教師大學聯考備考工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的教師大學聯考備考工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師大學聯考備考工作總結1
20xx年大學聯考已經結束了，高三地理備課組在學校領導的正確指導下，在年級組的大力支持下，以發展的教育理念為指導思想，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，努力提高教學質量，取得了非常優異的成績：文科綜合全年級240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收穫的一年，現將備課組一年來的備考工作小結如下：
一、重視教研活動，計劃落實到位
教研活動是引導高三備考工作的重要指向標，高三教學進度、難度、方向的把握，複習內容的`取捨，教學方法的改進，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴於省、市、區各級教研員的指點，因而，高三備課組不放棄任何一個學習、交流的機會，積極參加各項教學研究活動，甚至堅持到每次活動結束後，和各校老師進行直接對話，獲得最寶貴的備考經驗。參加活動中印象比較深刻的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區高三複習課、一模、二模試卷分析會，20xx年大學聯考備考方向等。
除參加校外活動外，備課組還堅持每週一次的例會，毫不放鬆。每次例會的主要內容是：安排本週複習工作，檢查進度，交流方法，討論重點、難點及學生出現的問題。本屆高三地理備課組在魯豔組長勤奮、認真的工作作風帶領下，各成員皆謙虛、好學、上進，養成了積極探討、求真、求實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享學生，落實備課組制定的各項工作計劃，如一模前完成必修一、必修二的複習，二模前完成必修三的複習，大學聯考前進行熱點問題探究、主幹知識的再次回顧，基礎知識的迴歸課本等，最終獲得了良好的複習效果。
二、年級組大力支持，促進地理複習備考
高三年級於華級長非常重視綜合課的複習，在進行年級組的課程安排時，對綜合課有所偏重。備課組抓住這一機會，精心安排各項複習活動。如：上半學期每週一次的第九節自習課輔導、週五綜合課測試、下半學期的晨練、黃昏練、週六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每週至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數，最晚第二天交給學生;凡練習必有批改，當天返還學生。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就開始了一天馬不停蹄的工作，改作業、做試卷、備課、瀏覽各地試題，與學生交流等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練結束，才離開學校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，因為我們相信：有付出必有收穫。
三、以問題教學法為指導，將課堂還給學生
高三教學主要以複習課型為主，如果每天上課都採取一種方法：知識點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響複習效果。同時，班級整體、個體差異比較大，問題也各不相同，只有對症下藥，才能提高成績。因而，高三地理備課組在複習中通常採用問題教學法，問題的獲得各不相同，有通過作業、試卷獲得，也有通過學生主動提問，老師課堂提問，課後交流等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課後解決。起初，學生提問的積極性並不高，每班經常提問的僅集中在幾位學生身上，很多學生提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的學生，為激起這部分學生對地理的重視，我們主要採取的是強制提問，每天必須解決幾個問題，所以後來經常在高三辦公室看到一個有趣的現象：下課鈴聲一響，學生一溜小跑到地理老師面前接受提問，辦公室裏下課十分鐘又上起了小課。經過多次反覆，臨近大學聯考時，我們對學生的問題已經瞭然於心，經常隨時隨地對學生進行個別輔導。
此外，我們認為複習課的前五分鐘交給學生，有利於提高整節課的複習效果。高三課堂下課晚，上課早，有學生還沉浸在上節課的內容中，有學生還在昏昏欲睡，有學生下課找老師提問剛匆匆回到座位，如果這時直接進入主題，大部分學生注意力還沒法集中，不如讓學生當小老師在講台上講區域、講試題，讓學生在學生的講解中漸漸進入重點，此項活動，有些老師一直堅持到大學聯考前夕，學生的綜合能力得到很大提高。
高三備考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕招，在這裏我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱情、有目標，積極上進，心中時刻裝着學生，就一定會創造出自己獨特的備考方法，取得優異成績。
教師大學聯考備考工作總結2
首先，要結合自己的實際情況，靜下心來分析一下自己各學科的優缺點，不要盲從，更重要的是，總結自己各學科的弱點，針對弱點和不足來對症下藥，提高自己。
怎麼知道自己的弱點和不足呢?最好的辦法就是把自己以前做過的考練題出來再看一遍，主要是看沒有做對的部分，對這部分考題，最好能再做一遍，看會不會有障礙有問題，有障礙有問題那就不能放過。其實，會做的題在大學聯考的考場上你也一定會做，最最關鍵的就是你不會做的部分，這就是你的分數增長點，在最後的階段抓住了這些就是抓住了主要矛盾。沒有必要再去做更多的`押題卷、押寶卷等等考題。因為考題實在是太多了，你一輩子也做不完，也沒必要再做那些題，關鍵是通過做題反映出來的問題一定要解決。
不管現階段你多麼想做新題，請記住，先把錯題再翻一翻。刷新題雖然會給你帶來成就感，但是刷錯題才是你的提分點。這個階段看的就是誰未來錯得少。
第二，儘可能在最後的一週內把課本知識在梳理一遍。
試試這樣做：先看看課本的總目錄有哪些知識，這就算是知識的框架，是一個人身體的骨架。當然，只有骨架是不行的，你還要看看子目錄，這就算是人體的血管，沒有血管骨架是沒有意義的。其次再看看子目錄下面的大標題，小標題，這就算是血管中的血液，最後在快速的瀏覽一下課本的詳細內容，這就是人身上的肌肉，這樣系統的梳理一遍課本，才能使課本上的基礎知識系統化和整體化，才能真正的掌握基礎知識。因為大學聯考題目中，80%都是基礎知識題，我們只要拿到了這80%的基礎題，我們的成績就很高了。
在這個階段，基礎較差考生在時間安排上面，少一點攻難題，多一點翻一下自己薄弱板塊的知識，效果會更好。大學聯考無論怎麼考，怎麼靈活，最終還是考課本上的知識，掌握好基礎知識，才能應對不同面目的題目。
第三，就是調整自己的心理。
