七年級家長會老師講話稿

在充滿活力，日益開放的今天，我們很多時候都不得不用到講話稿，講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會議議題把話講好，不至於走題或者把話講錯。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧，以下是小編收集整理的七年級家長會老師講話稿，歡迎閲讀與收藏。

七年級家長會老師講話稿1

各位家長朋友：

大家好！

我叫孫兆寧，是學校心理老師，很高興能夠在這裏和大家交流“家有國中生”的一些問題。

經常聽到家長説我的孩子不知道怎麼了，上了國中以後就不聽我的話了，還有的説上國中以後，孩子就不和我溝通了，有什麼事情都不告訴我，到底怎麼回事呀？

國中的孩子正在處於青春期，會出現這樣或那樣的問題，很多家長費盡苦心，還是被孩子整的很苦，為什麼這個階段會出現這樣的問題，為什麼家長認為教育孩子這麼難？

有人曾這樣形象地描述：家有國中生，就好象有一個不定時炸彈，不知道什麼時候會突然爆發。更多的家庭，家庭氣氛決定於國中生孩子，孩子今天心情不錯，整個家庭也就洋溢着歡樂的空氣；孩子放學回家板着臉，那麼家裏人就小心翼翼，生怕觸動了炸彈的弦，以致家裏起矛盾。

我接觸的家長有不少的煩惱傾訴，那麼要想了解孩子，首先要了解這個階段孩子的心理和生理特點。

一、國中生面臨的心理危機

人的生理髮展與心理髮展是密切聯繫的，在人一生的大部分時間裏，生理髮展與心理髮展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處於一種平衡、和諧的狀態。但國中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，國中生的生理髮育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長髮育任務並達到成熟水平。但其心理髮展的速度則相對緩慢，心理水平尚處於從幼稚向成熟發展的過渡時期，這樣，國中生的身心就處在一種非平衡狀態，引起種種心理髮展上的矛盾。

也就是説，外形已經高高大大的孩子，他的心理還停留在一個少年的階段。

可是因為他們的身體外形，他們產生了成人感，因此，在心理上他們也希望能儘快進入成人世界，希望儘快擺脱童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。

二、心理上成人感與幼稚性的矛盾

國中生的心理活動往往處於矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。

表現出來是：

1、反抗性與依賴性

由於國中生產生了一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，他們對一切都不願順從，不願聽取父母、教師及其他成人的意見，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處於一種與成人相牴觸的情緒狀態中。

但是，在國中生的內心中並沒有完全擺脱對父母的依賴，只是依賴的方式較之過去有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在情感和生活上，國中生們對父母的依賴則表現為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。

存在於少年身上的反抗性也帶有較複雜的性質。有時是想通過這種途徑向外人表明，他已具有了獨立人格；有時又是為了撐起個樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。

1、閉鎖性與開放性

進入青春期的國中生，漸漸地將自己內心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露於外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。

但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，國中生在閉鎖的同時，又表現出很明顯的開放性。

2、勇敢和怯懦

他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀意識中，不存在着過多的顧慮，可是因為認識能力上的侷限性，使其經常不能有效辨析。

有時又比較怯懦。例如，他們在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未説話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的。這種行為上的侷促是與他們缺少生活經驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態分不開的。

3、高傲和自卑

由於國中生尚不能確切地評價和認識自己的智力潛能和性格特徵，很難對自己做出一個全面而恰當的估價，而是憑藉一時的感覺對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現於同一個國中生身上。

三、家有國中生，我們怎麼做

1、認識孩子，讓孩子的本質綻放光彩

我們先來讀一讀著名作家紀伯倫的一首詩歌。

你的孩子並不屬於你

你的孩子並不是你的。

他們是生命的兒女。

他們通過你，但並非來自你。

就算他們和你在一起，也不屬於你。

你可以給他們你的愛，但不是你的思想。

因為他們有自己的想法。

你可以讓他們的身體住在家中，但關不住他們的靈魂。

因為他們的心靈懷想着明日之屋。

那是你不可能去拜訪，甚至在夢中也到不了的地方。

你很努力想要跟他們一樣，但是你的追尋卻不會讓他們像你。

因為生命並不會倒流，也不會逗留在昨天。

你是弓，孩子是箭，他們即將射向遠方。

在我們這裏，一般來説，家長容易計較孩子的過錯，很大部分精力也放在糾正孩子的過錯上面。但我們忽略了孩子的本質，不知道孩子的本質，以為一味地以自己認為正確的`模式去要求孩子，就是正確的，就是愛孩子。結果覺得孩子離自己的設想越來越遠，覺得孩子處處差勁，處處讓自己不滿意，於是就經常批評孩子，認識不清孩子的本質，使自己和孩子都很累。

