科普的作文(合集15篇)
在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的科普的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科普的作文1
盼星星，盼月亮，終幹盼來了今天！你知道今天怎麼了嗎？我告訴你吧，今天，我們和快樂作文班的老師一起去玉林檢測院參觀。還沒上車，大家都迫不及待，興奮不已，有的同學甚至手舞足蹈。過了一會兒，我們有序地上了公交車。小喬老師點好名，發好水和帽子，我們就踏上了有趣之旅。
半個小時後，我們終於到了目的地。我們連蹦帶跳地“闖”進一樓大廳，看見桌子上有幾台顯微鏡，講解員姐姐指着好多包辣條，對我們説：“這就是你們平時吃的辣條，有很多細菌，你們可以看顯微鏡。”
我們聽完，便爭先恐後地擠去看顯微鏡，從顯微鏡看見許多紫色的小細菌，那叫一個越看越噁心。在顯微鏡右邊，是白紙花和一瓶無色水，一位叔叔拿起一朵紙花和無色水，説：“大家看，這是沒有顏色的花和水，對不對？"但這之後，他把水噴到花上，紙花變色了。我立刻回答：“對！是水有問題，噴了會變色。”叔叔問我：“真的是水有問題了？”我立馬被弄懵了，一會説花有問題，一會説瓶子有問題。
叔叔把水噴到紙花上，紙花被噴到的地方使成了紫紅色！我心想：哇！好厲害呀！叔叔説："這是……才會變色。”接下來我們去到了玉林特產展示廳，這裏有好多東西。我高興地大叫一聲：“我來到了多好的`地方呀！”這裏有酒、玉林牛巴、正骨水、黑芝麻糊......”然後我們去到了水錶檢查室，那裏有許多水錶，我摸摸這個，又碰碰那個，聽老師説，叔叔們要時刻檢測水錶是否良好，我想：叔叔們真辛苦呀！
我們走進了用儀器檢測食物中甲醇致癌物是否超標，講解員姐姐説：“我們把食物中的含量提取到那個機器裏。”説完，用手指了指“大塊頭”。今天的活動真有意義，讓我們大開眼界，學到了許多知識，希望下一次還有機會參加這樣的活動。
科普的作文2
每個人都可能發現某種事物的某些奧祕，在發現的過程中，也會有許多經歷，讓我們一起來探索科普世界的奧祕吧。
一個炎熱的夏天，我和表哥一起到公園裏去玩，來到池塘邊，我看見一隻顏色豔麗的鯉魚，如同鏡子般的從水面跳了出來。一個優美的海豚式的跳水動作，帶着水珠就像一個頑皮的小孩，在荷葉上打滾，翻個身再跳起來。一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。我想：荷葉肯定打濕，可實際上不是這樣的'，荷葉上一滴小水珠都沒有了，荷葉又沒喲嘴巴，也沒用毛巾擦乾，怎麼會幹呢？我拿了一片荷葉，往水裏浸，可是拿起來還是乾的。於是，我就問表哥，可表哥依舊束手無策。後來，我就去網上查，原來荷葉表面有一層納米組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉光滑了，猶如給荷葉穿上了一件防水衣。
還有一次，我們家門口有很多螞蟻在搬家，我蹲下來仔細觀察她們身長1-2釐米，全身是黑色或是棕色，有一對觸角和六條腿。身體十分明顯地分為三節，分別是頭，胸，腹三部分。它們一個個螞蟻的背上揹着許許多多的糧食，有米飯，餅乾碎片，從門口到它們要到的目的地需要很長的路。它們的隊伍長長的，大概有一米長，就像一根又細又廠的黑棒。可是它們一到目的地，就會下起傾盆大雨。可是這又是為什麼呢？所以我就去問媽媽。媽媽説：“螞蟻是感受雨前的濕度，氣壓等而做出的反應。後來我又去在網上查了一下，的確是這樣的。
從這兩件事上讓我明白了，許多事物的奧祕需要我們去探索，從而獲得更多的知識。
科普的作文3
聽説楊凌農林博覽園科技大篷車進校園活動將在我校開展，同學們都十分興奮，盼望活動快點開始。
