記一次辯論會作文600字（通用10篇）
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的記一次辯論會作文600字（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論會作文600字1
好一場精彩的辯論賽！
今天上午，五年級七班教室裡充滿了緊張嚴肅的氣氛，因為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了。
這一次我們辯論賽的主題是：開卷是否有益。辯論分為正反兩方。我很榮幸地成為了反方三辯。
班主任陳老師是主持人，她站上講臺，嚴肅又莊重地宣佈：“本次辯論賽第一輪正式開始，下面有請正方一辯發表觀點。”陳老師話音剛落，學習委員林星餘便開始了他的演講：“古人云：‘開卷有益，’確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，受人尊敬。古代詩聖……”林星餘果然厲害，也真是以理服人。不過，我們反方一辯也不甘示弱，林弢儒也發表了精彩的演講：“人們常說開卷有益，但仔細一想，這話也不對。現在的同學都喜歡看武俠言情之類的小說，萬一他們走火入魔，分不清對錯，一味地模仿，豈不成了錯誤的引導？”雙方的一辯剛一發表完，臺下就爆發了一陣熱烈的掌聲。
“下面請正方二辯提問，由反方二辯回答。”
正方二辯馮雯雯立刻站上前來發表觀點。我方的二辯章雨欣信心滿滿的做了反駁，她引經據典，一下子就壓倒了馮雯雯。這使我做反方的辯手頓時揚眉吐氣了！
接下來的.幾個環節，辯手們一個個咄咄逼人，而臺下的觀眾也有著不一樣的反應和神情，或是屏息凝視，好像為辯手不好反駁而緊張著；或是吃驚辯手那麼厲害……
“下面是自由辯論環節，辯手們自由發表。”
陳老師話音剛落，正方一辯林星餘便站了出來：“杜甫曾經說過，……”。而我們反方林思含也不甘示弱，也做季精彩的反駁。
“丁零零——”下課鈴聲響了，一場精彩的辯論大賽結束了。陳老師選了四個最佳，林星餘一人就獲取了三位，真厲害！
這一次辯論會真是令人難忘。
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這周我們開展了一次辯論會，這場辯論會可謂是高潮不斷、激烈無比。辯論會的議題是“網路利大於弊還是弊大於利”，支援“網路利大於弊”的是正方，支援“網路弊大於利”的是反方，我就是反方的隊員。我們反方的主辯手是胡文爾凡、馬新蕾、李雨嘉和李泰宇。
辯論會在期待中開始了，正方和反方的主辯手分別作了自我介紹，也發表了自己的觀點。在第二輪的自由辯論中，正方主辯手李書晗第一個開始，她自信滿滿地站了起來，陳述了自己的觀點，而我方的胡文爾凡也不甘示弱，立馬站了起來，開始反駁，我看他都有一種一吐為快，恨不得把方說得啞口無言的衝動。就這樣，雙方你不讓我，我不讓你，辯論會進入了白熱化階段。同學們個個面紅耳赤、箭拔弩張、錚錚有聲、旁徵博引，都使出了“脣槍”與“舌劍”。當正方的一位同學提出“有很多遊戲都有益我們的身心”這一論點時，我立即站起來振振有詞道：“新聞報道說過有一些青少年因為玩遊戲過多，和同學有了一些爭執，便模仿起了遊戲裡的暴力手段，將同學打死，難道網路的危害不大嗎？這些新聞是網路弊端的一個有力寫照。還有很多人因為網路遊戲學習一落千丈，視力迅速下降，甚至逃學。”大家一個個都勇敢而執著地為自己的觀點激烈地辯論……可惜，隨著下課鈴聲的`敲響，辯論會也就在同學們的意猶未盡中結束。
在我看來，網路是一把雙刃劍，同學們應該利用好它的益處，避開它的“利刃”。任何事物都有兩面性，我們要全面地看待事物，不能只看好的或只看壞的，所以，我認為這場辯論會沒有輸贏，只是道理越辯越明，讓我更加深刻地認識到了網路的利弊！
記一次辯論會作文600字3
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關於子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣佈：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那麼久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出於無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出於無奈？我這裡有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食麵，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最後經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食麵是他母親吃的.。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細瞭解，耐心說服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時衝動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
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我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好激烈！但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那麼的奇妙！