在大學聯考時，我們更多的希望自己能超常發揮，考個好成績。試想想看，到底能有幾個考生是真正的超常發揮?很少很少。那麼，我們就積極的調整好自己的心態，不求超常發揮，只求正常發揮。只要正常發揮了，就對得起自己，對得起家長和老師，不是嗎?那我們有什麼好緊張的，有什麼好怕的?緊張、恐懼和焦躁不安往往是自己嚇唬自己，結果反倒影響了我們的正常發揮。穩定自己的心理，多和同學、朋友進行交流、溝通對穩定自己的情緒大有好處。多和老師、家長交流，他們都是過來人，多聽聽他們的意見建議對給我們減壓降負有好處。多用好的結果安慰鼓勵暗示自己，這樣就能輕裝上陣，往往能取得好的成績。
這個階段，緊張、焦慮、心煩是大部分大學聯考生都有的情況，所以請淡定，當你緊張的時候，其他人也在緊張，不過，如果你能在緊張的時候，忍着情緒去多記一個單詞，多看一個公式，那麼，你就比同樣緊張的同學多一點勝算的機會。是不是呢?第四，調整好自己的生理。
規律，給自己的腸胃造成不必要的麻煩，還要注意不吃那些生、冷、硬、餿的食品，最好不要改變自己的飲食習慣，以免自己生病。
另外還要注意每天抽出30-40分鐘的時間和同學或父母一起運動運動，鍛鍊鍛鍊，給自己一個休息、放鬆、調整的時間。
教師大學聯考備考工作總結3
一年來本人主要負責20xx級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了大學聯考備考工作。
從公佈成績看，年級參考人數680人，達本科線人數(含術科班)72人，達專科A線以上人數241人，達專科B線以上人數483人，保持了大學聯考良好勢頭，取得了優異的大學聯考成績。其中語文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數共71人，90分以上(含90分)人數共270人，均優於大學聯考前的歷次模擬考試成績。本人所任教的兩班語文成績也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過年級平均數，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分。總的看，文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖後腿，文科較好的文科尖子生基本能發揮語文優勢，所任教兩班絕大部分有望衝擊本科和專科A線的學生考出較理想的成績，為實現我校20xx年大學聯考備考目標作出了應有的貢獻。
今年實行“3+綜合(文科或理科)”大學聯考模式考查，儘管大學聯考模式有所變化，考試題型經常變化，內容不斷更新，但大學聯考語文考點基本不變。要想考出好成績，語文備考最主要的是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年大學聯考備考的主要做法作如下總結。
一、依據《考綱》，制訂計劃，做到“四個統一”。
在借鑑本校近三年大學聯考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年大學聯考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱説明》，對比新舊《考綱説明》，深入研究《考綱説明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。並儘快熟悉新學生情況並根據他們的實際，及時制訂了應對策略和複習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，在復課中做到組內“四個統一”，即統一計劃，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試，有步驟、有條理地進行復課，充分發揮備課組力量，將大學聯考備考計劃貫徹到備考的各個環節。
二、根據學生實際，合理安排複習時間，分階段安排復課內容。
為提高備考效益，根據備課組計劃將總複習分為幾個階段：
第一階段從高三開學到江門統測前，是考點專項複習階段，主要使用某晚報出版社的廣東專版《360°大學聯考語文總複習用書》。根據10年考試大綱和考試説明，逐個對考點進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閲讀、古詩鑑賞、現代文閲讀、寫作五大板塊進行。複習要求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網絡。
第二階段江門統測後到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師範大學文學院出版《語文月刊20xx年大學聯考語文分類練習專刊》和長江日報報業集團主辦的《大學聯考語文考試指南報(廣東專版)》。重點是加強閲讀和寫作訓練，規範答題模式，並對江門、廣州前後共三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的.強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。
第三階段廣州二模後到大學聯考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生迴歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加大學聯考。
三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班開始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。
1、優化早讀安排，夯實學生基礎。本屆備考考慮到學生情況，我們提前一個學期開始進行每週兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎限時訓練，紮紮實實打好基礎。在此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。
2、做到突出重點，提高能力。在複習過程中，我們要求學生全面提高，也根據學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閲讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，注重課內知識的梳理，以此作為突破口，夯實文言基礎。繼而進行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等知識點落到實處。同時要求學生在閲讀過程中要善於思考，善於總結，學會比較歸類，形成文言閲讀的感性基礎和語言感知能力，提高文言文閲讀解題的速度和準確率。
3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課餘時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。江門模擬試後又結合考試成績，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長鬍劍老師負責，利用週三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生大學聯考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等能力，在經過一段時間的訓練後，這兩班學生寫作能力有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生進行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在大學聯考中各班的語文成績都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數作出了應有的貢獻。
