關於一年級上冊數學教學計劃三篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數學教學計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊數學教學計劃 篇1

一、學生情況分析。

一本班共有學生17人，其中男6人，女11人，學生上課發言積極的學生不多，說話能力不是很強，也不夠完整，這學期著重培養學生說話的能力，養成良好的學習習慣，北師大版國小一年級數學上冊教案教學計劃。

二、教材分析和教學目標。

（一）數與代數。

1、第一單元《生活中的數》。

基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯絡，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。

通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，並會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；並在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法（一）》。

經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，並加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯絡；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，並探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法（二）》。

經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進位制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自演算法的過程，體會演算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯絡，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘錶》。

結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，瞭解記時的書寫方法，並會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的.操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

（二）空間與圖形。

1、第五單元《位置與順序》。

結合生動有趣的情境或活動，體會前、後、上、下、左、右的位置與順序，回用前、後、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率。

1、第四單元《分類》。

結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的÷現實的問題進行統計活動÷經歷資料的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合例項，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖示；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級國小生的實踐活動或小調查。

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎麼分類的，並與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，並試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。

（1）乘車上學，還是步行上學？

（2）結伴走還是單獨走？等等學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點。

（一）20以內數的認識20以內的數的認識分三個階段來安排：

第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對後繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯絡，發展對數的理解力。

（二）加減法的處理。

1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。

2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關係的形式上的差異，並無本質的區別。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或遊戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助於學生體會加法與減法存在某種關係，從不同角度揭示相同的數量關係。三是從心理學角度看，加減編後學習內容更富有變化和挑戰，不至於因為內容單一而枯燥乏味。4、體現演算法的多樣化，，給學生提供自主選擇演算法與交流各自演算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排。

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、後、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（四）分類與統計的編排分類的經驗。

不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始於對物體分類。

四、本冊教材的教學建議。

（一）數學教學要符合學生的認知水平數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力為了避免小組學習流於形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有資訊輸出，也有資訊輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

五、教材的評價建議。

（一）重視對學生數學學習的評價。

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價。

首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價。

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的資訊，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂於探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢於質疑。

一年級上冊數學教學計劃 篇2

一、學情分析：

本班人數22人，其中男生10人，女生12人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;少部分學生已能計算10以內的加減法;但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。

二、教學理念：

讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。

三、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊(人教版)。

四、教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。一共分為十個單元：數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習和兩個數學活動(數學樂園和我們的校園。)

第一單元“數一數”教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在於我們生活當中，使教師初步瞭解學生數

數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。本單元教學重、難點是使學生充分感知10以內的數，關鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

第二單“比一比”是學習認數、計算和量的準備性知識，重點是初步感知“多少、長短、高矮”的含義。難點是學會比較物體多少長短高矮的方法。關鍵是掌握比一比的方法。

第三單元“1—5的認識和加減法”是數概念中最基礎的知識之一。是國小生學習數學的開始。重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。難點：建立數感、符號感。關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。

第四單元“認識物體和圖形”是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。重、難點：掌握圖形特徵，建立空間觀念。關鍵：通過直觀操作，感受圖形特徵。

第五單元“分類”能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。重、難點：確定分類標準，掌握分類方法。關鍵：掌握初步的分類方法。

第六單元“6—10的認識和加減法”是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。重、難點：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法。關鍵：讓學生體會數可以用來表示和交流。

第七單元“11—20各數的認識”為學習2

0以內的加減法做準備。重、難點：認識數位和計數單位，掌握數的組成。關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。

第八單元“認識鐘錶”主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。重、難點：會看整時和半時。關鍵：掌握看整時和半時的方法。 第九單元“20以內的`進位加法”是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。重點：掌握20以內的進位加法。難點：用加法和減法解決簡單的問題。關鍵：掌握一種20以內進位加法的方法。

五、重點

10以內的加減法和20以內的進位加法。

六、難點

用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

六、教學目標：

根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我班的實驗情況，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

(一)知識與技能

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0-20各數。

2、初步瞭解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。

3、結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4、知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5、認識符號“>”、“<”、“=”，會用這些符號表示20以內數的大小。 6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7、初步瞭解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8、初步認識鐘錶，會認整時和半時。

9、初步學習對日常生活中的資料進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。

10、初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

(二)數學思考

1、結合現實素材抽象出0-20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

2、能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

3、能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會演算法的多樣化。

4、能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。

5、通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6、能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7、能根據事物的同一型別的特點把一些事物分類。

8、在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

9、通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。

10、初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

(三)解決問題

1、能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2、初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3、能比較出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4、結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5、能根據簡單統計圖表的資訊，提出問題，解決問題。

6、用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。

(四)情感、態度、價值觀

1、初步養成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據一些資訊想出數學問題;會根據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業，書寫規範，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學討論數學問題。 ⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2、在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

3、養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4、愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

5、初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。

6、受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。

七、質量目標：

及格率達95%以上，優秀率達到85%以上。

八、方法與措施：

1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。

2、採用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。

3、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

5、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

6、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。

九、德育與數學

挖掘教材的德育因素，優化教學過程。發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地滲透。教師應善於從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。

一年級上冊數學教學計劃 篇3

一、本冊教材的特點:

1、密切數學與現實世界的聯絡。教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的基本敘述模式，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和發展數學。同時，在現實生活中，學生可以廣泛接觸到數、量、空間、圖形、可能性、關係、演算法等豐富的現代數學世界。

2、確立學生在數學學習中的主體地位。數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。新教材提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學習者群體的討論與交流，獲得數學結論。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位創造了良好的課程環境。

3、建立探索性學習方式，培養學生的創新意識。教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，資訊的呈現形式多樣並且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一……所有的這一切都在於試圖使學生儘快地形成探索性學習方式，發展創新意識和創新能力。

二、學生情況分析:

剛從幼兒園進入國小一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“遊戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過後，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家裡都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一週觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期裡所掌握的'，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習慾望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特徵，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。

三、學期教學的內容及目標:

本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括:

1、數與代數:10以內數的認識和加減法、20以內數的認識、20以內兩位數加減一位數、20以內進位加法和退位減法及認識鐘錶、比較。

2、空間與圖形:認識物體、位置與順序。

3、統計與概率:小統計和分類。

4、實踐與綜合應用:主要有找一找、說一說;說說生活中哪些地方用到0;說說你在生活中發現的加法問題;整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的;到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，並與同伴說一說;調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查班中每個小組的男生、女生人數，並試著提出一些數學問題等等。

本冊教材的教學目標:

知識和技能:

1、認識0~20各數，能正確數數、讀數和寫數，並掌握20以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。

2、初步瞭解十進位制，會比較20以內數的大小。

3、學會20以內的進位加法和退位減法，並能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。

4、認識符號＞，＜，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

5、能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。

6、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。

7、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。

8、結合生活經驗學會看鐘表;會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

9、初步體驗資料的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的資料，回答一些簡單的問題。