關於數學週記範文錦集9篇

時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，我們一定有印象深刻的事情，立即行動起來寫一篇週記吧。為了讓您不再為寫週記頭疼，以下是小編整理的數學週記9篇，希望對大家有所幫助。

數學週記 篇1

上星期，老師上着數學課，我在下面漫不經心的聽着，突然聽見傳來“同學們，我們明天用兩節課做一個測試。”接着又傳來“啊”一陣尖叫聲。

我立刻精神起來，腦子還回憶着老師説的話，心一驚“慘了，考試，這節我學得一點也不好。”怎麼辦？怎麼辦？我那個汗啊！比熱鍋上的螞蟻還要急，不管三七二十幾了，先複習複習在説。累得我頭暈眼花。

第二天，激烈的考試開始了，老師把試卷發了下來，全班人都屏住呼吸，終於發到我了，深吸一口氣，開始寫了，班裏只有筆和紙之間的摩擦聲。

我一看試卷，呵，還蠻簡單，我做到第三大題，怎麼這麼難啊？快下課了，怎麼辦？算了，先寫後面的吧！當，噹噹，噹噹噹。下課了，怎麼辦，算了，先寫後面的吧！我急得汗流浹背，終於又寫完了一題，我稍稍鬆了一口氣，可是難題又來了。

時間過的飛快，問了問旁邊的同學還有多長時間，他告訴我快下課了，我一下就愣住了，心裏還在問自己怎麼辦？怎麼辦？可念又想還是快點寫吧！能寫多少寫多少。

又是那熟悉的聲音“當，噹噹，噹噹噹。”下課了，我正慌里慌張的寫着，突然耳中傳來“不要急，慢慢寫，延長20分鐘，寫完的出去。”我的心平靜了一點，慢慢寫，可是，時間還是不夠，老師讓我們交試卷，我還有一題沒有寫，我想算了，還是交卷吧！

試卷交了上去，我鬆了一口氣，可是還在埋怨我有一題沒有做。

這次考試真是又可悲又驚險，唉，那一題空白真是丟臉！

數學週記 篇2

為了能幫助大家提高數學成績和數學思維能力，為大家整理了數學日記雞兔同籠，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業進步!

許多同學怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會搞得人頭昏腦脹。而我對它卻“情有獨鍾”，覺得“風景這邊獨好”。平時的課堂老師單調重複得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這裏都能迎刃而解。

今天的一堂課，又讓我感受到了學習的快樂。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫的：

3頭牛和8只羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23只羊一天吃共青草117.5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一隻羊的3倍，那一隻羊一天吃草多少千克?

老師問：“這道題誰會解答?”我舉手了，但老師沒發現，自己講解了：“其實這道題蠻簡單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完後，我説：“老師，我只要用3步就能解決問題。”老師説：“那你説一説你的解法。”我説：“條件裏説一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來算後，3頭羊就轉化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的總量42.5÷17=2.5千克，求出每隻羊每天吃草2.5千克了。”老師笑着説：“對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡便，大家以後要向她學習這種不斷求新的學習態度，不要只滿足於一種解法。”誇得我心裏美滋滋的。

我學習，我快樂，這裏的“風景”真奇特，同學們，讓我們一起來欣賞它吧!

數學週記 篇3

數學週記怎麼寫？寫什麼？當我向學生布置這項作業時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數學老師佈置的？慢慢來吧！於是我對學生説，不難，給你們個模式，套着寫就可以了。

1.這星期學了哪些數學知識？

2.我學得比較好的有哪些內容？

3.我還有哪些地方不怎麼理解？

4.我在數學學習過程中哪些方面表現比較好？

5.下星期我有什麼打算？

數學週記交上來了，學生都按照格式寫了，如：

這星期學了簡易方程(二)裏的列方程解應用題，例1和例2。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題裏的相等關係。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現好的地方有：做作業整潔，正確率高。下星期我要爭取多發言，有不理解的地方及時問老師。

雖然學生的數學週記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一週數學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數學週記就這樣成了學生每週必做的一項作業。

堅持了幾個星期，學生寫數學週記逐漸成了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數學週記的內容再次進行引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數學週記的結束語引起了我的注意：

陸老師，每週的數學週記差不多都是這麼寫的，簡直千篇一律。説實在話，我覺得可以把週記分成三大類：一是系統地整理所學的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一週的學習表現;還可以作為老師和學生交流的方式。

