詩詞伴我成長作文

無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的詩詞伴我成長作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

詩詞伴我成長作文1

如果中國有天堂，那一定是詩詞所在的地方。

——題記

風起，輕輕翻一頁泛黃的詩篇，發出極脆的聲音，入目，皆是我所熟悉的詩詞。她們，伴我成長，伴我走過風風雨雨，給了我莫大的力量。

讀李白，教我自信。詩仙太白，一直以飄逸灑脱的形象立於國人心中。寂寞時，他淺酌一杯，低吟着“舉杯邀明月，對影成三人”；遇挫時，他昂首高歌“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”；聞友左遷時，他寬慰到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；失意時，他仰天長嘯“天生我材必有用，千金散去還復來”。好一個飄逸豪情的青蓮居士，在我考試失利、自我否定、心情低落時，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”令我重燃希望之火，點亮自信之燈。是啊，是金子總會發光的.，只要我重拾信心，努力奮進，定能證明自己，感謝詩詞，教會我自信，伴我成長。

品杜甫，教我愛國。詩聖子美，濟世為民的形象一直為後世所讚美。聞官軍收河南河北時他欣喜若狂“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”深秋時節，茅屋為秋風所破時，他依然不忘天下蒼生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨破受凍死亦足！”好一個憂國憂民的少陵野老！他教會我，作為“讀書人”要放眼天下，心繫家國，讓我懂得了“匹夫之責”，要積極參加社會實踐，努力實現人生價值。感謝詩詞，教我愛國，伴我成長。

賞蘇軾，教我豪邁。北宋文壇領袖東坡居士，以全能型的形象成為後人所追隨的目標。他能柔情滿懷“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘；”他能豪情萬丈“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他亦能不畏世俗“一蓑煙雨任平生”……這樣的一代文豪有着跌宕起伏的人生境遇，卻從未沮喪過。於是，我在被人誤解時，心中默唸“一蓑煙雨任平生”，然後瀟灑轉身，因為我知道，懂我的人不需要解釋，不懂我的人沒必要解釋。感謝詩詞，教會我豪邁，伴我成長。

誦一首小詩，讀兩句詞，享受一場精神大餐，接受心靈的洗禮，體驗古人的喜怒哀樂。詩詞伴我成長，並將永遠陪我身旁……

詩詞伴我成長作文2

讀背詩詞的習慣已經堅持好多年了，從未中斷過。

記得是從二年級的時候開始的吧。那一天，爸爸對我説：“兒子，你上國小接近兩年了，有很多空餘時間，我從今天開始，就要利用這些時間，給你讀背詩詞了。”他説時，臉色很和藹，也很親切，但語氣中卻帶着幾分嚴肅。

那時，我還不知道。從此，詩詞就要貫穿我成長的每一天了。

那時的我，還處於剛開始接觸詩詞的階段，所背的也只是一些簡單易懂的詩句，如“窗前明月光”一類的。因此，爸爸給我背的，便是那些三言兩語，不用花上幾分鐘就能背完的古詩詞。

第一次接觸較長的詩歌是在四年級，背的是《滕王閣序》，因為它實在太長，所以我喊着、鬧着，就是不肯背。最後，爸爸實在是忍無可忍了，黑着臉，斬釘截鐵地説道：“你現在有時間不背，等到了高年級、國中，就沒有時間背啦！”這句話如同當頭一棒，直接打在我腦袋上，我不得不去背那篇在我看來無聊至極的長詩。

但是，當我去背它的時候，《滕王閣序》便彷彿是一塊強力磁鐵，而我的心就好像一塊鐵石，被它牢牢地吸引住了。

我發現它不僅不索然無味，還豐富多彩。工整對仗的駢文，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。從它那裏，我欣賞到了滕王閣的雕樑畫棟，古南昌的繁榮昌盛，品味到了賈誼被謫貶長沙的辛酸，李廣壯志難酬的苦悶。還有那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的.壯美，更是讓我心醉神迷，不知肉味。

