【推薦】學校校本培訓工作總結
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的學校校本培訓工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校校本培訓工作總結1
隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下:
在這次校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
我瞭解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用於實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。
通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的`教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業發展目標，也談了自己在專業成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了:
1、學校教育科研是一種“現場式”研究，教師是現場研究的主體
國小本身就是一個活動現場，任何一個研究者，當他把研究指向國小時，都必須親歷這個現場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發生的現場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。
2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容
原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業研究人員的事情。研究是專業研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由於比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發生或正在發生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發現問題並以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實踐中發現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這並不妨礙它成為我自己的研究課題。
學校校本培訓工作總結2
在20xx學年，Xx中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量穩步提升的教研教學新路徑，建立Xx中校本培訓特色。
一學年來，我校積極貫徹Xx縣教育局開展校本培訓的有關檔案精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展的紮實、有效。現將一學年來校本培訓工作總結如下：
一、領導重視
1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的檔案，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發的教師教育檔案齊全，學習有完整的記錄。
2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實適宜我校教師發展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，構建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展，並取得了較好的實踐經驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構，校長主持校本培訓全域性工作，把握思路和方向，副校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開，分工到人，責任明確。
4、積極外派學習。積極支援教師參加省、市、縣各級各類學習培訓，支援老師參加“90學時專業發展”學習，支援教師參加名師工作室的學習，支援教師參加市、縣“骨幹教師”培訓學習，為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯絡實踐，在交流中學習，學習後交流。有教師外出學習統計表，每位教師都有學習考察的心得體會或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實處。完善了《Xx中校本培訓制度》、《Xx中校本培訓考勤制度》、《Xx中校本培訓檔案管理制度》、《Xx中校本培訓考核獎懲制度》、《Xx中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲，並應用於教師崗位績效考核、師德考核、骨幹履職考核、崗位設定聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規範、整潔，為教師專業發展和素質提升提供有效參考。
4、確保經費投入。有校本培訓的專項經費計劃，並落實到位，為校本培訓提供了有力的支援。僅20xx學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。
5、創造良好環境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網能為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科教師購買學習資料、網路資源，進一步完善學校的網路和多媒體建設，豐富教師的學習資源，並開放閱覽室，買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨幹教師等為主的專兼職培訓教師隊伍，有專兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓，並派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯合開展培訓工作。
2、合理制定規劃。學校制訂了《Xx中教師五年培訓規劃》，每學年都有培訓計劃， 計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實可行。
3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規定及本校實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下：
（1）師德師風培訓
組織學習師德師風相關檔案：組織全體教師進行師德培訓，教育老師要恪守職業道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規範自己的行為，做一名合格的教育工作者。
（2）資訊科技培訓
結合我校教師計算機應用能力的實際，由學校教科室組織對全校教師開展數字化校園平臺教學培訓。
（3）教學常規培訓
①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須開設一節校內公開課，每學期至少聽課10節。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。採用“教研組定內容，的個人鑽研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程式，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中。
②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，提高管理藝術和水平，使教育教學工作紮實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座，針對我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學更加完善。
③互動交流活動。學校積極創造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動，為教師搭建起學習和展示的平臺，及時獲取新課程改革的資訊，得到更多的學術支援，更新觀念，提升素質。
（4）學業成績精細化評價分析。
利用網路閱卷平臺和資料分析軟體，針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師，有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。
（5）主題讀書活動。
