【精品】高中週記範文彙總七篇
時間飛快，一個星期已經結束了，一定有不少的收穫，立即行動起來寫一篇週記吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家整理的高中週記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中週記 篇1
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
首先，由今年大學聯考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。大學聯考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加註意，就不會失分。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。大學聯考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如説，病句題，同學知道病句類型有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那麼你所知道的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏鋭，一讀，就知道，這個句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬於哪一種錯誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閲讀面，開拓學生的視野，增加學生的閲歷，為作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話説“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不斷地回頭複習。只有不斷地複習，才能“温故而知新”。大學聯考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不應該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性地訓練。大學聯考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：
1、書寫的規範性；
2、審題的準確性；
3、答題的程序性；
4、時間利用的計劃性。
六、加負永遠是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進複習，可以……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。
七、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的慾望、條件之間存在着因果關係。現在，已經到了思考以下問題並作出抉擇的時候了：
①為什麼語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？
②師生最需要的結果到底是什麼？為什麼我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
③大學聯考語文題總體難度不高，而我們的學生為什麼總是做得不盡如人意？
我們需要的'結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。
正確之舉在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時；不“養”，談何“用”？沒有儲備，怎能應戰？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：
①大量講述；
②大量訓練；
③對學生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關係顯而易見。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過於居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特徵：
①“投入”多，“產出”少，得不償失；
②曠日持久，“久則鈍兵挫鋭”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；
③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
①給學生創造自主學習的基本條件；
②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利於質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的慾望——於是高三語文教學步入良性循環的軌道。
要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在於：
①學生情緒的控制與誘導；
②學習方法和解題方法的點撥；
③幫助學生構築能力體系；
