讀書心得範文彙編15篇

當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的讀書心得範文，希望對大家有所幫助。

讀書心得範文1

讀一本好的兒童文學，身心都能得到放鬆，想象得到釋放。第一次接觸《綠野仙蹤》，也不知道是幾歲了，可那聰明的稻草人，善良的鐵皮人，威風凜凜的獅子，給我留下了深刻的印象，它們的奇幻冒險之旅，既讓人緊張，又不會為人物的命運太過於擔心，總是用最為簡單的辦法，克服了困難，這對於年紀還很小的我來説，是最適宜的冒險之旅了。看童話的小姑娘，總喜歡把自己當做故事裏面的主人公，沒有任何特長，沒有魔法的普通小姑娘，要對付壞女巫，從大野狼和調皮的飛天猴手上逃命，可真不容易啊，而故事中的冒險，既滿足我探險的慾望，又不會真的受傷，是我童年中難得喜歡的幾部經典動畫之一。拜讀文學作品，喚醒了我童年的'記憶，同時也再次為裏面輕鬆而又緊湊的故事情節所深深吸引。

此次閲讀，感觸頗深的有兩點。一是它的文字語言。由於只讀得懂翻譯後的中文版本，也不知道原著的語言變現是否與翻譯後的中文有太大差異，只就中文版本的《綠野仙蹤》説一説。全文語言還是比較簡練的，人物對話簡單，樸實，沒有華麗的辭藻堆砌，對人物典型形象的塑造也很到位，通過事例凸顯性格特徵的寫作手法被運用得非常好，一件又一件事情讓讀者感受到文中主人公的變化，彰顯了人格個性，這樣的寫作方法讓人印象深刻。其次是樸素的語言，卻沒有掩蓋準確的表述，對於人物語言、動作的描寫很是準確，如“斷然地説”“憂愁地跑過去”“小心細緻地看一遍”??我想，如果孩子們愛讀這本書，多讀這本書，其準確的語言表達，一定能起到潛移默化的作用。再一點是對於環境描寫，與力求簡潔的人物對話不同，作者非常願意花許多筆墨去描寫環境，奇異的翡翠城，笀奇金人和温基人特有的打扮，華麗的宮殿，脆弱的陶瓷城，險峻的懸崖山巔??為讀者構建了一個奇異的世界，充分調動起所有的想象，進入書籍中的世界，這也正是童話的魅力所在啊。

第二，就是本書最為打動人的地方，就是一路上夥伴們的情誼以及各自的成長。這部被譽為“西方《西遊記》”的童話書，其中一路的艱難險阻，一路的相互扶持，不僅讓我們感受到了朋友之間的珍貴情誼，也鼓舞着千萬讀者，我們渴求的東西，其實一直都在我們身上，只是有時候我們不知道，不去使用它，不去錘鍊它，也就不知道自己能夠做到何種程度。

重拾兒時的感動吧，讓我們的雙眼重新燃起奮鬥的火焰，讓我們的雙腳重新灌注前進的力量，為了理想和目標，追吧!

讀書心得範文2

在生活中，在學習中，誰都想當強者，在羣狼中也不例外，每一隻狼都夢想着成為狼羣的統治者————狼王，《狼王夢》講述的就是這樣一個想當狼王的故事。

從前有兩隻狼，公狼叫黑桑，母狼叫紫嵐，黑桑就有過當狼王的夢想，他身材魁梧，肌肉豐滿，聰明機智，帥帥的他一生都想當狼王，他也有這個實力，可惜他卻死在野豬的手中，紫嵐為了實現他的願望，一心培養狼兒，希望狼兒中有人能成為狼王。

紫嵐嫵媚動人，為黑桑產下五隻狼崽，第五隻剛出生就死了，剩下四隻依次起名為：黑仔，藍魂兒，雙毛和媚媚，只有媚媚是母狼崽，黑仔長相最像黑桑，也最受紫嵐的疼愛，他就是紫嵐心中未來的狼王，在母親的溺愛中，黑仔漸漸長大，可惜夢還沒有開始就被金雕叼走了。藍魂兒雖不像父親，但在紫嵐的訓練下也是機智勇敢，曾經隻身衝進狗熊的窩內把狗熊逼出來，在沒有食物的冬天救了整個狼族，可是他太沖動太勇敢，觀察不仔細最後掉進獵人的陷阱裏。雙毛自幼受盡黑仔和藍魂兒的欺負，自卑感很重，紫嵐為了教他甚至廢了一條腿，雙毛長大了，有黑桑的勇敢，比藍魂兒更有腦子，漸漸成了狼羣中最棒的一個，就在他要殺掉狼王成為新狼王的那一瞬間，老狼王的'臨死莊嚴的一吼，卻喚起了雙毛內心的自卑，自卑讓他前功盡棄，死於狼王之手。