通過閱讀教育經典等著作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立部落格、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會，並交學校教科室備查。
4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫相關論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。
四、成績
1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收穫較大，學校教師隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的衝擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教學中，並以身示範。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀念，反思、總結自己的`教育教學現狀，有效地改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效益落到實處。
2、骨幹教師有成長。20xx學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨幹教師評比，獲得“縣骨幹教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習，統一培訓的基礎上，採用學習考察、專題講座、經驗交流、教師講壇等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。在“提質、升等、創牌”總目標指引下，從自身實際出發，走適應學校建設和發展，適合教師專業發展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯Xx中校本培訓的特色。
五、培訓創新
“溫州市區域八校聯盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。
溫州市區域八校聯盟由溫州市實驗中學發起，Xx縣Xx中、蒼南十一中等八所學校共同參與。
本聯盟的宗旨：校際互動，優勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯盟的模式：聯合教研，資源共享。
本聯盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風采。
“匯八方智慧，囊教育偉業”在發展中實現均衡，在合作中實現共贏。
學校校本培訓工作總結3
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
(一)領導重視，認識到位，制度保證
領導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。透過管理簡報、校園網路等形式經常彙報和反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。
(二)採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“拜師結對”的形式，擴充套件了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的`理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
(三)校本培訓資料豐富多彩。
(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
學校校本培訓工作總結4
本學期在學區研訓員的指導下，我校校長和教導處的的領導下，學校領導的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以提高課堂教學為核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
一、研讀新課標，踐行新理念。
1.以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組教師對《國小課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，構建綠色高效課堂。利用網路平臺，解讀《國小課程標準》。
分散研修期間，組織全組教師觀看優秀課例視訊，以研修課例引領研修組打磨優秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。
二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。
1.校級成長課申報。
本學期，圍繞學校“成長課”活動，教師在校部落格平臺上申報課題，確定時間，其他教師機動去聽課，這樣不僅起到一個監督的作用，更是提高教師自身素質的一個很好的平臺。
2.校內-------師徒結對。
結合本組教師的.特點，我組開展師徒結對活動。充分發揮骨幹教師的帶動作用，以經驗帶動激情，推動原有骨幹教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業務水平。
加強對青年教師的培養和提高，為青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺，通過年級組骨幹教師 “傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師，結合他們的考核，讓他們自由師徒結對，其他教師也要互相結對，起到一個共同學習的良好氛圍：
吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅
吳淑芬——李曉瓊
三、嚴謹教學常規，提升教學質量
1．認真落實集體備課制度。本學期我們繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。
此外，我校建立自己的部落格，主要讓教師自主上傳備課材料，可以是電子稿，也可以是手寫稿，形式開放。這樣一來，不僅督促教師的及時性，還讓教師們嚴以律己，端正態度，效果較不錯。通過檢查的結果來看，年輕教師非常認真地做好各個方面，讓他們能從一個新起點慢慢培養自己的習慣，老教師們也能儘自己的本分做好這些專案。這樣一來，讓教師們在自覺中督促，在督促中自由。
2．優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行聽評課活動。課後檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們取長補短，不斷提升自己的課堂教學水平。我校就是通過校本培訓的活動和成長課等平臺來督促教師的課堂教學水平。
3．重視學生勞逸結合，進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。此外，通過學科特色教學這一塊，積極倡導學生樂於做，；樂於學的心態下完成作業。此外，延承每天鍛鍊一小時的活動好習慣，我校特地將早操時間加入運動專案，根據班級交替運動的方式：跳繩、跑步、仰臥起坐等活動，加強學生鍛鍊身體，培養學生這樣的好習慣，並在家庭作業中特別強調運動時間專案。
4．本學期教師做到了認真備課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對後進生的輔導，並且做好相應的記錄。
四、教師榮譽和學生榮譽
我校一向良好的學習氛圍，每次比賽徵文等活動，教師們都是踴躍參與。這學期在教師和學生方面都獲得很多的收穫：
五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1．積極參與網路教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上建立民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。
2．進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
3．進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率.
4．進一步培養學生的改錯學習習慣。
總之，讓每一位老師在課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學生在學習和生活方面都取得了進步，這是我們學校對每位老師的期待……
學校校本培訓工作總結5
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇於實踐，使教師逐步由職業型向事業型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化.