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
大學聯考是一次檢閲，大學聯考是一位老師；它檢閲着我們老師教學的思路和教學的成果，它引導着我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
高中週記 篇2
今天是星期天，媽媽説要包餃子，我一聽高興地一蹦三尺高，因為我最愛吃餃子，不管什麼餡都喜歡。這也是我想學習包餃子的一個大好機會。 按照媽媽的吩咐我係上小圍裙，挽起袖子，把手洗得乾乾淨淨。一打扮竟然還真有家庭小主婦的樣。用媽媽的一句“名言”説這就叫幹什麼像什麼。
我站在一邊看着，媽媽事先和好的面和調好的餡放在桌子上。然後往面板上撒了一點麪粉，從盆裏拿一塊麪搓成細長條，再用刀一下一下切成一個個勻稱的.小面塊，用擀麪杖熟練的擀起了餃子皮，不一會兒，一摞白白的圓圓的餃子皮就做好了。 開始包餃子了，媽媽説用左手託着皮，右手拿勺放餡，把餡放在中間，把兩邊的皮對摺，再用左手和右手的大拇指和食指用力向中間一捏，咦，一個元寶似的餃子就這樣做好了，真簡單，我也開始學着媽媽的樣子做起來 ，可我當放好餡想要包的時候，餃子皮在我手上竟然變成了“膠水”把我的小手粘住了，怎麼回事?
媽媽一看原來餡放多了，漏湯了所以不好涅，接着我又包第二個，放好餡一捏，這次還算順利。可我包的餃子像個捱餓的士兵站不住，媽媽説餡放得太少才會站不住，也不好吃。我又繼續包，不知怎麼包的餃子又露餡了，我只好讓媽媽給修理 ，包餃子還有這麼多的講究，再看看自己包的這幾個東倒西歪，我灰心了。我大發雷霆，我不包了太難了，説着我流出了眼淚，這時媽媽語重心長地對我説：“萬事開頭難做什麼事都要有耐心，不然長大什麼事都做不好，一遍生，兩遍熟，三遍你就可以做媽媽麼師傅了”。
聽了媽媽的話我破涕為笑， 於是我又靜下心來慢慢包 ，雖然包的餃子沒有媽媽包的好，但是餃子能站住了，也不露餡了，一個比一個好看，感覺自己包的餃子像小鴨 ，像天鵝，他們都在衝我笑。我嘴裏還不由自主地哼起了小時候的一支兒歌。“羊媽媽包水餃，中間突起兩遍翹 ，有的像香蕉，有的像小船———” 就這樣，我真的學會了包餃子，越包越好，一會工夫餃子包好了，吃着自己親手做得香噴噴的餃子，心裏美滋滋的，別提有多高興了。
高中週記 篇3
這周，我知道生活中因為太多的顧慮而錯失機遇，請脱下顧慮的外套，努力追尋夢想的方向。
在日常的生活中，我耳聞目睹了太多因為顧慮而失去大好機遇的人和事。有的人因為擔心做得不好受到責備而不去做；有的人因為害怕無法面對失敗的結果而不敢去做；有的人因為害怕前面無法預測的艱難險阻而放棄去做……如此畏首畏尾的方式面對生活，縱然大好的機遇擺在我們面前，也最終會眼睜睜坐失良機，一事無成。
歷史上有多少人因為顧慮太多而在關鍵時刻功敗垂成，止步於輝煌巔峯的最後一步。史海如煙。帶給人多少教訓和遺憾。因此，我要説，每當我們面對生活中的抉擇時，我們首先要做的是摒棄一切不必要的顧慮，輕裝上陣，果斷進行抉擇，也只有這樣，我們才能抓住稍縱即逝的.機遇，這也是我們勇往直前最終取得成功的必要條件。
“破釜沉舟”是我們非常熟悉的一個歷史典故，它講述了這樣一個史實：秦朝末年，農民起義軍首領項羽，面對強大的秦軍主力部隊，立刻果斷的做出決定，起義軍渡河後，鑿沉渡船，砸爛做飯的鍋。結果一舉擊潰秦軍主力，創造了歷史上以少勝多的經典戰例。
無數的經驗告訴我們，在前進之路上，顧慮猶如肩上之水，愈行愈艱；若卸之，則愈行愉快。
因此，當我們面對生活中的一切艱難險阻之時，我們首先需要的是果斷和自信。也只有放下一切顧慮，輕裝上陣，我們才能勇往直前，到達成功的彼岸。
高中週記 篇4
“嘭嘭嘭，啪啪啪”隨着這幾聲清脆的鞭炮聲，我們又迎來了一年一度的春節!過大年是個全家團圓的日子，是個熱鬧的日子，在這一天，人們都會把家打掃的乾乾淨淨，在自家門口貼春聯，穿乾淨的衣服，圍在一起吃團圓飯!而我也不例外。
有很多人在外地打工人們，常常因為工作繁忙，不能回家陪家人一起過大年，在這時候，你孤獨一人，看着別人圍在桌前過年，你心裏最想的是什麼？當然是家，是家人。
我的家庭是一個由爸爸、媽媽、公公、婆婆和我組成的温馨家庭，我的家算不上很大，但卻充滿了幸福與快樂，也給我留下了難忘的記憶，如：爸爸為我包紮傷口、全家人送爸爸上火車、我們一家人一起過年……其中，令我記憶猶新的`就是我們全家人圍在一起吃團圓飯，看春節聯歡晚會了。那天我放學回來，街上到處都是一派節日的氣氛，紅燈籠、新年快樂的歌曲，不由的使我加緊腳步，一進家門，就看見家人忙的不亦樂乎，媽媽在掛氣球，公公在貼春聯，爸爸在擇菜，對了，婆婆呢？哦，原來婆婆當起了指揮員，指揮媽媽掛氣球，我也不甘示弱，把書包往沙發上一扔，就去婆婆那兒報到了，我問婆婆：“婆婆，你看，我該幹什麼呢？”媽媽聽見了，就對我説：“你就過來幫我掛氣球吧!”好嘞，説幹就幹，我捲起袖子，幫着媽媽一起掛起了氣球。
大約20分鐘過去了，全家人的工作才算都幹完了，我累得往沙發上一倒，就什麼也不管了，但是就這樣看一下，家裏好像又漂亮了許多，真是功夫不負有心人啊!掛氣球這項任務聽起來很簡單，但是做起來卻很難，只要你用力太大，或是思想不集中，就會把氣球弄破，瞧!我都已經弄破了兩個了。到了晚上8點鐘，春節聯歡晚會開了，我們全家人都準時地坐在電視機前，一邊吃零食一邊津津有味地看着春節聯歡晚會，我很喜歡這種感覺，一家人坐在一起，其樂融融!
家是我成長的搖籃，是愛的港灣，我愛我家!
