教師美文
教師美文 篇1
如花般嬌媚。宛若春天的嫁衣，掛上了熱鬧的枝頭，有意無意間總能吸引路人的視線。或濃，就千樹萬樹奼紫嫣紅，或淡，就雨潤梨花風情萬種。彷彿春天只為一個人沉醉，而沉醉中又怎能分清，哪一朵花兒最美。
如花般幽香。宛若孩童時迷失的夢的衣裳，斑斕而單薄，卻裹着純潔的希望，悄然為生命的每個季節梳粧。這希望，平常中不會記起，失落時猛然惆悵。深深地呼吸，用一生的時光，不算長。
如花般珍貴。宛若故鄉閣樓裏塵封的那份相思，縈繞着，不會隨時間而消逝。它在每個多情的夜裏響起，撥弄你疼惜的心絃，輕柔輕柔柔地，沁入心靈最深處的那方天地，讓你不由得小心包裹起，不露一點縫隙。
如花般綻放。宛若深藏於海底的巖漿，將爆發的勇氣醖釀，就算炙熱的奔放在一剎那冷卻成千古的憂傷，也要感受生命所給予的自由的力量。莫歎花開花落，春紅無常，即使在最陰霾的角落綻放，淒雨冷風，無人欣賞，而那綻放的過程，便就是温暖一生的陽光。
平淡對待得失，冷眼看盡繁華，暢達時不張狂，挫折時不消沉。在人生的歷練中涵養淡定從容的定力，在潮起潮落的人生戲台上，舉重若輕，擊節而歌“採菊東籬下，悠然見南山”，以一份灑脱嫻靜的心態來面對喧囂的紅塵。落花無語，留香陣陣，以淡定從容的態度面對人生，這種境界也許難以企及，但是我們應該走在追求這種境界的路上。
教師美文 篇2
九月金秋，佳，心潮翻湧，往事如梭。多少年風風雨雨，多少載日日月月，多少尋尋覓覓，多少回曲曲折折。總會想起力量之源泉，總會感念智慧之星火，總會吟唱禮讚之歌。
之業，神聖而悲壯。古人云，師者，傳道授業解惑也。古往今來，凡步入之行業，就意味着燃燒自己、照亮別人之矢志求索！夏商周以降，多少塾庠序校之師，默默無聞，辛勤耕耘，培育億萬民族之脊樑，譜寫中華文明千古之頌歌。悠悠歷史，耿耿星河，凡出類拔萃、功勛卓著者必有良師，而其師者，或許為此無怨無悔付出畢生之心血。
之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺講台十數書桌；斗轉星移，校園教室簡陋寒舍。同樣之路返返復復，平凡之事歲月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，也知世事冷暖，也食人間香火。面對童真，擦乾淚水，讓春風輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚文字，讓智慧灑滿希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢着崇高，讓人難以忘懷那激情之訴説。
之夢，美麗而淡泊。夢幻榮耀，夢幻超越，夢幻所依，方折射出心靈之高潔。之美麗夢幻，莫過於出於藍而青於藍，而後生賢達，恰是師者夢寐以求之寄託。或許師者，博古通今得以明志；或許師者，胸懷寬廣志向高雅；或許之美麗夢幻，源於美麗而無私之職業。
回首往事兮景幻多，感念我師兮夢婆娑。
佳欣逢兮追前溯，燭光舊影兮賦新歌。
教師美文 篇3
開心是保健，快樂是良藥。世人皆希望自己快樂，可又為如何讓自己快樂而絞盡腦汁。讀着《激勵教師的80篇心靈美文》，讀着《想快樂，你就“加減乘除”》，我豁然開朗：人生的路上，快樂與不快樂與他人無關，與自己有關。不必苛求他人，快樂在於自己如何看待。我品味着郭雪強先生的“加、減、乘、除”快樂法，為自己瑣碎而又繁宂的教學生涯尋求一方樂趣。
加法即分享。一個人的快樂加上另一個人的快樂就是雙倍的快樂，在快樂的問題上不要吝嗇，把你的快樂拿給家人或朋友分享，你非但不會失去，反而會有快樂的回報。在同事的眼裏，如果你是個快樂的人，願意把快樂傳染給他們，而他們又
反饋給了你更多快樂，良性的互動，快樂而不失嚴謹的人際關係，讓我們工作起來少了許多負面情緒，當然，工作也做得漂亮。而要説我們老師的煩惱多來自學生，如何讓自己與學生相處時能多一份快樂呢？我想首先應端正我們的態度吧，我們應時刻提醒自己：每天伴隨我成長的是一羣天真爛漫的孩子，他們是一羣有人格的人，是一羣需要被尊重的人，是一羣允許犯錯誤的人，作為一名教師，要學會主動喜歡這羣小大人，要永遠保持一顆積極向上的年輕的心，要記得多一份微笑面對學生。那麼遇到班裏那些令人頭疼的學生又該怎麼辦呢？一次偶然的機會，我看到了陳宇教授的博客，潛心拜讀了幾篇教育敍事，豁然開朗。我發現説服心理學中的“可是效應”在批評學生錯誤或者説服別人接受你的意見時，能發揮非常好的作用。“可是效應”簡單地説，就是“欲抑先揚”，先採用肯定的態度（“是”），保護了對方的自尊心，從而為下一步的“可是”打下很好的基礎和鋪墊。先“是”，後“可是”，對方就很容易接受你的觀點。如果走上來就否定，極易引起對方的逆反心理，產生了牴觸情緒，即使你説得有道理，我就是聽不進去，這樣就很難達到預期的教育效果了。我開始在孩子們中嘗試運用“可是效應”。面對犯錯誤的學生，先來一句“今天老師要表揚你”，這樣容易吸引調皮的孩子靜下心來聽緣由，一番“可是”讓孩子默默地接受了教育，而我在跟孩子談話時也沒有了情緒上的衝動，一切都在心平氣和中進行，這份“柔”中隱含着對孩子的 “剛”性要求，“剛柔並濟”緩和了師生間的關係，這不失是一種好的教育方法。快樂，需要智慧。