三隻優秀的狼兒，各有自己的優缺點，藍魂兒如果遇事能夠認真仔細一點，他應該可以實現自己的夢想；雙毛如果能夠克服自己的自卑心理，多一點自信，他也能實現自己的夢想！如果黑仔少擁有一點過分的母愛，也許他能實現父親的遺願。人生就是這樣無情，我們必須要認真仔細對待身邊的每一件事，才能獲得成功！我們要克服自己的缺點，吸取別人的長處，用知識武裝自己，遇事多想多動腦，努力學習，我們一定會實現我們的夢想，因為我們的身邊有最無私的、最偉大的母愛支持我們！

讀過《狼王夢》讓我知道每個人都有自己優點和缺點，要記住“人外有人，天外有天”，不放棄努力，我們一定會實現我們的夢想的！

讀書心得範文3

《白夜行》是日本作家東野圭吾代表作。書主人公是一個叫西本雪穗女孩和一個叫桐原亮司男孩，兩人在進行了第一次無望犯罪後，從此人生中就再沒有了陽光，雪穗從此不再以真面目示人，亮司則一直在黑暗通風管中徘徊，繼續着黑暗罪惡。

小説將無望卻堅守淒涼愛情和執着而縝密冷靜推理完美結合，書中兩位主人公那種始終向上堅強鬥志與不懈努力，其實是在不斷向下墮落中完成。雖然他們都無比強悍地掃清了一個個障礙，成就自己夢想，但是為此而身負罪孽卻已無法饒恕，也註定了結局悲慼以及無法站立在陽光下悲慘人生。

雪穗説：“我天空裏沒有太陽，總是黑夜，但並不暗，因為有東西代替了太陽。雖然沒有太陽那麼明亮，但對我來説已經足夠。憑藉着這份光，我便能把黑夜當成白天。我從來沒有太陽，所以不怕失去。”而亮司願望是：“有一天可以行走在陽光下。”

他們在黑暗中負罪前行，小心翼翼地掩蓋過去傷痕，卻不得不為此加上新傷，也利用並傷害了他們想利用人。讀着書、咬着牙、憎恨着犯罪人，但回到起點，卻又不知道該恨誰了。

我想，是被兩個人童年遭遇所激起同情吧。他們一個在明，一個在暗，笹垣警官説桐原亮司和西本雪穗是槍蝦和蝦虎魚關係，笹垣警官在苦苦地獨自對各個案件分析和追蹤下，終於發現兩人共生關係，直到最後，桐原仍然扮作聖誕老人在雪穗身邊保護着她。

這樣情，讓人敬畏，也讓人悲憫。凌亂、壓抑、悲涼充斥着字裏行間，書讀完了，可是心情卻無法從壓抑中解脱。犯罪者固然不可饒恕，可是又是誰導致了兩個11歲孩子去犯罪，從此墮入萬劫不復人生呢？“一想到他是抱着何種心情在通風管中爬行，笹垣便感到心痛”，在書結尾，作者藉着一個退休警察心也表達了他痛。我想，這是對整個社會痛。

讀書心得範文4

對於走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發，讓我瞭解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，瞭解他們所需要的，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特徵，瞭解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對於教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書後，心中發出深深的感歎：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的範疇。那麼，他又是如何改變他們、轉化他們的呢？他的教育方法又有什麼特色呢？

教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那麼好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的.時候，儘管努力剋制不好的情緒，但想到自己教育了學生這麼多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。儘管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法剋制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。

讀書心得範文5

做為一名教師，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經常聽到許多人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。仔細一想，這話固然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時候。所以我覺得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。

其實自己也深知，在教學中，書本是每一位教師無言的老師，所以讀書就是我們再學習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長就經常讓我們多讀書，但自己總是由於工作忙而沒有真正地去理解校長的一番苦心。直到上學期期末與省級名師面對面交流的時候，見識了趙昭老師那深厚的文化底藴，面對學生，能滔滔不絕，對學生的引導於無形之中，而當面對我們老師時，他又能從教學理論到教學實踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學識淵博。當時我一邊聽課，一邊想：如果上課的是我，我會隨機應變處理學生的每一次回答嗎？一名教師，只有自己的學識到了淵博時，自己的功底到了深厚時，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀，而趙昭老師真的可在稱得上是一位有着真才實學的學者吧！也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長為什麼總讓我們讀書，讓我們向智慧型，學者型的教師方向發展。這回我才真正認識到讀書的'重要性，才真正地感覺到自己水平的低淺，需要充實的東西太多太多了。