並不是説，我們的孩子就可以不要文化課成績，我們需要找到他們身上的亮點，從而找到自信心。善於發現孩子的個性特長並善於培養。

當我們孩子表現出對某一方面特別迷戀時，不要簡單粗暴地制止，不要強制地打壓，需要分清楚孩子迷戀的特點，是一時半會兒的心血來潮，還是真有興趣？需要我們給予他們力量，或者是認識清楚從而適可而止，作為業餘愛好。

辨識孩子的本質，需要仔細觀察。身為家長，有一部分的工作是要發掘出孩子的天賦。天賦並非顯而易見，尤其是透過我們自己經歷的稜鏡，更不容易看清楚。想要看清楚，就要放下偏見，注意孩子可以做什麼，不能做什麼，應該做到的是什麼，無法達成的是什麼，孩子在哪個方面比較出色。

俗話講，知子莫如父。按説，父母是應該最瞭解子女的。子女究竟有什麼特長，有多大能力，能幹什麼與不能幹什麼，做父母的比別人都清楚。老舍教育自己的兒女，長大後，若無特殊本領，可學一、二門手藝，靠勞動生活。魯迅也在遺囑中囑託：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”

2、教育孩子要以孩子為目的，不能以自己為目的

我們常常發現一個現象：一個木訥的孩子，家裏往往有個很會説話的媽媽，什麼事情，媽媽已經滔滔不絕地説了許多，還輪得到孩子嗎？一個在外面怯弱的孩子，家裏有個能幹的爸爸或媽媽，一直在支配他。是因為孩子沒有訓練，失敗，教訓，發展的機會。

我們經常聽到家長説這樣的話：“如果考不上，你叫我這臉往哪擱？”我們家長自私地以孩子滿足自己的虛榮。

我們總希望孩子一帆風順，希望他們少走彎路，所以總免不了對孩子有支配欲，表現為對孩子不放心，凡事都由自己支配，弄得孩子被動發展，家長自己也累。有的家長對孩子缺乏商量，好下結論，不允許有異議：“你應該 ……”，”你……不對！你總是不聽話！照我説的做還會害你嗎！”大事小事老折騰，找岔子，指責挑刺，弄得孩子完全沒有自信，從孩子穿衣繫鞋帶的方式到孩子結交朋友都要專斷，以至使得孩子從行為到內心絕對服從，在外面，一個人不敢面對問題，顯得怯弱。

有這樣一個“漁夫的故事”：有個漁夫有着一流的捕魚技術，被人們稱為“漁王”。可是當他年老時卻十分苦惱，因為他三個兒子的捕魚技術都很糟糕。老漁夫一直不明白為什麼自己從孩子小時侯起就手把手地、一點一滴地將所有自己常年積累的經驗教給了兒子，可是最終他們的捕魚技術竟然比不上技術比自己差的那些漁夫的兒子。後來一位路人道出了其中的玄機：漁夫只傳授給兒子技術、經驗，卻沒有告訴他們自己的教訓——對於才能來説，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。

我們做家長的，是不是要反思，孩子需要的應該是全面健康的成長，不僅僅是學習成績，我們都希望孩子開心健康進步。可是忽略他的內心，忽略他的感受，一味去指責他的成績不好，對孩子的成長有什麼好處？

用孩子來發泄自己或對愛人的不滿和怒氣，這是家長自私的一面。

任何人都有消極情緒需要宣泄，但不應該以孩子為對象。一位教育家寫道：“我們控制了自己的感情，卻在內心深處默默地忍受這具有潛在危害的折磨，直到有時胃都痙攣了，但我們知道，作出這種犧牲正是為了孩子，正是出於對孩子的愛。”