這次真的是出乎我的意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師採納你的建議。

於是，我給學生上了一堂數學週記寫作指導課，引導學生可以從以下幾方面內容撰寫數學週記，而不必面面俱到。

1.梳理一週學到的知識。這一週主要學了什麼？是用什麼方法獲得的？與以往學過的哪些內容有聯繫？可以解決哪些實際問題？我學得怎麼樣？

2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？

3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什麼錯？自己出道類似的題解答一下。

4.學習情感態度的反思。這一週哪堂課我對自己的表現最滿意？哪次最不滿意？為什麼？從學習興趣、態度、習慣和與同學老師的合作幾方面展開。

5.對自己後續學習的計劃。一週數學學習過程的收穫對今後學習有什麼啟示？還存在的問題怎麼解決？

數學週記 篇4

今天，媽媽考了我一道題：56個荔枝與48個杏子重量相等，每個杏子比荔枝重5克，問每個杏子重(）？每個荔枝重（）？我想了想對媽媽説：這道題沒別的數字了嗎？

媽媽説：沒有．我想了半天也無從下手，沒辦法媽媽只好教我簡單化。媽媽説：店內有１０個杏子與５個梨重量相等，每個梨子比杏子重點６克，問每個杏子幾克？每個梨幾克？

我説：這還不簡單５＊６＝３０３０／５＝６２＊６＝１２這時媽媽説：你再做做剛剛那道題，噢！我明白了於是我做了起來：４８＊５＝２４０２４０／８＝３０３０＋５＝３５媽媽對我説：以後你在碰到今天類似的情況，你就想一想簡單化：把大數化小，把不熟悉的東西轉化成自己熟悉的東西，就比較容易了。

數學週記 篇5

今天上午，我正在做數學的暑假作業。可是，寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出來。

這道題是這樣的：一個長方形的周長是280釐米，寬是40釐米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50釐米的三角形，求這個三角形的面積。

我看了之後，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便向爸爸求救了。

爸爸耐心地告訴我怎麼解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這麼簡單，算式是：280÷2=140（釐米），140-40=100(釐米)，100×50÷2=2500（平方釐米）。

看着終於把自己不會的'題目一遍又一遍的算對了，心裏樂開了花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。

快要開學了，我的作業基本上完成了，也沒有什麼太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期了，展翅高飛吧！

數學週記 篇6

新學期開學了，我們換了一個新數學。新老師的名字叫李改麗。李老師留了一頭披肩發，那頭髮像緞子一樣，風一吹頭髮飛了起來老師像仙女一樣，大大的眼睛翹翹的鼻子，美麗的老師當然少不了和藹的笑容。

李老師的脾氣讓人摸不透，但是上星期高文博和姜子龍在課堂上打架李老師過去毫不客氣的的扁了他一頓，給了我們一個警鐘。雖然老師厲害，但是嚴師出高徒，沒有厲害的老師就沒有好學生。李老師執教十二年，我們那點小心思她全知道，所以你只有乖乖聽話。

數學週記 篇7

今天我們家來客人了，媽媽叫我到超市裏去買一些東西回來。這是我第一次自己單獨去買東西，是媽媽別有用心，鍛鍊和培養我的膽量和獨立生活的能力。

我拿着媽媽寫好的購物清單和100元錢，一路小跑着、唱着歡快的歌兒，興奮地來到了丹陽超市。超市裏的東西真多呀！各種各樣的貨物擺得整整齊齊的，我照着清單首先在貨架上拿了一瓶老陳醋、一瓶醬油和一袋雞精放在籃子裏，我看了一下上面標的價格，每瓶老陳醋的單價是8元5角，每瓶醬油的單價是7元5角，每袋雞精的單價是6元1角，這三樣加起來是22元1角。接下來，我請營業員阿姨幫忙稱了5斤大米，每斤大米的單價是4元4角，5斤大米一共22元錢，我提着籃子來到收銀櫃台，營業員阿姨拿着掃描儀對着每樣物品的條形碼一掃，電腦馬上算出了我買的東西一共是44元1角，我拿出100元給營業員阿姨，説：“你應該找給我55元9角錢。”付完賬，我高興地提着藍子回家了。媽媽誇我長大了，是個能幹的小幫手。