我們班先在多媒體教室聽了一場由西北農業科技大學楊志維教授所講的《真菌與人》科普講座。如果不是親眼所見，誰能相信我們身邊竟有許許多多的真菌“潛藏”呢？通過楊教授的介紹，我才知道，我們所食用的蘑菇，竟然是由千千萬萬個細密的菌絲組成的。通常，我們認為蘑菇是一種“植物”，但其實不然，它是一種食用菌類，依靠吸收周遭植物的營養養分而存活，也就是我們所説的寄生。
真菌原來真的離我們不遠，真菌可以製作藥品，如青黴素等；還可以釀酒，製作酸牛奶……如果沒有聽這節科普講座，我還真不知道真菌原來就在我們身邊呢！
但是，真菌也給人類帶來了許多災難，像英國的愛爾蘭人饑荒，二百五十萬人民羣眾在此饑荒中死於非命或無奈移民大逃亡，三百五十多萬人倖免於難……看來，我們要把真菌利用“好”脱離“壞”，從而真正為人類服務，成為有益的菌種。
聽完講座，我們又去了操場，在那裏觀看了麥吉全真立體科普展板。和我們在電影院看到的很相似，需要帶上特製的立體眼鏡。否則，展板上花花綠綠一大片，只能看到一個個大致的輪廓。戴上眼鏡後，展板上一個個鮮活的動物形象便呼之欲出。黑色的海膽長滿了尖刺，看起來好像一不小心就會扎到你；胖胖的'海星躺在那，十分可愛；馬門溪龍把脖頸探出來，注視着你；霸王龍露出滿嘴的尖牙利齒，逼真的形象嚇得大家呼聲一片……這樣的科普展板，真是奇妙。
這次活動中，我們認識到自己過去所瞭解的科技知識只是鳳毛麟角，在浩如煙海的科學世界裏，我們還必須瞭解的更多。雖然這次活動結束了，但我們對科學的渴求漫漫無盡。
科普的作文4
番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什麼雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。
番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤．就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏？不像。像甘露？也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起嚥下，倏地鑽過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。於是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。 番茄不僅味道好，營養價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿蔔素，維生素B1、B2和維生素C等，還含有不少蛋白質和糖類。
番茄雖然營養價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的`植株就不那麼誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、複葉。科學家把它歸為茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸着還認為很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵禦外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄佔滿大片櫃枱時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悦目。
