《斑羚飛渡》說課稿(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《斑羚飛渡》說課稿，歡迎大家分享。
《斑羚飛渡》說課稿1
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯絡社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的動物保護意識和社會責任感。
（2）課文適應國中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和培養創新精神。
2、學情分析。
一課時完成文字教學任務，並結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
本文故事性強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，七年級學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜尋與製作電腦小報的能力；並且社會課上及課後已做過比較規範的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學目標。
根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：
知識與能力：
1、理清並感受文中生動、感人的情節；
2、通過分析感人的片段，感悟勇於自我犧牲、捨己為人的“斑羚精神”。
3、聯絡故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：
1、通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文字片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
（第二課時）
情感態度和價值觀：
通過感受動物自我犧牲、捨己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。
4、教學重點、教學難點。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：
整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇於自我犧牲、捨己為人的“斑羚精神”。
教學難點：
聯絡故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關於教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我採用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文字；並採用激發興趣法來啟用學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便於同學間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文字與社會實際的聯絡，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的.方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的蒐集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。
授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，並進行適當點撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設定法：
在匯入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
2、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句後全班齊讀，重點語段請個別學生範讀，一節課書聲琅琅，才能加深了學生對課文的理解。
三、學法
根據課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》裡指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 本科課具體學法主要有：
（1）學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。
（2）學生反覆朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學生上網搜尋有關野生動物的資料。
四、教學過程
根據學生的認知規律、思維發展規律並結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：
課前佈置預習：
（1）朗讀課文2—3遍。
（2）自學文中的生詞、重點詞語。
（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。
（4）蒐集斑羚的有關資料。
《斑羚飛渡》說課稿2
各位評委、老師：
大家好！
我叫鄒翔，來自後港西湖中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社國中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、 學習目標和重點、難點的確立
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力
情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚犯瘛?
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、 學情分析
本文故事強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反覆毒、讀反覆，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、 情境設定法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生髮現真理。都教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡為教者必期於達到不教”的目標。
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
（一） 激情匯入：
我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林裡發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一隻大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和慾望，自然引出本課內容。）
（二）整體感知
1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，並結合課文解詞。
2、 讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的複述這個故事，成為今天講故事大王。
（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在複述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（三）協作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源於疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神。）
（四）品味賞析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的.情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
（此環節陶冶了學生的情操，有利於理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然後由同學們評出今天的發言明星。
（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的表達能力。）
（六）師生小結
首先學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定，並給課堂評選的明星發星以資鼓勵。
（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
（七）作業設定
針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）
時間安排：激情匯入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協作質疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結 3分鐘
作業設定 1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
《斑羚飛渡》說課稿3
各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社國中語七年級下冊第六單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位專家、評委說課。
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存夥伴――動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。《斑羚飛渡》這篇文章生動,細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程.老斑羚為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，心甘情願地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常驚險,可讀性強,故事本身就是動物世界的奇觀.課文中展示的一幅幅悽美的圖畫是向學生進行熱愛大自然,關注動物世界情感的極好的典範,也是提高學生人文素養的途徑,同時有可以提高學生的審美情趣和審美能力。
2、學習目標和重點、難點的確立
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
知識目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養學生複述情節，展開生動形象描寫的能力
情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚品格。
教學重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