一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。
本學期學校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中國小教師職業道德培養》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發展的基礎上，以促進學生髮展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。
二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進資訊科技與學科教學整合。
給參訓教師講授有關網路方面的實質，使全體參訓教師人人會用遠端教育課程資源上課、熟練使用掃描器，為教師將所學理論與技巧用於教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件製作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現代教學技能，促進資訊科技與學科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支援年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間，並克服資金緊張的困難，支援他們外出學習、參觀，提高他們整體素質。
三、加強校本培訓的力度，規範證書的管理。
採取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨幹教師、年輕教師等培訓班的學習，先後有張守武、鮑中奇、許明發、張樹偉等教師參加了各項培訓學習。學校還進行了如何撰寫教科研案例的講座，通過培訓提高了教師的整體素質和業務水平。
四、學教育名著，促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著，並做到“學用結合”。學習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，採用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式，提煉出名著精髓。通過反思，教師寫出論文或心得體會，並將所學的.新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課後反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。
五、推廣普通話，提高全體教師語言文字水平。
學校把學習、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領導小組認真部署各項工作，加強領導，加大監督力度。本學期由鮑中奇主任對全體教師
進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進行語言文字工作的目標和量化管理，每週做好檢查紀錄；通過國旗下講話、演講比賽、推廣普活動的活動開展，爭取每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。
通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，並逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業不斷攀登，終身奮鬥。
學校校本培訓工作總結6
為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質、業務能力水平、資訊科技素養培訓，為促進教師專業化發展，提高教師終身學習的能力,按照上級要求，緊密結合學校長遠發展的需要，組織了系列培訓內容的學習,提高學校教師隊伍整體素質，將教師個人發展需求與學校發展有機地結合，以促進學校的可持續發展。通過校本培訓,提高了我校教師的理論水平和專業技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的具體做法如下。
一、繼續教育領導先行
加強學習，做到領導班子領先參加繼續教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統一安排的班主任培訓，成績均達到合格以上。我校領導幹部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學習，一起交流，在學習和交流的過程中解決問題，在繼續教育的學習、合作中求創新，促學校工作不斷提高。
二、校本培訓骨幹先行。
加大骨幹教師培養力度，選派骨幹教師參加90學時集中培訓、發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨幹教師隊伍。
充分利用校內優質資源，上好示範課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區級或縣級示範課，對於提高教師整體素質和課堂教學水平起到重要作用。
三、校本培訓工作制度化、常態化
為了保證教師專業持續發展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責人。同時建立骨幹教師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡鼓勵進行自主學習，期末總查總評並將考評結果計入教師考核，作為年度績效工資發放的重要指標之一。XX學年主要活動有：
1、組織教師參加縣教育局統一組織的90學時集中培訓；
2、組織參加縣教育局組織的骨幹教師培訓；
3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓；
4、繼續落實遠端教育培訓，保證遠端教育網路暢通，積極提高學校網站功能，提供學習交流空間和機會；
5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實；
6、認真落實有關教師參加各級各類教研活動（包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉等）；
7、認真落實校內公開課；
8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數量和質量，充分發揮其應有的積極作用。
中學政史地科組工作總結
1、指導教師專題培訓輔導4次、“教學常規檢查”4次
2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現場書法”評比。
3、承辦全縣教學研討會（xx縣數學送教下鄉活動等）。
4、積極參加學區、縣級及以上教學活動（命題比賽、說課比賽等）
5、抓好常規教研教學活動，帶動並促進校本教研工作上臺階。
（1）定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。
（2）上好每學期校內公開課，並同時進行說課、議課、研討等活動。
（3）聽好家常課（推門聽課）。
（4）每學期集中開展校本培訓2-3次，指導教師校本學習
（5）開展骨幹教師示範課、青年教師“彙報課”活動。
（6）每學期定期舉行各年級學科競賽或聯考。
（7）積極參與各級各類教研活動（市縣教研部門組織的優質課評選課、展示課、研討課、報告會等）。