番茄雖然很受人們喜愛，但是美中不足的是，它只能在夏季大量上市，其他季節，特別是冬季就很難吃到了。這幾年，出現了冬季種的温室番茄，它要比儲存的番茄新鮮多了，但是數量很少，
“物以稀為貴”，自然價格也不便宜。可我相信隨着生產的發展，將來人們一定能在元旦、春節大飽品嚐番茄的口福。
科普的作文5
12月7日，一場科普活動走進我們的校園，來到我們身邊。
當我們宣佈去看科技展時，我們激動得高興得跳了三英尺高。我們六年級的各個班一個接一個的到了指定的位置，靜靜的等着。活動開始了。第一個項目是由電線控制的飛機。我看到一個人抱着bing在旋轉，而旁邊的飛機時而上時而下，時而俯衝，時而盤旋，很快就結束了。
第二個項目是模擬火箭發射。三個地方有三個小、中、大火箭。我們一直盯着火箭。隨着發佈時間一秒一秒的臨近，我們的心絃緊繃着。好像能聽到自己的呼吸急促。五、四、三、二、一‘點火’只聽到‘吱吱’一聲，火箭就像一條龍。不經意間，又一枚火箭“嗖嗖的一聲飛上天空，最後一隻落在食堂屋頂上。
第三個項目是‘穿越火線’，需要合作伙伴的配合。只看到一個密集鋼管交錯在一起的鐵架，相當於火線。前面有幾個鐵球，前面有兩個手鐲。兩個搭檔玩的時候要互相配合，吊環不能碰到火線。一旦碰了，就會發出警報，雙方同時輸。馬語瑤和金進是一個組的。因為金進遇到了鐵環，他們才願意低頭。輪到我們了。我很害怕。我怕不小心碰到鐵架。我拿着戒指，手在發抖。我蹲下，小心翼翼地移動。我的`心在呼喚：天堂，天堂，讓我走到最後！我一直不敢掉以輕心，怕不小心碰到鐵架和羅玉鬧僵。我的腳步隨着戒指而動，我的心隨着戒指而動。每次移動都覺得離終點有點距離，每次移動都覺得勝利在望；我每動一下，心跳就會加快。不管我怎麼努力，我最終還是失敗了。因為不小心碰到了鐵架，鬧鈴讓我失魂落魄，我和羅宇只好沮喪地離開。
這項科技活動豐富了我們的課餘生活，把我們帶進了科學的殿堂，使我們對科學充滿了無限的興趣。
科普的作文6
泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且鬆軟的土質山體經飽和稀釋後形成的洪流，它的面積、體積和流量都較大，而滑坡是經稀釋土質山體小面積的區域。典型的泥石流由懸浮着粗大固體碎屑物並富含粉砂及粘土的粘稠泥漿組成。在適當的地形條件下，大量的水體浸透流水山坡或溝牀中的固體堆積物質，使其穩定性降低，飽含水分的固體堆積物質在自身重力作用下發生運動，就形成了泥石流。泥石流是一種災害性的地質現象。泥石流經常突然爆發，來勢兇猛，可攜帶巨大的石塊，並以高速前進，具有強大的能量，因而破壞性極大。它爆發突然、來勢兇猛，具有很大的破壞力。
泥石流流動的全過程一般只有幾個小時，短的只有幾分鐘。泥石流是一種廣泛分佈於世界各國一些具有特殊地形、地貌狀況地區的`自然災害。是山區溝谷或山地坡面上，由暴雨、冰雪融化等水源激發的、含有大量泥沙石塊的介於挾沙水流和滑坡之間的土、水、氣混合流。泥石流大多伴隨山區洪水而發生。它與一般洪水的區別是洪流中含有足夠數量的泥沙石等固體碎屑物，其體積含量最少為15%，最高可達80%左右，因此比洪水更具有破壞力。
泥石流的主要危害是沖毀城鎮、企事業單位、工廠、礦山、鄉村，造成人畜傷亡，破壞房屋及其他工程設施，破壞農作物、林木及耕地。此外，泥石流有時也會淤塞河道，不但阻斷航運，還可能引起水災。影響泥石流強度的因素較多，如泥石流容量、流速、流量等，其中泥石流流量對泥石流成災程度的影響最為主要。此外，多種人為活動也在多方面加劇這上述因素的作用，促進泥石流的形成。
科普的作文7