經過國小的學習,學生閱讀敘事性作品,可以瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節,說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,嚮往,同情等感受.這些為本節課的學習奠定了基礎.
本文故事強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的物件，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬於“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反覆毒、讀反覆，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、情境設定法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生髮現真理。教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡為教者必期於達到不教”的目標。
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的'學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學
（一）故事匯入，以情入鏡
師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點選滑鼠，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
（學生們被老師聲情並茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們要聆聽一個同樣悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的一幕。
（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和慾望，自然引出本課內容。）
（二）整體感知
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，並結合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的複述這個故事，成為今天講故事大王。
（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在複述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（三）協作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源於疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神。）
（四）品味賞析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
（此環節陶冶了學生的情操，有利於理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
師生共同研習課文，讓學生思考以下問題：
（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這隻斑羚，那隻斑羚作者是怎樣說清楚的？
（3）七八十隻斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？
（4）在這群斑羚中，你對哪隻斑羚的印象最為深刻？為什麼？
（5）鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？
（6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數聲”如何理解此時頭羊的心理？
（7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什麼後來又走到老斑羚的隊伍裡去了？
（8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學習的呢？
（五）拓展遷移
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然後由同學們評出今天的發言明星。
（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的表達能力。）
（六）師生小結
首先學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定，並給課堂評選的明星發星以資鼓勵。（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
（七）作業設定
針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）
本課的時間安排：
激情匯入3分鐘
整體感知10分鐘
協作質疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結3分鐘
作業設定1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
《斑羚飛渡》說課稿4
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點：
（1）課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的社會責任感和環境保護意識。
（2）課文適應國中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和創新精神。
2. 教材與學生。
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注 人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學物件，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，來進行教學設計。我設想把這篇文章放在七年級的下學期，因為七年級下有一個“關注動物世界”的學習單元，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。
3. 教學理念。
（1）全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。
（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。
（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，可以充分運用現代科技手段輔助教學。
二 教學目標、教學重點、教學難點
1. 教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：
（1）通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
（2）通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主題。
（3）通過設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
2. 教學重點、教學難點。
（1）教學重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主題。
（2）教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
三 教學策略 （即教法、學法的設計，重點、難點的解決和突破。）
1. 教法：
（1） 教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三緯目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便於同學間的交流和團結互助，共同提高。
（2） 我設計這節課要領學生去微機房去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的蒐集和整理，語文教師也要指導學生上網，進行資料的搜尋。
（3） 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時進行點撥。
（4） 教師可適當使用多媒體課件輔助教學，如板書課題，出示一些質疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實。
2. 學法：
（1） 指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便於整理歸類。
（2） 指導學生進行小組合作與交流。
（3） 指導學生上網搜尋有關野生動物的資料。
（4） 指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。
通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。
四 教學流程 （即主要教學環節，要突出體現學生的主體活動。）
課前佈置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、寫出重點詞語解釋並造句，做在預習筆記本上。
（3）找出你文中認為的優美生動的語句加以賞析。
（4）準備複述文中斑羚飛渡的主要情節。
（5）蒐集有關斑羚這一動物的有關資料。
注：以上預習作業學生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學流程：
1. 創設情境，匯入新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關動物的課文匯入。
同學們，我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物，今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？
（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）
2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。
學生的讀書卡片用實物投影展示，或者教師在螢幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進行檢測。
其他的`預習作業將在後面的教學環節中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學們根據預習時對課文的瞭解，頭腦中快速地組織一下，準備複述主要的 故事情節，準備時間2分鐘。