（8）主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉示範課活動。
（9）著力培養骨幹教師，為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平臺。
（10）積極開展校際教研活動（先後同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯誼活動）。
（11）大力倡導教師撰寫教學教研論文（包括電教論文）。
五、校本培訓主要成績
XX學年，認真抓好抓實幾項活動。我校繼續教育、教研教學成果輝煌。
1、青年教師成長很快，骨幹教師成功成才，成績十分優異。
2、教師撰寫教學教研論文發表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業刊物發表論文。
六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想
對於我們來說，教師專業發展培訓不是負擔，因為我們把這項和教育教學各項活動結合起來，把提升教師素質和提高教學質量結合起來，把教書和育人結合起來，有利地促進了教師的自我學習。
通過這些工作,使我們深深感到，教師專業發展培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現學校發展與教師發展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的'必由之路。但是我們學校關於校本培訓的做法仍然屬於探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由於學校經費緊張,硬體設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向著更寬、更廣的網路發展之路,因此進一步發展的工作還十分艱鉅。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校來年的校本培訓工作必將更上一個新臺階。
xx縣xx中學
XX年9月9日
學校校本培訓工作總結7
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展，從而建立起一支高素質的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了以高校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過常規檢查資訊反饋等形式經常彙報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質
1、老教師指導模式。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教
師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培訓內容豐富多樣
1、新課程理念、教師業務培訓。
課程改革成敗的.關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課20節次，聽評課21節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。
我校積極為教師創設現代資訊科技教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課餘時間瀏覽網上各種有用資訊，充分利用網上有用資訊服務於自己的實際教學。
3、加強校本教研製度建設
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。
課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一
個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓。
進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動（每兩週一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規章制度，統一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度，為我校的創新教育的發展奠定了基礎。二是轉變教學理念，發揚創新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業務水平。
五、存在問題
一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結不夠及時，通過階段培訓，沒有及時總結取得的效果和存在的問題。
三是資料儲存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的資訊科技應用水平較低。
六、下一步採取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手：
1、保障機制
（1）健全組織。成立由校長任組長，業務副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領導小組，下設工作組（以主管副校長為組長，教導主任為副組長，各教研組長為組員），負責日常培訓事務。由於實行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領下，老師們更是熱情萬分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。
（2）完善制度。建立科學的選拔機制構建符合教師們成長規律的選拔、培養機制，發現、培養潛在的骨幹教師。構建正確的導向機制樹立正確的價值觀，形成良好的輿論導向，創設互幫互學的良好氛圍，制定相關的培訓制度，使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發、調動教師動力，開發教師潛力，增強教師的自我發展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供資訊、時間和物質條件，幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要採用四種模式：
（1）通過網路平臺，教師自主學習：教導處每週利用“我的辦公中心”下發培訓材料，教師自主學習、記讀書筆記，書寫心得體會。
（2）專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。
（3）小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。
（4）教學觀摩：組織教師學校內部之間，校際之間分層次、多形式的教學
觀摩，並形成制度。
城鎮中心國小
20xx年3月
學校校本培訓工作總結8
根據縣局有關檔案精神，20xx學年我校有組織、有計劃的開展了繼續教育校本培訓工作，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現在作如下總結：
一、健全培訓機制。
1、建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，教務處、辦公室分頭實施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。
