掌聲的魔力國小作文2篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力國小作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力國小作文1

“掌聲的魔力?掌聲有什麼魔力?”“掌聲怎麼會有魔力?這不是一記耳光嗎?”“掌聲的魔力有什麼用?這會幫助我實現我的願望嗎?”我很困惑，腦子裡突然冒出一堆小問號。我真不知道楊老師這葫蘆裡賣的是什麼藥。

我心中的謎團終於解開了。原來這是一場遊戲。遊戲規則很簡單:一個學生走出教室等待，而另一個學生藏起紅心。每個人都帶著掌聲引導等待的學生找到紅心。離紅心越遠，掌聲越輕，離紅心越近，掌聲越響。聽了楊先生的解釋，所有的學生都歡呼起來，教室裡頓時變成了歡樂的海洋。我也很興奮。我們好久沒玩遊戲了!但是我有點猶豫。我該不該加入?雖然我從未輸過捉迷藏，但紅心畢竟是個小東西。如果我找不到，那該多尷尬啊!

時間老人真是脾氣暴躁。在我結束之前，遊戲開始了。我們採用了隨機選擇的方法。第一輪的兩個幸運兒是和謝。謝毫不猶豫地把紅心放在了空調上。李同學進門後，她看了看桌子，翻了翻資料夾。她什麼也沒找到。她想放棄。她問楊老師，紅色的心是否在空調上，但是楊老師沒有給她答案。突然，她以閃電般的速度從空調上取下紅心，學生們給了她熱烈的掌聲。

在學生們的期待中，第二輪比賽也開始了。看著螢幕上一個接一個隨機選擇的名字，我躺在桌子上，反正不會輪到我。這樣的好事怎麼會發生在我身上?突然，我眼前一亮。一個熟悉的名字出現在大螢幕上並停止。”鄭萬通“天啊!我驚訝地直起身來，我的眼睛像雞蛋一樣大。雖然表面上我很不情願，但我的心像收到一百份禮物一樣快樂。王鴻來藏心，我被同學“邀請”出教室。過了一會兒，楊老師叫我:“好，你可以進來了!”我揉了揉手指，在空調裡看了幾遍。掌聲非常微弱。嗯，我必須改變我的方向!所以我徑直走向講臺，掌聲如洪水般向我湧來。我彎下腰，看了看桌子下面，在講臺邊上翻了很多作文書。不幸的是，我沒有。我再次低下頭，掌聲有點輕。我知道我的'同學都累了，我趕時間。我默默地拯救了我心中的眾神。在字典下面?在椅子上?但是沒有一個。我轉過身靠著牆。最近的同學像鳥一樣扇了我一巴掌。這時，一本藍色的小書引起了我的注意。我開啟它，看到紅心在這裡。我興奮地握著我的拳頭。同學們鼓掌歡呼:“哦，哇!”回到座位上，我仍然興奮地跺著腳。

掌聲是指南針，指引我們迷失的方向;掌聲是希望之星，讓我在黑暗中看到光明;掌聲是快樂的源泉。讓我們在成功後獲得快樂。掌聲真的很神奇。讓我們在掌聲中成長。

掌聲的魔力國小作文2

當我失敗的時候，我會從掌聲中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我探索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前。

在一堂生動的作文課上，劉老師讓我們玩了一個關於掌聲的遊戲。同學們一聽到玩遊戲都欣喜若狂，大家都嘰嘰喳喳地鬧起來，劉老師嘆了一口氣說：“哎呀，這麼吵看來你們是不想玩遊戲了。”話音剛落，班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說：“我們請一名同學當尋寶人，再請一名同學當藏寶人，遊戲規則是當尋寶人離寶藏近時，大家就鼓掌，掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近，掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠，直至尋寶人找到寶藏。”

遊戲開始了，劉老師說她要找一個尋寶人，同學們都紛紛地舉起了手，最後劉老師讓李東東來當尋寶人，讓鍾靈去監督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月後面的張花同學身上。遊戲正式開始，李東東開始尋寶了，只見他一進來就兩手叉腰，一副沉思的樣子。然後他又將一隻手放在額頭上，像手搭涼棚看著遠方搜尋的樣子。看見他如此的動作，大家心裡緊張得要命，都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨後李東東開始逐排搜尋了，一排，二排，三排……隨著他的走動，大家的掌聲也越來越大，他尋寶的勁頭似乎也越來越大了，只見他睜大炯炯雙眼，仔細地搜尋著。當他走到倒數第二排時，聲音越來越大了，甚至還有人拍起了桌子，他的`心也隨著激烈的響聲跳動起來，好不緊張。突然，他停止了腳步，接著將手指向了我旁邊的王燕，大家鬨然而笑。他不好意思地撓了撓頭，又指向了我，這下，大家笑得更歡了。這時，劉老師提醒他，他只有一次機會了。這時，他來到了歐陽星月和張花之間，雷鳴般的掌聲響了起來，他猶豫了，不知道該指向前還是指向後，大家都為他捏了一把汗，王燕甚至不敢看他的手，而緊緊閉上了眼睛。“哦，成功了！”隨著他將手指向張花，大家不約而同地喊了出來，大家為他高興，他自己也高興地跳了起來。

遊戲結束後，大家還在興奮之中，而我忽然明白了一個道理：當我失敗的時候、當我受到挫折的時候、當我探索問題的時候，掌聲可以給我指引前進的方向，掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。

啊！掌聲的魔力真大！