同學們思考後交流，發言2-3名學生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認為寫的優美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的這句：_________________________________，理由是：_______________________________________________________
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理髮言準備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網搜尋相關資料。
思索質疑：
（1）請搜尋有關斑羚的資料，如生活習性等。
（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜尋到相關的資料嗎？
（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期牆報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
（4）根據蒐集的資料，選擇一個角度，寫一篇關於野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。
題目示例（題目可根據小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）
如：鎮江地區野生動物的現狀調查
談談人類對野生動物的保護
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立蒐集資料，然後按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課後作業。
《斑羚飛渡》說課稿5
一、說教材
1．教材的地位及課文特點
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發學生對人與動物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。
2．學習目標和重難點的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯絡和發展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：
知識目標：掌握幾個重要的詞語，瞭解課文內容，有情朗讀，品味語言。
能力目標：培養學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。
情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關係，學會善待動物，珍惜生命。
重點在引導學生複述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關係。
二、說教法
根據新課程要求，我採取以下教學方法：
1．情景教學法。利用圖片匯入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。
2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反覆朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反覆朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的個性見解。
4．換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。
三、說學法
新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：
1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。
2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3．討論法。學生暢談自己的看法。
4．習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。
四、教學過程：
1．講述故事，觸動心靈，圖片匯入。
同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林裡發生了一場大火，順著火勢遊走的火舌，像一條紅色的項鍊。在火舌的包圍圈裡有一片黑壓壓的'螞蟻。可憐的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。
同學們，聽到這裡難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！
導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和慾望。
2．把握重點，再現飛渡，複述故事。
學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。
讓學生複述故事，整體感知課文，培養學生的口頭表達能力。
課件展示飛渡的過程，激發學生想說的慾望
3．整體感知，自主探究，品味感悟。
自由朗讀課文的前半部分和後半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。
找出自己喜歡的語句朗讀，並說說為何喜歡？
通過此環節培養學生的個性化理解，深刻感悟文章內容。
4．角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。
創設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，並進行交流，分享各自的體驗成果。
A.假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什麼？
B假如你是一隻老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？
C假如你是一隻成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什麼時候呢？
D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什麼時候想法？
本環節旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
5．總結儲存，感悟事理，課外延伸。
總結課堂的收穫，對學生的表現予以肯定和鼓勵。
讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？
6．時間設定
講述故事，觸動心靈，圖片匯入。5分鐘
把握重點，再現飛渡，複述故事。10分鐘
整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘
角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。15分鐘
總結儲存，感悟事理，課外延伸。5分鐘
《斑羚飛渡》說課稿6
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯絡社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的動物保護意識和社會責任感。
（2）課文適應國中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和培養創新精神。
2、學情分析。
一課時完成文字教學任務，並結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
本文故事性強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，七年級學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜尋與製作電腦小報的能力；並且社會課上及課後已做過比較規範的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學目標。
根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：
知識與能力：1、理清並感受文中生動、感人的情節；
2、通過分析感人的片段，感悟勇於自我犧牲、捨己為人的“斑羚精神”。3、聯絡故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：1、通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文字片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。（第二課時）
情感態度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、捨己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。
4、教學重點、教學難點。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇於自我犧牲、捨己為人的“斑羚精神”。
教學難點：聯絡故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關於教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我採用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文字；並採用激發興趣法來啟用學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便於同學間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文字與社會實際的聯絡，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的蒐集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。
授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，並進行適當點撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設定法：在匯入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句後全班齊讀，重點語段請個別學生範讀，一節課書聲琅琅，才能加深了學生對課文的理解。
三、學法
根據課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》裡指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 本科課具體學法主要有：
（1）學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。