今天，我一早起牀就來到植物園內，因為我參加了牛通社冬令營——自然科學科普體驗活動。進入植物園內，李老師帶着我們這些小記者們走進大本營觀看科學短片，看完之後就帶領我們來到園區觀賞植物，介紹了許許多多的樹：有梧桐樹、葵花樹……我看到有的樹幹上塗了一層白色的東西，有的樹被塑料布包裹起來了，那這些有什麼作用呢？李老師告訴我們白色的是石灰粉，這些都是給大樹取暖用的！李老師還給我們聞了葵花的香味，我感受到一股清香撲鼻而來。
接着，我們去菜地裏拔蘿蔔，種土豆。我精心地挑選了一個最鬆的，拿着蘿蔔的菜葉，輕鬆用手一拔就拔出來了。周伯伯幫我們挖好坑，我們把土豆埋進地裏，用手把土拔到土豆上填平，這個任務就完成了。
然後，我們回到韓美林藝術館裏進行第三項活動——扎染圍巾。我把圍巾捲成一根香腸似的，用牛皮筋緊緊地捆住，把它放在水桶上，我又拿起滴管，擠一些顏料滴在圍巾上。我按照彩虹的.顏色，一滴一滴地擠。擠完後，再把圍巾放進水桶裏洗洗、絞乾，就晾在灌木叢上曬乾。
最後一項活動是我最喜歡的科學實驗：製作氣象瓶。先準備硝酸鉀2·5克、氯化銨2·5克、蒸餾水33毫升、酒精40毫升、天然樟腦10克、燒杯3只、攪拌棒一根。首先把硝酸鉀和氯化銨倒在第一個燒杯裏，再把天然樟腦倒進第二個燒杯裏。在第一個燒杯里加上蒸餾水33毫升，在第二個燒杯里加上酒精40毫升，然後用攪拌棒把硝酸鉀、氯化銨、天然樟腦攪拌成透明狀，倒入第三個燒杯裏，把它加熱至200℃，氣象瓶就製作完成了。如果氣象瓶裏的結晶越來越多，那就説明要下雨了；相反，如果裏面的結晶越來越少，那就説明要開太陽了。
我覺得這次活動非常豐富有趣，不僅認識到了很多小記者，還學到了許多科學知識，非常開心！
科普的作文8
8月中旬，暑假結束，我在媽媽的陪同下，參加了社會科普1 1活動，來到了中國蘇州平潭博物館。
活動在早上十點開始。為了不遲到，我們早早收拾好簡單的東西就出發了。由於路線不熟悉，我們做了充分的準備。一路上，我媽方向感很好，讓一個路人去她要去的地方。
平潭博物館很大，它位於市中心，最繁華的地方，出門右轉就是平江路。整個博物館的流程需要三個小時才能下來。在博物館裏，陳力講述了成功名人和評彈的成長和發展歷史。這些名人成功演繹了許多經典故事，如白蛇、西廂記、明珠塔等。通過評彈，我們可以瞭解以前人的生活和傳奇故事！那天我學到了很多。我是新蘇州人。雖然我出生在蘇州，但我對評彈一竅不通。通過這次科普，我真的感覺到平潭的`文化是博大的，是一代代名人傳承下來的。評彈有他獨特的語言和特殊的樂器。
那天，我也走上台向老師學習了一些知識。首先是學習發音。剛接觸的時候，我學不到這樣的東西。老師耐心地反覆教我們。最後，老師表揚了我。我很開心，剛開始有點尷尬。畢竟我不是一根筋。跟着老師走了幾步，感覺有點像自己。那一刻，我深深的覺得學藝術不容易，我真的很致力於把最好的給觀眾。俗話説：台上十分鐘，台下十年。每個上台表演的人真的不容易。他們的努力就是把最好的表演留給觀眾，讓蘇州的特色得以傳承。
通過這次科普1 1公益活動，作為一個新蘇州人，想多瞭解一下平潭，讓親戚來蘇州看看。我也可以自豪地説出蘇州的特色，普及當地文化。
科普的作文9
在這個陽光明媚的早晨，周老師帶我們去鳳凰谷大劇院看了一場神奇的科學表演。
這個故事講述了三個阿爾法星人的宇宙飛船在星際旅行中發生故障，墜落到地球上，正在展開的星球返回家園的故事。
我看到舞台上的星星閃閃發光，尤其是天空中的三顆行星。三個爆炸頭，穿着奇怪服裝的外星人從飛船裏出來。他們是醫生和他的兩個助手。於是第一個液氮瀑布實驗開始了。我看到博士發現了一個試管，碘化鉀和液氮含零下196度。然後，博士把碘化鉀倒入試管，再把液氮倒入試管。之後裏面的液氮越來越多。到了一定程度就停了兩秒。暴風雨前一定很安靜。過了一會兒，它就像火山爆發一樣噴向天空。台下掌聲雷動，歡呼聲響起。回國後一定要明白這個道理，補科學。