我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說完，另一方几乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺得：反方有什麼可說的`。但辯論會開始後，我才發現：哇！原來反方的那麼多觀點可以反駁我們呀！
我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？”
我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。國中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收穫了許多。我知道了一個事物的好與壞並沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。
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今天，陽光明媚。我們四一班的同學在這樣溫暖的氣氛下，進行了第一次辯論會。
辯論會開始了！大家拿著準備好的材料，盯著對面一方。我們正方同學首先站起來發言，胸有成竹地發表了我方“開卷有益”的觀點和理由，論點清晰，論據充分，可謂有理有據。我們正方同學大喜，心中連連叫好。
可是，沒想到反方同學也夠厲害，快速地表達了自己的“開卷未必有益”的觀點。他們認為書有好有壞，如果讀了不健康的書是有害的。我們正方的同學又迅速地站了起來，說出來自己的意見，書有好壞，我們可以選擇好書讀。反方同學毫不示弱又站了起來，反駁起來……我覺得這毫無硝煙的“戰場”上火藥味在縈繞呀！
同學們你一言我一語，好不熱鬧！隨著辯論會進入高潮，同學們的嗓子像用不完的子彈，激烈地反駁、各抒己見……
我們還沉浸在辯論之中。不知不覺，下課鈴響起，同學們才通知了發言。依依不捨地回到了現實當中。第一屆辯論會拉上了紫羅蘭色的簾子。
辯論會後，我沉思了一下：“開卷有益”、“開卷未必有益”都有一定的道理，都很重要，但我更支援“開卷有益”。再者，辯論會上激烈的`辯論各有道理，可能有的辯論對手，聽後會生氣。我覺得，聽了反駁後一定要沉穩心態，不然就會與對方失去友誼！友誼最重要。如果失去友誼，同學們怎麼團結合作呢？
第一屆辯論會就這樣拉下了帷幕，我們都很期待下一屆辯論會。同時這次辯論會更會促使我多讀書，讀好書，從書中汲取更多的營養，收穫更多的知識！
記一次辯論會作文600字6
今天下午，我們班上洋溢著既緊張又興奮的氣氛。四組同學被分成兩隊，相互對峙著，都在興致勃勃的談論呆會將要舉行的辯論會。
一陣優美的鈴聲響過，班主任興奮地宣佈：“辯論會現在開始。”頓時，同學們又緊張起來。接著，班主任又說了：“本次是圍繞‘開卷是否有益’的主題，大家可以自由地發表觀點和意見。”
班主任的話音剛落，身為正方的我，就勇敢的站起來，開始了自己的陳述。首先我給大家開個頭，說了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等經典名句，然後設問“不讀書的社會是怎麼樣的？讀書有哪些好處？”等，最後我試問反方：既然讀書有那麼多好處，我們何樂而不為呢？呼——，反方也毫不示弱。首先，在我們班能說會道的汪蓮瑞琦反脣相譏。她說了很多很多同學看武俠、言情之類的書是走火入魔，荒廢學業，甚至走上犯罪道路。汪同學倒是講到點子上了。但我們勇猛的孫浩天同學站起來，井井有條地說：“我們一定是要‘讀好書，開益卷’取其精華，勤奮讀書，而不是要去讀那些不健康的。”說完，他便坐了下來。身在反方的班長很不服氣。他說：“現在我們的'辨別能力還不是很強，那如果買書，要怎樣才能夠買呢？”我一聽，暗暗的想：他怎麼提這麼簡單我問題啊。我心裡暗暗高興。於是，我自信滿滿的站起來：“大家選書的時候，可以選擇著名作家的作品，還有童話故事，四大名著等有名的書籍，它裡面的內容不會不好的。”說完，我很滿意地掃了對方一眼。
就這樣，你一眼我一語，七嘴八舌爭論不休。我和班長也是對答如流。最終我們正方還是成功了，大家臉上都充滿了笑意，都在為這次辯論會開心。
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回想那一次辯論會，同學們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個下午，同學們都三五成群的在幹什麼？嘻，他們正在做這一次辯論會的辯前準備，所有人都熱血沸騰，這氣勢，幾乎整個教室都快爆炸了一般。這邊的同學一個個想方設法的改編新穎的談話內容，其他的同學互相評論另一個同學的想法，並給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學才不願意自己隊的輸了呢，一個接一個的說自己的想法，讓評論的同學，說不過來。再看看，選手們的心情格外激動，忐忑不安。生怕自己說錯了話，周圍的同學幫選手們放鬆心情，以免選手一緊張，就忘了自己該說什麼。