所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。以前曾聽許多老師、學生都説讀過這本書，很有意思，但始終沒能真正去品讀，所以藉着這次假期我終於品讀了這本書。當然書是向我班的孩子借的，因為有這樣一句話：書非借不能讀也。既然是借來的，所以讀的時候也就特別認真。果然當讀完之後，還真有些觸動。書中的一個個小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動萬分，但如果細細品味，我們卻真的可以被書中那一個個似乎就發生在我們眼前的小故事所打動，更讓我真正領悟到了故事中人與人之間的真誠的愛。

《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小説家、旅行家亞米契斯，這本書的寫作形式與眾不同，是以一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記為主要題材，描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身患殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有着一種共同的東西—同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀着讀着，猶如在愛的海洋中遨遊，感覺特別温馨。

由於這本書很經典，所以被認為是意大利人必讀的十本小説之一，同時，它也是世界文學史上經久不衰的名著，被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物，被人們認定是每個家庭的必備藏書，特別受到青少年讀者的喜愛，對全世界億萬青少年的成長產生了深遠影響。而我覺得這本書更是我們每一位教師應該讀一讀的好書。因為書中一些發生在老師與學生之間的故事，彷彿就是我們與學生每天生活的縮影，而讓我受到啟發的還是在作品中，那些老師在處理學生的一些突發事件時與眾不同的處理方法。當然，雖然每位老師性格特點各有不同，但他們的出發點都是對學生的愛，他們的愛是那樣深沉，那樣有教育意義。

讀書心得範文6

克西姆·高爾基的《童年》舉世聞名。在一個很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨着書上一行行黑色的宋體字忽起忽落。

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動着我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒*。但善良的外祖母處處護着他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥；樸實、深愛着阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，儘管會被抽得紅腫。但強壯的他，後來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了。

阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭裏度過的：貪婪、殘忍、愚昧。父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角。為爭奪財產常常為一些小事爭吵、鬥毆……但在這個黑暗的家庭裏，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母；她常常給阿廖沙講好聽的'神話故事，也潛移默化地教他做一個不想醜惡現象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進新房子後的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動中懵懂的明白了一些道理。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的。是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的；有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心鬥角，為爭奪財產而打架鬥毆之類貪婪、兇狠的事情；更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有着天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒裏，被甜水泡着，被金燦燦的錢堆着……我們是多麼幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人麼操心就足夠了，還輪不到我們呢。

但擁有着這些，我們並不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼裏，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之後，我們應該悔過自己曾經的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學會珍惜。

那麼，就從現在開始吧。我們不再奢侈，不再浪費。我們開始為長輩着想，體諒他們。我們更應該開始滿足自己的幸福生活。為了以後，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。

讀書心得範文7

理解剩餘價值理論，對咱們理解和掌握《資本論》價值理論體系至為關鍵。剩餘價值理論是人本理論，具有科學性、優越性。咱們可以從三方面來深刻領會馬克思剩餘價值理論的學術價值。

而現代市場經濟的發達國家推行的利潤分享機制、勞資集體談判機制、保護勞工立法機制、累進式所得税機制、遺產税和土地税機制、社會福利和補貼機制、政府幹預機制等，表明西方發達國家雖然實行市場經濟，但沒完全實行按生產要素分配。這説明了，在社會生產發展中，同物的作用相比，人的作用更具有決定性。同時也説明馬克思的剩餘價值理論對資本主義剝削的論述，揭示了社會發展的方向和生產力發展的途徑。

因此，為促進生產力的'更快發展，純市場交換機制導致的按生產要素分配，是需要有不同利益集團的平等協商和政府幹預等其他機制作補充的。只有在利潤分享機制中充分考慮人本主義因素，將人的貢獻與物的貢獻加以區別，才能符合社會規律，促進社會進步，體現人本關懷。

我國現在處於社會主義初級階段，還沒有建立共產主義社會及實行社會所有制的能力，只能在市場經濟中把握社會主義方向，實行以公有制為主，多種所有制並存的經濟體制。非公有制中必定存在剩餘價值。科學地運用剩餘價值理論來分析咱們可以發現，這並不是剝削，並不是背離了社會主義消滅剝削的本質。因為剩餘價值在社會主義國家中被咱們集中起來了，國家的基礎設施建設，關係國計民生的大的工程項目的開發和發展都是離不開這些集中起來的資金。

讀書心得範文8

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。

最近讀了關於“動態生成”的兩篇文章，《動態生成式教學的實踐與反思》和《構建生成課堂，打造生命教育》，這兩篇文章使我受益匪淺，下面結合教學談談我的體會：

“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學。許多教師十分關注課堂的“動態生成”，因為“動態生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者，根據學生的真實需要隨時作出調整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。