（2）學生反覆朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學生上網搜尋有關野生動物的資料。
四、教學過程
根據學生的認知規律、思維發展規律並結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：
課前佈置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、重點詞語。
（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的'語句，加以賞析做在預習活頁上。
（4）蒐集斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課。
1、斑羚介紹：（播放《動物世界》片頭，用斑羚圖片定格）現在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣？
個別自由發言後，在圖片上顯示簡單的文字介紹，齊讀。
2、“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題，齊讀。
有關斑羚的介紹，能加深學生對斑羚的瞭解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發達極善跳躍，渾身是寶狩獵物件）
二、整體感知
1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）
猜一猜：“發生了什麼事？”
“遭遇何種處境啊？”（這兩個問題讓學生自由說）
2、開啟課本，默讀1~4自然段，看看到底發生了什麼？
3、讀完後，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什麼？為什麼要交代這些？
傷心崖的地勢險要——前無去路，後有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖
5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學生展開聯想，猜測下面的故事）
首先創設情景，學生對故事起因、發展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發學生學習的興趣和慾望，再接觸文字，感受作者字裡行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關注內容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問開啟課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什麼波折？”
7、讀完課文後，誰能簡要複述一下接著發生了什麼故事？（指名複述）
其餘同學仔細聽，聽完後可適當補充或糾正。
這一環節既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調動了學生學習的積極性。）
8、能用一兩個詞語說說你讀完後的感受嗎？
“感動、壯觀、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個故事中，什麼地方最讓你感動？讀讀感動你的相關情節，細細品品，你為什麼感動？”
（1）要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然後再班級交流。
（2）學生髮表看法。
可能談到的重點話題以及教師可作的引導：
關於老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎麼看待它的行為？
關於斑羚群自動的分成兩撥：
意味著什麼？為什麼他們會這麼做？
你想象一下它們可能會有哪些神情？
關於從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什麼？
你又從中讀到了什麼？
關於第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話最令你感動？為什麼？
從作者的描寫中，你看見怎樣的場景？（適時插入第一對飛渡的flash）
關於鐮刀頭羊的最終的消失：
它結局有哪些可能？
為什麼不直接寫它跳崖？
它應不應該跳？
假如你是目睹的獵人，你怎麼看待它的消失？
注：有關上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析後還要全班練讀，指名讀。
此環節讓學生大膽發表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利於理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
四、深入探究
1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？”
2、這個故事帶給我們的感動是恆久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發言。”
3、分享你的感受。
（教師作為最後的參與者，總結羅列如下，作為學生回答的導向）
1、危難中表現出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類的殘忍，對動物的虐殺；人類需要自我反省。
3、弱者對強者的反抗，不苟且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲區域性利益的精神。
此環節引導學生對文章的理解能從表層深入到裡層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導學生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
2、教師結語：“相信大家都已經被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡！彷彿我們也變成一隻斑羚，從“自私”的山峰上，奇蹟般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔淨如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。”
有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的語言表達能力和口頭表達能力。
第二課時（簡）
活動設計：
一、課堂上教師可指導學生上網搜尋相關資料，思索質疑：
（1）請搜尋有關斑羚的資料，如生活習性等。
（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網上或圖書館等其他地方搜尋到相關的資料。
二、任務：二選一
1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的彙編。
2、根據蒐集的資料，選擇一個角度，寫一篇關於野生動物保護等方面的小評論或簡單的調查報告。題目示例：
《野生動物的現狀調查》 《 談談人類對野生動物的保護》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉的動物小衛士》
以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立蒐集資料，然後按學習小組綜合，完成小報、小評論或者調查報告，這也是這一課的課後作業。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強文字的現實意義。
三、展示
1、將電腦小報中優秀的作品佈置在校櫥窗欄，出一期保護野生動物的專題。（由宣傳委員負責佈置）
2、將優秀的調查報告及小評論佈置在班“學習園地”或交由廣播站播送。（由學習委員負責佈置）
《斑羚飛渡》說課稿7
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經學習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學生從中獲得了藝術的享受，引發了學生對人和動物應該如何相處進行思考。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學習，學生可以在增強學習興趣，體會作者情感態度，進一步認識人與自然關係等方面有所收穫，併為學習下一篇文章《華南虎》打下基礎。
2、本課文的知識體系
沈石溪的這篇動物小說情節巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事中新奇陌生髮、的動物世界，驚險的特寫鏡頭都足以引起學生的閱讀興趣。同時斑羚在求生自救中所表現出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會在學生幼小的心靈中形成巨大的衝擊。
本課的閱讀教學擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節讓學生領會作品的深厚內涵。在教學中力求創設情境，以充分調動學生的自主性和積極性，思考作品，領會作者的寫作意圖。並讓學生在討論評價中樹立“珍視生命，關愛動物”的人文觀念。
二、確定教學目標
1、論據
新課程標準主張，中學語文教學應致力使全體學生獲得基本的語文素養，豐富語言積累，初步理解鑑賞文學作品。國中語文新課程標準還要求重視學生思維能力的發展，注重知識與能力之間的聯絡，強化學生的情感態度和價值觀。
2、學情分析
我們班學生思維較為活躍，大部分學生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關注的往往是故事的情節和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節的發展和主人公最後的結局。當然在課文的教學中對基本的字、詞、句大部分學生都不會感覺有難度。由此我依據新課標精神以及我們班學生的實際情況，在教學過程中在保護學生興趣的同時，將重點研討有關課文的內容、寫作方法，主題等幾個問題。另外為培養學生的創造性思維，我將在課堂上舉行復述比賽，請學生當堂複述文章內容。
3、教學目標
（1）情感態度和價值觀目標：讓學生感受斑羚的捨生取義和視死如歸，同時激發學生關愛生命關愛動物的情感，引導學生人與動物之間的關係。
（2）知識和能力目標：讓學生積累生動的詞語優美深刻的句子，提高學生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強的特點。
教學重點：本文把動物行為提高到一個相當的高度來進行認識，這點新穎而且動人。所以在教學時將重點引導學生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關時所體現出的美德。
教學難點：學習課文詳略得當的寫法。
三、教學思想
德國教育學家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向學生奉送，優秀的教師引導學生髮現真理。”教給學生學法正是實現“凡為教者必期於達到不教”的目標，這種思想時常提醒並激勵著我的日常教學工作。因此，在本課的教學指導工作中，我將指匯出大的探討方向，鼓勵學生相互討論並主動質疑。