數學週記 篇8

又是一週過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一週，我究竟學會了什麼，做到了認真仔細了嗎？我不禁反省起來：

（1）課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣！以後我會多加註意。

（2）作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以後我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣！

（3）學習內容——通過一週的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義（表示兩個比相等的式子叫做比例）比例的基本性質（在比例裏，兩個外項積等於兩個內項積）解比例（求比例中的未知項，叫做解比例）比例尺（圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關係叫做正比例關係。）反比例（兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關係叫做反比例關係）

（4）下週目標——這一週的不足之處，我會在下一週改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！這句至理名言，會在我心中謹記，成為我學習的動力，促使我更上一層樓！

數學週記 篇9

反思是一種習慣和意識，不斷的反思，才會不斷地進步。學習是一個系統工程，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。課堂上教師示範解題反思的過程中學生自己想到，但未與教師交流的問題，作業中對某些習題不同解法的探討，學習情感、體驗的感受，都可以通過數學週記（或數學日記）的形式宣泄出來，記錄下來，它使師生之間有了一個互相瞭解、交流的固定橋樑。因此，寫數學週記有利於培養學生反思習慣。

一、數學週記具有給自己建立學習檔案功能，是養成良好反思習慣的途徑。

1、數學週記是培養學生數學反思意識，養成反思習慣的重要手段。

數學週記可以把好的習題解法或學習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等記錄下來，促進學生對數學學習的全過程，數學學習的經驗得失進行全方位的監控，養成善於回顧、總結、自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學反思能力。

2、數學週記給學生和教師提供了一個培養反思習慣，形成反思意識的途徑。

要培養學生的數學反思能力，不僅僅需要教師的示範，學生具備必要的反思知識，更重要的是學生的親身體驗和全面參與。因而，數學週記從某種意義上可以説是聽課反思和解題反思的備忘錄。

聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。

題後反思則是對問題解答後的結論的正確性的檢驗或提出疑問；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問題的題設或結論進行變式；對否把當前的命題推廣到一般情況；進一步考慮問題的題設的完備性（充分性）及結論的精確性。

3、寫數學週記不僅是一種反思途徑，更是一種形成反思意識，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主，是一種綜合性的反思。

週記內容除了對學習數學知識和思想方法的反思之外，還可以包括學習情感，體驗感受等內容，達到一種交流的目的。另外，寫數學週記較少受時間、空間的限制，受他人影響少，給學生提供了更廣泛的平台，張揚了學生的個性。

二、寫數學週記是對自己數學認知過程中起到自我意識，自我監控。高中數學教學反思週記

寫數學週記的方要目的有：

一是希望它能給你一些啟示，深刻理解自己的情感變化和數學學習體會，通過它，

你將更好地瞭解自己的數學學習。你是怎樣學習數學？什麼教學方法最適合你？自己數學學習中遇到的最大困難是什麼？是什麼因素使你對數學學習感興趣？是什麼因素使你對數學學習情緒低落？

二是分享的學習體驗和數學週記內容，將有利於老師瞭解教學效果和改進教學，更快地找到師生共同滿意的教學方法。

當然，寫數學週記貴在堅持，鼓勵為主，對於週記不作等級區分，只作任務完成與否處理。

三、數學週記寫作指南

數學週記可以每週一次，每週的同一時間用大約15~20分鐘整理或寫作數學週記，也可每天寫週末彙總。

週記內容可以按以下主要問題構建：

（1）本週，你學習了哪些數學知識？哪些學習起來較容易，哪些覺得有點困難？高中數學教學反思週記

（2）本週，你有解得最滿意的一道習題嗎？得意之處在哪裏？

（3）本週，你在數學學習中遇到什麼問題，碰到哪些釘子？現在解決了嗎？如果解決了，是怎樣解決的？

（4）本週，你有做錯的數學習題嗎？是怎樣做錯的？這樣做為什麼不行？正確的做法是什麼？

（5）本週，你在數學學習中遇到的最大困難是什麼？如何去解決？有什麼經驗教訓？

（6）本週，你認為涉及哪些數學思想和方法？有哪些代表性的題目？有哪些收穫？

（7）本週，你最滿意的一節數學課是什麼？最失落的一節是什麼？原因在哪裏？

（8）本週，你有哪些學習體驗與感受？有什麼困惑嗎？