春天來了國小作文2篇
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的春天來了國小作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天來了國小作文1
送走了冷酷的冬哥哥，迎來了漂亮、活潑的春姑娘。哦，在着萬物復甦的陽春三月，春天來了。
終於結束了寒冷的折磨，開始了温暖的春天。
山變青了，花兒變豔了，河水漲了，大地甦醒了。一切都是那麼美好。
小草悄悄地探出綠地，嫩嫩的，綠綠的。經歷了無情的冬季，似乎練就了一身好體質，在寒冷而又帶有一絲暖意的春風的吹拂下，它們前仰後合，舒展着自己婀娜的身姿。我在草地上滾一滾，感覺軟綿綿的，十分舒適。起來看，被我壓的小草已經全部倒下，堪稱“全軍覆沒”。但不過一會兒，一股春風吹過，它們又“站”了起來，展示他們挺拔的體型，健壯的體魄。這情景讓我不由自主地想起一句詩：“野火燒不盡，春風吹又生”。我頓時被這“小草精神”感動了。
除了小草，柳樹也是春天一道美麗的風景。
在逸仙湖公園的人工湖四周，有許多棵柳樹。他們蒼勁挺拔、婀娜多姿、風情萬種，但還沒有那麼茂盛，然而卻能給遊客留下深刻的印象。柳樹垂下的柳條迎風飄曳，像一個窈窕淑女的長髮在風中飄舞。而有一些稍微傾斜的柳樹，當風兒吹過的時候，那柔軟的柳絲碰到人工湖的水面，水面頓時漾起一圈圈漣漪。這些柳樹的葉子稀疏，卻象徵着這是春天。他們圍繞着人工湖，就像是一個個強壯的戰士守護着人工湖，不讓人們向湖裏扔垃圾。他們不畏寒冬臘月和盛夏酷暑，日日夜夜堅守着自己的崗位，為逸仙湖公園增添幾分色彩！看完這些情景，讓我情不自禁地想起了唐代著名詩人賀知章所寫的一首詩——《詠柳》：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”用它來形容逸仙湖公園的柳樹再也適合不過了！
離開逸仙湖公園，來到人流如潮的員峯市場。在員峯市場的對面，有一方鍛鍊娛樂場地，那裏屹立着四顆木棉樹，木棉樹高大粗壯、直衝雲霄、枝幹遒勁，但樹葉非常少，多則十幾二十片，少則沒有。可是，木棉花卻掛滿了枝頭。火紅火紅的木棉花在樹上爭奇鬥豔，遍地都是掉落下來的花兒，從遠處看，還以為那是四朵紅色的雲哩。
回家路上，天空突然下起了毛毛細雨，地上的顏色開始加深，而我只有雨水打在衣服上的感覺。雨勢接着逐漸大了起來。幸虧出門前帶了一把傘。我撐起這把深藍色的傘，頭頂上馬上傳來春雨拍打在雨傘上發出的`“噔噔噔”的聲音。那聲音不像夏天的雨那麼洪大，也不像冬天的雨那麼纖弱，聲音“滴滴嗒嗒”的，正合適，讓人感到十分悦耳。萬物正在貪婪地吮吸春天的甘霖，填補自己的營養。在春雨的滋潤下，植物顯得更綠了。學校裏的椿樹枝繁葉茂，經歷了這場雨，樹葉更嫩了。當這場春雨下停了，出太陽的時候，樹葉上的露水從葉柄滾到葉尖，直到掉下來，弄得我的頭髮濕漉漉的。當暖和的春風吹過的時候，就像又下了一場春雨，雨水從樹葉上接二連三地落下來，直打在我身上。我跑進屋裏去，倚在窗前，眼前呈現的是一片生機勃勃的景象，聽到樹葉“沙沙沙”地響着，春風“呼呼呼”地吹着，組成了春天動聽美妙的交響曲。這番景象正在告訴着人們，春天已經降臨。
哦，春天來了，春天來了。
春天來了國小作文2
【教學目標】
1、寫一篇觀察作文。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣着、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
【教學重、難點】
緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。
【教學準備】
讓學生利用雙休日、或結合學校的春遊、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。
【教學過程】
一、品春天之文，積累詞句。
1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關於春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在琅琅書聲中“與春天有個約會”。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？
（風和日麗、春回大地、萬物復甦、花紅柳綠……）
説明：其實，關於春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。
二、觀春天之景，積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能説説春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統一，只要能説出特點就可以了。）
2、春天與冬天相比，不同在哪裏？
3、人們的衣着、神態有什麼變化？（衣服穿得少了，顏色鮮豔了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什麼變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）
5、動物有什麼變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙採蜜了……）
6、景色有什麼變化？ （陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）
7、選擇你最感興趣的某一方面具體説説。（老師隨機將選擇內容一致的同學編為一組，小組內交流。）
8、小組代表發言，組員補充。
説明：在這一環節，教師應當充分尊重學生的.個人感受，引導學生學會觀察，敢於發表意見，讓學生作文言之有物。
三、述春天之文，嘗試運用。
1、春天是那樣的美好，俗話説“一年之計在於春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時候注意：
（1）採用日記的格式書寫。
（2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！
説明：有了“説”的基礎，習作就“水到渠成”了，學生就不會感到困難，不會感到害怕，應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來，並不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂，比如班德瑞等。
四、繪春天之色，昇華體驗。
1、誰願意交流一下你的文章？
2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。
3、自我修改調整後謄寫。
4、如果願意的話，可以根據你認為班裏寫得好的文章把春天畫下來。
説明：這一環節應該讓學生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經過多次修改，反覆斟酌以後才出現的，要讓學生養成作後修改的習慣。