減法即捨棄。首先明白不快樂的原因是慾望太多，攀比太多，一切煩惱、失眠、空虛、鬱悶、無聊、壓力……皆由心生。所以，要讓自己慾望少點，攀比少點，心態平衡點。我們很多的老師對自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美：運動會要拿冠軍、各種比賽要拿第一名、考試成績要排在第一名……追求完美本來是件好事，對任何事情都認真負責也是做人的最基本要求，但人非完人，誰能無過？總有些事情不能盡如人意，總有些比賽不能次次都拿第一名，事事都追求完美只會讓自己活得很累。我覺得只要自己工作時是認真負責的，自己做事是盡心盡力的，學生也付出了自己的努力，即使比賽拿不到第一名，運動會拿不到冠軍，也不能就此抹殺自己和學生的成績，更不能就此耿耿於懷，給自己和學生增添不必要的煩惱。不管什麼比賽，不管什麼考試，重要的是過程而不是結果，只要盡力便可。任何事情不要太追求完美，完美只存在於我們的理想當中。當然，也不是説所有的事情你都可以應付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點成就感。我們要善於挑一些自己有興趣的、必須的、對自己和學生有幫助的事情認真地投入地做好它。只有知道取捨，我們才能把自己真正想做的事情做好，才能獲取快樂。
乘法即拓展。讓一個快樂或一種快樂變成多個和多種快樂，就能感覺到生活的無限美好。善用乘法的人，總是想方設法、千方百計讓一個人的快樂變成大家的快樂，使一個快樂的事或少數人高興的事，變成多個人或絕大多數人快樂和高興的事，讓人人都快樂，讓大家都高興。事實證明，快樂的人身邊會有一羣快樂的人，這是因為快樂的傳染，是乘法運算得出的結果。多與樂觀向上的同事交往吧，多與明事理、合得來的家長溝通吧，你會被他人感染，你會因他人快樂。多參加一些能提升自己的培訓、競賽活動吧，你會在“加班”中感受到自己尚年輕，尚活力十足。參與班級經驗交流，你會因想讓大家瞭解你出彩之處而綻放自己的風采；撰寫教育教學論文，你會因反思自己的教學行徑而改進自己的學風。人生需要有前行的動力，我們也期待獲得綻放的瞬間，而這需要不斷地積累，不斷地前行。多一份奮鬥，多一份堅持，多一份美麗，就多一份快樂。
除法即釋放。改變能改變的，接受不能改變的，不要迷失了自己，遇到煩惱一定不要憋在心裏，要找到釋放的出口。一個人的快樂加上另一個人的快樂，就是雙倍的快樂；而煩惱恰恰相反，把你的煩惱全倒出來，傾聽的人會和你一起分擔，一個煩惱除以兩個人，你就剩下一半的煩惱。即便不是分擔，找個你信得過的人一吐為快，又何樂而不為呢？找人“到垃圾”是一種釋放，自我排解是一種釋放。我們的焦慮、我們的不悦常來源於學生，來源於家長。焦慮個別孩子的不懂事，糾結個別家長的無責任，甚至顧慮自己的這種那種做法，家長是否能認同，是否會心存不悦。告訴自己：一個人是不可能讓所有人都對你滿意的，即使已經盡全力去做，還是會有讓別人有抱怨的地方。我們能做的也應該做到的是隨時保持心的平靜，把事做好，一個人的價值並不是寄託在他人的讚美或批評上的，只要盡心盡力做好，問心無愧就行。不要太在乎別人的讚美，更不要過分在意別人的批評。如果自己認為是正確的，就要堅持下去，不要被別人的看法所左右，不要企圖讓所有的人都滿意。看淡煩惱，釋放壓力，是一種大智慧。
生活如海，幸福如花，俯下身撿拾隨手可得的幸福，無疑是一種智慧的體現。於我們的三尺講台之處，搜尋我們的幸福；用快樂的“加減乘除”之法，感悟人生的快樂無處不在吧！
教師美文 篇4
1、老師，教師節到了，可你諄諄的教誨還在耳旁迴盪;回想過去，感慨太深，一向以來我每次都能數清楚自己考試的分數;此刻想來，卻數不清你給的所有教誨。老師祝福你節日快樂!
2、高山不移，碧水常流，我師恩澤，在心永留，節日快樂。
3、三尺講台，染蒼蒼白髮，育桃李天下;寒來暑往，撒點點心血，教九州才子。教師節至，衷心地祝福老師您：教師節快樂!
4、老師，是最美的耕耘者;最美的播種者。是您用美麗的陽光普照着我們;用美麗的雨露滋潤着我們，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
5、老師，您像藍天一樣純潔，教我們善良;您像高山一樣偉岸，讓我們努力;您像大海一樣廣博，給我們勇氣。獻給敬愛的老師，讓我們永記那些美麗的回憶!
6、忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但願明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。也祝您教師節快樂，幸福安康，萬事如意!