一、在自主提問中促進“動態生成”

在數學課堂教學中能否創設條件啟發學生自主發現問題、提出問題，又是實現學生髮展自我、學會學習、學會創新的關鍵。因此在教學中，我們儘可能創設活動情境、創造探究條件，啟發學生去發現問題，自動為學習任務定向，讓動態生成於學習活動之中。

如“長方體的表面積”一課，我在教學中並未遵循課本上的教學流程，先教面積定義，再研究表面積的算法，而是整體入手，大膽改革教材原有的框架，立足於“學生最近發展區”設計教學過程。即直接讓學生根據測量自己所做的長方體的長、寬、高這三條信息思考探究：根據這些測量所給的信息你能想到什麼？或是解決什麼問題？以此統領全課，不斷地動態生成學習目標，並不斷地達成學習目標。學生在獨立思考、分組研討之中，提出了很有價值的學習問題：長方體上面的面積是多少？長方體12條稜的總長是多少？長方體的6個面的面積總和是多少？長方體的體積是多少？……學生在提問的同時也思考着如何解決這些問題，因此如果説學生自主提問是動態生成過程，那麼學生在充分研討、在大組充分展示和教師適時參與誘導的過程也就是目標動態達成的過程。

二、在動手操作中促進“動態生成”

對國小生來講，真正的知識開始於客體的操作活動之中。因此，實際操作既是學生認識概念、理解法則的一種重要途徑，又是促進學生動態生成的一種重要的方法和手段。學生的思想應該在學生自己的頭腦裏產生，我們教師的作用在於系統地給學生髮現事物的機會。在實際操作時，要向學生説明操作的目的、方法、步驟，給學生的操作思維以導向，讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。

如教學“圓面積”時，教師讓學生拿出準備好的圓紙片和剪刀，要求學生去操作。抓住如何利用已學過的圖形面積計算公式來幫助我們解決圓面積計算公式這一思路組織教學，並啟發學生利用已有的知識把圓剪拼成一個近似長方形。在教學的啟發下，學生剪拼出近似於長方形、平行四邊形、梯形、三角形等幾個圖形。通過實際操作，學生自己得出了圓面積計算公式。這一操作不僅僅是使學生獲得知識的`結果，學到了圓面積的計算公式，而且是經歷了知識發生、發展的過程，使學生看到了圓面積計算公式怎樣由已有知識探究出來的思維程序和方法，同時也促進了學生“動態生成”。

三、在合作學習中，促進“動態生成”

轉變學習方式是本次課程改革的顯著特徵之一。小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，已在廣大教師的課堂教學中得到運用。但是，仔細觀察就會發現，在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。學生小組討論的時候，教師不是等待，不是觀望，教師應成為小組討論的一員，參與其中，並對小組學習的過程做必要的指導。教師在巡視過程中，同時要關注討論的進程，瞭解各組討論的情況，做到心中有數，以使及時點撥，適時調控。動態生成的教學追求真實自然，敢於“暴露”意料之外的情況，課堂再現的是師生“原汁原味”的生活情景。

如：我在教學“年、月、日”一課時，學生對有關年、月、日這些時間單位的知識在課堂上進行了充分的討論交流。這時學生提問“為什麼有閏年和平年之分？”本來這個問題不屬於本學科的知識，我完全可以找個理由推脱過去，但看着學生渴望的眼神，我馬上在教室裏的電腦裏搜索出了有關閏年、平年的知識，帶着學生研究了為何公曆規定有平年、閏年之分，結合地球繞太陽公轉研究了為何有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的知識。雖然學生的問題打亂了原定的教學程序，但學生滿足的神情不正説明了課堂教學的豐富性正是源於這些不斷出現的“生成因素”。教師必須有動態生成的觀點、強烈的課程意識，把各種有意的素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息，生活的脈搏，體驗到學習的樂趣。關注人的發展是新課程的核心理念，數學教學要體現對生命存在及其發展的整體關懷。

四、在師生互動中，促進“動態生成”

從建構主義的角度來看，數學學習是學生自己建構數學知識的活動，在數學活動過程中，學生與教材及教師產生交互作用，形成了數學知識、技能和能力，發展了情感態度和思維品質。因此，教師的教學設計不能僅僅考慮自己教得方便、教得精彩、教得舒暢，而應更多地思考學生如何“學”，突出學生自己鑽研、領悟和感受的過程。