四、教學方法與教學手段的運用
1、朗讀法：學生學習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮定，犧牲自我的精神。
2、情景教學法：適當採取多媒體電教裝置輔助教學，增強學生學習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。
五、教學課時：擬一課時
六、教學過程
（一）導語設計：
好的導語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而自然的引出本課內容。我想採用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時採用趙忠祥優美的解說詞進行匯入，引導學生思考人與動物之間的'關係，並播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。
（二）誦讀理解
匯入課題後，學生將會對課文文章有一定的求知慾望。為此正式教學開始，我講分三大部分進行講解。
1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內容。
首先，我將進行配樂示範朗讀，要求學生勾畫出生字詞，並結合課文解釋詞語。
其次，讓學生再次瀏覽課文，組織學生進行復述
再次，教師對學生提出質疑
（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事
（2）哪一個場面最另你感動
2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫了飛渡的場景。
首先，請學生進行朗讀，教師適時的對學生進行朗讀指導
其次，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，採用多媒體展示動畫製作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。通過這一環節的設定可以陶冶學生的情操，也有利於理解本文的主旨，而多媒體的應用更形象和直觀。
再次，默讀課文讓學生自己提出疑難問題，採用小組討論全班交流的方式。
最後，教師對學生提出質疑：面對族群滅絕時斑羚的身上體現出了哪些可貴的品質，你有何感想。在學生討論回答時間可同時讓學生觀看羚羊獻身時的特寫鏡頭。
3、第三部分語文學習的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結合拓展前移，引導學生講述生活中曾經經歷的傷害或者保護動物的事例。另外展示學生課前蒐集的相關圖片。
（三）師生小結
採用師生共同小結的辦法首先讓學生自發總結本課的收穫，由教師進行補充和肯定，使學生對本課的學習有更系統和完整的印象。
七、作業佈置：課後練習三
八、板書設計：(略)
《斑羚飛渡》說課稿8
各位評委、老師：
大家好！
我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社國中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
（1）、認知能力目標：培養學生概括文章內容的能力；
（2）、情感價值觀：理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、情境設定法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
2、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
3、遷移法：
三、學法指導
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的'共同發展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
環節一：設定情境，激情匯入：
我的導語是這樣設計的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）
給同學們講“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。
（我的導語設計意在貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以音樂，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和慾望，引出本課內容。）
環節二：整體感知，理解大意：
學生在有了預習的基礎上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進行填空：
文章寫了 事情；我被 精神所感動。
（這一環節讓學生概括文章主要內容並抓住了文章的主旨。）
環節三：口語訓練：複述故事，加深理解
（學生分小組互相複述，然後小組代表參加複述比賽）
環節四：交流體會，情感體驗
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
（此環節陶冶了學生的情操，有利於理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
環節五：拓展故事，聯絡現實
引導學生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。
（本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的表達能力。）
環節六：設計對白，把握主旨
讓同學們設想自己就是這一群斑羚群中的一隻，或者是一隻老斑羚，或者是一隻小斑羚，現在正面臨著飛渡，心裡會想到什麼？會對對方說些什麼呢？並設計一段心理對話。
（同學們的對話設計要注意利用語言表現斑羚們的可貴的自我犧牲精神。）
環節七：設計口號，深化主題
（讓同學們來設計一條以“保護動物”為主題的口號或標語。完成價值情感目標。）
師生小結
首先學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定，並提出保護動物的倡議。（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
作業設定
針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：
以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
時間安排：
激情匯入2分鐘/整體感知8分鐘/口語訓練8分鐘/交流體會7分鐘/
拓展故事5分鐘/設計對白7分鐘/設計口號5分鐘/師生小結2分鐘/
作業佈置1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
板書設計
斑羚飛渡
沈石溪
完型填空：
1、課文寫了_____________的事情；
2、我被______________的精神所感動。
小組交流：
最讓我感動的是______頁_______段______情節，因為_____________。
思考：我們應該怎麼做？
我的口號：______________________。
《斑羚飛渡》說課稿9
一、說教材：
教材地位：
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
教學目標：
1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
2、能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射
的可貴品質，瞭解作者寫這篇文章的意圖。
3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強
化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體
會文章真切細膩的.描寫所蘊含的強烈情感上。
二、說教法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反覆讀，在讀中學，在學中悟。
2、情境設定法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法：
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說程式
（1）、匯入：同學們，在自然界中，許多動物都要通過團結協作才能夠生存。就連凶惡的狼在捕食時，也要互相協作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時上演了怎樣的一幕呢？
（此導語以類似的情景展現，營造氛圍，有利於學生情感投入，同時也直切題意。）
（2）、整體感知：
1、聽錄音，要求學生勾畫出生字詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的複述這個故事。
（學生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，複述課文內容，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的印象，為教學奠定了堅實的基礎。）
（3）、協作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，引導學生積極參與，合作探究。）
（4）、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：
配樂朗讀課文片段，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學生形象的感受這一震撼人心的畫面。
2、這個故事帶給我們的感動是恆久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。
（此環節運用多媒體，形象直觀。引導學生對文章的理解能從表層深入到裡層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。）
（5）、拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
（把學生的視野從課內引向課外，同時鍛鍊學生的語言表達能力和口頭表達能力。）
（6）、師生小結
首先學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定。
（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
（7）、作業設定
針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業從保護野生動物的角度出發，喚起學生動物保護的意識。）
《斑羚飛渡》說課稿10
各位領導，評委老師：大家晚上好！
我是來自文學與新聞學院2011級漢教二班的王年傑，斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這麼多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰，更是一次經驗的積累。今天我給大家說課的內容 是《斑羚飛渡》教學物件是七年級學生，課時為一課時。