7、九月，明月皎潔，金桂飄香，就像我們敬愛的老師默默的為我們付出的點點滴滴。祝老師們心情愜意，身體康泰，闔家幸福!
8、在特殊的日子，獻給我的愛人：送個信息祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在你心底!在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您!
9、寒來暑往，春去秋涼，悉心評講，傾心課堂，學生短長，牽掛心上，三尺講台，熠熠生光，默默不響，桃李芬芳，可敬師長，節日安康!
10、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
11、老師，教師節的日子又要到了，在那裏用華麗的語言不能代表我的感情;用經典的語彙不能表達我對你的敬意;我只能用簡單的祝福給你問候，希望你全家幸福，節日快樂!
12、老師，您好!不是因為您老才叫您老師，而是跨古越今，人們一直都認定“薑還是老的辣”。今天教師節，祝老師節日快樂!
13、老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠;老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。教師節到了，老師，祝您萬事如意。
14、給您一條小小的信息，為這屬於您的日子。願所有的完美幸福與您相伴，讓每一天都充滿歡樂收穫和滿足。感謝老師教誨，祝您教師節快樂。
15、白色粉筆末，一陣陣飄落;淳淳教導，一聲聲深刻;從無知角落，推向智慧寶座;從幼稚小河，導成浩瀚大河，這都是你的傑作，祝老師教師節快樂!
16、那一張張樸實的面孔，那一雙雙辛勤的雙手，為培育祖國的花朵而不辭辛勞的園丁，在您的季節裏，祝你們節日快樂!
17、老師你的公平、公正處事態度讓我知道了公平公正的存在。也讓我更加懂得了奉獻。在這裏我要説一句謝謝，你的鼓勵成就了我今天。老師教師節快樂!
18、教師節來了，忙教書，忙育人，忙到最後傷了你的神，誠待人，真善人，弄到最後垮了你的身，辛苦了老師。
19、敬愛的老師是園丁，質樸無華;是慈母，真情感人;是蠟燭，温馨動人;是春蠶，嘔心瀝血;是春雨，潤物無聲;是人梯，無私奉獻。祝您教師節快樂!
20、學有所成，難忘老師的諄諄教導;業有所達，難忘老師的悉心解惑;教師節到了，祝敬愛的老師與愛同行，與福同舟，與悦同路，與年輕同齡。節日快樂!
21、是您，給了種子太陽般的温暖，是您，用汗水把幼苗澆灌，還是您，細心呵護着花兒開放，我拿什麼感謝你?我親愛的老師!
22、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，在筆和紙的摩擦間，您度過了您神聖的一生。這就是我們敬愛的老師崇高的勞動!教師節快樂!
23、體育不僅是要強身健體，還是一種頑強的意志，教師節將至，學生用良好的身體素質，向您致以崇高的敬意，體育老師，節日快樂!
24、我是一棵綠樹，沐浴着智慧的陽光，在您知識的土壤裏，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心裏，生生世世，永不忘懷。
25、您有默默無私的奉獻，您有春蠶絲盡的精神，您有桃李滿天下的碩果，您有驚天動地的偉業。您就是人類靈魂的工程師，教師節到了，祝我最敬愛的老師身體健康，節日快樂!
26、當我們採摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白髮。向您致敬，敬愛的老師!
27、別後，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現;您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬於您的日子裏，恭祝您平安如願!
28、好大一棵樹，綠色的祝福。老師，在你的綠色的愛下，我們成長。走到天涯海角，我們永遠謝謝你綠色的愛!
29、老師，煩惱叫我給您説，它移民不能陪您了。快樂搶着去找您，非説不跑就趕不上跟您一起過節!哦?健康更早?呵呵，它們要一起陪您到老!
30、在人生的旅途上，是您為我點燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。感謝您，老師!在您關注的眼光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!衷心祝您節日快樂!
教師美文 篇5
一年一度的隴南師專教育實習工作即將落下帷幕，星期五下午，實習帶隊教師楊廣文老師半開玩笑半認真地説，“邱老師，你是我們師專特聘的實習指導教師，實習快結束了，你該給我們實習簡報寫點對實習教師有指導性的東西吧！”楊廣文老師是我以前的教師，又是我的朋友，説出這句話，我實在羞愧，我怎敢在老師面前班門弄斧，談什麼指導，但楊老師最後認真地説，“下週星期一，你給我交稿子！”看，老師的威嚴終於露出來了，恭敬不如從命，我不敢不完成老師佈置的作業。
但是，坐在電腦前，我就犯難了，寫什麼呢？那些所謂的什麼教育理論和教育理念的“條條框框”，每一個師專生都聽煩聽膩了，況且我這個“名不符實”的指導教師，也沒有什麼能稱作“指導”的東西，來傳授給實習教師，我只能談談十幾年來我在教學中的一點心得和感悟，僅此而已。
實習老師們，我覺得，作為一名教師，首先要明白自己的定位，要有完整的教師人格。不管你從前出於何種目的或什麼原因，選擇了教師這種職業，但是，只要你站到講台上，“教師”這頂看似閃耀着光芒其實暗藏着許多“咒語”的緊箍圈就套在了你的頭上，你的行為和舉止都要受到那些“咒語”的約束和限制，你只能老老實實“為人師表”，忠心耿耿“教書育人”，兢兢業業“獻身教育”，如果你做不到這三點，趕早另謀出路，新開爐灶，因為教育是一個巨大的“手術枱”，躺在上面的是一個個等待“修枝剪葉”“輸入血液”的鮮活生命，任何懈怠和玩忽職守都會影響這些生命的健康成長，所以，用“謀財害命”來形容“誤人子弟”的教師，並不過分。教師的工作是清貧和辛苦的，但教育事業是神聖和偉大的，什麼都可以重新開始，但教育不能，因為孩子過了“十三歲”，就永遠不可能再回到“十三歲”。因此，今天我要以“教師應具備的基本素質”為題，談談我對教師的一些粗淺理解。