在“角的初步認識”教學中，我注意綜合把握各個環節中學生呈現的信息，並即時做出判斷、歸納、引導，使學生的學習隨機動態生成。如對學生知道的角，引導歸納為圖形的角、物體的角、動物的角等；學生第一次畫角後，引導他們發現角的一些特點；學生第二次畫角後，請他們發表各自的見解，學生既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起，也有爭議：兩條線是否要一樣長？張口處要不要再畫一條線？這時投影書本上規範的角，請學生談新的認識，學生不僅對爭議問題有了清楚統一的認識，還發表了很有價值的觀點：角的邊是很直的，角可以朝不同的方向等。在這個教學過程中，我始終以學生的求知為主線，面對知識和學生共同探討，平等對話，對課堂中生成的問題和探究給予積極的肯定和鼓勵，使每個學生對角在認知上產生矛盾的衝突，在衝突中逐步建構角的概念。這時，學生對數學角的認識不再是簡單的接受記憶、練習強化，而是通過自己的思考探索主動建構完成的。

“沒有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節課都是不可重複的激情與智慧的綜合生成過程。教師應不斷追求課堂教學的動態生成，促進學生全面、持續、和諧地發展。

常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞台中最重要的主角！

讀書心得範文9

在這茫茫的宇宙中。我們或許還有許多未知的東西等着我們去探索。但實際上，《周易》已經幫我們講述一切。

《周易》是2千年前周朝人的傑作，是我國古到勞動任命的智慧結晶。它是由太極衍生出來：太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八八六十四。這六十四卦卦卦都富含着自己的意思。在古代，它成了算命人的必備讀物，甚至能改變他人的`命運。而且它對現代科學有着無與倫比的貢獻。可是有的人説它是迷信和科學的結合體，我也是這麼認為的。

在《周易》中卦卦都有它的意義及象徵性，但乾卦和未濟卦,在我的眼中最有意義。乾代表元亨利貞，表示事事都好，但終究有所悔恨。未濟卦則代表未完成，碌碌無為。其實，人生又怎麼不像《周易》説的呢?人在社會上，如果創造了財富，或是取得了什麼成就，就有可能造成巨大地麻煩，最終後悔。而如果一個人一聲都沒有什麼事情完成，就是碌碌無為，應了未濟卦。可見，《周易》中也有一些與事實相符的。但《周易》，是古代人的著作，並不包含現代科學。所以，《周易》並不可靠。《周易》雖然有些懷疑，可它的歷史和文學價值還是我們值得去欣賞。

讀書心得範文10

《從新手到專家》此書並非都是理論性知識，而是有很多案例，感覺就像閲讀一本小説一樣，語言簡潔明瞭，又有故事情節，看完後，感覺受益匪淺，令人回味無窮。

它以教師的專業成長為主線，闡述了成長所需要的條件，如成長的起點、成長的飛躍、成長的氛圍……

它還深刻剖析了不同教齡教師對職業幸福感的認識是不同的。如：1-2年教師對工作充滿着熱情，他們的幸福感源於對幼兒真誠的愛和關心;3-5年的教師，有了一定的經驗基礎，他們的體悟是：幸福與否，關鍵在於自己的觀念。書中有句話寫的很好：把幼兒看成令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把幼兒看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。工作5-XX年的老師，往往帶着初為人母的喜悦，更能理解幼兒、理解家長。他們的幸福感源於自己和幼兒的成長。工作XX年以上的老師，各方面都相對穩定，幸福感來自工作的成就感。

此書有兩點令我感觸頗深：

一、 做一名研究型教師

做一名研究型教師，似乎聽起來感覺很深奧，對我們來説遙不可及，因為要想成為研究型的'教師，必須具備研究的意識、研究的激情、研究的精神和研究的習慣。所謂研究的意識，是指有心研究，勤于思考。研究的激情是指樂於研究，願意嘗試，不怕麻煩，挑戰自我。研究的精神，是指能夠敏鋭的發現問題，有較強的問題意識，哪怕是對日常生活中的某個細微事件都要進行反思、研究。研究的習慣，是指慣於思考、反覆實踐。

通過書中一個個案例，使我明白了要做名研究型教師其實也很簡單，就是你無論做什麼事，都要學習反思、學會反思、持續反思。如開課，既觀摩活動，要把觀摩活動看作是自己專業成業的活動。在開課時，被觀摩着要不斷的反思整個活動，經過反思，討論出好的方法，再運用到下次活動中，既一個活動要不斷的反思、實踐，這樣才達到了“讓研究成為教師參與觀摩活動的出發點”。

二、 如何做好“新老配班、結伴成長”

如何與新老師合作，共同成長，是我這學期一直在思考的。如剛開學時，很多事怕新老師應付不過來，自己總是勞心勞神，親歷親為把每件事情都做好。孰不知這樣剝奪了新老師施展才華的機會。想放而又不敢放，是我一直矛盾着的。