從此，品讀詩詞的快樂便一直與我相伴。

每天早上起來，吃過早飯讀一會兒唐詩，詩的乾淨和純粹使我心胸開闊，美好的一天開始了；中午回到家，品一陣子宋詞，詞的激越和奔放使我神清氣爽，討厭的睏倦消失了；傍晚，用完晚餐，坐在書房中，誦一小段元曲，曲的親和和細膩使我精神百倍，海量的作業我不怕了。

可是，隨着年級的增高，課內任務逐漸加重，已經快沒有時間讀背詩詞了，甚至有的時候只能稍稍看上一眼，便去埋頭奮鬥在那堆積如山的書本中了。

不過，爸爸對我説：“你只要提高學習效率，就可以縮短作業時間，不就能照樣繼續讀背詩詞了嗎？”我點了點頭，將時間從生活這塊“海綿”中擠出來。就這樣，我就再次有了時間可以去讀背詩詞了，讓詩詞陪伴我成長了。

從中年級到高年級，從國小到國中。古詩詞成了我的好朋友，它拓展了我的知識面，提高了我的生活品味，陶冶了我的情操，在我成長的道路上，它一直都在。

詩詞伴我成長作文3

我樂於閲讀，尤愛品詞。每當我徜徉於書海中，就會感到如沐春風，心曠神怡。

記得三年級的時候，媽媽給我買了本《宋詞精選》，本想讓我到高年級再看，可我心血來潮地翻了翻。這一翻，就讓我翻進了宋詞之海。“九畹芳菲蘭佩好，空谷無人，自怨峨眉巧。寶瑟泠泠千古調。朱絲絃斷知音少。”我喃喃地念着。這是宋代詞人辛棄疾填的《蝶戀花》，

對於當時的我來説，未免有些“高深”了——且不談對整首詞一知半解，就連字音也讀錯了幾個。幸虧這本《宋詞精選》有註釋，我和着註釋、賞析和詞一起看，也能懂個大概。

我入了迷，深深地沉醉在宋詞之海，汲取着她的燦爛精華，吮吸着她的馥郁芬芳，並驚歎於她的瑰麗奇異。看到不懂之處，翻一番字典，注一注拼音，也不覺繁瑣，反倒樂在其中；看到快意之處，吟一吟詞句，舞一舞手臂，彷彿自己成了詩中人，穿着雪一樣的白裙，綰着雲一樣的髮髻，撐着荷葉，乘着木筏，划着小槳，去池中採蓮。

我細細品讀着一篇篇詞，她們為我開啟了一扇嶄新的陌生的大門，同時也給我帶來了快樂——閲讀之樂。放學歸來，從木質書架上取出一本詞集。讀一讀華麗精緻的花間詞，想一想破曉時的荷塘之景——波光荷影，露珠滴滴，綠莖紅花，清麗可愛，乘興猜一猜温詞人面對清涼的水風，回以悠然的神情。

品一品菩薩蠻，念一念採桑子，翻一翻浣溪紗。詞的光輝耀眼，藴含在油墨中，縈繞在指尖上，使人不知不覺間入情入境。來自女蠻國的“菩薩蠻隊”，梳高髻、戴金冠，披瓔珞、籠輕紗，熱烈地舞蹈。葳蕤蒼翠的桑樹林中，一個女孩，恬靜淡然地採桑，耳邊的碧玉玦時不時打着鞦韆。又是一個女孩，停在溪邊，無思無慮地浣着沙，唱起了越國的'歌謠。我囫圇吞棗地看，大有不求甚解之感，可閲讀詞帶給我的那種舒心暢快之樂，卻是真實的。

一花一世界，一詞一天地，手執書卷，時而會心微笑，時而皺眉感慨，時而長歎人生苦短，時而讚美宇宙無垠。走進詩詞之海，有誰不承認它的樂趣之深也，它的樂趣之廣也，它的樂趣之長也？