針對家庭教育非民主觀念的現狀，有心理學家提出“家長民主意識的10條建議”，還比較容易掌握，提供給家長朋友做參考。

家長民主意識10建議：

1、不訓斥孩子，經常訓斥形成厭煩的氣氛。

2、不當別人的面批評孩子，尊重孩子人格。

3、糾正缺點不要籠籠統統，總體否定，應具體就事論事。

4、不要顯示權威，而要提出具體辦法。

5、決不打擊孩子，如“我有你這孩子真倒黴”一類的話。

6、儘量應用表揚，鼓勵。

7、尊重孩子意見。

8、多説：“你自己決定”。

9、常交談。

10、與孩子的朋友建立聯繫，邀他們到家玩。

3、行為教育，創設環境

我們常説家長要注意方法，到底應該怎麼做？

（1）不要隨意干擾孩子的學習活動。

有一個孩子，很聰明，學東西很快，領悟得也很深。剛上國中，就發現他們特別好動，隨心所欲，想説話就説，經常影響到其他同學聽課和老師的上課，成績當然不穩定。最後很痛心，都沒有考上高中。當我接觸到了他的家長，還是發現了蛛絲馬跡：他們的家長，很寵愛孩子，孩子從小聰明，經常成為他們在同事，朋友面前誇耀的資本，家長一回家有什麼想法，看到什麼，馬上把孩子叫過來，讓孩子聽，或者差遣孩子，根本不管孩子在看書還是在思考，隨心所欲。

時間長了，孩子注意力的持久性沒有養成，同樣養成了隨心所欲的習慣，想什麼時候説話，就想説話，注意力不能長久。

所以我們在孩子學習過程中，在孩子做作業時，不要只顧自己的心情，隨意打斷孩子正在做的事情。

（2）給孩子確定一個確實可行的目標

我們的家長經常盲目的給孩子定目標，要考到班級前10名。前3名。達不到就要懲罰。這種不從孩子的實際出發的目標，毫無意義。

現在，有一部分家長，經濟地位高了，自己的文化水平不高，迫切希望自己孩子成績好，文化程度高，這是人之常情，問題是有些家長以為自己出錢肯定可以讓孩子學好，多給孩子請家教，讓孩子去學各種補習班，根本不管孩子願不願意。

有一位家長告訴我：“有一次教訓兒子，叫他好好讀書，説這都是給他自己讀的，我話還沒説完，兒子就頂了我一句：我知道，是我自己讀書，既然是給我自己讀書，要你操那麼多心幹嗎？這句話一下子就把我給嗆着了，我看着兒子，無言以對。”

其實我們來看看孩子們的現狀，沉重的學習，作業，補課，名次壓得喘不過氣來；還有稚嫩的肩膀上承受着太多的希望，如爺爺奶奶，爸爸媽媽，學校老師的，當孩子掙不到優秀，拿不到好名次，內心就產生自責感，如果孩子長期實現不了家長的期望和要求，就會厭學，反抗，叛逆……

所以我們家長要選擇恰當的參照系，不要硬逼孩子去爭取那些實現不了的目標，給孩子定的目標，不能超出孩子的能力範圍，也就是參照系是孩子自己，不是別人。要讓孩子“跳一跳，夠得着“，這就是適宜的。

正是因為許多家長硬逼着自己的孩子和其他學習優秀的孩子相比，越比越感到自己孩子沒用，越比孩子越沒有自尊。

孩子學習問題更是無數家長關注的焦點。孩子學習主動性不強、不努力、成績差，家長着急，請家教、上輔導班是常見的社會現象。對存在學習問題的孩子應該如何進行家庭教育，正困擾着千千萬萬的家長。

學習只是孩子成長中的一個重要部分，而不是全部。從心理學角度講，每一個孩子都有學習的需要，都能夠學習好。是什麼阻礙了孩子的成長，使其不想學習呢？對於家庭教育來説主要是家長的態度。越是學習成績差的學生，家長越應該多發現孩子的優點。孩子感受到家長對他的接納和欣賞，變化自然會一點點地發生。

是家長對孩子的關注方式出現了問題：你越關注孩子的缺點，孩子的缺點越多。家長和孩子會始終處於這種我嚴厲批評，你不情願接受的兩難境地。另外，家長對孩子批評久了，勢必會損傷孩子的自尊心和自信心。

