關於減負的作文

在日復一日的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的關於減負的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於減負的作文1

天地之大，在我的世界裏卻只剩下兩片厚達600度的“酒瓶底兒”框住書山學海。於是，對“減負”這個新詞語感慨萬千。

究竟有多少人真正明白了國家“減負”的一片苦心。

如今減負了，國小生分發了勞動手冊，提出“培養世紀之花，共創綠色家園”的社會勞動實踐活動口號。好孩子聽老師的話完成植物種植報告，頑皮點兒的、懶惰點兒的恐怕就沒有那個耐性了，打遊戲機的、逛商場的、成羣結隊“闖世界”的……應有盡有。孩子們以玩兒為天，只當國家大發慈悲，只當“減負”就是不用做作業，可以成天玩兒。

老爸老媽老師們倒着急了：不用初考，會考不難，但缺少學習的動力，成績如何上得來？不做作業，無法鞏固基礎知識，無法養成自學的好習慣，將來如何與高中接軌？人從小沒有感受過競爭的殘酷，將來如何適應社會的優勝劣汰？高中生倒是對此不屑一顧，因為老師們早就講明瞭：“減負”與咱們無關，大學聯考還是照考，題目照樣很難。

説減負就能減負嗎？你減負，萬一別人看準時機激流勇進，你豈不連僅有的一點點優勢也沒了？那樣你應付得了大學聯考嗎？你不上大學了嗎？……原本還頗有些心安理得，但是隨着巨大的學習壓力，現在由於“減負”所滋生的蠢蠢欲動，反而叫人陷入了矛盾之中：真的能減負嗎？

人們仍然是以舊觀念來曲解“減負”。人們知道，“減負”就是減輕學生學習課本知識的負擔，卻不知道這樣做是為了騰出更多的時間讓孩子們培養廣泛的興趣愛好，多接觸社會，多瞭解世界，增強動手實踐能力，激發創造性思維，從而最終實現提高全民族綜合素質，提高全民族競爭力的長遠目標。也難怪人們如此片面地認識“減負”。人們難免都是有點兒私心的，畢竟不可能要每人都站在長遠的歷史高度來處理個人的升學就業問題呀！懸着大學聯考的達摩克利斯之劍，“減負”很難真正實現。

不斷地提高學生的興趣和綜合能力，才是真正“減負”。不僅僅為學生，更為家長、老師，為社會、國家大大減了負。孩子出息了，家長們工作起來更帶勁兒；學生成才了，老師們桃李滿天下，還會出現大大小小恨鐵不成鋼而體罰學生的'極端現象嗎？大學畢業生社會實踐能力強，綜合素質高，在實習階段就能為企業創收，光是節省下來的適應時間就是一筆巨大的財富，企業也不必為又引進一批光懂理論不懂實踐的高才生而大傷腦筋了。人才隊伍壯大了，國民素質提高了，不亦樂乎。

減負嗎？我們呼籲真正的“減負”，我們期待那一天：“減負”能促成全民族的“增富”！

關於減負的作文2

“啊！我終於飛起來了！”驚喜的叫聲迴盪在半空中。雖然有爸爸伴隨在我身邊一起飛翔，但是我還是為自己的勇氣而興奮不已。“我要飛得更高，快飛呀！快飛呀……”“寶貝，你在説什麼？”一陣搖晃把我從美夢中驚醒，我極不情願地坐了起來。“快，又要去上課了，你怎麼還沒有清醒哪！”媽媽又責備又憐愛地望我，順手幫我穿起了衣褲。我一臉不悦，對我來説，也無謂星期幾。因為在我的字典裏沒有雙休日。只可惜了我剛才的美夢，其實那是真實的一幕：幾年前我與爸爸在共青森林公園裏玩高空滑索道時的情景。

我好想有一雙隱形的翅膀，可以讓我飛得更高，去看外面的世界，可不給我減負，我又怎能飛得起來？看看我雙休日的菜單：星期五晚上跆拳道，星期六上午英語口語，下午民族舞，晚上閲讀作文，星期天下午奧數英語。哦！我的老天，還讓不讓我活了。可媽媽説星期天上午還可以睡一會兒懶覺的，那我回家作業不要做了，我真是無奈極了。有幾個孩子是願意被父母這般“折磨”的！