4、注重羣策羣力，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每週一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的大學聯考題吃透，把握命題特點，明確考點變化，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。
5、加強檢查批改，做到全程監控。語文要背要記的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規檢查，每個星期堅持進行兩次早讀比賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。
四、戒驕戒躁，放眼未來，憧憬語文新天地。
20xx年大學聯考已結束，今後我們要戒驕戒躁，放眼未來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和大學聯考備考獲得更大的進步。
1、應適應大學聯考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現很明顯變化，要求學生寫自己的東西，考查學生的原創能力。我們應結合我校學生實際，除了訓練好議論文，還需要花大力氣去訓練記敍文。比如我校是全寄宿學校，學生與外界聯繫較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的經歷和感受，保證作文的原創性和真實性。
2、加強與其他學科的協調，有針對性地提高成績。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學生)還較多，有效人數還需要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文成績和大學聯考總成績。
3、更有針對性地加強培優扶偏，進一步提高語文有效上線人數。我校學生偏科尤其嚴重，近年來由於加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數已有相當大的提高，但還有部分學生雖資質相當不錯，因為基礎方面、學習方法及學習態度等問題，大學聯考語文成績還不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知識輔導，加強培優扶偏工作，那麼將進一步提大學聯考生的語文有效上線人數。
4、加強語文教師的培養，積極開展校內外語文活動，增強學生學習語文的熱情和興趣，提高校內、區市內及省內語文考試成績，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文教師在同行中更有自信，開創出屬於實中語文教師的新天地。
教師大學聯考備考工作總結4
本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本着以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程序為手段，全面梳理主幹知識，側重於“夯實基礎，構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的複習以及大學聯考最後衝刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮鬥，確保了20xx屆大學聯考我校再一次創造輝煌。
一、備考方向及備考思路總結：
通過對20xx年各地區15套大學聯考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，複習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪複習中在通史複習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104大學聯考無論是新課標一新課標二還是其它地區的大學聯考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容;又如：我們在二輪複習採取了通史階段特徵的複習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特徵;我們在複習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的複習。在20xx大學聯考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區涉及馬歇爾計劃;在熱點複習中，我們認為20xx年是中法建交50週年，重點強調中法關係的發展，浙江卷的39題考察就是中法關係的發展演變;拿破崙的評價;總之我們20xx年大學聯考備考的思路是非常適應大學聯考要求的。
二、各階段的安排
我們的備考複習安排為三個輪次一個衝刺四個階段。
1、一輪複習基本按照教材順序進行基礎主幹知識的複習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從大學聯考的角度來認識和掌握歷史知識，並進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的`掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力;基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。
2、二輪複習採取通史複習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代;世界古代、近代、現代幾段歷史進行宏觀、系統的把握，按照“源於教材，高於教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、昇華教材，，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特徵，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。
培養學生構建主幹知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敍述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規範性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。
3、注重三輪複習和衝刺階段的輔導
在三輪複習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保温訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人蒐集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：
一是自主性迴歸(考前主幹知識強化)
