《用一輩子的時間準備一堂課》讀後感

認真品味一部名著後，你有什麼領悟呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的《用一輩子的時間準備一堂課》讀後感，歡迎大家分享。

《左傳》有云：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”教師對待學生的缺點和錯誤，不能總是那樣疾惡如仇、窮追猛打。其實，學生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。

“嚴師出高徒”是中國基礎教育的一種傳統觀念，但這個“嚴”不應該排斥教師對學生的包容和理解。教師對學生的“包容”當然不是放任自流，也絕不等同於教師對學生缺點或錯誤的一味“縱容”。包容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生能夠克服困難、改正錯誤、提高學業成就的信任，更是對學生髮展緩慢的一種等待、期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生髮展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。

俗話説：退一步海闊天空；讓三分，心平氣和。寬容並不是無能的表現，而是處理問題的一種有效方法。

在教學過程中，寬容體現在對學生的教育上。教師處理問題要有餘地，但不是無原則的放任自流。教師對有過錯的學生應因勢利導，要用寬容的心教育學生。人非草木，孰能無過。學生因缺乏自控力而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現的一種現象。從某種意義上講，成長的過程就是犯錯改過的過程，寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。因為寬容，教師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給學生一個反省和改過的機會。寬容是一種無聲的教育，它的教育力量常常超乎我們的想象。

教師有了包容之心，才能全面瞭解事物發展的規律，並且按照事物的發展規律來施教，從而使教育朝和諧方面發展。所以，教師的包容是學生自信心的保護傘，也是學生全面發展的動力。