古人云：“師者，傳道，授業，解惑也！”其實，這句話並不完全正確，從某種意義上説，教師的職業就是傳授自己。著名語文教師袁繼慶説：“站在講台上，我就是語文”，語出驚人，又藴涵哲理。依次看來，數學老師可以説：“站在講台上，我就是數學”。物理老師説“我就是物理”，化學老師説“我就是化學”，英語老師説“我就是英語”等等，這些看似荒唐的説法，我們誰又能説“它不正確呢？”其實，老師的角色就是奇妙，他站在那裏説是什麼就是什麼！從某種角度説“教師就是真理！”我們的孩子誰又不是如此認為呢？
所以我説，老師傳授的是自己，有位教育家説過，“有怎樣的校長就有怎樣的學校，有怎樣的學校就有怎樣的教師，有怎樣的教師就有怎樣的學生！”不正是從另一方面説明了學生其實就是教師的“複製”。教師的修養，教師的品質，教師的人格，教師的尊嚴，教師的文化等等無形當中都潛移默化給了學生，只是在這種“默化”過程當中會發生“個性”的變化，這就是教師的學生像教師，但又不是教師的原因。
正是因為教師的這種“複製”性，無形中提高了對教師的要求，就像農民種莊稼提高對“選種”的要求一樣，目的是為了莊稼的“豐收”。作為教師，學生就是自己的複製產品，怎樣才能複製出優良產品，對教師就有了一定的要求，我認為，一個合格的教師，必須符合以下的要求：
1、有一個陽光的心態，教師要心中有愛，心境平和，心思向上，心懷夢想，心理健康。一個心靈陰暗，滿懷仇恨的人是最不適應當教師的，這種複製，只能是病毒蔓延。
2、教師要有“智”，頭腦睿智，明白事理；辦事機智，不拖泥帶水；遇事理智，不魯莽草率；心中明智，是非分明；胸懷大智，能處理好突發事件；思想德智，有高尚的情操。
3、教師要有“思想”，一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。
教師美文 篇6
是誰，在我人生中點燃智慧的光束，在我幼小的心上插上希望和理想的翅膀，翱翔在那毫無邊際的知識的海洋上，那就是你，我的老師。老師，雖然現在您已經不教我們了，但4年來，我們與您在一起度過的分分秒秒又有誰會忘記呢?
記得每次我們犯了錯，做了不對的事，您總是非常有耐心的教育我們，美文上有錯字，不通的句子，您總是認真的輔導……我們有現在這樣的成績都是因為您呀，老師!再過兩天就是教師節了，我想：馬上就是教師節了，該送點什麼給老師們呢?乾脆去商店看看吧!於是，我拿起自己積攢的錢和兩個同學走向了商店。到了商店一看，哇!東西真多，真是琳琅滿目，該買什麼好呢?買這個，還是那個?
我伸手拿下了架子上的紅筆，因為，老師號作業要用紅筆。另外，我還買了小方鏡、賀卡等禮物。我在每張賀卡上都寫了“( )老師，祝您節日快樂”幾個字，還畫了正燃燒着的蠟燭，這表示：老師就象蠟燭，點燃了自己，照亮了別人。我還畫了星星，這表示：老師好比天上的星星，照亮了我們前方的路—……
第二天，我滿懷喜悦地把禮品送給老師。我發現，老師臉上現出了幸福與激動的表情，看到這兒，我的心也笑了。
教師美文 篇7
1.昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍人類靈魂。飲其流者懷其源，學有成時念吾師!
2.如果可以選擇，我依然是您離不開的學生;如果可以重來，我一定是您最出色的學生!
3.曾經，恨你對我嚴厲。如今，感謝你的嚴厲，因為你的嚴厲，才使我的人生充滿意義。老師，節日快樂，您辛苦了!
4.您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!
5.您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
6.撥動真誠的心絃，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福!教師節快樂!
7.一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師。
8.對您的感激千言晚語也無法表達，對您的祝福百千萬年也不會改變，老師，祝您萬事如意。
9.用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您説一聲：謝謝您，老師，教師節快樂!
10.在這特別的日子謹向您致以永恆的感激之情。對您的謝意，無法用語言來表達。教師節快樂!
11.老師，也許就在今天，您不會想起我，但是我會想起您!祝福您教師節快樂，身體健康!
12.曾經老師很認真的教導，我沒有珍惜!如果能讓我從來一次，我會再做您的學生!如果要加一個期限，一萬年!
13.今天的太陽為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的讚歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔!
14.我們喜歡你，年輕的老師。您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉，有一顆和我們通融的心。
15.天底下的老師們，您們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星光照亮每一位學生的心靈，祝福您們，感謝您們!
16.燭光裏的老師在辛勤的批改作業，枱燈下的老師在備課本上孜孜不倦地寫着案子，所有的所有，都見證了您的付出!
17.三尺講壇，潑灑血汗，樸素衣衫，忠心赤膽，酷暑嚴寒，挑燈奮戰，回眸一看，桃李千萬，老師您辛苦了，祝您節日快樂!