詩詞伴我成長作文4

我喜歡徜徉在詩詞的海洋裏，傾聽那些靈魂的歌唱；我喜歡感受歌賦的喜怒哀樂，放逐內心想象的翅膀。一句話，那些優美的詩篇，親切地陪伴我成長。

感悟歷史的滄桑

“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”寄託着杜牧憂國憂民的深切感慨。“猶唱後庭花”表面上是批評商女，實則把鬥爭的矛頭指向了醉生夢死的統治者。除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對國家興亡的感慨中，我還感受到作者憂國憂民的情懷。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，詩人懷才不遇的慨歎告訴我們：歷史不容假設，但正是在假設中創造出的千古佳句，給人無盡的聯想。

在誦讀這些詩句的時候，我心海的漣漪隨之盪漾，神遊於歷史長河之中……

欣賞山河的美麗

課本中有不少描寫壯麗河山的詩歌。比如“亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，意思是：眼觀岸邊的野花，漸使遊人為之着迷；野外淺淺的綠草，僅能把馬蹄遮蓋。詩人在春光美景之中，清醒地陶醉着。

我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚嫣然，喜歡“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”的高峻壯偉，更喜歡“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片”的田園風光……

誦讀這些優美的詩篇，我驚歎祖國河山的美麗，而自己何嘗不該努力學習，以至“指點江山，激揚文字”呢？就以我青春般的活力創青春之中國，創青春之世界，創青春之時代吧！

領悟語言的神奇

讀了“海日生殘夜，江春入舊年”，我似乎看到太陽從幽暗的大海上一點點升起，雖然還是冬天，但春天的氣息已將江邊的柳樹塗上了一層鮮活的春意。一“生”一“入”給我帶來一幅真實的畫卷，令我遐想。

讀了“乘舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我彷彿看到數字的奧妙，從詩人的“千”與“萬”的誇張中領悟了新舊更替的道理，也想象到詩人面對困境仍樂觀向上的'心境。

讀了這些課文中的詩句，我領悟到了大師們的風采，真正體會到詩與歌的完美結合，更有一種文字滲透於心靈的豐滿感受。

流連於這些詩句，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了山河的美麗，領悟到了語言的神奇，於是斬斷了靈魂深處的劣根，澄清了內心的齷齪，衝破了思維的藩籬。在閲讀中我擁有了長袖寬帶的飄逸、風流倜讜的灑脱和雄偉豁達的豪邁……

詩詞伴我成長作文5

拾起《宋詞三百首》，靜坐於桌前，翻動着一頁又一頁散發着幽幽墨香的紙張，書香撲面而來，如花香四溢，又如仙樂繚繞。心不覺間陶醉，回憶起宋詞伴我成長的點點滴滴……

似一陣輕風，又似一場細雨，悄然鑽進我心中，拂起縷縷波紋，蕩起陣陣漣漪，初見宋詞，我們之間便註定要有一段塵緣。

剛與之接觸，我便沉醉於她的柔美，睫毛輕顫，眼眸緩緩睜開，李清照是一位優美典雅的女子。從幽微嬌羞的少女情懷，到獨上蘭舟的孤獨思婦；從纏綿甜密的新婚生活，到國破家亡、顛沛流離的半百年歲。從“倚門回首，卻把青梅嗅”到“試燈無意思，踏雪無心情”，從“星河欲轉千帆舞“到黃花堆積，憔悴損”……

隨着與她“交往”的日益頻繁，我才瞭解，她的眼眸裏不僅有少女嬌羞、少婦閒愁，更有經歷過之後的滄桑以及對國家危亡的痛心。而我，亦在她的世界裏，為她喜，為她憂，為她哭泣為她愁。情到深處，在夢深處，在夢中竟也淚濕軟枕。