（4）注意維護老師在孩子心中的地位

説一個案例，有一個學生，他調皮好動，上課不能安靜地聽，老師就批評了他，他心理不服，對老師意見很大。當然這門功課的成績也退步了，家長問他什麼原因，他説老師講課講不清楚，他聽不懂。或者説老師偏心，上課從不叫他，看不起他。他的家長信以為真。當着孩子的面，數落老師的不是，並且趕緊給孩子去請他們以為好的老師做家教。家教請了，花了許多時間精力，成績還是老樣子。

其實我們知道，孩子這樣説，是他在轉嫁責任，推卸自己退步的責任。做家長的，多瞭解一下，對自己孩子説的話，冷靜對待，不要聽信一面之詞，和老師多溝通一下，就可以避免了。老師也只是平凡人，老師身上有着巨大的壓力，沒有一個班人人都喜歡的老師。我們家長要做的是維護老師在孩子心中的地位。親其師，信其道啊。

還有一個例子，我們老師為了對家長負責，對孩子負責，有時就及時地把孩子在學校暴露出的問題電話或短信告訴家長，以引起家長的重視，有一個家長接到電話後，火冒三丈。等到孩子一回家，劈頭蓋腦一通罵，一頓打。把老師跟他反映的情況作為證據。於是孩子從此在心理埋下了怨恨老師的種子，甚至極端地想，你要告狀，讓我倒黴，我也要你好看，於是開始和老師對立，甚至在課堂上頂撞老師，和家長對立，就這樣開始了離家出走。

多麼痛心啊，如果我們做家長的能夠冷靜下來，能夠壓住火氣，格外注意孩子的舉動，多觀察，旁敲側擊，不露痕跡地教育，並和老師密切配合，不是更好嗎。老師告訴你，孩子的情況，是要提醒你注意，不是要你去對孩子罵一通，打一頓。你的孩子的性格你應該明白啊，你這樣發泄怒火，對孩子有好處嗎？

（7）孩子做錯時，家長怎麼辦

父母責備孩子的方法會影響孩子的一生。不當的責罵，會在不知不覺中傷害孩子。譬如當孩子成績不好時，父母就罵：“你真笨！”控制不住自己的父母，還會以對孩子的動粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，作為教育孩子的手段，這樣對孩子來説是有害的，並可能激起孩子的仇恨心理。為人父母者，應該學習自我控制，不能將怒氣全部發泄在孩子身上。

對此，美國著名兒童心理學家基諾德把父母責備孩子的傷害語言歸納為如下十種：

惡言——傻瓜，沒用的東西。

侮蔑——你簡直是個廢物。

責備——你又做錯了事，簡直壞透了。

壓制——住嘴！你怎麼可以不聽我的話？

強迫——我説不行就不行。

威脅——我和你爸爸再也不管你，你想走就走吧！

哀求——我的少爺，求求你不要這麼做好嗎？

抱怨——你竟然做出這等事，太讓我傷心了。

賄賂——你要是考得好，暑假帶你去旅遊。你要是考不好，那就回家種田。

諷刺——你可真替爹媽爭光啊！居然考出40分的成績。

這10種語言及其態度容易傷害孩子的自尊心，導致家長與孩子關係的緊張，父母必須剋制自己的情緒，忌用這類傷害性語言。

基諾德指出，重要的是要多給孩子理解、信任和鼓勵。因為缺點、錯誤給孩子帶來了失敗的挫折，此時，孩子最需要理解、信任和鼓勵，惟其如此，孩子才能走出失敗的陰影。

也許有些壞習慣孩子自己也不喜歡，但他又無法控制自己不去做已經習慣的事。所以，父母應對孩子抱以寬容的態度，在幫助他改正缺點的時候，就要耐心地一遍又一遍地指出他的問題。

鼓勵永遠比批評有效，哪怕孩子只有一點點的進步，也不要吝嗇你的表揚，父母一個讚許的微笑，一個會意的眼神都會讓孩子受到莫大的鼓舞。

最好不要拿他與同齡的孩子相比，重要的是孩子過去的表現和他現在的行動。對於偶爾的退步你也不要表現出失望，相信孩子可以戰勝自己的壞毛病。

孩子有了壞習慣，即使是“屢教屢犯”，大人也不要抱有成見，感到孩子不可教化。因為這種態度會傷害孩子的動機，這就不僅不利於糾正孩子的壞習慣，也不利於孩子其他方面的發展和成長。

