教師感悟幸福的文章

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂!下面就是本站小編給大家整理的教師感悟幸福的文章，希望大家喜歡。

教師感悟幸福的文章一：做一名幸福的教師心得

教師這份職業讓我幸福嗎?對這個問題的認識也許將直接影響着教師對自己所從事職業的價值判斷和行為選擇，並最終決定着教師的職業態度、工作業績與生命質量。而通過對幸福的理解與追求，可在一定程度上使教師認識到這是他的事業，是他一生的追求，這樣他就會在享受事業的成就感、幸福感中永葆魅力。讀了陶繼新的文章，我倍受啟迪。

(一)學會感受幸福

幸福是一種狀態，一種過程，是一種需要細細體味的令人滿意的生活。這種令人滿意的生活也就是一種好的生活，換言之，就是生活得好，而且越來越好。然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續，變得不再好或不再追求更好。這樣，幸福也就必然要反映生活主體的各方面，隨生活條件的變動而出現波動。如果我們把幸福還原於生活得好，那麼怎樣才能叫生活得好呢?由於“幸福”並沒有一個絕對的衡量標準，因此各人對幸福的感受也就各有不同。但在某種特定的生活背景下，總有大多數人認同的用以判斷的客觀尺度。鑑於此，對幸福的理解也才能夠因教育而達成某種程度的共識。對於從事教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一花，凝聚成一枚果;但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣。

(二)積極把握幸福

人生活的意義有一部分是在人的生活之中通過教育來把握的，這一把握就在於教育填充人的知識和精神。教育紮根於人類的共同經驗，並使它與個體的生活發生關聯，使個體豐富、更新自己的生活經驗、知識內容和結構，並建構個體的精神世界。教育是培養人的活動，它使人從“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件極其嚴肅的工作，因為教育不斷地將新一代帶進完整的精神結構，使他們在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引導受教育者的精神建構，指導學生理解、追尋生活的意義，只有如此，教育本身才是有價值的、有意義的。“人的生活必須充滿意義，這是教育的目的，教育的課題就是在引導與幫助學生在生活中發現意義與充滿意義，教育被看成是有意義的行為。

當然，做一個幸福的教師，立足點是教育好學生。學生幸福，做教師的才幸福。所以，作為一個好的教師應該經常這樣問自己：當學生精神不振時，你能否使他們振作?當學生興奮過度時，你能否使他們歸於平靜?當學生茫然頭緒時，你能否給予啟迪?當學生沒有信心時，你能否喚起他自信的力量?你能否從學生的眼睛裏讀出渴望?你能否聽出學生答問中的創造?你能否用不同的方式讓學生感受關注?你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜。

總之，做一個幸福的教師，首先要熱愛教育生活，把教育活動當作一種幸福體驗。因為教育的最高境界之一是把教育當作幸福的活動，真正做到以教育為樂，這是實現教師幸福乃至教育幸福的動力源泉。無論是孔孟，還是於漪、魏書生等當代名師，無不表現出對教育的熱愛，無不以教書為樂、以教師為幸、以教育為福。因此，唯有熱愛，才能體驗幸福。

其次，做一個幸福的教師要具有創造的激情和能力.能夠在創造性的教育活動中不斷髮展自己的內在力量。教育是一個富含創造的過程，教育情境的營造、教育內容的選擇和組織、教育方法和手段的運用、教育機智和智慧的醖釀、教育理念的昇華等等無不包含着教師內在的自我實現、自我超越的精神力量。一個幸福的教師，必然具有出色的創造能力，並能幫助學生培養創造能力，在教育實踐中，教師不僅通過“解惑”，而且通過“生惑”獲得意義和價值感，體驗教育之樂。因此，與熱愛相伴而生的激情與創造能夠使教師在自身體驗幸福的基礎之上，不斷挖掘教育生活的內在魅力，不斷引發教育生活的詩意，把教育中的所有人引向對詩意人生的超越之途，引向幸福的人生之路.

教師感悟幸福的文章二：做陽光型教師，體會幸福快樂

“要播撒陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質的學生，怎樣去獲得教師的職業幸福感?做一個陽光型班主任?學習了於老師的如何做陽光型教師，體會幸福快樂中體會到班主任工作應具備一定的技巧和素質，擁有一個良好的心態，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態決定一切。工作中我們經常會聽到這樣的感歎：“現在的學生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，你唉聲歎氣是一天天過，開開心心也是一天天地過。其實大家都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。因此在教育教學過程中我們要保持良好的心態。你把學生看做天使，你就會生活在天堂裏。讓我們靜下心來，帶着微笑做好我們的班主任工作。

作為一個合格的班主任必須蹲下來，走入學生心靈，學生的生活，學生的興趣愛好，學生的喜怒哀樂，教師應認真觀察，細心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。學會傾聽，寬容待生。學生的行為都有其心理傾向，教師對付學生的過錯行為要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯的原因，認真分析，誠心糾錯，還要允許學生錯誤行為的反覆，以寬容之心對待學生的過錯，不要揪住學生的小辮子斤斤計較。

不斷學習，提高修養。在新時期，我們的教師不能只讀教參和教材，用自已陳舊的經驗和知識去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個孤陋寡聞、足不出户的教師怎能侃侃而談，叱吒風雲，讓學生心馳神往、如沐春風? 教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今後的幸福生活奠定基礎的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。我們要給學生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學生所接受，所理解。學生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才如此嚴格要求的……這樣，用我們的愛在學生心中播撒陽光，從而使他們收穫到幸福。

幽默的語言，構築心靈的橋樑教育家富有幽默感，會更有效地啟迪受業者的心靈。蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾説過：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一種藝術。幽默不是雕蟲小技，不等於譁眾取寵，而是智慧和情感的體現。只有對學生充滿真誠的愛，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養，教師才能在教育教學中創造出幽默，並恰如其分地加以運用，從而使學生在會心的微笑中獲得美感享受，帶給學生知識與智慧的藝術。

讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽光心態，那麼每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會!

教師感悟幸福的文章三：幸福教師心得體會

陶老師在報告中常説：‚讀書破萬卷，教學如有神。‛作為教育者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。他在報告裏講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個聽眾都能產生共鳴：無論你是大學教授還是國小老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉村，無論你是語文老師還是數理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產生‚心嚮往之‛的怦然心動：‚如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂?‛是的，陶老師説，任何一個老師，只要你願意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到‚幸福‛，與‚幸福‛親密接觸。幸福教師心得體會

知識和文化修養是感受和創造幸福的關鍵，教師是培養祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要，諸如現在所倡導的‚把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途徑。‛有人説，當老師太沒勁了，也確實，人生大部分時間呆在學校裏，就捧着幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業就應該去感受它的快樂與幸福，並創造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學生都不同，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

我們教師要每天堅持理論學習，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔，而應把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福。應該把學習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態。現在我週末經常去書店或圖書館閲讀書刊，來豐富自己的知識面，我現在感覺自己精神上，知識上都是充實的。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我

們眼前手邊，所以我們要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶着幸福感做教師，正如揣着理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要‚衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。‛這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!幸福教師心得體會幸福教師心得體會

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂!讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負着無限責任，充滿着堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有着絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾説過一句話：‚假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。‛尼采為自己執着追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執着的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑着這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

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