想想我有多苦，學校裏一大早就去，一箇中午沒得玩，一整天泡在教室裏，吃飯狼吞虎嚥，喝水來不及下嚥，上廁所能拖就拖苦不堪言，一切為了節約點時間，多可憐，祖國的花朵！想起自編的.水調歌頭中的一句話：説是減負那是吹。強打起十二分的精神完成了學校裏的作業，昏昏沉沉飢腸轆轆趕回家，剛吃了幾口小點，又被剛下班的媽媽撞個滿懷，有口難辯！媽媽接下來就是滿腔“身在福中不知福……”的怒氣來壓我，千年不變。我憤憤不平，媽媽呀媽媽，我真想跟你理論一番。但我知道我説不過你。你以為這樣飯來張口，衣來伸手地給予我就是最大的幸福嗎？幸福對於我們這些天真爛漫的孩子來説就是：才跳了一次就收起來的已粘成一團的橡皮筋；是我拿手的都已經蒙上灰的羽毛拍；是如今我望而生畏的那雙粉紅色溜冰鞋和我那輛已經生鏽的小自行車以及都已忘了名字的小遊戲……

有好多時候，我口口聲聲地説要減負，轉念一想，體諒媽媽的用心良苦，因為她有時侯也很矛盾，不出去學東西怕和別人距離太大在以後競爭中會吃虧，出去連軸轉確實身體也吃不消，但這有什麼辦法，這是一個不是個人力量就可以改變的社會現象，她也無能為力。但是我還是要大聲喊出來：“我要減負！”因為那是我最大的夢想。

關於減負的作文3

隨着教育改革的不斷深入，為培養具有高素質的新型人才，增強綜合國力，全社會對“減負增效”形成了共識。“減負增效”是指通過減輕同學們的心理負擔和課業負擔，達到提高學習效果的目的。

“減負增效”對於青少年的學習和發展是十分必要的。減負首先要減輕學生的心理負擔。如今有不少家長望子成龍望女成鳳心切，誤認為只有考上大學，找到一個鐵飯碗，才是最好的出路，因此總是把自己的意志強加給孩子，這就加重了孩子的心理壓力。而青少年本身的承受能力並未得到全面的鍛鍊，十分脆弱，極易造成心理髮育不健康。前不久發生在浙江金華的中學生徐力因不堪忍受母親的苛刻要求，心理失衡而將其母打死的消息，一石激起千層浪。不能不給人們敲響“減負”的警鐘。

減負還要減輕學生的課業負擔。長期以來，應試教育如同緊箍咒，使得學校教育成為一種短期行為，只是把精力集中在在校期間的學習成績上，因而佈置了許多機械、重複性的作業，忽略了對學生能力的培養。由於課業負擔繁重，可供學生自由支配的時間減少了，想闖一下“第二課堂”，卻沒有時間。妨礙了學生拓展興趣愛好。著名華裔科學家楊振寧在接受時曾説，中美兩國學生的最大差別之一，便是中國學生興趣比較狹窄。據報載，美國國小生日平均勞動時間為1、2小時，在新加坡學生每週至少要下一次廚房，而在我國，學生的日均勞動時間竟不足12分鐘，這與課業負擔過重有着密切關係。長此以往，過重的課業負擔將影響到青少年的實踐能力和綜合能力以及青少年的生存能力與社會竟爭力。大半個世紀前，魯迅先生就吶喊過“救救孩子”，今天減輕學生繁重的課業負擔正成為學校工作的當務之急。

如今，不少同學對“減負增效”還缺乏正確的認識，誤認為減負後就一點兒壓力也沒有了，可以無拘無束地玩了。於是放學後便出入於遊戲廳，回家把書包一扔就看起電視來。其實，這種做法是錯誤的，是有悖於“減負增效”初衷的.'。要知道，減負是形式，增效才是最終目的。倘若減負後我們失去了上進心，失去了動力，哪裏還談得上提高學習效率？新世紀的祖國建設需要大批新型人才，這就要求同學們在“減負”的情況下，能夠自我加壓、自我激勵，樹立遠大的理想，刻苦學習，課後自覺學習各種新的知識，掌握更多更新的本領。我們還要利用充足的課餘時間，多讀課外書，多思考、多鍛鍊，開拓“第二課堂”，拓寬興趣愛好，全面發展自己。

總之，我認為“減負增效”是減量不減質，減壓力不減動力。現在，“減負增效”已逐漸深入老師、家長和同學的心中，得到全社會的支持，它為青少年創造了“天高任鳥飛”的大好條件，我們要把握時機，“大鵬同風起”！

