師生之間的作文14篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的師生之間的作文，歡迎大家分享。

師生之間的作文 篇1

每當夜深人靜的時候，看到天空中最亮的星星，就會想起語文老師的眼睛，眨着，多麼善良，看着它，思緒就會飛到學校裏的歡樂和歡笑。

在語文課上，邱先生就像一個指揮千軍萬馬的軍師，積極自信。她就像一個無形的磁場，總是吸引着我們的目光。俗話説三軍易得，一軍難求。但是在我們班，一切都實現了。因為我們班要迎來一位叫——邱的老師，他説話很驚訝。但師傅領進門，修行靠個人，要精益求精，不羞於發問，不驕不躁。人們總説嚴老師是最好的.，但在邱老師眼裏卻是以德服人。

記得有一次我們班成績墊底，班裏的人都慌了，怕老師大發雷霆。突然，遠處傳來幾聲腳步聲，全班鴉雀無聲，老師來了！但現實中，不同的老師不僅“生氣”，還會微笑。有的人以為老師想幹什麼，覺得她惡意的笑容讓他們對老師敬而遠之。然而也有人“趁亂使事”，議論紛紛。有些人知道自己在想什麼，卻無動於衷。

老師開始説，同學們，你們知道你們上週做錯了什麼嗎？老師平靜地説。“我們來到了谷底”。學生們異口同聲地説。老師笑着説：“你知道罪。”學生們輕鬆了，説：“草民知罪。”全班都笑了。“但是我要複習。”老師慢慢説。學生們立刻無精打采，有些人驚呆了。還有人説他們白高興了。

我還記得一件難忘的事，就是在一個清爽的午後，俗話説：不在乎一件事，就收穫不了智慧。當時我還在孜孜不倦地寫作文。一聽到我的名字，想解鈴還須繫鈴人。原來我寫了一個錯別字，三個錯誤讓我覺得丟人。但是我想了一下，然後就想通了，因為我想起了一句話：輸贏是兵家常事。還有，我要感謝老師，因為如果不是她，我想這篇作文是不會存在的。

有人曾經説過：一天當老師，一輩子當爸爸。我覺得老師是我心中的“好老師”，是我生命中的“好朋友”。如果你把他們放在一起，你可以成為一個好老師和好朋友。

師生之間的作文 篇2

老師是一個園丁，辛勤澆灌着祖國的花朵；老師是一盞明燈，為我們照亮前方的路；老師還是一支蠟燭，燃燒着自己照亮別人。教師是那麼無私，那麼偉大，可無知的我們又做了什麼呢？

有一次上課時，老師壓了一會兒堂，而我看着外面的花紅柳綠早就迫不及待地想出去玩了，可老師一直講，我就不耐煩了。老師説下課時離上下一節課只有一分鐘了。我特生氣，小聲數落老師：“總壓堂，都上這麼時間的課了也不讓去外面透透氣，煩人！”十分埋怨老師。一直對這位老師有看法，但幾天之後的一件事讓我後悔不已。

一天放學時爸爸沒來接我，因為作業多就很着急，站在那兒等了半天爸爸也沒來，還下着雨，學校的人幾乎都走光了。這時，雨停了，老師笑着走了過來，撫摸着我的頭説：“怎麼還不回家啊？外面多冷啊！”我不好意思地説：“沒人接，您先走吧。”可老師卻和藹地説：“我陪你一起等吧，一個人多不安全。”轉身看到我穿的很單薄，就一邊説：“別凍感冒了。”一邊脱下她的外套給我披上，又把我的'手放在她的手裏帶我哈氣取暖。我頓時感覺一股暖流湧通全身。同時也很羞愧那天那樣説老師，老師一定聽見了，不但沒計較，還這樣幫我，我真是太不應該了。不一會兒，雨又刷刷的下起來了，老師把我送上車，爸爸十分感謝，説臨時有事耽誤了接孩子，麻煩老師了。老師説：“每個學生都是我的孩子，我是54個人的母親，這難道不是一個母親該做的麼？”我聽了聽話覺得我的眼淚和雨一起滑落下來，望着老師騎車遠去的背影，心想：小小身板卻承載着大愛，這不是世上最平凡的師生情嗎？

