己的.工作多，一個不服從組織安排，一個把自己看得很高的人是不會得到別人欣賞，也不會取得成功！這是事實！這次在培訓班當老師，雖然我和負責人關係好，但我並不覺得自己就可以不努力工作，可以不服從負責人的安排！相反，我覺得我要比以往更有責任心，我的團隊意識更強！我要對學生負責，對負責人負責！然而我們的老師中有不負責的，有喜歡抱怨的，有不服從安排的，有吃不了苦的！我感到很慚愧，因為有的老師是通過我的關係被選上的，是我推薦的！但這次真的讓我很為難！試問一個員工有什麼資格不服從老闆的安排，當初面試時都説得很好説自己能吃苦，自己服從安排，結果呢？……在這個老師的團隊中我也看不到團結！我聽得最多的是抱怨！

我希望自己通過這次工作學到更多的東西，不僅是工作能力，更多的是學會做人！讓自己更加優秀！

暑期培訓心得體會 篇7

我參加了龍巖市國小語文部編本一年級教材培訓會。在培訓會上，市普教室胡和春老師首先告訴我們，教材雖然變新了，但傳統的語文素養依然還在，一年級的語文老師們不用心慌、着急。接着，我們聆聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室餘英老師關於部編版一年級語文上冊的教材分析和解讀以及教學建議。最後，松濤國小普通話國家級測試員塗榮妹老師向我們展示了充滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓，揭開了新教材神祕的面紗，讓我對新教材有了更深的瞭解，消除了剛接觸新教材時的疑惑與彷徨，讓我豁然開朗起來，受益良多。

一、愛心滿滿，以兒童為本

部編本新教材，尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，保護兒童天性，關注學生已有的知識經驗和生活經驗，在學習內容、學習方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學習活動有着天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖説話等學前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續，藉助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。教材保護兒童探索世界的興趣和好奇心，採用遊戲、活動等方式引導學生學習新知，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的遊戲活動中學習，實現幼小銜接，平穩過渡。

教材以兒童為本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學生視角出發，以“我上學了”為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是國小生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。這部分內容同時實現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是國小生，我很自豪”“我愛學語文，我很快樂”的心情，奠定了國小階段語文學習的情感基調。

教材以書面語零起點為設計起點，平緩起步，穩步推進。一年級具有特殊性，因為初入學兒童需要一個過渡期和適應期，教學常規的養成需要一定時間，所以，一年級上冊教材設計了恰當的學習梯度。考慮到漢字的重要地位，以及初入學兒童的`語文基礎，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學習一批簡單的常用字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，容量適中，難度適宜，內容合理有序。

二、精心編排，突出雙主線

部編義務教育國小語文教科書在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代國小生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性並適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，比如一年級上冊教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4 個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓練作了通盤考慮，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯繫，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。

改觀最明顯的是課後練習的設計，改變以往第一冊多數是老三篇(認字、寫字、朗讀背誦)的面貌，注重落實語文素養構成的知識點、能力點， 按照《義務教育語文課程標準(20xx 年版)》(以下簡稱《課程標準》)的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，分層落實到各個單元。在落實第一學段閲讀教學的重要任務“識字寫字”的基礎上，從學習語言文字運用的角度，着重加強了朗讀的系列練習、字詞句的積累運用、閲讀方法的引導等。學習要點更明確了，知識體系更清晰了，操作性更強了。讓學生在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發展語文能力，提升綜合素養。

三、匠心獨具，改進版式設計

教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。教材的設計除了滿足審美的需要， 還充分考慮低幼兒童的閲讀心理，關注兒童的閲讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容：拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節選用不同的顏色;拼音音節的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節這一主體內容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閲讀。這些基於兒童閲讀心理的版式設計，能有效地突出學習內容，充分利用學生的視覺記憶，提高學生的識記效率，激發學生的學習興趣。

拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生藉助形象的事物建立字母音與形的聯繫，充分利用學生的口語基礎，發展學生語言，培養學生的觀察能力，增加學習的趣味性。

與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富， 因為它包含着故事情境，可以將拼音學習融入學生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發學生學習拼音的興趣。學生藉以觀察圖畫、看圖説話，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起，不至於在集中學習拼音的階段，阻滯學生的口語發展，使學生的發展顧此失彼。

每幅情境圖都藴含着豐富的拼音學習資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一羣小朋友放學後圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨着一個”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課複韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭髮是“白(bái)”的，小朋友的頭髮是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背(bēi)”着書包;杯子裏有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏着許多拼音學習元素，等待着學生去發現。同時，圖畫還藴含着豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閲讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閲讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行為。