18.白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑髮，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。
19.一個節日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開!
20.敬愛的老師，您為了教導我們，付出了太多血汗，在教師節來臨之際，對您説聲：老師，珍重!
教師美文 篇8
1.不惜付出，克己復禮;不畏清貧，堅守四季;不懼風霜，寬厚弘毅;不計辛勤，芬芳四溢;桃李天下，無可匹敵。親愛的老師，衷心的祝願您教師節快樂。
2.九月，明月皎潔，金桂飄香，就像我們敬愛的老師默默的為我們付出的點點滴滴。祝老師們心情愜意，身體康泰，闔家幸福!
3.我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情。教師節快樂!
4.悦耳的鈴聲，妖豔的鮮花，都受時間的限制，只有我的祝福永恆，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師!祝您身體健康、生活幸福!
5.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您説一聲：謝謝您，老師，教師節快樂!
6.我們喜歡你，年輕的老師。您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉，有一顆和我們通融的心。
7.魚兒離不開溪水的相伴，紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學生離不開老師的教導。今天教師節，老師，謝謝您，您辛苦了!
8.老師，我終於如願以償考上理想的大學了，謝謝您對我的教誨和關愛。在教師節，我想對您説，老師辛苦了!
9.我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過、關心過、幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
10.教師節快樂!前事不忘，後事之師，一日為師，終生為父。以前、現在、將來，您永遠是我的老師。
11.老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽着我對您深深地思念，想念你。
12.所有的思念，更融合着不盡的感激與敬仰，願您的節日裏洋溢着璀璨，平安!教師節快樂!
13.像天空一樣高遠的是您的胸懷，像大山一樣深重的是您的恩情，請您接受我誠摯的祝福吧，敬愛的老師教師節快樂!
14.老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!
15.您的學識讓我們敬佩，您的為人讓我們折福，您的節日讓我們共同慶祝!老師，節日快樂!
16.陽光普照，園丁心坎春意濃;甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。祝您節日愉快!
17.當你青絲變白髮，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!
18.雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我心目中最出色的老師!親愛的老師，祝你教師節快樂!
19.老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。謝謝您，節日快樂!
20.當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執着，才有我們璀璨的明天!謝謝您，老師!
21.想您，從曾經到如今;念您，從過去到現今;我用一顆真心，撫一慰您一生的勞辛;教師節衷心祝願老師您永遠幸福安寧!
22.我忘不了您曾經的怒吼!您的辛勞是我們的動力，我們的成功是您的驕傲，然而我們都為您自豪!
23.海上行船有燈塔所以不怕浪，人生路上有老師所以不迷茫，教師節到了，祝敬愛的老師節日快樂，身體健康，事事如意!
24.有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――給時刻關懷着我的導師!
25.師恩重如山，學生不敢忘，在踏入大學校門的時候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!
26.恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂開心!節日快樂!
27.男老師，賽雄獅;女老師，賽西施。教我們求真務實，實事求是!祝老師們時時開心，事事順心，世世代代受人愛戴尊敬!
28.您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明!教師節快樂!
29.有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而昇華。
30.將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師。
教師美文 篇9
你，人民教師
美好人生的畫師
天天手持粉筆
抒寫四季，傳授真理
用智慧雙手，把藍圖繪製
你，人民教師
一把燃燒的火炬
又似一支臘柱
照亮別人，燃盡自己
精神偉大，名留青史
你，人民教師
是園丁更是園藝師
辛勤汗水撒滿教室
用知識雨露，滋潤苗禾
澆灌出，滿園桃李
你，人民教師
人類靈魂的工程師
每天培育着莘莘學子
精心雕琢，每一塊毛石
令其，成玉成器
你，人民教師
心地善良無私
從不計較個人得失
但持寶最多，品質第一
精神富翁，金錢難比
你，人民教師
每天把太陽托起
用愛温暖每一寸土地
為社會美麗，盡心竭力
創造着未來，創造着奇蹟
教師美文 篇10
《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一隻蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閲讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動教師、影響教師。準確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認真修煉教育藝術！
