中學週記四篇

時間過得真快，一週又過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，不妨坐下來好好寫寫週記吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？下面是小編整理的中學週記4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中學週記 篇1

慢慢地品味那一絲苦澀，生活中的另一種滋味正悄悄襲來。

因為受了風寒，得了一場感冒，雖然病不大不小，但是，幾天都沒有好轉，一連吃了幾天的西藥，那天我媽媽帶我來到醫院看老中醫，老中醫給我開了一副中藥方。我回到家，準備吃中藥。

這是我第一次吃中藥，不知道是啥滋味呢？媽媽把中藥放進中藥罐裏，開始煎熬。煎好了，媽媽端到我的牀前，放到牀頭櫃上。我望着那黑乎乎的中藥，怎麼也喝不下去。媽媽開始勸導我：“喝下吧，病就好了。”可是，媽媽説什麼我都喝不下去了。媽媽無可奈何，只好在裏面加了一勺糖。媽媽説：“放了糖的中藥，風味大變，不僅不苦，而且還會有天堂般我味道。受了媽媽的誘惑，一飲而盡，喝進中藥的那一剎那，我的五臟六腑好似翻了一個，我把喝下的中藥一下子都吐了出來，我的樣子肯定很恐怖，但凡看過的人都會驚恐萬狀。

第二天，我又開始吃另一副中藥，這次我實在難以吞服下那恐怖的`中藥了。媽媽見到了這樣，竟然搬出了大道理來勸服我，她説：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”這次，我沒有任何退路了，只好把中藥一飲而盡。媽媽的這句話對我有很大影響。

過了兩天，我的病情已經有了好轉，由一開始的厭惡中藥到後來變成了喜歡和接受中藥，這全是媽媽的那一句話，讓我記憶深刻，那句話讓我體會到了中藥的作用，而且還感受到了中原的可貴。

這是一次簡單的經歷，也是一個人生的收穫。

中學週記 篇2

母親節的早上，我和爸爸帶媽媽來到歡樂谷，我們一家三口要去過一個快樂的母親節。

走進歡樂谷的大門，在廣場中間有一個巨大的雕塑，那就是“歡樂谷”三個大紅字。就在我們和這三個字合影的時候，耳邊傳來遠處過山車上游客的尖叫聲；聽着這聲音就能感到他們的興奮，我拉着爸爸媽媽的手迫不及待的往裏面走。

我們先來到了“螞蟻王國”。哇。這裏設備真多呀，可是有些遺憾，因為身高不夠，我只能看別人瘋狂又開心的玩兒着；再往前走進入“瑪雅之旅”，也就是我“開心之旅”的開始。我和爸爸媽媽看了那些穿着漂亮衣服的“瑪雅人”的表演，我和爸爸還興高采烈的參與了表演呢！還學習了關於瑪雅人的一些傳説，我的.腳步一邁進“危機重重”，就被正前方的噴水槍射中，剛要躲開，又被左邊的水槍掃射；我決定硬着頭皮往前跑，誰知道，剛跑了兩步就被上方的噴淋“衝”了個涼水澡，我已經徹徹底底的變成了“落湯雞”，再看看爸爸媽媽，哈哈！爸爸也正在被水槍攻擊着。媽媽在旁邊已經笑開了花兒；噴水口到處都是，左邊，右邊、上下、前後、無處不在，這真是危機重重呀！

穿着濕濕的衣服來到我最嚮往的區域，準備去玩兒過山車，媽媽給我換上早已準備的乾衣服之後，我和爸爸坐上了想了很久的過山車。當過山車以很快的速度帶我們到最高處時，我嚇得閉上眼睛不敢往下看，死死的抓住護欄。過山車在最高處稍稍停留一下，我知道這是在給往下俯衝做準備。往下衝時，迎面撲來的風讓我抬不起頭，也睜不睜眼；爸爸大聲喊道：“寶兒，睜開眼感覺一下速度，害怕就喊出來！”我睜開眼睛，看見眼前的樹呼嘯而過，好快啊！“啊，我飛起來了！”我大聲喊。當我再想喊得時候，過山車已經到站了。

