《可複製的領導力》讀後感

讀完一本經典名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，是時候抽出時間寫寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《可複製的領導力》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《可複製的領導力》讀後感1

領導力不是天生的基因帶來的能力，而是一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗，目標管理，傾聽反饋。如果你想在互聯網時代搶佔先機，活得體面而有尊嚴，那麼，領導力便是你的人生必修課。

這是第一次讀樊登先生的作品，剛開始我覺得困惑，如果領導力要真像文字一樣可以簡單地複製粘貼、然後運用自如的話，那麼就不會有那麼多員工的崗位一成不變。作者似乎察覺到讀者的這種顧慮，所以第一章就明確指出人人都能學會領導力，而且領導力是可以標準化的。看到這裏，我才停止打退堂鼓，調整心態繼續閲讀這本書。

通常大多數人的慣性思維是領導很難解決的事情自己肯定解決不了，為了增強讀者的信心，樊登列出了提升領導力的四重修煉：建立信任，建立團隊，建立體系，建立文化。對我來説切實可行的是第一重，即建立信任。作者寫道：當你還是一個普通員工時，最重要的就是保質保量完成領導分配的任務，贏得領導的`信任工作中與同事友好相處，贏得同事的喜愛為客户提供優質的服務，贏得客户的肯定。”我非常贊同樊登的觀點，在還沒有能力為公司解決難題時，做好自己的本職工作，積累經驗，構建良好的個人工作環境，才能夠拓展職業發展空間。

這本書還提到一個很有趣的説法：優秀管理者都是營造氛圍的高手。樊登指出，營造團隊氛圍的核心在於調動員工的工作意願，激發他們的工作熱情，營造團隊凝聚力。管理者應當更多地關注員工的內心需求，以足夠的誠意打動員工，讓他們真正融入團隊為共同的目標而努力奮鬥。

樊登的9堂商業課除了第一章的入門須知”，其餘是圍繞提升領導力的8個主題展開論述一一明確角色定位，避免親力親為;構；建遊戲化組織，讓工作變得更有趣理清關係，打造團隊一致性;；用目標管人，而不是人管人利用溝通視窗，改善人際溝通學會傾；；聽創建良性的交流通道及時反饋，讓員工尊重你有效利用時間，拒絕無效努力。我認為最新穎的是第七個主題一一及時反饋，讓員工尊重你。在這個主題中，樊登指出：別用績效考核代替反饋，警惕推理階梯”以避免誤解和傷害，要嘗試通過正面反饋引爆你的團隊，負面反饋時對事不對人。這些建議刷新了我對領導力的認知，比如我一直覺得績效考核是最重要的，卻忽略了面對面溝通和正面反饋的意義。總而言之，這本書非常有學習和借鑑價值，希望我能在以後的實踐中不斷練習，運用到自己的工作中。

《可複製的領導力》讀後感2

領導力不是天生帶來的能力，而是通過一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗，目標管理，傾聽反饋等鍛鍊而來的。有幸學習了樊登老師的《可複製領導力》之後，對“領導力”有了重新認知。

一、理清關係，打造團隊一致性

每一位管理者都希望自己的團隊更具有執行力，員工的執行力與領導的管理能力能否緊密配合，關鍵看領導者能否在團隊成員之間，建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化。

管理者的.使命是培養員工，打造有戰鬥力的團隊，明確自己的角色和定位，避免親力親為。衡景管理者的能力高低，就是看他能否培養出多少有合作意識，責任意識，擔當意識的員工來。管理的定義就是通過別人完成任務，完成任務這一點好理解，大多時候我們還是能做到的，而樊老師舉例，三國時期，擁有五虎上將的蜀國，最終無將可派的結局值得我們每一位管理者深思。

以前總能聽到這樣的比喻，公司就是家，團隊就是家，在家裏就是要處理複雜的關係。而更加精準的形容，應該是一支球隊，大家聚在一起是為了進步，為了贏得最終勝利。讓每個隊員找到自己的位置，要獎罰分明，把你要員工做的事，變成他們自己要做的事，與此同時“退役”（離開）的老隊員還是熟人，絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問題，既不為日後團隊發展留下隱患，還能有諸多好處，這一點我個人也有體會，好多之前離職的員工，到現在還都是好朋友，很多事情相互照應着。

二、用目標管人，而不是人管人

目標是一切管理的基礎和開始，與人而言，是內心堅不可摧的精神支柱，與企業而言是推動其發展的最大動力。讓人朝思暮相，時刻不忘，做夢都想，一想起來就會熱血沸騰的才叫目標。根據企業的發展，制定出方向型、過程性、理性型的目標，要學會運用公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化、可接受、可實現、符合實際、有時間限制的目標來。同時也要注意並解決，員工參與不夠，執行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個難題。

總而言之，這本書非常有學習和借鑑價值，希望我能在以後的實踐中不斷練習，運用到自己的工作中。

《可複製的領導力》讀後感3

今天跟大家分享樊登老師的《可複製的領導力》，我跟大家從三個方面講解：

1、什麼是可複製的領導力；

2、領導與管理的區別；

3、如何提高領導力。

第一，什麼是可複製的領導力？領導力是學會的，是可以通過課堂學習掌握的，它不是一種感覺，首先我們要走出思維的誤區，就是思維裏的牆，如曾經人們認為，四分鐘內跑完一英里是不可能的，因為大家都習慣了認為這是一個極限，是人類達不到的，直到1954年，有位英國長跑者用3分59.4秒實現這一目標，接下來幾年陸續以更快的實現打破這種記錄，結論是當人們一旦意誤到一件事情是可能的，那麼接下來的問題就是技術和時間的'問題。因此我們要打破領導力不可複製的模式，書中講到東方與西方的領導力，比如我國古代封建，皇帝代表最高權力，領導國家運行，當一個皇帝能力不行時，那麼這個國家走向衰弱，甚至滅亡。反觀西方，如一個大的公司可口可樂，很多小型公司都會挖取大公司的人才，但可口可樂並不會因為一些人才流失，而奔潰，這裏它們就用到了工具化：就是按步聚實行，一、二、三原理，讓員工執行起來就簡單易懂，可複製性強。總結：什麼是可複製的領導力，就是等於員工的執行力。

第二，領導與管理的區別。什麼是領導者，什麼管理者？大家看過亮劍中，李雲龍與趙剛，很形象的區別的兩者，前者領導者善於製造氣氛，比如李雲龍每次出征前，跟戰士演講，那怕敵人再強大，我們都要敢於亮劍精神，讓獨立團在各團中脱穎而出，反而管理者，是讓對方怕，只有不敢觸碰，才能實現管理，所以讓員工怕你，只能成為一名管理者，而做不了領導者。

第三，如何提高領導力？就是用遊戲的方式實現，大家沒有沒看過《遊戲改變世界》，這本書就詳細講述了遊戲是怎麼樣的改變世界，那如何用遊戲搞高領導力？以下四個方法：

1、共同目標；

2、及時反饋；

3、清晰明確的規則；

4、自願參與。

通過聽《可複製的領導力》這本書，我學會了領導力是可以複製的，當我們成位一位領導或者已經是領導時，不防按照書中的方式去試一試。