原以為，清照便是宋詞的.全部，但到了國中，甚至於高中，才瞭解到除清照以外亦抱負滿懷的蘇軾。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”那是一個樂觀豪邁的蘇軾，面對正治上的風雨，他仍能閒庭信步，展現出自信的風采；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”；那是一個堅貞而鍾情的蘇軾，愛妻身死，十年之間，年年流淚，年年斷腸；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，那是一個抱負滿懷，願馳騁疆場、報效祖國的驍勇……他不拘泥於痛苦，在苦難面前仍能以“此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟”來祝願朋友親人。他，讓我無限敬仰的蘇子瞻。

與她不斷地攜手前進，我又認識了“醉裏挑燈看劍”辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸游，“低斟淺唱”的柳永，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥……一個個人物，他們是經典中的人物，亦是經典，在宋詞中盡展絕代風華。

仍然靜坐於書桌前，任茶香在身邊氤氲，任書香在鼻尖跳躍，任回憶在心間繚繞。與宋詞相識多年，驀然回首，我們已攜手走過了這段歲月，雖然不轟轟烈烈，但卻蕩氣迴腸。我知道，餘下此生，我將與她共同成長，在路上，陽光正好！

詩詞伴我成長作文6

唐詩宋詞作為中國古典文學寶庫中的璀璨明珠，內涵豐富，朗朗上口，千百年來深受人們喜愛和傳誦。她是一位良師益友，傳授給我們許多豐富的知識、教給我們許多做人的道理。

三四歲時，爸爸就讓我背誦唐詩。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，那時的我，一點兒也不懂得詩的意思，甚至連詩中字的讀音，也一知半解，就是這樣，還搖頭晃腦的、踱着方步，模仿爸爸的口氣，有模有樣的吟誦着。唐詩，是我的語文啟蒙老師。

六七歲時，我進入了國小，進一步瞭解了唐詩。在老師繪聲繪色的講解中，我迷戀上了唐詩，並下定決心，要背好唐詩。爸爸知道後，十分高興，也儘量讓我多接觸古詩，並指導我用心體會古詩的韻味。“月出驚山鳥，時鳴春澗中”讓我懂得“鳥鳴山更幽”的意境；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”讓我明白做人要光明磊落，志趣高潔。同時，由於多背多讀，使我對唐代的歷史有了更多的瞭解，也讓我成為了同學中懂得較多的孩子。

到了八九歲，我已經不滿足於四句的.唐詩了，我開始背誦大段的古詩。從《夢遊天姥吟留別》中，我讀出了李白徜徉山水的快意、對於權貴的抗爭，體會到封建社會中懷才不遇的心聲；從《茅屋為秋風所破歌》中，我讀出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人，渴望有廣廈千萬間，為天下飽經喪亂、顛沛流離的天下寒士解除痛苦，表現了作者憂國憂民的情懷。背誦古詩，讓我的詞彙量更加豐富，在寫作文的時候，我會嘗試着引用一兩句背誦過的詩文，為我的作文增加文采，一段時間下來，我的作文水平有了不小進步。

到了十歲以後，我把眼光投向另一個地方----宋詞。宋詞和唐詩（律詩）雖然都有嚴格的格律，但宋詞卻更注重於旋律和情感的表達。面對亂石穿空、驚濤拍岸的周郎赤壁，我們彷彿能感受到關西大漢，執鐵綽板唱“大江東去”的豪情；面對驟雨初歇、悽切寒蟬的楊柳岸，我們好像能看到十七八歲女子，執紅牙板歌“曉風殘月”的哀婉。宋詞伴隨着我的喜怒哀樂，當我高興時，我會“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”，抒發壯懷激烈的心情；當我煩惱時，我會“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”，排遣悽酸哀苦的愁緒。

唐是“詩王朝”，宋是“詞世界”，在讀詩誦詞的過程中，我會傾聽到從悠久的歷史年輪中流露出的詩韻詞緒，她帶着邊關的冷月、士人的憂悵、田園的風情、戀人的喜樂緩緩而來，讓我們如同品千年佳釀，醇厚而味長，在萋萋芳草中修身養性，在悠悠白雲中快樂成長。

我愛詩詞！