高中週記 篇5
蝴蝶飛過五月的清晨，誰的故事跌成柔軟的葉，在心上發芽，暗香不散。記憶中的橋如詩一般，輕輕地迴盪在我心裏。
“搖啊搖，搖啊搖，搖過外婆橋，外婆誇我好寶寶……”記得小時侯，外婆總是抱着我，唱着不知名的歌謠，坐在村裏唯一的橋上，眯着眼睛，曬着暖暖的太陽，聽着潺潺的水聲……
時間就像橋的那一端一樣，慢慢延長，直至悄然消失在無盡的黑暗中。在那慢慢的延伸過程中，我也慢慢地長大了。
記得那個五歲時的我，因為想爸爸媽媽，趁着暮色的掩護，悄悄地溜出了家門。走到橋上時，天完全黑了。在這荒山野嶺的地兒，衣裳單薄的我只能無奈地抱住橋，以汲取一點點的温暖。在這寒冬臘月的天，我一個人孤零零地坐在橋上，委屈的淚瞬間傾城而下，冰冷的淚就這麼掛在臉上，硬生生的疼。後來哭累的我就這麼縮在那兒，靠着在月光下安靜的橋，睡着了。第二天，外婆找到了我，緊緊地抱着我。看着外婆疲憊的臉，我知道外婆肯定整夜沒睡，鼻子一酸，又開始掉“豆豆”了。橋還是那麼平靜安詳，但我知道，它看着想媽媽的我，看着想我又想媽媽的外婆時，一定笑了，它為世間至高無上的親情而甜蜜地笑了。
等到我六歲時，一輛豪華的轎車打破了我平靜的生活。從車上走下兩個衣着光鮮，氣質優雅的男女。外婆緊緊地抓着我的手，高興的臉上的`皺紋變成了一朵好看的菊花。“婷，快叫爸爸媽媽！”當我喊出陌生的字眼時，我能看見那對男女的興奮。之後，我被那輛車帶走了，我到了上學的年齡了。我只記得外婆在橋的那端朝我揮手，眼裏有潮濕的温柔。我清楚地知道橋笑了，它為我身上承載了眾多的愛而幸福地笑了。
夢中的橋承載了我太多太多的東西，不僅是親情，不僅是友情，它還承載了我童年的夢啊！
高中週記 篇6
在我高二的某一天，我的班主任老師把我的一個同學也是好友叫到辦公室去，進行了一通祕密談話。談話的具體內容我當然無法得知，但是我的朋友還是把主題告訴了我，那就是：最好不要與我來往，因為我的週記充斥頹廢、消極、仇恨，當然也有一股精神力量。總之，還是保持距離的好，免得受影響。
我當時很生氣，不過後來想想班主任未必完全錯。其實這還可以算她還是蠻負責的表現，我很尊重她。誠然，我寫的東西一貫以悲觀、傷感甚至偏激為主，引起了觀者的.壓抑心情。可是我卻從來主張積極地去抵抗困難，決不投降。結果大家都看到了，我是對的。那位朋友站在了我這一邊。
現在，就來看看這到底是怎麼一回事，首先説明，我自己手工錄入全部高一高二的週記以及高三的部分隨筆，除了刪除或修改幾處語句不通之處外，完全沒有做過任何改動。甚至連一些現在看來比較做作的文字我都照抄上去了。至於其中不成熟的地方，我不會去掩蓋。
另外每一時期的結束，都會有我自己的點評，這些都是對週記內容的補充，不然週記裏東打一杆子，西打一棒子別説是看的人，就是我自己也想不起來是什麼事了。這樣就算有一個大致的概況。我的高中同學們，想必你們也應該有興趣來看看我這個沉默的怪人究竟當時寫了些什麼吧。
高中週記 篇7
匆匆三年，國中生活已經過去，如今我已是一名高一新生。
當踏入**中學的大門時，我就知道，未來三年我要肩負的將是要比國中更大的壓力與父母更大的期望。有人説，高中三年決定你將來的命運。高中，是吃苦的代言。當然我也相信，無論吃多少苦，將來獲益最大的還是自己。
剛進入高中時還是會有些不習慣，每天一早就趕着起牀梳洗，吃完早飯就得趕着去教室學習，同學們忙碌而努力的身影每天在我眼前展現。晚上了大家也都會打着電燈繼續學習。這使我感到非常大的壓力，卻也因此提醒了我，這是高中生活，每天的任務就是學！永無止境的學！這也激勵了我無限動力。
高中的知識相比國中來説要難的多，每天都有許多定理、單詞需要牢記。教學與國中也有所不同，高中更注重自主學習，更鍛鍊學生的自主能力。這讓我成長了不少。
高中生活才剛剛開始，每天都忙碌而充實着。我想這與高三年級將要大學聯考的學長學姐們比起來並不算什麼。高一，是打下基礎的重要時候，所以我們必須努力。
也許曾經我們的'成績非常優異，也許我們還有欠缺，但那已經是過去。高中，是新的起點，新的征程。
總之，在將來的高中生活中，我將充實的過每一天，微笑的面對一切。