老師是最值得歌頌的人，是崇高的，是神聖的，是無私的。而我，在錯了之後才明白老師對學生的愛是世界上最偉大的愛。

師生之間的作文 篇3

外面白茫茫的，雪花正盡情的向大地展示自己的美，我走在路上，貪婪的享受着，也有調皮的雪花落在了我的臉上，脖子上，不禁打了一顫，無意間，抬頭望望，看見了一幢樓房，不由自主讓我想起以前的那個場景。

也是一個冬天，那時我正上二年級，正高興的和夥伴們打雪仗，堆雪人……不料，腳一滑，摔到了那幢樓房前的台階上，血印紅了大片的雪，我哭着，叫着，夥伴們都不知所措，站在旁邊乾着急，這是，從樓上跑下來一位女士，也許是聽見我的.叫喊聲了吧。她連忙把我扶起來，我一看，原來是賀老師，然後他把我抱上樓，拿出醫療工具，慢慢的撥去腿上的雪，又小心地抹上藥水，生怕弄疼了我，許久，她依然那樣的小心翼翼，還時不時擦擦額上的汗水，我聲嘶力竭的哭着，由於疼痛，還重重的打在老師肩上，但她什麼也沒説，説時遲那時快，只聽“刷”的一聲，撕開紗布，然後迅速繫上。又過了許久，我停止了哭泣，老師又拿來很多水果招待我，等差不多的時候，老師説要送我回家，並且讓我自己走回去，還沒邁出第一步，頓時疼痛灌入全身，我又哭了起來，老師用手拭去我的淚水，向我點了點頭，她點的很輕，輕的甚至連他她自己都感覺不到，可是我感覺到了，信心戰勝哭泣，我忍着疼痛在老師的幫助下回到了家，賀老師看見我平安無事的，她笑了，我也笑了，臨走前還對我説：“你真棒”我趕緊拿椅子去陽台和老師説再見，看着老師的背影，頓時被一種情誼所感動，慢慢的，我已看不清老師的去向了，因為淚水掩住了我的視線，事後，我和賀老師的情誼更深了

現在，我已是一名中學生了，每當我經過那幢樓時，總會想起這件事，那是無法忘懷的，刻骨銘心的記憶現在我又經過這裏，就會上樓向老師問好。賀老師，是你給予我信心，是你給予我力量，是你給予了我深深的師生情，我愛你，賀老師。

師生之間的作文 篇4

老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀國小的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。

張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的.嘴巴説話乾脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。

一年級時，張老師才調來當我的班主任，和她相處的兩年裏，我嚐遍了酸甜苦辣。

酸

張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜裏一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋着，再也沒以前那麼美麗了。可她卻説：“沒有關係，不過你們可別近視咯！”我聽了後很心酸。

甜

張老師經常和我們玩遊戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心裏真甜。

苦

有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道後非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人説：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊説：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的心好苦，真捨不得看老師那一隻紅腫的左手。

辣

“張老師懷孕了！”隨着這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺着大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有説孩子的事，只是説：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。

現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子

師生之間的作文 篇5

只要盛開過了，心底得幸福便永遠不再枯萎。

——題記

這是一年中最生動得季節，滿目青草黃花勃發着一種強悍而熱烈得生命。豔麗絕倫得花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉得蘋果探過籬牆，泄露了關於這個季節得全部消息。

鈴聲驀得響起，一切又都寧靜起來。您抱着一摞本子急匆匆得穿過朝陽斜照得走廊，走進那間屬於您和我們得教室。遠遠得，整齊劃一得問候聲，從敞開得窗户傳來。風兒拂過，天還是那麼藍，雲也白白得。