要求學生在教師的指導下回歸教材;督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做;速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主幹知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。;每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行鍼對性的查漏補缺。
二是大學聯考最後三天對20xx—20xx年三年大學聯考試題再次迴歸，重點是體會大學聯考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規範表述等相關能力。
三、資料的編選
我們在參考江西金天陽的兩輪複習資料之餘，在二輪複習中我們歷史組全體老師參與編制了通史複習相關資料，包括主幹知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。
四、團隊合作
高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的願望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的大學聯考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一複習學案、統一複習試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試説明、考試大綱和近五年的大學聯考試題進行分析解讀確定複習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定複習的難點，全面理解新課程大學聯考的指導思想和能力要求。
本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業餘時間加強學習，勤於鑽研，勤於總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動;加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。
五、操作中的幾點有效做法
1.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。
2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀;近三年大學聯考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確大學聯考備考方向，嘗試對20xx大學聯考的預測。
3.重視網絡構建。對於每個專題，都要儘量涉及網絡結構或思維導圖，幫助學生構建網絡，明確主幹知識在知識網絡中的位置和重要性。
4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，儘量讓學生動腦想、動口説、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。
5.重視科學訓練
在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閲讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閲讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。
6.重視實質講評
無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評註意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。
講評前需要做的工作：
學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分;針對失分找差距;對照差距找不足;依據不足找改進。
教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性;其次是認真研究試題，確定講什麼，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不紮實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。
對於重要的題型及主幹知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、範圍、角度進行改一改的訓練;對習題所含的知識內容擴大使用範圍的擴一擴訓練;從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練;把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。
7.注重專題補充
在複習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和20xx大學聯考試題方向一致。
8.注重針對輔導
考前最後一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性;在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。
六、對20xx年大學聯考備考的幾點建議。
1、砸實基礎、靈活運用。
強化對主幹知識的準確掌握。大學聯考命題的基本原則就是對歷史主幹知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主幹知識的準確記憶與理解。並且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主幹知識進行多角度的訓練。教學中應紮紮實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主幹知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。
2、審清設問，明確問題。
強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。
重視在網評的條件下，學生答題規範性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規範。
3、材料教學，緊跟潮流。
在平時的教學、測試中一定要注重蒐集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中儘快適應這樣的新題型。
特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主蒐集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在大學聯考需要的能力
4、強化訓練，提升技能。
教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們20xx屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。