時間過得好快，不知不覺已經到了下午，我們該回家了。我對着天空大喊到：“祝媽媽母親節快樂！祝爸爸天天快樂！我今天也好快樂！”

中學週記 篇3

在一個懶庸的週日，我百無聊賴的點進一局三國殺遊戲解説錄像，卻悟得了一點可以使我終身受益的道理。

這盤錄像主要是講一個反賊，他的隊友都無法理解他的出牌，只是一味的噴他，都在雞蛋裏頭挑骨頭。

看完這局比賽，我非常感動，在生活中，有無數前輩為我們規劃好了人生的路，但我們自己總也走不好人生的路，這是為什麼呢?原來，很多人只知道一味地去刻守前規，但是，這樣的人是不值得我們去尊重的。敢於推陳出新、敢於蔑視權威、敢於推翻權威的`人才是真正值得我們尊重的。

這盤錄像中的反賊，他的每一個回合都遭到了他隊友的謾罵，而他，選擇了沉默不語，不做過多的解釋，用一盤乾淨利落的勝利來證明自己的價值。有一句廣告説的好：經得起多大的詆譭就受得起多大的讚美。

真的，遊戲就像生活，在生活中，你如果碰到這樣的局面你會選擇沉默不語、還是奮力解釋、還是前功盡棄、還是用行動證明一切?一切，由你決定。我只能説在這一局，掌聲屬於那個反賊，鮮花屬於他，讚美也屬於他。

中學週記 篇4

每當同學們因作業沒有完成而被教師加倍懲罰的時候，有些人的心中不禁會想：作業完不成便加倍處罰對我們有好處，還是沒有好處？我認為作業完不成而被教師加倍懲罰利弊共存。

任何事物都具有兩面性，無論是在虛幻飄渺的現實社會，還是在紛亂繁雜的思想領域，事物都會表現出其利與弊。當然，在充滿知識的校園裏也存在事物的兩面性，下面就談談我對“校園裏，學生因作業完不成而被教師加倍懲罰”的兩面性。

學生因作業完不成而被教師加倍懲罰的好處：當教師檢查作業的時候，沒有完成作業的學生會感到非常的`害怕和後悔，害怕被教師批評，懲罰。並且後悔自己當初沒有抽出時間來完成作業，但是沒有完成作業的同學最終還是沒有逃脱被教師懲罰的厄運。當這些同學在完成教師的懲罰任務的過程中，自己便會想：下一次一定不能被教師抓住了，早知現在被教師懲罰，不如自己早一點完成，這樣不就不被其他的同學所恥笑了，不就不惹得教師生氣了……這樣的想法就會促使受懲罰的同學每次都準時完成教師佈置的作業。既不讓教師生氣，也不讓同學們嘲笑，同時還會提高自己的學習成績，使沒有完成作業的學生的學習態度積極。這樣，教師的加倍懲罰就起到了很好的效果。

同樣，一件事，有它好的方面，同時也有它不好的方面。

被教師懲罰的壞處：某些學生，因作業完不成，在課堂上被教師罵一頓（有時教師會罵出辱沒學生自尊的髒話）甚至教師為了解自己的一時之氣，而在課堂上對沒有完成作業的學生大打出手。此時，沒有完成作業的同學本來已經很傷心，很沒面子了。最後教師任然懲罰沒有完成作業的同學去抄好多遍，或將類似的題目做幾遍，並且最後要當面檢查。當沒有完成作業的學生帶着埋怨在完成任務的過程中一邊埋怨教師，一邊為教師對自己的大打出手而傷心欲絕，以至於沒有完成作業的學生為給教師完成任務而完成任務。最終，受到教師懲罰的學生不僅會對教師產生意見，而且會用消極的態度來面對那一科，最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果，還會帶來許多的負面影響，這樣的懲罰就沒有起到好的效果。

因此，我認為“學生因作業完不成而被教師加倍懲罰具有兩面性，而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發展。只有正確的抓住了事物的兩面性，從好的方面出發，就能避開不利因素，讓事物向正確的方向發展，向好的方面發展，而不向它的弊端發展。