其中“牽一隻蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。 當教師面對學習有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學生時，恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。 當學生貪玩落下功課時，當他們對待作業草草了事時，當教師反覆強調一個好習慣而學生仍然無法養成時，當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績為何如此苛刻時，教師的無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現了，並且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學生，還違反了師德規範。
所以，優良師德從教師的積極心態開始。假如我們學會換個方式，換個角度思考問題，學會放慢了速度，不是“牽着蝸牛”而是“跟着蝸牛”去散步，那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。
“教室，出錯的地方”這輯是對傳統教室和教學的深刻反思和批判，是對現代教室和教學功能的重新認識和提升，是對教師最實在、最嚴厲的挑戰。其一，教室，出錯的地方，是因為學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的。沒有錯，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發展。出錯，不可怕；可怕的是不讓出錯，不讓出錯，就是不讓發展和成功。其二，教室，出錯的地方，是因為學生們還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學生暑期讀書筆記&影視劇點評精選讀書筆記影視劇點評書評舞台藝術點評讀後感巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。其三，教室，出錯的地方，説到底是對人的價值和精神生活的關懷和尊重，並且是一種超越。對於學生來説，好奇心是第一要素。允許學生出錯，實際上是讓學生永遠有“神聖的好奇心”（愛因斯坦語），進而去創造。而“神聖的好奇心”有兩大敵人，一是習慣，二是功利心。突破舊習慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯”中發出神聖的光彩，那麼，人文精神、以學生髮展為本的理念，才能在課堂教學中落實和體現，那麼，學生才會有神聖的創新。
既然如此，我們的教學不要刻意去求順、求純、求完美。其實，出錯了，課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
教師美文 篇11
假期中，我認真閲讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書精選了100篇深刻雋永、意味深長的教育美文，能夠影響教師心靈世界的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一隻蝸牛去散步”4輯，其中不乏國內外名家的精品力作，這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閲讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這套書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術等方面，對千萬教師進行由表及裏、層層深入的滋養和澆灌。
“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應在大自然中進行。”教師們根據蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來組織教學。學生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集，一些有趣的作品還會被排成短劇，在每年舉辦的故事節上演出。這給我們很多啟示：怎樣讓學生喜歡上自己的課堂，那就是教師必須瞭解學生的認知規律，是自己的課堂與學生感興趣的實際問題結合起來，有必要時我們也可以帶領學生走向大自然，去呼吸新鮮的空氣，去接觸更多的信息。
《善於傾聽是一種修養》善於傾聽往往不僅僅需要一種技術，更需要尊重別人的修養和虛懷若谷的心態。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養和藝術？師生之間的溝通是雙向的，既需要教師的言語指點，更需要學生的主動傾訴。因此，善於傾聽，是打開學生心門的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。
同時這本書讓我懂得了“老師，這個最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個人都有過無憂的童年，老師也不例外。那些單純快樂的時光，常常就頑皮地跳躍出來，讓成長的你我，興味盎然地，再做一次小孩。或許你的學生，依然是個孩子，或許他正值青春，又或許，他已成人；但無論如何，他在老師的眼中，都是一個涉世未深的孩子，他需要一雙手的指引與攙扶，亦需要你，能夠理解他的種種頑劣。只因為，每一個孩子，都擁有犯錯誤的權利。讓我們每天都做一次小孩。
這100篇美文是我們教師的心裏雞湯，讀着這本書裏面的文字，讓自己感到温暖，滋潤，。心靈真的被淨化了。我要在今後的工作中，不斷的提升自己的素質，讓自己變得美好，讓美好的事件一件件發生在自己的身上，讓我的學生賞心悦目，讓自己成為一名成功的教師！
教師美文 篇12
當滿桌子的作業、日記擺在你面前等待批改的時候，當紛沓而至的備課、學案、反思、筆記輪番轟炸的時候，當一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現在你面前的時候，當拖着疲憊的身體回到家還要把論文寫出來的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發自內心地露出燦爛的笑容，心滿意足地説：我很幸福！
幸福——彷彿真的離我們很遙遠，伸出手來觸摸，卻如鏡中望月水中觀花。整日為繁雜瑣碎的事物而忙碌，過的是“非常五加二”和“白加黑”的生活，何談“幸福”而言？
可是，當家長拉着你的手真誠地對你説：老師，把孩子交給您俺放心的時候，你是否有一種被信任、被愛戴的幸福？當課堂上一雙雙明亮的眸子閃爍出智慧的光芒，一張張小手爭先恐後地舉着“老師，我，我，我！”的時候，你是否有一種“得天下英才而育之”的幸福？當教師節來臨之際，學生們調皮地拿出他們偷偷購買的小禮物，不好意思地説聲“老師，節日快樂”然後飛也似的跑掉了的時候，你是否有一種欣慰、感動的幸福？當那一張張寫着“優秀班主任”“優秀老師”“教學能手”的證書赫然呈現在你的面前，你被領導、同事嘖嘖稱讚、豎起大拇指的時候，你是否有一種收穫成功、實現自我價值的幸福？
教師的幸福，其實很樸素，很簡單。學生熱愛、崇拜你，家長信任、感激你，同事敬重、佩服你，領導欣賞、肯定你，社會認可、讚賞你。家庭認同、支持你，身體健康、心靈舒暢——疾病、憂愁遠離你，這就是教師的幸福！