書中正是將我一直困惑的問題，詳細的進行了分析，如“新老配班”要通過“老帶新，

新促老”實現新老教師共同跨越，共同成長。老教師雖然通過多年的教育教學工作，積累了豐富的實踐智慧，但面對不斷更新的教育教學理念，必須與時俱進，否則容易犯經驗主義的毛玻新教師有着朝氣蓬勃的幹勁、敢於接受新事物的勇氣、敏鋭的思想，但恰恰最缺乏與幼兒、與家長溝通的能力，難以將新的理念、想法操作化，即缺乏所謂的實踐智慧。

兩位老師之間還要相互尊重，相互信任，相互激勵。書中介紹了在結對的幾年中老教師應向新教師提出不同的要求：如第一年要“以扶為主，全面指導”;第二年“扶放結合，提高要求”;第三年“獨立作戰，經常切磋”。

下學期，我將會參照書中一些的方式方法，努力成為一名合格的研究型的教師。

讀書心得範文11

我第一次讀《變形記》是在高中課本上，當時的課本只節選了其中的一段，況且以當時的理解本事很難去真正地體會小説的內涵。當時的我只是覺得很離奇，很怪異，很莫名奇妙。一個正常人突然變了一隻大甲蟲，我真的很不能理解卡夫卡到底在想什麼。

之後，一位朋友向我介紹這本小説，我就再次閲讀了它。起初，我是帶着疑惑去讀它的。讀着讀着，我就覺得心中的壓抑感像巨石一樣壓在我的身上。拘束，壓抑，扭曲，種種感覺把我捆住了，全身動彈不得，彷彿變成甲蟲的不是哥里高爾而是我。

作品主要講：主人公夢醒之後，發現自我成了大甲蟲，全家驚恐，絕望至極。在我看來，沒有比這更絕望的事情了，可是，還沒有結束呢?孤獨接踵而至。怎樣辦呢?應對無法改變的現實，一家人最終理解了它。妹妹很細心，媽媽也好言好語，哥里高爾感到温暖，温順的配合着，事情似乎得到了緩解，可是，經濟上的不堪重負把這個家拖垮了，心理上的負擔也逼瘋了他。哥里高爾想剋制，卻又剋制不了。理智已經失控，回憶佔據了所有，雖然是甲蟲的軀殼，但人類的心無法讓他逃避。他要作一個頂天立地的人，他無法忍受別人當他是噁心的爬蟲，他渴望回到過去!但對過去又十分恐懼，以致於有些喜歡此刻的生活了。矛盾的交織讓他心力交瘁，最終死在自我房間地板上。

卡夫卡的《變形記》究竟是預示了一個未來，還只是偶然的一場惡夢呢?

主人公在父親的公司破產、全家處於困頓的境況下，去當旅行推銷員，挑起了家庭生活的重擔。他在家裏是受到尊重和愛戴的。當一個人被人依靠時，他與別人的關係自然會處於正常狀態。但他變成了大甲蟲後，父子關係、母子關係、兄妹關係突然間發生了180度的'轉變，顯示出一幅極端自私、冷漠、殘酷、無法溝通的可怕圖景，親情、倫理之情瞬間蕩然無存。

而小説的結尾更是耐人尋味。哥里高爾在掙扎中死去了，生活又變回了原先的模樣。一家人就這樣忘記了一個以往和他們一齊生活的人。而他，哥里高爾，可是是薩姆沙一家生活中慢慢劃過的一道流星罷了。

作者卡夫卡曾在一封信中説：“我在自我的家裏比陌生人還要陌生。”他似乎經過《變形記》暗示我們，一旦自我作為哥哥得了一種致命的絕症，久而久之，他最愛的妹妹也會像小説中的那位女孩那樣厭棄他的。事實上，現實正是如此，他因嚴重的肺結核而去世，死前在家中地位可謂全失。這是一種普遍的人類生存狀況，也許有時候，荒誕與現實，只可是是一層紙的距離。

其實，當命運不再掌握在自我的手中時，人們就會開始彷徨。一旦遭遇不幸，就不再被社會承認，失去作為人的價值，便被外部世界認為“非人”。於是，社會地位，人情，乃至尊嚴，都被剝奪殆盡。正如恩格斯在《英國工人階級狀況》一文中所揭示的：“維繫家庭的紐帶並不是家庭的愛，而是隱藏在財產共有關係之後的私人利益。”一旦切斷共同的利害關係的維繫，則那種親熱的外觀立刻就消失，而暴露出冷酷和冷漠。人總是那樣孤獨的動物，彼此之間，很多時候，實質是陌生與隔膜。這一點，哪怕是今日看似平靜和諧的社會，恐怕也仍然存在着，並會一向在人性中存在着。