關於減負的作文4

有這樣一羣聰明的猴子，它們為晚上吃的栗子是四顆而早上卻只有三顆而氣憤，於是主人一狠心，一跺腳，説：“以後給你們早上四顆，晚上三顆！”猴兒們心裏卻樂開了花。

自以為聰明的猴子們哪裏知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來的，它們連半顆栗子都沒多得到。

坐在考場中，我不由想到了減負中的我們，多少和這羣猴子有點相像吧？

我們曾經叫嚷着一天十二個小時在校學習的生活太苦太累。於是，終於有一天，我們的在校時間被壓縮到八個小時。大家都拍手叫好。然而，漸漸地，比傻猴子聰明的我們發現了：“負”並沒有憑空消失，它只是被偷偷轉移到了家裏。一張張的卷子，一本本的習題……我們在家裏度過了一節又一節“大練習”、“晚自習”。為什麼會這樣呢？其實很簡單。就像那個故事中，栗子的總數沒有變少一樣，我們的考試製度、選拔人才的方法沒有變，那麼我們就註定要付出和沒有減負的上屆、上上屆……學生們一樣的努力，才能跨過大學聯考這座獨木橋。

或許有人會問：“栗子的總數真的只能是七顆了嗎？”唉，主人畢竟太窮了，他只有買七顆栗子的能力，不過，小猴子是他的寵物，無論如何他會想辦法買更多的栗子。畢竟，減負是國家在教育方面一個嶄新的舉措，作為一個新事物，在中國這樣一個有着特殊國情的發展中國家，它還面臨着方方面面的困難。從某種角度看，我們的減負，似乎就成了國家的增負。

現在，我們中的許多人心頭壓着的都是“大學聯考”這塊大石頭。如何減輕這種“升學”的心理負擔？如何讓更多的學生能更輕鬆地升上大學？這畢竟是國家發展的問題，我自然不能多言。

然而任何一個民族都不會忽視對下一代的培養，更何況我們走過了五千年滄桑的中華民族！我相信，隨着各方面的進步，經濟的發展，“減負”一定會衝破各種阻力，達到一種真正的“減負”，決不會任由“朝三暮四”的把戲上演下去。

那麼，在這種過渡時期，聰明的小猴子們為了不餓肚子，就該學會自己找栗子吃，不要滿足於“朝三暮四”的把戲；聰明的`我們也要把握自己，調整好心態，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有着適合自己風帆風向的海道，駛向勝利的彼岸。大海是遼闊無邊的，我們知道，這樣的路不會只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄？

未來的某一天，當我們看到十幾歲的孩子們在陽光下過着多姿多彩的生活時，我們的臉上也會露出會心的微笑：他們不再是沉醉於“朝三暮四”的傻猴子，因為主人給了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”。

關於減負的作文5

“來啊，一起做學渣啊”……，一篇名為“南京家長已瘋”的網文，在不少南京家長的朋友圈裏刷屏，也引發網友熱議。

“減負=製造學渣”，無疑是個極富煽動性的結論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循着這番論調，題海戰術與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一羣學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。

在當下的教育領域，“劇場效應”一直存在。何為“劇場效應”？在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，後排的人也跟着站起來看戲，結果所有人都站着看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，最終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場秩序，就該有“執勤人員”。治理教育劇場效應，就需要教育部門依法治教，嚴格落實減負政策，保護地方教育生態。減輕孩子過重的學業負擔，給孩子發展個性、興趣的空間，促進學生身心健康成長，這是減負的價值所在。從這個角度上説，地方教育部門嚴格執行減負規定，也是依法治教，沒什麼不妥。

但當劇場上觀眾都站着的時候，説服人們坐下尤為困難。在減負問題上，家長不患寡而患不均：只有一地減負且執行很嚴，而其他地方繼續加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=製造學渣”論調，就來自“提高一分，幹掉千人”的學業競爭，誰真減負，誰就輸了。因此，整個江蘇省的大學聯考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來民意反彈，使得減負舉措半路而返。

從當前的教育生態看，個別地區縱容學校違規辦學，如超前教學、提前教學、利用節假日補課，會劣幣逐良幣，帶動整個地區的違規辦學。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續下去，需要的是省級層面的一致行動，對那些不嚴格依法治教的.地方教育部門，要依法追究責任，當所有地區都嚴格規範辦學，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。

從根本上説，“減負=製造學渣”的觀念背後，連着教育評價體系的偏差。在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關注孩子的分數，也很難關注分數之外的其他素質發展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數論，才能引導家長走出育兒誤區，這也是我國當前給學生減負的關鍵所在。