我的課堂，學生的舞台

貧瘠荒山，若爆破開荒，就有源源不竭的礦藏；一汪死潭，若引渠接流，就有鮮活的溪水不斷流淌。星月神話，科學家在探知，神奇的天空揭開一層又一層面紗，地球人神霸星宇太空，肯定不會是夢想。

人最有智慧和創造力。但人非聖賢，生下來也是一無所知的。啟迪孩子的智慧，課堂就是他們最初的人生舞台。

教無定論，課堂空間真的很大。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。雖有方法和原則，若不會變通，死搬硬套，也許蜷縮在狹小的空間，永遠看不到廣闊的田野。

我的課堂，學生的舞台。我為學生來開幕，講一個有趣的故事，引一段經典的話語，排列一組規律的數據，展示一段場景的對話……這就是神奇的舞台前奏曲，讓學生們感覺到這些未知的神奇，求知的積極性必然空前高漲。

我的課堂，學生的舞台。引出具體問題，開始有情節的表演。亦或靜思，亦或遐想，思維大門已打開，此時無聲勝有聲；亦或猜測，亦或質疑，霧中探路有曲折，最是指路好時間。帶着走，不容易記住方向。導着走，一定不會迷失方向。待到霧散雲開時，殊不知，學生思維的“路燈”早已點亮，“探路”能力超過老師的想象。

我的課堂，學生的舞台。我指揮，最好掌控時間和空間。在什麼地方引起注意，有哪些地方需要加強，在哪些地方容易滑落……在最佳的時間點上呈現亮化，學生自然會小心翼翼，繞過障礙，走出誤區，節省出很多時間。學生應該不會出現“跳針接線”現象，老師自然也聽不到“張冠李戴”的笑話。

我的課堂，學生的舞台。每個人知道自己重要的角色，儘可能表現出與眾不同獨當一面的風格，在自己的舞台上張揚，在大家的舞台上表露，在智慧的舞台上閃爍燦爛的光芒。

我的課堂，學生的舞台。我是導演，主演的角色全是我的學生。我儘可能營造最佳的舞台氛圍，讓我的學生在這不大的舞台上自由成長。雖不會完全放手，但也沒有完全束縛。也許這算不上最陽光的課堂，但在倡導素質教育的今天，我以邁出了堅實的一步。我會積極探索，用科學的方法闢出一條捷徑，讓更多的孩子感受温暖陽光的課堂。

我的課堂，學生的舞台。台上一齣戲，台下十年功。我勤懇求索，囤積聚糧，有金才發光，用智慧掌舵航向。搏擊風波，敢闖大浪。只要生命不息，我就一如既往。讓更多的孩子在我的課堂上舞出精彩的人生，讓更多的孩子踩着我的肩膀走向明天的輝煌。

我的課堂，學生的舞台。揚鞭策馬，馳騁疆場。不是拼命殺敵，只是營造一個氣場。高高舉起素質教育的大旗，讓它在改革的勁風中高高飄揚。