校長室和教導處制訂了學校校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。
3、加強對培訓過程的管理。
開學初，學校對校本培訓活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃落實培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業道德放在首位，先後學習了“省教育廳規範中國小辦學行為，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規，組織學習了《中國小教師職業道德範》，組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；
2、加強了教師的業務進修
（1）參加了各級業務培訓
在20xx學年，我們組織了語文、科學組的優秀教師教師參加了永嘉縣學科教師培訓班，以此來提高了教師的業務素質。20xx年10月，組織了語文、數學、英語、科學等學科的學科組長參加了教師發展中心的各教研組組長會議，組長回校後對組內的所有教師進行了培訓，通過培訓，我們全校教師統一了認識，以有效教學為先導，積極探索提高課堂效率。
（2）進行了讀書活動和會考科目試卷的質量分析。
本學年，我們以學科組為單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以後，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的`反思，又有對今後工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利於改進我們的教育教學的方法。
會考科目的教師認真進行了20xx年會考試卷的分析，制定了雙向細目表，並針對今年的試卷，提出了今後在學科教學中應該注意的問題，為今後的學科教學提供了有益的借鑑。
（3）撰寫了讀書筆記
20xx學年教師們進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師遊覽了祖國的大好河山學校45位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。
3、建立並完善了各種計劃，制定了校本培訓三年規劃
9月22召開了全體學科負責人會議，落實港頭學校校本培訓三年規劃的制定工作，10月16日完成了初稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開校內教師的校本培訓工作，提高教師的業務素養。
4、開展了新教師和班主任培訓活動
（1）新教師的培訓工作
針對七年級年級新教師多的狀況，我們加大了對新教師的培訓力度，每月各教研組進行集體備課，並由備課組長在組內進行了說課示範，有新教師組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，通過這些活動，使新教師對國中的教學有了一個初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。
（2）進行了班主任工作的培訓
本學年，學校開展2次班主任培訓，學習了班級管理的經驗介紹，佈置了開學初的主要工作，為更好管理班級做了充分的準備。
學校校本培訓工作總結9
20xx年，我校的校本培訓工作以市縣精神工作為指導，堅持“為教學改革服務，為教師發展服務”的方針，進一步完善校本培訓工作機制，著力提升我校的教師的專業素養。
一、完善課題管理
1、繼續加強科研管理。
強化教師的研究價值，提升青年教師的科研素養，本學期xx老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項，xx老師負責的《低段寫話策略教學》在縣級立項，xx老師負責的《立足於校本教研的'磨課探索》在縣級立項，xx老師負責的《國小生在文言文誦讀中形成語感積澱的研究》在縣級立項，xx負責的以植物園為平臺，提高低年級學生德育素養的研究在縣級立項。
2、加強課題研究的過程管理。
認真執行《xx縣教科研課題管理辦法》，各負責人要明確分工，落實任務，及時制定研究計劃，保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理，使研究過程規範化、科學化。本學期，教師撰寫的論文獲市三等獎1篇，縣一等獎5篇，縣二等獎4篇，縣三等獎10篇，
二、抓校本教研工作
1、抓本部年級組活動。
每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內研討課活動2次、基於教學實踐問題的專題研討2次、教學反思交流2次，集體備課4次。
2、校區教研活動。
xx校區每學期安排至少安排理論學習2次，研討課活動4次，基於教學實踐活動問題的專題研討2次，教學反思交流1次，集體備課4次。
3、跨校區大年級組教研活動。
以“聽課、評課、交流反思、交流常規”等為形式，加強同學科同年級組教師間的交流。
4、跨校區“主題式教研活動”，以“有效課堂”為主題，直面課堂教學改革。
x月16日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。聽取xx老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數乘整十數》，以xx為組長的課堂教學診斷小組，以“數學意識、數學思維、數學探究”為主題對兩節課作教學診斷。
x月20日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區進行。在聽取xx執教的《識字4》和xx執教的《用7、8、9的口訣求商》，課堂教學診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題，以“扶放結合、層次練習、發展思維”為主題，對兩節課作教學診斷。
x月21日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《數的順序》和潘佩佩執教的《容積和容積單位》，課堂教學診斷小組分別以“培養學生的探究能力、培養學生的合作能力”為主題，以“數學來源生活、數學回歸生活”為主題，對兩節課作教學診斷。
x月22日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《荷葉圓圓》和xx執教的《化學變化伴隨的現象》，課堂教學診斷小組分別以“有效訓練、有效示範、有效評價”為主題，以“關注探究能力的提升、關注科學精神的培養”為主題，對兩節課作課堂教學診斷。
三、強化校本培訓工作
1、開展跨校區師徒結對活動。
每學期跨校區師徒活動不少於4次，以教改資訊、聽評課、查閱教學常規、交流疑難問題、介紹教學經驗為主要形式，力求達到提升教師素養和教學質量的雙重目標。
2、引領兩種形式的學習
（1）引領全體教師參與讀名著活動，每學期摘記5000字以上。
（2）以網路研修為形式，集體學習當前教育教學改革前沿教改資訊。同時充分發揮校園網的功能，提高教師製作軟體能力、使用網路資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力，促進現代化教育技術手段與學科教學的整合，
3、抓好三類教師的發展