當我還沉浸在液氮瀑布的實驗中時，更精彩的節目已經開始了。第二個節目是液氮氣球的魔術表演。我看到醫生拿出五個魔法氣球和一個白色藍色的液氮盒。醫生問這些氣球是否能放進去。有的同學回答“是”，有的回答“不是”，醫生把氣一個個塞了進去。我想：這麼多氣球放在這麼小的盒子裏，你會爆炸的。就在我思考的時候，五個氣球都被塞進去了。哦，我的上帝！沒爆炸太神奇了！醫生説：“是時候見證奇蹟了。”。然後他拿出一根棍子，挑出裏面所有的氣球。挑出來的氣球像個大蛋糕，觀眾又是一聲尖叫。醫生問：“你知道這是什麼嗎？””學生們説：“熱脹冷縮。”“學生們真聰明！“這時，氣球已經變回來了。
他們接着做空氣炮，可樂水噴霧秀，魔術燈光秀，讓我們看到了更多的'東西，感受到了科學的神奇。這個實驗在我們心中埋下了科學的種子，讓一些不熱愛科學的人愛上了科學。
啊！這個魔術科普秀真的太精彩了！
科普的作文10
科學課，王老師讓我們帶花崗巖觀察。我帶了兩塊。可是當我拿出來準備觀察時，發現它們緊緊地貼在了一起。我試圖把它們分開，可是兩塊花崗石卻像有磁力似的，仍然貼在一起。我加大了力氣，才把它們給分開了。我很奇怪，又把它們合在了一起，結果它們又好像有磁力似的，吸在了一起。
這是為什麼呢？花崗石是由石英、長石、雲母組成的，它裏面又沒有磁鐵，怎麼會互相吸引呢？我找了塊磁鐵放在花崗石上，它沒有被吸住；我再把花崗石放在桌子上，花崗石也沒有和桌子吸在一起。這是為什麼呢？我百思不得其解。
下課後，我拿着兩塊花崗石去問王老師。王老師接過花崗石，耐心地解釋給我聽：“你看，花崗石的表面很光滑，當你把花崗石光滑的兩面貼在一起時，裏面的空氣就很少很少了，外面空氣的壓力就把它們壓緊了，所以你想把它們分開是會感覺有點吃力。而當你把花崗石放在有點粗糙的桌面上時，它們裏面的空氣壓力和外面的差不多，所以你拿起它比較方便。如果，你在兩塊花崗石的中間沾上點水再把它們合在一起，你要分開它們的話，就更難了！”
“為什麼呀？”我很好奇，馬上弄了點水滴在花崗石上，把它們合在了一起。嘿，還真比剛才沒沾水時吸得更緊了。
“這又是為什麼呢？”我摸摸頭問王老師。
“如果説剛才兩塊花崗石中間還有點空氣，那麼你説現在呢？”王老師笑着反問我。
“水把空氣又擠走了一點？”我不確定地説。
“對呀，就是這個道理。兩塊花崗石中間的'空氣變少變沒了，所以你要分開它們就感覺更難了。呵呵，科學奇妙吧！”
原來都是空氣在搗蛋。不過今天還真的感謝這調皮的空氣，使我又額外地從王老師那裏收穫了不少科學知識。
科普的作文11
有一個暑假，我去青年活動中心參觀了光學科學展。
一到那裏，我就被眼前的展品吸引住了。那裏的展品分為五類：生命科學、電學、力學、光學和數學。展品有30種，我最感興趣的是光學轉盤。
我心想：光學轉盤？光學方法是什麼？我抬頭一看，啊，有説明，搞得我一頭霧水。我仔細看了看轉盤。轉盤裏有黃、藍、紅三種顏色，就像萬花筒一樣。我按照指示，按下第一個轉盤的啟動按鈕，然後轉盤轉動。一轉身，原本由藍、黃、紅組成的轉盤慢慢變成了褐色。我想：這真的很好玩，但是為什麼三種顏色會變成一種顏色呢？我按了旁邊的一個按鈕。原本由綠色和黃色組成的轉盤轉眼間變成了翠綠色。我終於明白了光學轉盤的原理：原來的圖像消失了，但圖像在大腦中並沒有消失。這種現象被稱為“視覺暫留”。
再進一步，我看到了三面鏡子，一面是普通的鏡子，另外兩面略有不同。一面鏡子裏有一隻小貓玩具，另一面鏡子裏有一隻豬玩具。我心裏納悶：科普展三面鏡子有什麼用？正納悶，我突然眼前一亮。鏡子旁邊有一個按鈕。因為抗拒不了好奇心的誘惑，我用手一按。沒想到，一個燈籠廊出現了，就像一條長長的`馬路，旁邊放着五顏六色的燈籠。如果你關掉按鈕，燈籠廊就會消失。我覺得很奇怪：為什麼鏡子裏會有燈籠廊？還有為什麼鏡子裏的畫面那麼長？事實證明，當鏡子可以在它們的反射表面之間來回反射光線時，它們會產生比這個更遠的圖像。