一般父母在處理孩子犯錯事項時，有如下方式：

一、當場出重手──這時孩子還沒弄清楚狀況，突然被打之後，他只會對大人的體罰感到憤怒或害怕，此後，也不懂去自我反省。

二、當場變臉──這樣的父母雖然沒有動手，但是子女已感到事態嚴重而不敢説真話了。

三、當場聆聽──縱使孩子有錯，但是他可能有自己的理由，大人若願意聆聽，或許還有引導的空間。

四、當場靜心──不動聲色，但用對方法讓孩子重新面對過程，因而有了反省和悔悟，這是更上層樓的教育方式。

咱們可以對照一下，常用的是哪一種。

家庭教育沒有絕招

家庭教育專家楊洪主任告訴記者，每次講課或者做心理諮詢時，都會有許多家長要求給他們支一些簡單實用的高招。每每碰到這種場面，他都感到非常為難，因為，他實在沒有什麼高招可以傳授給家長們。經驗證明，沒有總是成功的教育模式，教育的經驗只有借鑑沒有模仿。孩子的心理髮展本身就很複雜，家庭教育的關鍵是如何避免錯誤。但有一點非常重要，那就是讓孩子保持健康的心理，保持學習的願望。

專家都沒有高招，更何況我這樣一個普通的教師了。感謝在座的家長，能聽我絮叨到現在。在以後的教育孩子問題上歡迎家長朋友隨時來跟我溝通。謝謝大家！

七年級家長會老師講話稿2

首先，我代表七年級（4）全體任課老師，對在百忙之中抽空來參加第一次家長會表示衷心的感謝！

各位家長，我們老師和各位家長的心情一樣，那就是孩子的健康成長是我們共同的願望，我們都願意看到孩子們在我們的教育下不斷進步，成人成才，將來成為社會上的有用人才。這是我們今天召開這次家長會的主要目的。

一、情況分析

1、總體情況：

七年級段有六個班級，共計257名學生。根據入學成績平行分班。我們班有學生42人，其中女17人，男27人。學生來自瑞安市的各個鄉鎮。其中以馬嶼片和城關周邊的鄉鎮居多。其中馬嶼片15人左右，這是由於隨機分班的原因。

七年級開設的科目有：語文、數學、科學、英語、社會、思想政治、音樂、美術、體育、勞動技術、成人、地方課程等科目。其中國中升學考試文化科目有五門，體育待定，其餘為考查科目。

從開學報道到進行軍訓到現在，在校時間將近三個月，學生基本適應我們寄宿制的學習生活，能對自己的學習生活進行恰當的安排，獨立生活能力不斷加強，呈現出良好的學習生活狀態。這是令人感到高興的現象。

2、在校學習生活安排

學生一天在校的學習時間是緊張的。

時間安排：冬季作息時間，早上6：40起牀，7：00——7：30早讀，7：30——8：00早餐，8：00開始上午上課，上午四節課，至11：40下課用中餐。12：20中午自修50分鐘到1：10結束，1：40下午第一節課，下午三節課至4：30下課，其間為課外活動時間，5：20晚餐，6：00——6：30電視時間，6：30——9：10為晚上自修時間，期間包括兩次課間休息和用晚點時間。9：40就寢。能保持睡眠時間在8小時以上。中午和晚間自修時間，都安排老師坐班管理，老師管理期間一般不講課，讓學生完成作業，有問題可以及時向老師提問。學生的個人生活打理主要時間是下午放學時的課外活動時間。

如果在校期間，學生能有效利用學習時間能完成學習任務，掌握學習的內容的。但個別學生由於學習期間注意力不夠集中，學習的多餘動作太多，對單位時間裏的利用效不高，影響了學習的效率。