為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨幹教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨幹教師的發展，確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨幹教師培養物件，作重點培養。同時抓好中、老年教師的後續發展。
四、緊抓教師素養提升工作
以“自我反思、同伴互助、專業引領”為手段，努力提升教師專業素養，本學期xx被評為縣骨幹教師，xx被評為縣骨幹班主任，xx被推薦為“市骨幹教師、骨幹班主任”，至x月份，本部名優教師14人，佔本部教師總數的27.5%，校區名優教師4人，佔校區總數的12.5%，提前一年實現學校發展規劃中提出的“到 20xx年本部名優教師達22%，校區名優教師達9%”辦學目標，也實現“xx每一所校區均培養出一名縣級名優教師”的校區制辦學目標。此外，教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次，縣級獎9人次，學區級10人次。
學校校本培訓工作總結10
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的.理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的物件，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每週都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。
任何活動都有檢查激勵措施。目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的瞭解，增進教師之間的瞭解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。學校重視對教師進行資訊科技培訓，提高教師應用資訊科技的能力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校範圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，紮紮實實地開展研究活動。學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地瞭解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
學校校本培訓工作總結11
本學期在我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支援，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。
學校及時制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。
二、加強培訓，促進發展
1、重視專題理論培訓學習
教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級檔案精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在本學年中定期開展校本專題講座，主要由學校領導班子成員和教研組長在每兩週教師會上對全體教師做校本專題講座。在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
為了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對近兩年參加工作的青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1-2本書教育教學書籍，並做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的心得體會，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄並彙總。
（2）每學期聽課不少於25節，要求聽課記錄規範詳盡，並做好評課記錄。
（3）青年教師要求一學期必須開展1-2次公開課教學。學校有檢查記錄並彙總。
（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。
三、創造機會，提升質量
教師的繼續教育學習不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教務處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。
沒有專業引領的.研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
(1)校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。
（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下，儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行彙報或上示範課。
四、建立特色凸顯成效
為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣科學骨幹教師與名師送教下鄉活動。
組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師為自己量身定製成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，並紮紮實實地落實個人成長計劃，變“要我發展”為“我要發展”。開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨幹教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，並定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。在這一學年裡成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在20xx年度中約有15人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。
關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨幹教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次型別教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。
總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
學校校本培訓工作總結12
利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風傢俱製造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼傢俱有限公司、德中飛美(北京)製造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達傢俱製造有限公司等北京、天津當地傢俱企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，並深化了校企合作並大量節省了學院調研資金。