參觀完光學科學展，才知道還有那麼多知識等着我們去探索，還有那麼多東西等着我們去挖掘。我一定要好好學習，發明更多有意義的東西！
科普的作文12
不少專家都指出，要實現有效的減排，首先要做的就是建立一個科學的碳排放核算機制，無論是對實現減排的獎勵，還是對減排不力的懲罰，都需要一個基於科學、合理、可量化的核算體制。
實際上，從上世紀90年代人們就已經開始量化各種温室氣體（主要是二氧化碳）的排放，以瞭解其對全球大氣的影響。據專家介紹，全球總的碳排放量可以通過諸多方法確定，如宏觀模型、直接測量、計算和估算等。但是，如果具體到某一國家、某一企業甚至某個人的排放量，主要是統計出來的，而不是檢測出來的。 隨着環保和低碳概念越來越深入人心，網絡上出現了各種版本的碳排放計算器，可以用來評價生活中的碳排放量。一些專業組織和行業機構也會推出一些針對某一行業和領域的碳排放測算系統。
我們的一些日常行為，比如用電，是如何轉化成碳排放量的，相關的後台公式是相當複雜的，即使提供，一般人也很難理解。
國內著名的環保NGO——山水自然保護中心也有一款碳排放計算器。各種版本碳排放計算器的結果有差別，主要是由採用不同的轉換系數造成的。比如，節約1度電所減少的碳排放是多少，主要由“_度電×轉換系數=_千克二氧化碳”這樣的公式計算得來，山水版計算器的轉化係數是0.785，而有的`計算器則是0.997。
中國是以火力發電為主的國家，也就説主要是通過燃燒煤、石油及其製品、天然氣等燃料所得到的熱能進行發電的。通過科學的統計，在一般情況下，發1度電如果需要消耗0.4千克標準煤，而燃燒1千克標準煤會產生的二氧化碳大約是2.5千克二氧化碳，那麼節約1度電就可視為減排了1千克的二氧化碳。
那麼在我們日常生活中用電和碳排放有什麼更密切的關係呢？同學可以結合你們生活中的數據來談一談自己的想法。
科普的作文13
小時候我有一個夢想，想成為對社會有用的發明家，因此我非常愛看科普書。
一年級時，我就非常愛看《10萬個為什麼》之類的書，它能告訴我為什麼商品使用條形碼，為什麼月有陰晴圓缺等種種類型的科學知識，正符合我愛好科學的興趣，讓我十分入迷地閲讀。
隨着時間的流逝和年齡的增長，我又不滿足於閲讀《10萬個為什麼》了。
有一天爸爸又對我説：“看你那麼愛看書，我就買了這些書。”説着拿出來幾套《漫畫少兒百科全書》。我一看就喜歡上了這本書，每天一有空就趴在牀上如飢似渴地閲讀，在知識的海洋裏遨遊，以至於每次我回過神來，都不知道現在是何時。它能讓我知道有關化學、宇宙等種種學問，加上詳細的解説，讓我如醉如痴。
到了三年級，我又發現一塊新大陸——人體、歷史、宇宙、地理等數本厚厚的百科書。人體書，讓我細緻地瞭解到我們身體的構造與功能；歷史書，讓我瞭解到從遠古到今天的各類發展。一讀這類書，我的思維就像乘坐着時空機，探索未知的各種奧祕。
後來爸爸又買了人類昂首奔赴太空，星星科技館等書，讓我清楚地瞭解到現代科學技術的飛速發展，家裏的一些科學發明，名人傳，也讓我對名人產生敬佩之情。愛因斯坦的相對論，愛迪生的一千多項發明，使我對科學有了更深的'探索。有一天，“加油向未來”裏的一道題“白堊紀是恐龍最繁榮的時期，那麼白堊是什麼”這道題把媽媽難住了，而我卻脱口而出“白堊是一種巖石”，結果我答對了。媽媽問我是如何知道的，我只説“這是書的饋贈”。
一本本書的閲讀不僅豐富了我的科學知識，而且在校科技小發明製作活動中，我製作的“會眨眼的機器人”作品還獲獎了呢！