放學了，大家都背上了書包，伴隨着夕陽得餘光，身影都消失在了寧靜得校園，知了也停止了鳴叫。您抱着我們得作業，走上回家得路。可是，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上得一塊小石頭，放入旁邊得花叢中，然後會心得一笑。那笑，在夕陽得餘光下，那麼得柔和，那麼得温暖！

……

您給我留下太深得印象。不高得個頭濃縮智慧，是一個禿頭卻禿得別有個性，晶瑩得眼睛湧動着靈感。他很平易近人，很坦誠。師生之間洋溢着和諧與喜悦。朗誦是班主任得嗜好，因為此，我們收穫了許多歡樂。

師生之間洋溢着感動情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動了老師記憶得心絃，老師即興為我們講敍了他父親對兒女得深愛。他主動演唱起了《父親》：“那是我小時候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈得雙眸似乎在眺望着童年偎依在父親身邊得情景，又似乎在眺望另一個世間滄桑得老人……也許是師生間特有得默契，亦或是心靈感應，同學們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因為父親，一半因為我們。誰説了“男兒有淚不輕彈”得謬論，我要説淚水磨礪男兒更加堅強！經歷父愛感動與洗禮，我們感悟到太多…

白駒過隙，歲月得末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別得傷感卻阻止不了時光車輪前進得腳步。但我們深知，那師生間得點滴早已化為我生命中不可磨滅得永恆，我同樣也會駕着老師用希望編織得諾亞方舟，温暖人心，温暖世界。

師生之間的作文 篇6

春秋時期，孔子帶着他的弟子周遊列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。

而現在，師生之間又有怎樣的關係呢？

有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關係。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙着務農。孔子的一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意願放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。

也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的`建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴説心聲，聆聽往事。

我更認同後一種的看法，因為老師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所説那種代溝。

我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實並不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，並不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。

師生之間，其實就是朋友，大家在一起交流、學習，就是如此。

師生之間的作文 篇7

老師，您是冬日裏一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述着做人得道理，學習告訴我們努力得重要；老師，您是夏日裏一種熱騰得激情，澎湃得內心跳動着未來得美好；老師您是春日裏一簇堅定得信念，指引着我們走向希望，走向成功！

我擁有着師生之間，最美好得友情，它無時無刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！

在國小一年級得時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長得大手，屁顛屁顛地跑進了書店裏。“哇，這裏得書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量着五花八門得字典老師們，它們好像也在睜大着眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”得歌謠。

“是這本吧！”父親把一本有着紅色封皮得小字典遞給了我。

“喔~新華字典，是這樣寫得呀！”我恍然大悟。

“那我們就買它吧。”“好！”……

上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裏，它是我最好得朋友，也是我認為最耐心得老師，我與它親密無間！

可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯得感情。步入了國中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁內容得它丟進了垃圾箱。

直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去得點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力啊！”“但是現在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在得樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多得知識！”……

我呆滯地看着原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂，最後一次和它擁抱得温度，流下了晶瑩得淚珠。

原來師生情得結局不用詩情畫意也可以動人，師生情得火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調得冬季裏，不用陽光得普照也可以變得多彩、温馨。

師生之間的作文 篇8

人們常説師生之間是親密無間的同志關係，而我卻認為，師生之間的關係如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。

記得有一次，我由於作業做的太晚了，所以到了食堂，食堂已經沒有飯了，我只好餓着肚子回到了教室。這時候，我們班的班主任陸老師正巧路過教室，看見我有氣無力的樣子，便問我：“陳彥雯，你怎麼了？”我回答道：“我中午沒有吃到飯。”陸老師聽了，馬上拉着我的手飛快地走到校門口的一家麪店，幫我買了一碗牛肉麪，那時候，我真不知道該説些什麼才好，心裏感激極了，眼睛也濕潤了，看着陸老師滿臉的笑容，我大口大口地吃完了面，陸老師用温暖的雙手拉着我，走回了教室。