讀書心得範文12

《泰戈爾詩選》收入了泰戈爾最具代表性的四部詩集：敍事詩集《故事詩》，宗教抒隋詩集《吉檀迦利》，以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集《新月集》，關於愛情和人生的抒情詩《園丁集》。這些詩歌具有濃郁的抒情性，雋永深沉，語言清新流利，意象奇崛美妙。那一首首詩篇或小巧玲瓏，或燦爛恢宏，體現了詩人的哲學和精神世界，具有深邃與細膩的情感，同時給讀者以智慧的啟迪。在他的詩篇中，他用語言讚美大自然，在他的筆下，大自然的一草一木都變得有了生命，它們成了一個個動人的傳説故事，它們訴説着生命的美好與奇蹟，“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”、“夕陽中的雲彩對太陽説道，我的'心經了你的接吻，便似金的寶箱”；同時，還給人以啟迪，“瀑布歌道：我得到自由時便有了歌聲”。

總而言之，在詩人筆下，飛鳥的快樂、黃葉的輕盈、流水的靈動、月兒的美好、游魚的沉默、獸類的喧囂等等，總讓我們感慨自然是如此的美好，生命是如此的美好，這樣的美好是永恆的！不禁令我感動。他除了歌頌大自然，用語言使我們拉近了與大自然的距離，成了很友好的朋友。

他寫得最多的也是小孩子，尤其在《新月》集中，他用他的眼光看孩子的世界，他把他們可愛、頑皮都展現得淋漓盡致，海邊、岸上和波濤一同跳躍、喧笑的孩子都成了詩中的主人公，那些“小大人”總是擁有無窮無盡的想法。他寫他們的遊戲、玩具，甚至他們眼中的世界，他的語言清新而又樸素，總體現着對孩子深深地喜愛。在寫孩子的天真時，他也讚頌孩子的母親，他歌頌偉大的母愛與家庭，“在那些家庭裏有着搖籃和牀鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對世界的價值。從他的詩中，我們還可以深深地體會到這位偉大的印度詩人是對悠久而優秀文化的國家的熱愛；他熱愛這國家裏愛和平、愛民主的勞動人民。

從詩的字裏行間，我們看到了提燈頂罐、紗巾飄揚的印度婦女；田間、路邊汗水流淌的印度工人和農民；園中、渡口彈琴吹笛的印度音樂家……這如詩人所説“世界上的一隊小小的漂泊者呀，請留下你們的足跡在我的文字裏”。他的詩，閃耀着熾熱的精神火花，照亮讀者的心，讓世俗世界中奔波於功利、名望，甚至被嫉妒與金錢附身了的人們，心靈得以超脱和淨化。品茗泰戈爾的詩，走近一位詩人的世界，心裏也充滿一份感動與收穫一份智慧，感動我們許久都不曾平靜下來的心。《泰戈爾詩選》讓我體驗到了“詩意的生活”的美與真諦。

讀書心得範文13

《一千零一夜》是一部阿拉伯的民間故事。在這部故事中，記載着各種各樣的神奇小説。《一千零一夜》最顯著的藝術特點就是作者的想象力無比豐富，故事情節十分離奇。如《辛伯達航海旅行的故事》。

第一次航行。辛伯達帶着行李，和一些商人乘船出發，他們路過一個非常美麗可愛，象樂園一般的小島，於是船長吩咐靠岸停泊。旅客們紛紛舍船登陸，有的搬鍋碗燒火煮飯，有的從事洗滌，有的欣賞風景，正當大家流連忘返的時候，船長突然高聲喊道：旅客們，為了安全，你們快上船。這小島是大魚並非小島。因為日子久了，堆滿了沙土，長出草木形成小島。現在它已經被火熱醒，正在動。旅客聽後，爭先恐後的上船。有的已上船，有的還沒有。那魚已經動起來，船長不顧被淹人的死活，開着船揚長而去。而我也在海水中，正當快淹死的時候，辛伯達發現身旁漂着一塊燒火用的木棒，便隨手抓着，伏在水面上，任憑狂風吹打。終於被風浪推到了一個荒島上，擺脱了危險。就這樣戰勝了死神，一次又一次地從死神手上逃脱。

第二次航行，遇到了翼若重天之雲的神鷹，巨石般的.鳥蛋。這是在一個非常美麗的島嶼上遇到的。那島上有茂密的深林，種類豐富的野果，燦爛的花卉，聲音婉轉的鳥雀，潺潺的河渠。美中不足的是島上沒有人居住。旅客停船上島去欣賞美景。辛伯達身上帶有食物，一邊吃一邊欣賞美景。不知不覺辛伯達就在大自然中睡着了。當醒來時，船長已帶着別的商人離開了，只剩下他一個人留在島上。