生活區由生活老師全權管理，生活老師只把最突出的問題反映到班主任老師那裏，要求班主任幫助解決。目前呈現出來的是個別同學對生活老師的管理抱着輕視的態度，認為生活老師不是老師，這個認識對孩子的成長是極其不利的，可以這麼説生活區的遵守紀律的情況直接影響到學生的學習。如果存在這一情況的孩子的家長要引起高度重視，幫助孩子端正這一方面的態度。對於我們寄宿制學校，生活管理是學校管理不可輕視的方面。

3、學習情況：

本班大部分同學能獨立完成學習任務，做到上課認真聽講，平時認真獨立完成老師佈置的作業，能合理安排時間進行對語文英語進行聽説讀寫的訓練，對數學科學等科目進行有效的練習。學習成績保持相對穩定，並呈現進步的態勢。

課程開設：

下面結合期會考及其平時的學習作些説明。

本次考試，由學校統一組織的是語文，數學，英語、科學四門課程，這四門課程是安陽學區統一命題聯考的科目。在安陽學區十幾所國中學校中，我們綜合評價成績處在前茅，分別處在1——3名，其中語文第一。

四科總分情況：

級段班級前十名總分情況：

最高分387分，順次為385、383、382兩個、381、380兩個、379、378兩個。我們班有三個同學處在前十名，陳怡位於段第3名，鄭寧寧位於段第7名，項若倩位於段第10名。段前六十名一共有11名同學。也就是説，這十一個同學四科平均分90以上。第十一名同學處級段59名，屬於正常情形，説明就這次考試總體發揮正常。

本班這次科目成績優差的情況如下：

語文：85分以上同學27個，最高分95分，90分以上9名。比平時單元測試相差較大。平時單元測試90分以上的只有6人左右，反映了學生的綜合能力很需加強。80分以下4人，80-70分中有兩個，70分-60分只有一個，不及格1人。這次語文考的還比較理想，一方面我是班主任，另一方面是同學之間的互相幫助，班級里語文成績較好的同學去幫助那些基礎較差的同學，經過一個星期的認真努力，成績基本取得成效。但有個別學生基本屬於語文基礎較差，能力有欠缺，特別語文的閲讀能力和作文水平較差。這跟國小的基礎有較大的關係，入學考試為證。

數學：90分以上16人，最高分100，僅一人，95分以上只有4人，跟其他班級相比，同樣一個老師教，三班的數學成績有5個100分，不過平時學生的數學成績就顯得薄弱。分班考時成績平均分明確低於其他班級兩分，一方面國小底子薄弱，另一方面反映了學生的學習還不是很深入，數學的訓練量還不夠，綜合能力有欠缺。80分以下16人，其中60-70的7人，不及格2人，本次考試的數學題深度中上，其中有部分的能力題，這16位中，除了國小數學的基礎影響之外，主要問題還在不能解決綜合性有一定難度的題目，在以後的學習中要多做多想，數學就是靠訓練的。

英語：90分以上18人，最高分97分，95分以上8人，跟平時相差不大，發揮較正常。80分以下13人，其中60分檔3人，不及格2人。這些同學除了英語學習的興趣還需提高外，主要的原因就在於不肯在英語的讀記上下功夫，説簡單一點就是還有些偷懶的思想，對自己的學習很不夠負責。

科學：90分以上20人，平時單元測試90分以上的人數在28人以上，屬於正常發揮。這次科學95分以上9人。科學平均有90分，可見絕大多數都能夠認真對待，不過另一方面是科學老師非常認真的教學態度。80分只有1人，這位同學底子比較薄弱，反映了學生對科學的部分知識點掌握還不夠深人，有疏漏的地方。數學如果主要靠理解和訓練的話，那麼科學學習是理解記憶相併重的學科，本冊科學的主要內容是生物知識，記憶的東西比較多，成績不理想，除了上課聽課不認真之外，也有懶惰的思想。

基於以上的情況，我們打算在以後的教學中，調整教學方法，在根據科目的特點，在學習方法上多做指導，加強綜合能力訓練，同時做好個別學生的學習指導，能使學生共同進步。希望家長也重視科學成績，因為科學分數在會考中佔重要分數，200分。而且八年級年級中，科學都與數學掛鈎，平時要督促孩子多重視。