由於陸老師像慈母一般，所以我們都非常尊重他。有一次，該上語文課了，可是等了老半天，陸老師還沒有來，我們心裏擔心極了。這時候，只見陸老師搖搖晃晃的走了進來，對我們説：“同學們，對不起，今天我路上開車摔了一跤，手腳都撞壞了，所以遲到了！”説完，便放下書，準備上課。這時，小明站起來説：“老師，我看你傷得不輕，到醫院去看看吧，我們會自覺上好課的。”我們聽了，也異口同聲地説：“陸老師，你去看看醫生吧！”陸老師聽了，説：“不用了！”説完，便上起了課來。這堂課，我們聽得比以往都要認真的.多呢！

今年，我已經上四年級了，陸老師已經不教我們了，但我們卻經常去辦公室看望陸老師，陸老師也經常鼓勵我們要好好學習，天天向上。我們師生之間就像父子、母子之間一樣的親密。

師生之間的作文 篇9

媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了，媽媽走後，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛，就是我的老師們，他們除了教給我知識外，還關心我的生活，關注我的心情，教給我做人的道理。

就拿去年來説吧，我和教我們語文課的老師就發生了一件難忘的事。

她姓餘，有一雙非常明亮的大眼睛，烏黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的課，同學們都去多媒體室照相，大家都擠在前面，我擠不過他們，退在門邊，轉頭看到了站在走廊裏的餘老師。我笑着走上去，她也笑了，把我拉到她的辦公室聊天。

我記得清楚，那天不光是我向她談了我的家境和近期的學習情況，她還向我談了她的童年往事，鼓勵我。

她説：“我小時候家裏也不富裕，爸爸在礦上工作，全家人的生活都靠他來支撐，他是我們家的`頂樑柱。誰知後來發生了事故，爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當時我正在上國中，你想，我聽到這樣的消息會怎樣，開始那幾個月總是流淚，後來我懂事了，更加勤勞節儉，學習更加努力，因為我知道我與別的同學是不一樣的，常常在陰暗潮濕的小房子學習到深夜……”

“考上大學了嗎？”我急迫地問。

她笑了，很温和地説：“我要沒考上，今天怎麼能當你的老師呢？”

我這才知道我的問話幼稚，搓搓手接着聽餘老師的故事。

“後來，我大學畢業了，找到了一個對象，就是教你們數學的齊老師。可是結婚三年多了，都沒有孩子。”餘老師皺着眉頭，連聲歎氣。

師生之間的作文 篇10

煙花初綻的那一刻，你邁進了教室。只是與我們期待的不同，你沒有宣佈放假出去看煙花的消息，而是將一疊薄薄的試卷放在講台上。

“連元宵節都不放過。”我憤憤地想。全班一陣騷動，竊竊私語的聲音此起彼伏。那疊試卷在此刻看來，彷彿是一座山，不是放在講台上，而是壓在我們無法平靜的心口。我直直地盯着你，我真不明白，你為什麼明知道我們的心情——早已醖釀了一天的好心情，卻還要如此這般不通人情。

我聽着外面沖天而上的.煙火聲，彷彿看到那一團團絢麗綻放在深藍的天空，伴着一陣接着一陣的呼喊尖叫聲，我似乎已經融入了人羣中。心裏再也平靜不下來，這種被壓抑的憤懣頃刻間轉變為對你的不滿，巨大的心理落差使我停下了筆，索性用耳朵欣賞外面？煙火。

無意間，我？起了頭，發現你坐在那裏，一動不動。我偷偷地將目光上移，卻望見你微側着身子，撇着頭盯着外面出神。我心裏又一陣不快，不許我們看，你自己還不是一樣想看？突然，我瞥見了你手上的手機，你用雙手緊緊地拿捏着的手機，彷彿很重。只見你不時地回過頭望一眼手機屏幕，每次眼睛裏都閃過一絲莫名的波動，又緩緩地將頭側過，直直地對着天空綻開的花朵。