辛伯達看看四周，內心恐怖到了極點。於是辛伯達爬到一棵大樹上眺望，發現一個龐大的身影。辛伯達下了樹向他走去，靠近一看，原來是一座高大的建築物。辛伯達圍着它繞了一圈，卻不見它的大門。辛伯達測出它的一週共長五十大步。這時，太陽突然不見了，大地一片漆黑。辛伯達抬頭向上望去，只見一個身軀龐大，翅膀又寬又長的大鳥。原來是它遮住了陽光，那是一隻神鷹。而這又圓又高又大的建築物是一個神鷹蛋。這時神鷹慢慢落了下來。辛伯達用繩子綁在鷹腿上，離開了那裏。可是，又被帶到盤踞了好多大蟒蛇，無法攀登的懸崖下。懸崖下有很多發光的鑽石。

這裏的鑽石商為了採集崖底的鑽石，利用神鷹的幫助，用羊皮沾鑽石的方法。因為神鷹吃葷，它會吃羊。所以它會把羊皮誤以為是羊，便把它抓上來。當它發現那是羊皮時就會扔掉，可那時已經到山頂上了。於是辛伯達藉此機會成功脱險。

第三次航行遇到了吃人肉的巨人，第四次到了吃人肉的王國，第五次

讀了這篇文章，我發現作者的想象力特別豐富，主人公的意志力特別堅強，同時也表達了他追求自由快樂生活的願望。我也要學習辛伯達，也要學習他那種為了追求快樂自由生活而永不放棄的精神。

讀書心得範文14

自己已經從事班主任工作10幾年了，説起來也算是飽經風霜了，同時也積累了一些所謂的班主任工作經驗，不知不覺便把自己當成了一名老班主任了，但看了魏書生的《班主任工作漫談》之後，我又有了一些新的啟迪。

一、積極的態度

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。他説：老師要多改變自己，少埋怨環境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學環境，魏書生老師始終抱以積極的心態。

而對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力於適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那麼我就能在潛移默化中將學生向着自己預想的軌道發展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對於班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。

以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學生對立起來，而學生對我的感情也頗為複雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的餘地，可以容忍的小毛病決不小題大做。

對於學生中存在的問題，我可以花上兩節課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉……當學生稱呼30多歲的我為姐姐時，我感覺到了學生的那份信任，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔的。

因此我領會到了魏老師所説，我們不能只把自己囿於班主任的角色中，應嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，就會容易成為一個成功者。

二、科學的管理

魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生的“兩個自我”，即挑動學生自己鬥自己。當學生想做壞事的時候，想出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以後採取什麼具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想鬥不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心裏幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律。

其實大多數作弊的學生就是由於腦子裏的天使沒有鬥過魔鬼。這時候老師該做些什麼？我所做的嘗試就是反覆強調誠信的重要性；多給學生加油鼓勁，樹立自信；發揮羣眾監督以及羣眾輿論的作用。

三、民主的氛圍

魏書生老師認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他説：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的.腦細胞琢磨着壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎麼會高？”

如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須瞭解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。

另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生説：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那麼就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”

其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什麼，自覺自願地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什麼。最後，民主與科學的管理是密不可分的。不是説為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。

上述僅停留在一個淺嘗輒止的層面上，真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術，還需要我在以後的工作中繼續鑽研魏老師的相關專著。

讀書心得範文15

今天，我看了《五三班的壞小子》這本書，書中講述了四個性情各異但都非常可愛的男生，他們是貪吃又胖又懶惰的魯雲飛外號“肥貓”。又瘦愛吹牛的黃豆豆，因長的.像豆芽外號“豆芽兒”。閉着眼跑步的飛毛腿“兔八哥”戰小歐。米奇的性格跟老鼠特別相似，個兒小，愛惹事，因為姓米，外號“米老鼠”

有一次，他們班要表演童話劇《穿靴子的貓》。劇中的主角是那隻神奇的貓，誰來演？大家一致認為肥貓。因為他長的像貓 嘛。他端起架子，説：“自己像國王，要演國王”在大夥勸説下，這是一隻貓，但很 酷的貓，你會披一件斗篷，戴一頂黑色禮帽，

腳穿一雙靴子，是不是酷斃了！肥貓最後同意了。當演到國 王把公主嫁給三兒子時，（米老鼠拉着艾薇手時）肥貓很生氣，他用腳在米老鼠後膝彎上一勾，米老鼠“撲咚”一聲跪下去，但米老鼠反應極快，他馬上作出一個求婚動作。瞧！他們特別可愛吧？