4、學生在校表現

我對我們班級學生的總體表現評價是：心理狀態較好，積極樂觀向上，大部分同學表現出對同學關心愛護，能為班級集體着想，基本情況良好。但問題同時也是存在的，主要有以下幾個方面：

a、部分同學學習還不夠積極主動，完成作業較被動，字跡較潦草，有敷衍還願的特點。極個別同學不及時完成作業或不完成作業，有抄襲作業的行為。有三分之一的同學表現出不積極思考，唯老師是從，沒有自己的理解思考。這些都是學習上的不良行為。

b、部分同學表現出對同學不友愛，自我個性較強，沒有寬度的胸懷，容不得別人的一些話語行為，經常出現跟同學爭吵或打架的行為，部分男同學跟挑逗女同學。相當部分同學對老師不夠禮貌，沒有主動向師長問號。

c、大部分同學對勞動不積極，打掃衞生不主動，不深入。

d、部分同學生活自理能力還需要進一步加強，要做到及時清理自己的衞生，保持衣服的整潔。

e、小部分同學上課有小動作交頭接耳的不良習慣，部分同學上課走神，聽課的效果不好，對學習影響極大。課堂是學習的`主陣地，不把握好，就沒有進步的可能。

二、幾點建議

基於以上情況，在這裏向各位家長提幾點建議，請家長結合自己子女的情況進行有針對性地教育。

1、對自己的子女提出要求，並督促其進步。

老師的要求是基於全班的，面對的42位同學，而你的要求是針對你的子女一個人的。雖然説一日為師終身為父，這其實是從對老師的尊敬角度説的，有緣教育你的子女，使我們的榮幸，但我們最多隻能給予三年的教育，而你卻是子女的終身的老師，你的要求對子女是長期的，有人説，父母的心有多高，他的孩子就能飛得多高。雖然説得有些片面，但也不乏有些道理。沒有對子女提出要求的家長是個最不懂得使用家長權利的家長，換言之也是一個不負責任的家長。在國中階段，正是孩子不斷成長開始懂事的階段，這個時期的家長要求對子女的促進作用會更大。

怎樣對子女提出要求是個我們家長思考的問題，要求過高，不切合實際，對孩子沒有作用，過低沒有激發力，也沒用，所以提出合理要求的前提就是對子女作科學深入的分析，包括她的現有的基礎和學習的潛力能力，我們這次考試是進國中第一次綜合性考試，可以當作你提出要求的一個重要的依據，但決不是唯一的依據，我們要從發展的眼光對孩子提出稍高於現在的要求，短期的目標提出要讓他跳一跳夠得着。除此之外，家長心中還得有個長期的目標，這個長期的目標根據你孩子的情況，可以先在告訴他，也可以一直不告訴他，但你心中一定要有個盤算，希望孩子在學習上要走多遠。還是那句話，你的心有多高，你的孩子可能就飛得多高，你的心比天高，你的孩子可能就飛得比天還高。你的這個心思就是你的長遠的目標。

2、關注孩子的心理變化。

孩子雖然大部分時間在學校裏，但不是説你就沒有可以關注孩子的可能了。其實，這恰恰説明，在週末回家的時候，你要多跟孩子交流。各位家長請你仔細回想一下，孩子週末回家的時候，你除了要求他及時完成作業之外，還跟孩子仔細的或心平氣和的交談過沒有，如果沒有的話，就是沒有深入瞭解孩子，這種做法是不對的，因為對孩子的成長及其不利。現在調查發現，在青少年當中患心理封閉症的人數較多，為什麼，就是因為沒有很好的交流。在這個年齡階段，是個相當危險的地階段。我剛才用了危險，並不是誇大其詞，而是事實。根據心理學家研究分析，孩子進入國中之後直至高中，在心理上是個裂變期——也稱心理斷奶期。這個時期表現出的是獨立意識的加強，但孩子真正的獨立能力還不夠具備，表現出的是對成人意識的相牴觸，表現出了對同齡人的親近，這些是正常的心理表現。我們不要大驚小怪的。這時，家長**平等對待孩子，跟孩子多做交流就顯得比較重要，也是實現你的願望的必經途徑。如果一相牴觸，你的教育起不到效果不説，你會覺得你的孩子越來越不像你的孩子，會影響到你和孩子之間的父子母女感情，對以後的關係都會有很大的損害。關注孩子的心理變化，其實就是關注孩子的健康成長。