本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式，著眼於造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展情況總結匯報如下：
一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄影，讀《夏令營的較量》等文章，並且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。
(八)學習、實踐能力。這也是領導幹部所應具備的最基本的也是最重要的能力。學生幹部素質的培養和提高，主要還在於自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，學生幹部如果不通過加強學習提高自己的文化修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的學生工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯絡實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。學生幹部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的學習、實踐方法。
二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支援，具體做法是：
1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規劃設計爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的蒐集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每週的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的.專業化水平;我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名國小語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度讚揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。
這個週末，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優秀學員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進修學校組織的骨幹研修班。希望通過培訓學習，使教師實實在在地學到專業技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的切實提高。
2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課後集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先後邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、應用英語的興趣;語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦並將黑板的一角專門開闢為誦讀詩作園地;書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機。
學校校本培訓工作總結13
校本培訓，是學校教師成長的一隻方舟，是提高教師教育教學能力的一條重要途徑。根據上級有關檔案精神，一學期來，我校始終做到有組織、有計劃的開展校本培訓工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
學校還將此項工作的開展與教師考核、績效發放掛鉤。
二、培訓模式多元，旨在提升教師隊伍的整體素質
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴充套件師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的`校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件製作或網路等方面，青年教師可以是師傅。教學相長，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源及整合網路資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在傳閱教學雜誌在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。
三、內容豐富，與時俱進
1、繼續推進新課程理念培訓。重點學習各學科新課程標準，鼓勵教師用足、用好業務學習時間；重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；鼓勵教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後上一堂彙報課，並向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。
A2、繼續有針對性地開展教育科研、心理健康、資訊科技等專題培訓。
3、組織開展集體備課與聽評課活動。以錘鍊教師的課堂教學技藝為目的，通過教師集體備課、上研討課、評比課、觀摩課、聽課、評課等形式提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。專任教師每學期至少上一節校級研究課；規定每學期至少聽課15節以上。
5、繼續開展“小細節，大問題”這一特色活動。廣泛徵集教師在日常工作中往被忽視，卻容易給學生不良暗示的小細節，包括語言和行為等方面，讓教師在反思中意識到，平時工作中的一些容易被忽視的細節。我們努力，當整合一定質與量上的細節，將彙編成冊。
6、重點開展“即使質量後顯，也要常規先行”的研訓專案。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、廣大教師均能學有所思，學有所獲，但在學以致用方面得再接再厲。
3、今後，我們將不斷探索，為教師成長和學校發展而紮實有效地開展校本培訓活動。
學校校本培訓工作總結14
一、完成各種各類培訓任務
按照上級檔案要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平臺自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。其中90學時集中培訓已提前全部完成。對於省市指定性培訓專案，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓，校本培訓活動形式多樣，如：。20xx年暑假，組織全體教師參與翻轉課堂及微視訊製作培訓；以七八年級的“兩週兩課”和九年級“每週一課”的形式組織開展校內所有學科觀摩、展示、點評與專題講座活動；分年段分學科的教學評價分析和命題培訓等。每次校本培訓活動都有相應活動記錄，包括公開課教案、課件、講座講稿、評課稿及活動照片等