一 、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續，老斑羚義無反顧的選擇死亡，捨生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫，能夠引起學生的閱讀興趣，也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結精神和協作能力。這既是對本單元關注動物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關係，培養學生的社會責任感。
根據新課標教學理念，以培學生勤動手，勤思考為核心，將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位，注重培養學生實踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學目標是
1．知識目標：瞭解本課的大概內容，能夠複述斑羚飛渡時的主要情節。
2．能力目標：通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑑賞能力。
3．情感目標：領會斑羚在危機關頭的協作能力和自我犧牲的精神。培養團結協作能力。
二，教學重點，難點
重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨
難點：培養學生自主、合作、探究的.學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、關愛自然的意識
三、說學法
七年級年級的學生已經具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，教學反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學過程中我設計了口頭複述，引導學生採用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。
四，說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識在獲得知識。”新課標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創造、表現和享受美的過程；注重學生的發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的空間；鼓勵學生創造，培養良好的合作意識和團隊精神。基於此，我採用的教學方法有匯入法、直觀教學法、啟發式教學法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。並運用：“引—激—拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，學生成為課堂主人”的教學原則，發展學生思維和能力。
五、說教學過程
根據教學目標，我將從以下方面來完成：
首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動物世界，以此匯入課題。
這一環節主要採用創設情景和啟發式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發了他們的思維，激發了學生強烈的學習慾望。
接下來我將對作者進行簡單的介紹，這一環節主要採用直觀教學法，讓學生對作者有所初步瞭解。
然後我將請同學對課文進行簡要的複述，這一環節主要應用自主學習法，通過課前的自主預習，對課文內容熟悉，有利於課堂的教學進展。集中所有同學的精力，調動他們的學習興趣。
下一環節將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環節主要採用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕。
然後就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學們對保護動物的慾望以及學習他們的精神。．．．．．．．．
下一環節就是對課文進行總結，主要採用歸納總結法，呼籲同學們與自然和諧相處，保護自然，愛護自然，學習斑羚的那種團結，互助的精神。
最後一環節就是課後作業，以如果<我是..>為題寫段話，主要採取練習法，主要談談學生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。
本課設計力求體現以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性！當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結束，謝謝大家！
《斑羚飛渡》說課稿11
各位評委、老師：
大家好！
我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社國中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評委、老師說課稿。
一、教材分析：
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
知識目標：學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力
情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，捨己為人的高尚品格。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
本文故事強，情節扣人心絃，容易調動學生的.學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反覆毒、讀反覆，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、情境設定法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生髮現真理。教給學生學法正是實現葉聖
《斑羚飛渡》說課稿12
尊敬的各位評委老師：
你們好！
雨後彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚歎！
今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面我將從教材分析、教法、學法、教學四過程四個方面對本課的教學設計進行說明。
一、說教材
1、教材的地位。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版國中語文第二冊第六單元的課文，這篇課文在教材中佔有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內容與環保聯絡緊密，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
2、教學目標
根據新課標的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計這篇課文的教學目標：
知識與能力：1、通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。2、通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
過程與方法：通過質疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。
情感態度和價值觀目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的動物保護意識、社會責任感。
3、教學重點、教學難點。
教學重點：領會老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主旨。
教學難點：1、學習作者精確、生動、傳神的語言描寫。
2、通過對課文內容的理解，培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識、社會責任感。
二、說教法
我採用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；並採用激發興趣法來啟用學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便於同學間的交流和團結互助，共同提高。
教師要組織學生展開討論和交流，並進行適當點撥。採用了激發興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法進行教學。
三、說學法：
根據課文特點和學生實際情況，教師適當使用多媒體課件輔助教學，體現以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。具體做法是：
（1）指導學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做，便於整理歸類。
（2）指導學生進行小組合作與交流。
（3）指導有條件的學生上網搜尋有關作者和斑羚的資料。
四、教學過程
我根據學生的身心發展特點、認知規律、思維發展規律並結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學生的主體活動。計劃兩課時完成教學目標，所以確定以下教學步驟：
課前佈置預習：
（1）朗讀課文2—3遍。
（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語並造句，做在預習筆記本上。
（3）準備複述文中斑羚飛渡的主要情節。
（4）找出你認為文中的優美生動的語句加以賞析。
（5）蒐集作者和斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
1、創設情境，匯入新課。
同學們，先聽老師給大家講一個動人的故事，有一天，森林裡發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一隻大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學們，在這生死關頭，小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每一個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2、檢查預習：
A、重點檢查生詞、詞語的整理；
B、作者及斑羚簡介。
3、整體感知課文。
請同學們根據預習時對課文的瞭解，頭腦中快速地組織一下，準備複述主要的故事情節。同學們思考後交流，請2—3名學生複述。
4、自主、合作、探究性學習。（教師出示問題組）
質疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪隻是主要的？
一隻老斑羚（墜崖的斑羚）、一隻身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。