雖然現在我在讀文學類書籍，但科普書仍然是我最喜歡的書，它讓我懂得了許多科學知識，就像與一個懂科學的朋友聊天。開什麼樣的卷，就有什麼樣的朋友。讓我們多開有益之卷，用有益之法讀書，交上有益的朋友。
科普的作文14
一個星期前，水老師在羣裏通知下節課要帶植物，我趕緊抓了一小把綠豆放在杯子裏用水泡。不過就在“植物展示課”前，我發現了一個悲劇——由於我忘記換水，導致綠豆集體“自殺”了，嗚……
不過我覺得還可以補救一下，便從陽台端出一盆長壽花，又讓爸爸給我打印了一份關於長壽花的資料，前往上課地點。
我先給大家介紹一下長壽花吧!長壽花又名聖誕伽藍菜，屬於多肉類，喜歡温暖稍濕潤和陽光充足的環境。上課的時候，我們博學多才的水老師還給我科普了一下長壽花的病蟲防治知識。她説長壽花會長一種白色的小蟲子，這些小蟲子會爬到葉片上，把植物吸乾，遇到這種情況時要用棉籤蘸白醋和水的混合液，塗到有蟲的地方。
李瑞萌同學帶來的.也是多肉，不過大家對它的名字爭論不休，這時水老師拿出了黑科技“AR掃描儀”掃了一下後，出現了一行字“發現一朵花，請查看。”水老師一點，這朵花的名稱信息就全出來了，原來這盆多肉叫“獵户座”，花長成形之後花瓣邊緣會變成紅色。
接下來李緣夢突發奇想，她想掃描一下她的水仙。不過她沒有帶花，只有一張打印出來的黑白水仙花圖片。大家都很期待會掃描出什麼，掃了一會兒居然出來一句“垃圾分類，請查看。”大家都驚呆了，花怎麼變成垃圾了呢?點擊後居然是筆!下面還寫着“筆屬於幹垃圾”，有人當場笑噴，還有人直接笑得倒在了地上。
這次的植物展示會既讓我認識了幾種我不知道的植物，也讓我知道高科技有時也會出錯，不能完全依賴它們。
科普的作文15
這本《學生探索百科全書》共分為三章--自然探索、科學探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點分為若干節，各節在結構設計上均採用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺衝擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，輕鬆地掌握的百科知識。
讀過這本書之後我深深感受到了它對我帶來的好處。(.)
首先我在第一章的自然探索中，我瞭解了來自宇宙深處的信息、漫長的生命之旅在第二章的科學探索中，我瞭解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我瞭解到了科學，學會了科學的方法，科學的理論，科學的發展，科學的分析這些重要的東西，並且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過科學説法來解答他，這些知識都豐富了我的'生活經驗，讓我不斷的健康成長。
在第三章的歷史探索中，我瞭解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及豔后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因為了解歷史，可以學習前人的正確做法，並且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路看吧！一本知識讀物給我們帶來了多麼大的益處，在這個講究科學的時代，如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會一點一點的落後，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收穫！