我的心忽地咯噔了一下。我竟沒有想起，今天不也是你的元宵節嗎？你是不是在等家人的短信？我頃刻間想起，你的家鄉遠在千里之外，也許你望着團圓節的煙火，想？了吧？可是，怎麼不打個電話回去——而在這裏陪我們度過這寶貴的兩個小時？忽地，我心裏的堅冰融化了，牴觸的情緒變成了一種感動。

你在想什麼呢？我在心裏暗暗揣測，也許這外面的煙火不像你家鄉的那樣熟悉，你想念故鄉了吧？也許親人正在團聚，惟獨缺少你一個人。你還是那麼出神地望着，滿天絢麗璀璨的煙火，那裏究竟藏着什麼呢？也許是你對現在工作和生活的思考，也許是你對我們未來的殷切希望……

師生之間的作文 篇11

時間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙。三年，一個侷限，而你我之間永無距離。

還記得三年前，您身着白色的襯衣，外面套着針織背心，大步流星地走在教室裏，抑揚頓挫地發表開學演講，儘管您給我第一印象不那麼威嚴。但老師都是威嚴的那種想法紮根在腦中根深蒂固，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師。”

日後一切平平淡淡，師生之間的'交往，維繫着簡單、機械的重複：你給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨着大家的相互瞭解磨合，師生關係突然像敲碎的核桃散發清香。

那天，您當着全班同學們大聲罵我：“作為班幹，上課不知道帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您生氣的臉，您的怒氣波至教室的各個角落。教室裏鴉雀無聲，我渾身不自在。您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師。”

下課，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班幹，罵你那麼兇，完全為了提醒全班同學。你要理解。”一時間，就像面對朋友真誠的解釋，我眼裏噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈，告訴我回答問題可以使頭腦更靈活，能開發智力，培養自己的能力。“你要知道，要讓自己成為學習能力都超棒的人。這也是我對你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過。

師生之間，應該如此吧，亦師亦友。

三年來，你我之間早已經架起了溝通的橋樑，使兩個年齡不同、身份不同的人交流。

“父母沒來接，要我打個電話嗎？”“晚上要睡早點。”“作業沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在記憶長河中。

三年來，您遊刃有餘地扮演着朋友與老師，我也認真耐心地扮演着朋友與學生。三年累積的盈滿了真性的芬芳。

師生之間，有威嚴，有關心，有真情。

感謝如此融洽的師生關係伴我走過青春年華，我也會用一生維繫這段真摯的師生情、朋友情，直至不能呼吸。

師生之間需要真情。

師生之間的作文 篇12

歲月流逝，似水流年。老師這個名詞，深深的刻在我的心裏。

走過都多少年的路，遇到多少困難，老師像是我們的父母一樣照顧我們，默默地用他們獨有的方式支持我們。老師與我們並肩作戰，早上天剛亮時就要來學校陪我們上早讀，一下課就要來管理班級紀侓，為了學生，老師付出了所有。

老師在講台上所講的每一句話，都像春風吹過耳畔。就算老師對學生嚴格要求，那也是為了學生好。老師似老巷裏影影綽綽的路燈，我們就像是紅塵中迷失方向的蒲公英，抬頭望見那微弱的光芒，就尋得了回家的路。我們感受着老師的愛。

國中的教師節，我們每節課上都會送給老師我們的祝福：“老師教師節快樂。”每一年，都如此。一句簡短的話語，闡述了我們最真誠的祝願。不過最重要的還是實際行動，我們所能給予的，只有默默地關心和出色的成績。考得如何並不重要，重要的.是知道為什麼錯，積累失敗經驗，繼而進步。這都是老師需要的實際方面的東西。

師生之間，是對彼此的關心。

我們也希望看到老師快樂，所以在愚人節我們做了一個偉大的決定。那一天，我們忽悠老師這節課不是他（她）的，果不其然，我們如願以償的看到老師愣住了。雖然最後我們在語文老師那得到懲罰——作業加量；在物理老師那得到寬容，還聽到他講述早上他兒子也忽悠了他的事情。至少，我們讓老師開心了一下。