（2）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點寫了它哪些表現？（重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）
（3）鐮刀頭羊“咩——咩”發出的吼叫是什麼意思？請你把“羊語”翻譯成漢語。
A、我也無能為力。
B、回來，危險！——聽我命令：老少分別列隊！
C、為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能捨棄自己的生命了！——包括我自己在內。
（4）文中有幾次對彩虹的描寫，你知道它們對錶現鐮刀頭羊的形象有什麼作用嗎？
A、斑羚身陷絕境時彩虹出現：鐮刀頭羊之所以想出了辦法，或許就受了彩虹的暗示，表明它具有聰明的頭腦。
B、斑羚飛渡時彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。
C、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
（5）談談你對鐮刀頭羊的印象。
富於智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨難從容。
（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什麼可貴品質？（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴）
（7）人類在文中扮演什麼角色？
自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。
本環節的問題設定由淺入深，便於學生從簡單的問題入手，抽絲剝繭，從對鐮刀頭羊的'分析逐步過渡到對文章主旨的把握。通過自主、合作、探究性學習，真正的實現“課堂教學要以教師為主導，學生為主體”。
5、品味賞析。
請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。
（1）精彩片段：重點引導學生賞析第一對斑羚試跳成功的全過程。教師出示幻燈片要求學生用適當的動詞補充完整語段。想想這些動詞用得好在哪裡，並讓學生嘗試在黑板上用簡單的圖畫演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。設計這一環節的目的是讓學生通過對作者在斑羚飛渡過程中的恰到好處的動作描寫的賞析，分析精確的語言對錶現事物的作用，並把這種寫作方法用在實際的寫作中去。
“從那撥老斑羚裡（走出）一隻公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚（示意）性地咩了一聲，一隻半大斑羚（應聲走）了出來。一老一少（走到）了傷心崖，（後退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚後面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時間稍分先後，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等於是一前一後，一高一低。”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四隻蹄子在老斑羚寬闊結實的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇蹟般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然斷翅的鳥筆直（墜落）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最後兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地（落）在了對面山峰上，興奮地咩叫了一聲，鑽到磐石後面不見了。
（2）優美語言的賞析。
例如：A、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什麼說那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一隻獲得新生的斑羚都是以另一隻斑羚的身體為跳板完成飛渡的。）
B、“但讓我震驚的是，從頭至尾都沒有一隻老斑羚調換位置。”作者為什麼感到“震驚”？（因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但作為動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德有時比人類還要高尚。）
C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。”這句話裡，“燦爛”指的是什麼？（“燦爛”不僅指那道彩虹，更是象徵鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理髮言準備交流。設定本環節主要目的是培養學生的團隊合作精神，通過合作共同完成學習任，並在合作中品析本文的精彩片段和優美語言，領略祖國語言的美。
6、指導學生歸納主旨（讚揚斑羚的自我犧牲精神；對人類的譴責）。
7、拓展遷移。
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。本環節的設定主要在於鍛鍊學生的口語表達能力，讓學生在課堂上開口講話。
8、請學生談本節課的收穫。設計這一環節旨在引導學生對本課進行小結，加深對課堂內容的印象。
9、佈置作業：同學們，動物是人類的朋友，請給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
《斑羚飛渡》說課稿13
1教學目標
知識目標：走近作者和斑羚，理解並積累文中的生字。
能力目標：理清文章的故事情節，把握形象，瞭解環境描寫的作用。
情感目標：理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，學會關愛動物，善待生命。
2學情分析
教材分析：《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務教育七年級教科書．語文》（第二冊第六單元），在這個單元中，教師不僅僅是要引領學生主動地閱讀文字，積累生動優美的詞句，感知不同的表達方式和章法特點；更重要的是要指導學生深入思考字裡行間所蘊含的人與動物如何相處，共存的沉重命題，喚起人們樹立建設美好地球家園的責任意識。
學生分析：
１、在知識能力方面，作為七年級學生，經過一個多學期的語言學習，具備了一定的分析文章篇章結構的能力，對於課文中基本字詞、注音、理解能借助工具書自行達標。
２、在口語表達方面，簡潔、生動、完整的複述故事，還具有一定的難度。
3重點難點
重點：理清文章的'故事情節,把握形象,瞭解環境描寫的作用。
難點：理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發學生關愛動物，善待生命。
4教學過程
活動1【匯入】激情匯入
導語設計：上課之前,老師想講一個真實的故事給大家聽，故事發生在一個小山村,連續幾天大雨造成泥石流,吞沒了整個村莊，當救護人員趕到時，房屋全不見了，經過他們仔細排查，在泥濘中發現了一雙小手在微微的顫動，於是，她們順著小手往下挖，把小女孩救了出來，但是，他們並沒有停止，因為在小女孩下面還有一個人，她就是小孩的母親，當救護人員把這位偉大的母親從泥濘中托出來是，讓所有的人都震驚了，在這位母親的腳下，還站裡著一個人，他就是孩子的父親......
當我聽到這個故事時，我十分感動？
聽完這個故事你們有何感想？
是啊！這兩位父母太偉大了，他們用自己的身體為孩子搭建了生命的橋樑。
其實，這樣感人的故事在動物身上也時有發生，今天我們學習得課文就是斑羚用身體作橋樑挽救自己同伴的故事。現在讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸控那扣人心絃的慘烈與悲壯。
板書課題:斑羚飛渡
活動2【講授】檢測自學情況（比一比）
下面請同學們一起欣賞生活中的斑羚場景。（播放斑羚生活圖片）
你們對它還有更深的瞭解嗎？誰來介紹
1、介紹斑羚和作者
斑羚，別名青羊、山羊。是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊，但無鬍鬚，喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它們奔跑速度很快，跳躍技巧很高，極善於在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。角是珍貴的藥材。
作者沈石溪，原名沈一鳴，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。在海內外贏得廣泛聲譽，被譽為“中國動物小說大王”。主要作品有《聖火》、《第七條狗》、《一隻獵雕的遭遇》
2、字音詞義
小組長到展板前面彙報本小組的自學情況（分數、聽寫錯誤處要寫出來）。
當堂檢測（由一個人隨意抽8大組中的成員之一回答詞意）
師：評價自學情況。
活動3【講授】初讀課文，感知文章主要內容（讀一讀）
本文的課題是斑羚飛渡，看到課題，你想提出什麼問題？
請同學們帶著剛才提出的問題速讀課文。(用自己喜歡的方式讀),
1、文章寫了一個怎樣的故事？
一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但後來，斑羚群憑藉嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。
2、是按照哪幾個步驟來寫的？請同學們用四字詞語概括。
3、接下來我們一起來看看斑羚飛渡的動畫，用眼睛目睹這悲慘的一幕！
活動4【講授】跳讀課文，品析美文,感悟主旨（品一品）
1、說說文章哪一個情節最能打動你?找出來後談感受。
預設：9段
學生彙報自學成果。（最打動我的地方是...內容，以不同形式讀出來，在從好詞，好句式或修辭，描寫方法...品形象，也就是品質）
通過同學們的彙報，交流，我們品析到老斑羚為了種群的生存，自願用自己的身體作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他們的身上，我們看到了......
斑羚的成功飛渡還離不開誰？文中對他又是怎麼描寫的？
2、給你留下印象最深刻的角色是誰?
預設：涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8，對於鐮刀頭羊的描寫。
文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現？結合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。
聲音三次叫聲語言：(悲哀、鏗鏘.悲愴地叫)（重點）、神態、行動臨危從容...）
作者在安排材料僅僅只是對形象進行了以上這些描寫嗎?
(環境描寫，側面描寫....)
3、文中運用環境描寫的作用?
預設1：三次對彩虹描寫的作用。
預設2：第2段傷心崖的景物描寫作用。
渲染氛圍，烘托人物形象的作用。
4、悟主旨
作者僅僅是給我們講一個生動的故事嗎？
學習斑羚身上的精神......