時間不等人，才剛過了一小會兒，辯論會就開始了，老師高聲喊道：“我宣佈，辯論會正式開始！有請正方第一位選手，登場。”正方所有人都鴉雀無聲，屏息凝視地盯著第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的玩鬧著，選手開口了，那一句句鏗鏘有力的'話語，讓反方的同學無話可說，過了一會兒，老師又說：“反方選手，登場！”反方選手，雖然聲音小點，但句句都有道理，正方觀眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看著選手們。一位同學說的好：“只要被稱為壞書的，它必定會影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書，無法與讀者產生一定的共，使人深入其中………”這一些些話語深深感動人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨著下課鈴聲響起，辯論會結束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕鬆了，所有的同學都趴在桌子上，放鬆一下緊張的心情，教室一片安靜。
開了這次辯論會，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應該理性的面對。多讀書，讀好書，好讀書。
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今天，我們開了一場辯論會，這是一場別開生動的辯論會。主題是“讀書有益”。正方是“讀書有益”，反方是“讀書未必有益”。辯論開始前教室靜如死海，似乎是暴風雨將要來臨的前兆，果不其然，開始後同學們欣喜若狂，猶如一個窮人突然中了彩票。
大家就像心有靈犀分為兩大陣營，女生一致認為“讀書有益”，男生一致認為“讀書未必有益”。
這場盼望已久的辯論如期開始，看著敵方似乎沒有任何實力，似乎比我們落後千丈。我們的第一炮打響了，對方也不甘落後。女生也開始陳述自己的觀點：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類的長生果，書對我們有很大的幫助。”男生說：“假如許多少年看了不良的書，走向犯罪之路怎麼辦？”魯晨美先發制人地反駁道：“電視上大部分犯罪青年都是不看書不好好學習去網咖玩遊戲導致的，有句話說的好：書籍是人類進步的階梯。”對方竟無言以對，呆若木雞。忽然，又有人站了起來發言：“有些書會讓人看了著迷，沉迷在小說的世界裡，比如：漫畫書，言情書，這些書對我們並沒有什麼益處，反而浪費我們的.時間。”
下課鈴響了，老師總結了這場辯論賽。
在觀看了這場精彩絕倫的“脣槍舌戰”後，我明白了：一本好書勝過珍寶，一本壞書勝過強盜。因此，讀書是否有益，得先看看是什麼書。就像藥吃了對身體有益，但也有副作用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。
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星期五的下五第二節課，在教室裡師生們舉辦了一場辯論會，當然辯論會可不是臨時決定的，為了這一刻，我們做了一星期的準備工作。
辯論會的規則：分正方和反方兩派，正方代表著是真誠好，則反方代表真誠不好，我是反方的，也是組長，我將帶領著五位辯論手衝鋒陷陣。在老師剛開始說要開這個會時，我就信心十足，不是驕傲，聽過一句話嗎？‘過分的謙虛就等於自卑’，我給予自己很大的鼓勵，開始了歷史性的一次辯論。
才開場，正方就以壓迫性的問題擊打我們，但我方人員也都不是擺設，又反駁了回去，我緊張吶！本來嘛，我把辯此都已經背的滾瓜爛熟了，可臨場腦子卻一片空白，不管它了，先認真聽他們辯論吧！我的暫時先放放。我聽的很仔細，無論是哪方提出的問題或解釋，我都會去很積極的思考，想一想，如果那問題是我問的或是我來答的，我該怎麼樣去做。時機來的正好，我把我的問題提出來了：“正方，請你們說出真誠好在哪裡？”這個問題我是很有心機的提的，為的就是給自己的`辯詞埋下很好的伏筆，一舉消滅正方，果然，當我說出自己對不真誠好的觀點時，正方無一人作答，趁這機會，我方窮追猛問，其實更讓我感到高興的是，辯論手孔祥欽和王小縫這倆人，他們出乎我的意料，竟然那麼熱情，甚至會想到，假如他們不在後果會怎樣，我也就只答了一次，其次全都是某兩人奮力作戰吶！
熱鬧的辯論會被突然發言的老師打段，老師說這場比賽讓他很欣慰沒想我們會把辯論會開到這種地步……他還說來許多道理，我也記不清了，反正這場辯論會我很喜歡。
記一次辯論會作文600字10
課堂上以“家庭作業需不需要家長檢查”的辯論會拉開帷幕了。
老師宣佈了開始，正反兩方已經開始你一言我一語地對抗起來：首先，正方發表作業是需要家長檢查的觀點，反方發表作業不需要家長檢查的觀點。接著，正方先說：“作業要家長檢查，否則你就不知道自己作業中的錯誤。”反方的人似乎發現了我們正方話中的大漏洞，眼睛一閃一閃地發光，似乎夜晚中“飢餓的狼”，正方剛說完，便立馬起身“反咬”：“家長以前學的跟我們肯定不一樣，所以有些知識家長與我們不能達成共識”。正方一聽，氣地我們個個咬牙切齒。正方又說：“有些人作業馬馬虎虎，東不做一題西不做一題，只有家長指出，才能認真地做起來。”望著反方啞口無言，我們正方趾高氣揚，也算揚眉吐氣了。正高興著，妹妹袁之貽站起來，似無意又有意地扯開話題說：“可是有些家長沒耐心，就比如說我媽，動不動就打我，多受傷害呀！”
說完，神氣地坐下。我們正方陷入沉思中，而反方開始圍著這個話題像機關槍一樣掃射我們：“我媽也是”“我媽連老爸都叫上罵我”……老師開口替我們解圍了：“這說明你們的溝通方式有問題。”我想：袁之貽，你還把這個搬出來了嘛！在家裡是誰姑姑說一句，你就頂十句的！老師開始逐個點明說，輪到我了，雖說有點緊張，但一定要避開這個話題否則我理缺詞窮了，便說：“很多差生到了晚上不做作業，家長不知道，老師知道了罵的依然是自己和家長，這不是害人害己嘛？”經過長時間的.爭辯，或許大家都累了，老師收了結尾打了圓場，這才停息了這場明爭暗鬥的辯論會。不過回想起來的卻很精彩嘛！
這是智慧的較量，也是妙語連珠的集錦，更是讓我們看到一件事情優缺點的對比雙重性呀！