學生——是你幸福的源泉
教師的幸福源泉，是學生！雖然他們有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，有時冥頑不化，但他們只是一羣孩子！沒有社會人的勾心鬥角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風使舵。他們惹了你生氣，不久就會向你認錯；他們看見你大發雷霆，會內疚自責，他們看見你快樂喜悦，會笑逐顏開。他們只是一羣孩子！節日裏，他們會獻上最樸素的問候、最簡單卻又最昂貴的禮物：新春佳節的短信祝福，平安夜的蘋果，教師節的賀卡……運動會賽場上，他們和你一起為勝利者喝彩，為英雄鼓掌，為弱者吶喊加油；遠足路上，他們和你一起放聲歌唱，彼此攙扶，相互鼓勵;公開課上，他們踴躍參與，積極發言，展示風采，盡顯個性。他們只是一羣孩子！喜歡圍着你嘰嘰喳喳地説身邊的趣事，喜歡看你陽光的笑容偶爾冒一冒調皮，喜歡聆聽你的教誨明白深刻的人生道理，喜歡成為你的知己向你傾吐心中的祕密，喜歡把你當成一棵大樹放心的依賴，喜歡被你愛着寵着護着哪怕罵着訓着只要你不把他放棄。
學生，難道不是我們的幸福？他們身上有着火一樣的激情，我們常常感覺自己返老還童；他們的心思像白紙一樣透明，我們不必擔心人情冷暖世態炎涼；他們雖然給我們帶來了煩惱和憂慮，更多的卻是擁護、愛戴和感動！和一羣天真爛漫的孩子在一起，我們既可以永葆青春，讓自己年輕，又可以“倚老賣老”，讓自己深沉，我們怎不幸福？
事業——是你幸福的根本
在這個上學難、就業難，物競天擇、適者生存的競爭社會，我們應該為自己是一名教師而感到幸福！沒有農民工“足蒸暑土氣，背灼炎天光”勞作的辛苦，沒有下崗工人風餐露宿為生計奔波的愁苦，沒有投資者忐忑不安擔憂風險的憂慮，我們的職業，只要你認認真真地去做，履行自己的職責，幹一份踏踏實實的良心活，社會回報給我們的還是很多很多：日益上漲的工資，一年近百天的寒暑假雙休日，八小時工作日，充裕的物質精神生活，我們也該知足！
事業，不僅僅讓我們有了立家之本，更讓我們實現了自我價值，體驗了成功的喜悦、被尊重、被讚賞的幸福！當我們把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未來的希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。我們是幸福的，我們得到了思想的充盈和精神的富足。我們照亮了學生，我們也輝煌了自己。當看到一批批學生踏進大學的門檻，走向社會需要的每一個角落，我們幸福；當看到自己的文字變成鉛印被人稱頌，我們幸福；當精心準備的公開課受到領導同行的讚賞，我們幸福；當我們在數十年的教育生涯中，敲開了學生一顆顆文明、上進、感恩、豁達的心，我們幸福。
事業，是我們幸福的根本。沒有了事業，我們的幸福，便是無根之木無源之水。不要抱怨工作的繁瑣宂雜，不要感慨職業的勞累艱辛。既然生活賦予了我們這份沉甸甸的責任，我們就應義不容辭地挑起，相信，挑戰與機遇並存，幸福會在磨練與考驗之後悄然而至。投之以木瓜，報之以瓊琚。事業回贈給我們的必將是豐碩的果實，甜美的感覺。
家庭——是你幸福的動力
教師的幸福，倘若建立在犧牲家庭幸福的基礎上，就不是完整的幸福。倘若不是一個合格的丈夫或妻子，倘若不是一個稱職的父親或母親，我們還有何臉面在家人面前大談特談我們的事業幸福？我們追求自己事業的成功，誠然可敬。但是，“沒人分享，再多的成就都不圓滿。沒人安慰，苦過了還是酸。”家庭，是我們教師事業成功的堅強後盾，無論如何，我們都應把自己的丈夫妻子，自己的兒子女兒，放在心靈深處最重要的地方。作為丈夫和父親，我們有照料妻子和兒女的責任，千萬不能把深愛自己的.妻子打入冷宮，把調皮撒嬌的孩子當學生一樣訓斥；作為妻子和母親，我們應拿出女性的温柔和忍耐精心經營自己的小窩，千萬不能擺出一副女皇的姿態要人侍候，把學校裏受的委屈發泄給無辜的丈夫和孩子。
當你拖着疲憊的身軀回到家看到滿桌子的飯菜早已準備好的時候，你要學會和你的家人説“謝謝”；當你忙碌了一整天想早點休息，偏偏孩子要纏着你講故事的時候，你要拿出最大的耐心跟孩子講；當寒暑假愛人上班你休息的時候，你要把握住這個為家庭彌補和奉獻的機會；當一家三口終於可以在一起享受天倫之樂的時候，你千萬不要搞個人主義掃全家人的雅興。如果所有這些，你都做到了，你便獲得了真正的家庭幸福！
健康——是你幸福的保障
沒有健康的體魄，沒有健康的心靈，我們所有的幸福都只能歸零。據調查，目前中國人的平均壽命是72歲，而教師的平均壽命卻是59.3歲，比全國人均壽命低10多歲。作為教師，我們身負沉重的責任，厚重的使命，有形的無形的壓力，很多情況下是勞心勞力，苦不堪言。倘若我們不愛惜自己的身體，不學會釋放心靈的重擔，我們還有什麼幸福而言？
“留一點時間給生活，留一點生活給自己”，雙休日，不要把批不完的作業、備不完的課帶回家了；假期裏，該出去旅旅遊散散心就不要做“居里夫人”和宅男了；課間的時候跑跑步打打太極拳也是蠻好的；空閒的時候聽聽音樂、唱唱歌、養養花、種種草、看看書、放聲笑、伸伸懶腰也是可以愉悦身心的；不要把眼睛緊盯在分數上，為點點差距自責不已，其實你已經做得很不錯了；
教育不是萬能的，付出和收穫有時也不一定成正比。學會坦然，學會釋懷，學會敞亮，學會淡定！記住，你不是一個不知疲倦的運作機器，你也需要潤滑和休息！工作不是生活的全部，更不是唯一。我們不做“工作狂”、苦行僧、清教徒。教書育人是我們的享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。
做一個會休息的人，做一個有生活情調的人，做一個樂觀豁達的人，無論工作多忙，我們都應該饒有趣味的活着，開開心心，快快樂樂地活着，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！努力達到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界，只有身體健康、心靈輕鬆，幸福才會更長遠！
“一個健康的身體，一份舒暢的心情，一個甜美的家庭，一幫善解人意的學生，一份成就我們人生價值的事業”。就是我們教師最大的幸福！
教師美文 篇13