雨，細細綿綿，卻打散一地落紅。一夜風雨，折了多少枝，傷了多少葉。我們的老師把一生奉獻給了世界，把愛留給了學生。他們用青春育了多少人，自己又得幾多回報？

師生之間，傳遞着真心和真情。老師把最美的笑容留給我們，讓我們看到未來的曙光，我們也希望能進我們所及，來回報老師。

師生之間的作文 篇13

熊老師已經教了我們2個學期了，他經常很晚了還在認真地幫我們改作文，還幫我們投稿，我們班很多同學的作文都在一次作文比賽獲了獎。最高興的當然是熊老師了。

有一次，在活動的時候，有個同學不小心扭到腳，熊老師就拿了一個裝着冰水的小瓶子放到那個同學的襪子裏。在上英語課時，熊老師還把他抱去英語教室。放學時，熊老師叮囑道：“你不要亂跑，每天都要敷一下。”

熊老師處處都很關心我們，他不僅是我們的好老師，也是我們的好朋友，我們之間建立了很深厚的感情。

有次午休，熊老師接了個電話，顯得很着急，但下午上課時，還是很認真。第二天中午，熊老師告訴我們：“我的父親病危，我得回去一趟，在我不在的時間裏，你們要表現好，知道嗎？”全班一齊説：“知道了！”然後，熊老師收拾了一下東西，就走了。

後面這幾天，那些調皮的同學也安安靜靜地坐在座位上，再也不吵了，好像是怕熊老師擔心。

一天，於老師説：“熊老師的父親已經去世了，他明天回來，要表現好！”聽了這話，我決定寫封信安慰熊老師。

晚上回家後，我找了一張信紙，用最好的字把我想説的話寫下來，寫完後，我又仔細地修改。摺好放在信封裏，準備明天帶給熊老師。

第二天，我早早地來到教室，把信放在辦公桌上，桌上還有幾封信與幾個禮物。我心想：

“熊老師見了，一定會很開心！”

不一會兒，熊老師走進教室，原來紅光滿面的他，更多的`是一絲絲憔悴。他走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動，他大聲地説：“孩子們，你們長大了！”

老師關心我們，我們也關心老師，這中間有一種深厚的感情，這就是師生情！

師生之間的作文 篇14

師生之間是一種怎樣的關係呢？

師者，授之以知識，養人其道德也。

學者，得之以知識，培其本心也。

自古以來師生之間就是一種不平等的關係。作為老師自然年紀得大些，至少比學生要大，作為學生則應該是懵懂無知的，不然老師拿什麼傳授知識給學生呢？所以老師和學生也無非是時間先來後到造成的歷史產物，只不過老師比學生先一步罷了。但這也就造成了師生之間的矛盾和問題，老師年齡大，知識多。

學生呢？正是想運用知識卻苦於沒有知識的階段，所以老師與學生之間的矛盾就顯現出來了，年齡差異造成了代溝。老師説的，學生聽不進去。學生想了解的，老師也不教。如此學生便不再聽老師的了。而老師也討厭那些在課堂上調皮的學生，就更加嚴厲地管教他們，如此往復，師生之間就形成了一個惡性關係，只維繫表面上的稱謂了。

但師生之間並不僅僅有大人教小子這種情況。君不見孔夫子車遊見兩小兒辯鬥竟不能答？君不見聖人者徒拜七歲小兒為師？君不見十三歲餘授百二十人華夏春秋？如此種種，無一不説明真正的師生關係是由知識決定而不由年齡決定的。

那真正的師生之間到底是一種怎樣的`關係呢？

師能授人以知識，並教學以用，生能融會貫通，學以致用。

找到老師與學生皆大歡喜的溝通點，自然師生之間就和樂融融了。

而最理想的師生之間應該是一種平等、和諧、互助、友好的關係，是一種亦師亦友的關係，這樣老師就能將自己平生所學傾囊相教，學生則可以將這些知識完全轉化為自己的本領，這樣既能在師生之間架起一座連通雙方的橋樑，也能使師生雙方更加和諧相處，使師生之間更加美好！