3、多跟老師做交流。

家長把子女送到我們這裏來的，大多自己多忙於工作的，這點我們理解。可是教育孩子單由學校老師承擔，不説老師承擔得了還是承擔不了，其實這樣的教育是完全有缺陷的。沒有家長和家庭參與的教育是不能教育好孩子的。只有家庭和學校甚至社會的共同參與，才能有較好的教育成效。我們可能不大瞭解你們家裏的狀況，做學生的思想工作的時候就沒有針對性，你們可能不大瞭解學校裏的教育以及孩子在校的情況，教育孩子也就沒有針對性。老師不可能經常跟全班的44位家長進行聯繫，只有家長在適當的時間打電話或者到學校裏跟老師作交流，才能及時瞭解孩子的在校各方面的表現。

但令人遺憾的是，我們班的家長在這一點上做得很不夠。開學到現在，能跟我們老師進行主動聯繫的家長還不到15位。這其實已經影響了我們孩子的學習成長。

4、規劃孩子的週末活動

與孩子一起規劃週末的學習及其其他活動。

其中家長要關注的活動，我認為有以下幾方面，不宜進遊戲機時網吧，成人化較強的娛樂場所。家庭成人上的網絡遊戲。不宜跟社會或周邊公認的行為不良的孩子來往。不能讓孩子在沒有得以你的許可的情況下出外半天以上。不能讓孩子沒有在你的許可下走訪同學達一天以上。一次看電視達一個小時以上，一天看電視達兩個小時以上，不能讓孩子在同學家過夜。

應該支持的是活動：正常的同學交往，有益的學習活動，有益於身心健康的遠足旅遊及其它社會實踐活動，學習之餘的休息散步等。

督促孩子有計劃完成家庭作業，每週要檢查孩子的作業。

七年級家長會老師講話稿3

尊敬的各位家長：

大家好！

首先感謝你們在百忙之中抽出時間參加這次家長會，對此我表示衷心地感謝和熱烈的歡迎。今天召開這次簡短的家長會主要目的就是希望家長進一步配合好老師做好一些工作，加強你們與學校的聯繫。讓孩子學的更好、取得更好的成績。孩子的健康成長不僅是你們的期望，也是老師的期望，所以説，為了孩子，我們的心是相通的。我班共有53位同學，其中男生22人、女生31人。經過近3個月的接觸，使我感到我們班是一個團結奮進的集體。

有的父母見到孩子入學以後，學習鬆懈。成績一時不夠理想，便十分焦急。有的`時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰。這樣做是十分錯誤的殊不知，學習習慣的養成是有一個過程的按照蘇聯傑出的生理學家巴甫洛夫的學説，建立一種習慣就是建立新的"動力定型"，這種"定型"的建立往往是從破壞以往的"定型"為前提的而這種過程並非一時可以完成。何況剛升入國中的學生，當然更是如此。"急於求成"，"恨鐵不成鋼"，這種心情可以理解，但是事實上並不可能。"鍊鐵成鋼"，方可奏效。

那麼，家長應當從哪裏入手提高孩子的學習成績呢？

第一、抓作業。

要規定孩子放學後必須做完作業，必須檢查。口頭作業、複習、預習作業也不容草率。堅決杜絕抄襲現象。

第二、抓態度。

要求學習專心、細心，勇於克服學習中的困難。書寫要工整、清潔、準確，不能"虎頭蛇尾"或"龍飛鳳舞"。

第三、抓技能。

如想問題、做作業時，要求準確而迅速，在質中求快；語言表達務求清楚、生動、口頭背誦務求熟練。

孩子年紀小，培養的開始應帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實。時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鑽了家長空了。只有對孩子要求具體，檢查認直，才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動。實踐證明，對孩子的學習只要能堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養成的，學習成績也會迅速地得到提高此外，創設良好的家庭育人環境。正確看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。同時要正確看待孩子的分數。考試分數高，要引導孩子不要自滿；考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。

以上是我就學生們的思想品德，學習教育方法與各位家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心願，也是我們學校和老師的心願。謝謝大家。

在最後，請允許我代表我班所有任課老師對您們的到來表示最誠摯的感謝！