怎麼對待生命？怎樣對待動物？
剛才我們學習的是人類獵殺斑羚的場景，其實，肆意殺害動物的事情每天都在發生著，我們一起來看看吧！（播放圖片）
活動5【活動】五、拓展延伸,昇華情感（談一談）
看到這些畫面，你想說什麼？
課堂小結：我們人類為了一己私慾，對於與自己一起生活在這個星球的其他物種，肆意屠殺他們，已經導致許多物種滅絕。
通過斑羚飛渡的壯舉，讓我們看到了動物身上那股神聖而又不可侵犯的精神力量，我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣可愛，善良的生命構建了這麼美麗的地球。讓我們在珍視生命的同時也關愛動物吧！
活動6【練習】課後作業(寫一寫)
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，並談談你對這件事的看法。
活動7【講授】板書設計
《斑羚飛渡》說課稿14
一、 教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
（1） 課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的社會責任感和動物保護意識。
（2） 課文適應國中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和創新精神。
2、教材與學生
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的物件，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬於“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
3、教學理念
（1） 全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。
（2） 正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。
（3） 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
（4） 努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。
4、教學目標
教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：
（1） 通過複述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
（2） 通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇於自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。
（3） 通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關係，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。
（4） 通過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的`能力。
5、教學重點
（1） 引導深複述故事
（2） 自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。
6、教學難點
通過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。
二、 教學方法
教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利於同學之間的交流和團結互助、共同提高。
1、 教師的匯入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。
2、 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、 教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學法
1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便於整理歸類。
2、指導學生進行小組合作與交流。
3、 條件的學生可以上網搜尋有關野生動物的資料。
4、 學生根據蒐集的資料，選擇一個角度，寫一篇關於野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。
通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學過程（即主要教學環節，要突出體現學生的主題）活動能夠
(一)課前佈置預習作業：
1、 朗讀課文2~3遍。
2、 自學課後生字並製成卡片，寫出重點詞語的解釋並造句，做在語系筆記上。
3、 準備複述故事中的主要情節。
4、 找出文中不理解的地方並做一符號。
5、 蒐集有關斑羚的有關資料。
6、 根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
（二）課堂教學過程
1、 創設情景，匯入新課。
師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點選滑鼠，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
（學生們被老師聲情並茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
2、 檢查預習情況（大螢幕顯示）
1）、生字（課後“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）、斑羚簡介
斑羚又名青羊、山羊 分佈：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無鬍鬚 體長110－130釐米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20釐米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善於在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。
3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至於作者，我們已在預習中讀過了，這裡不再介紹。
3、 根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備複述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考後交流，並推舉出一、兩名同學複述。）
4、 複述完故事後，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，並思考它每次出現都有何作用。
討論並歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神祕色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大螢幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡後
5、 合作探究性學習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論並歸納：
從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇於自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。
（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）
6、自主合作探究性學習
請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：
可能提出的問題：
（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
2）文中的這些斑羚沒有姓名，這隻斑羚，那隻斑羚作者是怎樣說清楚的？
3）七八十隻斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？
在這群斑羚中，你對哪隻斑羚的印象最深刻？為什麼？
4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，後來為什麼又走到老年斑羚的隊伍裡了？
7、拓展遷移
請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。
8、小結
通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情願地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇於自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創設情景匯入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。
通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。
通過讓學生複述斑羚飛渡的主要情節，既鍛鍊了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛鍊了學生的語言組織能力，口頭表達能力。
通過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。
通過自主探究性學習，鍛鍊了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。
通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今後的日子裡更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
《斑羚飛渡》說課稿15
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
《國中語文新課程標準》要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的.聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質，瞭解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態度、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
本文故事性強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句後全班齊讀，重點語段請個別學生範讀，一節課書聲朗朗，也加深了學生對課文的理解。
2、情境設定法：
在匯入新課時，教師先給學生講述了一個發生在動物世界的悲壯感人的'故事，創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：
有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的'共同發展。學法具體如下:
1、 勾畫圈點法：
讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：
指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：
引導學生積極參與，合作探究。
四、說過程
（一） 激情匯入：
我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運交響曲》）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們衝向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……
我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界裡，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
【說明】好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和慾望，自然引出本課內容。
（二）背景介紹
出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學生朗讀文字介紹。
【說明】有關斑羚的背景介紹，能加深學生對斑羚的瞭解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。
（三）整體感知
教師說明：早自修同學們已經預習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現在請同學們稍作思考：本文講了一個什麼故事。
先請學生概括，再請其他學生加以評價。
【說明】因為學生課前充分預習過課文，所以課堂上讓學生稍作思考，概括文章內容，
這樣既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且讓其他學生加以評價，可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調動了學生學習的積極性。）
（四）研討賞析
教師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在整個故事中，什麼地方最讓你感動？為什麼感動？
（1）要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然後再班級交流。
（2）學生自由發表看法。
【說明】此環節讓學生大膽發表自己的見解，學生會談到：第三節中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利於理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
（五）深入探究
1、教師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
2、這個故事帶給我們的感動是恆久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。
【說明】此環節引導學生對文章的理解能從表層深入到裡層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
（六）拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的'外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的語言表達能力和口頭表達能力。
（七）教師小結
教師說明：相信大家都已經被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡！我們彷彿看到自己變成一隻斑羚，從“自私”的山峰上，奇蹟般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔淨如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
【說明】此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。而且把課內和課外相結合，飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。