本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一隻蝸牛去散步。精選了100 篇親情、友情、師生情等情感美文，並將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書裏面的小故事像是一個個和我傾訴説話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地淨化着，給了我富有靈性的啟迪與感悟。其中李鎮西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》讓我感悟到：一個鮮活的花季生命的凋零，促成了文中教師畢生的悔悟，冷漠的實施體罰的教師，就是學生無情地殺手！故事裏，我們不由自主的惋惜哀歎，而在故事之外，我麼是否又該好好反省一下自己的教育方式?也許，就在你冷眼相待的那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但願這樣的悲劇不再我們身上重演。成尚榮的《教室，出錯的地方》讓我感悟到：這種“另類”的教室定義徹底顛覆了傳統意義上的教育教學觀念，學生批判性思維的培養也就此而深入教育者的內心。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。教學本是互動的過程，只有在各種錯誤的相伴下學生才能發揮好奇心與想象力的作用，才能漸漸的形成自主學習、主動思考的良好習慣。曹仁亮的《生命需要感動》讓我認識到，假如一個人是生活在被人的指責、輕視、鄙夷中，往往會自甘平庸，甚至心靈變態，仇視他人和社會，而一句包涵愛心的、善意的激勵，則可能引導他走向人身的正途。可見，鼓勵與肯定對於一個人的人格塑造和未來發展有着極其重要的影響。教師的工作與學生的成長息息相關，因此，我們更要注意儘可能創造出更多讚美、鼓勵學生的機會，為學生燃起希望的火苗。王國明的《每個生命都是一種行走》讓我體會到：“每個生命都是一種行走，堅持走下去，才會有出路。”教育也是一種行走，在大沙漠中的艱苦之舉。唯有堅持不懈的往前走，才能見到綠洲的希望。因此，在日常教育教學生活中，不管我們遇到多大的艱難困苦，都應像羅伯斯一樣勇懷堅強的毅力，毫不畏懼的勇往直前，最終看見勝利的曙光。故事還有很多很多……
美文中所反映的大多是一些教育細節。這些細節看起來瑣碎、微小而又平常，然而在學生的心目中，卻顯得温暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學生們的心靈天平上，老師對自己的關懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要温暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。 讀完此書後，讓我對我的這份工作又有了新的認識， 教育不僅僅是為了讓學生學好知識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。只有教師本身的心靈純淨，才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數，而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。
總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應該保持心靈的純淨，用人世間珍貴的情感不斷滋養自己的心靈。講台人生，如果有色彩的話，應是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電影，素樸、安靜，並有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁着，寂淡、質樸，趨向於黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應當心懷感恩。
教師美文 篇14
尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。尊重學生，是教師必備的基本素質，是吹拂學生心田的一縷春風。
尊重學生是教師的基本素質，是教育教學的基礎。如果説沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了尊重同樣也談不上教育。每個人都渴望得到別人發至內心的尊重，在學校就讀的學生亦是如此，他們需要得到同齡人、長輩們的尊重，尤其是希望得到教師的尊重。
尊重的力量究竟有多強大，我們一起來看這樣一個故事：一個位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然後頭也不回地走開了。走了沒以幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋説自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地説：“你和我一樣，都是商人。”
一年之後，在一個商貿雲集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我説，我和您一樣都是商人為止。”
就是這樣一個簡單的舉動，一句平常的話，讓這位原本衣衫襤褸的他重塑信心，並在自己的事業上有所成就。所有的這些都是由這位商人的尊重開始，往往尊重別人就是在那一霎那又或者是一件微不足道的小事上。
國中生處於人生中不太成熟的階段，他們有朝氣、有活力，可他們也是脆弱、敏感的，會因為老師的一句言辭而自省甚至自責，可能一句批評也會讓他們感受到嘲諷。所以，這些都提示我們教師，不管在什麼情況下，要始終牢記教師教書育人的使命，始終牢記犯錯是人的天性，更何況這些孩子，始終牢記教育從尊重學生、尊重每一位學生開始。用尊重學生去感化每位學生，用尊重去觸碰學生內心的最深處，讓學生體會由受尊重而帶來的那份由內而外的信心。
可是在現實生活中，不時會有一些不尊重學生的現象發生，這不得不令人深思。可喜的是，眼下這種不尊重學生的狀況正在逐步得到改變。
比如，學習成績不好又調皮搗蛋的孩子曾被稱作“差生”甚至“雙差生”。後來，改成了“後進生”。“後進生”與“差生”相比，雖無實質變化，但聽起來卻含蓄多了，至少與嘲諷與鄙視撇清了界限。從名稱上不再是強化學生的“差”，而是讓學生感受到一種繼續努力的向上感，這就可以説是一種觀念上的進步。
近年來，隨着素質教育的實施，學校教育在認識上和觀念上都發生了變化，學生的人格也越來越為廣大教育工作者所尊重，叫了多年的“後進生”又被悄無聲息地改成了“學困生”。雖只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽起來更富人情味。因為在教師和學生的眼裏，“學困生”只是由於各種原因在學習上暫時存在困難，成績眼下還不夠理想，但是通過師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是後天他們可能就是最優秀的學生。
再比如，學校教育對學生的評價擺脱了“唯分論”，更多的是從學生綜合素質的角度出發，充分利用和發揮學生成長記錄袋的作用，讓更多學生意識到除了學業成績的提高外，更需要注重培養自身的綜合能力。
看來，從“差生”到“後進生”，再到“學困生”，不只是一個稱謂的簡單變化；從“唯分論”到綜合素質的評價體系，我們看到了人們對教育內涵深層次的理解和對學生處於教育主體地位的普遍認同。這是尊重學生，尊重每一位學生的體現，相信這種尊重會讓每位學生都能體會到，並在學生成長成才的逐夢路上起到推進器的作用。