二、開展教師學科素養提升培訓活動
組織所有學科開展校級教師素養提升行動主題培訓，並組織全部符合檔案規定的教師參加學科素養提升考核。開展全校所有學科教師學科素養提升行動比賽活動，選拔學科素養優秀教師參加市直屬比賽。在市直屬教師學科素養提升比賽中取得優異成績，其中語文、英語學科獲一等獎，科學學科獲二等獎。共17位教師分獲文字解讀和教學技能單項一二三等獎。
結合我校目前“翻轉課堂”教學改革，舉行教師微視訊製作大賽，通過比賽切實促進教師微課程製作技能，為翻轉課堂的實施提供強有力的技術支援。
三、特色專案
（一）“翻轉課堂”培訓————實現生本課堂的有力支撐
為深化課程改革，深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，真正建立“以生為本，學為中心”的`生本課堂，我校已率先開展“翻轉課堂”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式、提高學生學習有效性。實現“翻轉”課堂教學改革最大的挑戰，在於改變老師的教學觀念和更新老師自身的知識結構。因此我校在20xx年8月組織全校教師進行“翻轉課堂”教學理念培訓，並於8月和10月分兩次對全體教師教學“微課程製作”技術培訓，以期為翻轉課堂的實施提供技術支援。並與20xx年12月17日召開“翻轉課堂”教學改革推進會，5門學科同時開出10節翻轉課堂公開課。會上楊曉燕副校長做專題講話《由“翻轉課堂”看二中教學改革》，上海市特級教師、上海市南匯中學副校長王海平，重慶聚奎中學教研室主任張渝江分別做了《微課程和導學案的開發與研究》，《微課程教育技術課堂教學模式和微課程教育技術成果展示》專題講座，全體教師參加了培訓會。同時我校就翻轉課堂與外地，外校進行交流互動，20xx年3月，我校校七八年級教師50多人來到州溫翔宇中學觀摩理想課堂，交流教學工作。20xx年5月，瀋陽二中、寧波市鎮海區20餘位老師蒞臨我校學習交流。20xx年6月8日，在“百萬家長進校園名師給你做嚮導”州溫二中站活動中，開設了語文、數學、英語、科學、社會等10節翻轉課堂展示課。
（二）藝文書院————教師的精神家園，教師素養提升的載體
為了提高教師的綜合素質，打造一支高素養的教師隊伍，我校從教師的文化認同和藝文精神的培育這兩方面入手構建教師和諧的精神家園，繼續開展“藝文書院”活動：包括：讀書交流、好書推介、詩歌朗誦、戲劇表演等。學校為教師購買各類專業類和人文類書籍，供教師閱讀後參與藝文書院活動。藝文書院受到全體教師的喜愛，由於有了它，讀書變成一種樂趣，一種幸福。為了方便大家閱讀，除了專門設定“二中書吧”，為老師提供專門閱讀場所，書吧裡除了各種給類圖書雜誌，還提供茶水和小點。教師進入書吧刷校園卡，期末根據進書吧閱讀多的老師發給一定的獎勵。此外，學校還特意在每個教師辦公室及教學樓的過道，走廊等處放置書櫃，讓老師在書的“包圍”中快樂工作，快樂閱讀。我校語文教師宋俊英老師的散文集《草木未央》的出版為藝文書院更增添了一抹亮色。
四、經費保障
學校按照檔案規定，對於下撥的培訓經費專款專用，全部投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。
五、反思
我校的校本培訓活動貼近教師教育教學實際，直接針對教師的需要進行培訓，受到絕大多數教師的歡迎。通過校本培訓形式的豐富，方式方法的改進，老師們不再像以往那樣覺得校本培訓是負擔。但是，有小部分教師尤其是老教師，缺乏動力，今後校本培訓應更有針對性，儘量調動所有教師的參與積極性，從而讓校本培訓在教師專業發展中發揮更重要的作用。
學校校本培訓工作總結15
一、指導思想
學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。
二、工作目標
1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航；
2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化；
3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；
4、通過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。
三、重點工作及措施
1、繼續完善我校校本研訓―基於新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。
2、落實研訓模組，開展研訓活動。
（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的`教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟於心，用來指導教學實踐。
（2）教學實踐。採取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是採取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提
高備課質量
（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研
修效果。
（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！通過師徒第一課、彙報課、總結課等形式。。。。。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！
四、本學期的工作安排
時間
活動內容
負責人
20xx年2月
1、教研組組長會議及計劃的制定
2、自主選課上報及補報
3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍
教導處、各組長及相關老師
20xx年3月
1、各教研組集體備課、聽課及評課
2、畢業班複習研討會
3、清明節放假
教務處及相關老師
20xx年4月
1、教學常規檢查
2、期會考試
3。期會考及質量分析評價探究活動
4、師徒結對第一課
5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試
教務處及相關老師
20xx年5月
1、畢業升學考試第二次模擬考試
2、師徒結對彙報課
教務處及相關老師
20xx年6月
1、教學常規檢查
2、期末考試
3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊
4、校本培訓考核及年度學分認定
5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備註
我校自定特色培訓專案
1、老師一起討論集體備課，並互換上課，互相評課，取長補短共同進步
2、以師徒結對形式互聽常態課
3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。
總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇於奉獻，敢於探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮鬥。