校本研修年度工作計劃

時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的校本研修年度工作計劃，希望能夠幫助到大家。

校本研修年度工作計劃1

一、指導思想

以教師為研究主體，以促進學生健康發展和教師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。

二、研修目標

1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。

2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業素養，促進教師專業發展，造就一支業務精良的教師隊伍。

3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

4、立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規律，努力提高教學質量。

三、校本研修領導小組

組長：張寧娣

副組長：張平利、李婷、張倩

成員：駙馬莊中心國小全體教師

四、校本研修的實施方案

（一）師德建設

1、認真貫徹實施《中國小教師職業道德規範》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀教師的先進事蹟，增強人文底藴，塑造人格魅力。提升教師的師德素養。

2、倡導並弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執行師德問題一票否決制。

（二）教育教學實踐

1、深入學習新課標修訂稿

通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂後課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什麼、增加了什麼、修改了什麼、堅持了什麼”，明瞭新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。

2、積極探索校本研修新方法

在新課程實施過程中，積極探索新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

首先，配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，並將研究成果運用於教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。

其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平台，加大骨幹教師對年輕教師的培養力度。幫助新教師和青年教師與優秀教師結成師徒對子，為他們創造機會，搭建平台，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、説課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。

最後，學校要針對在教學過程實施中出現的`熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。

3、創建學習型校園

充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：

A讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網網上研修資源）。 B摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。

C發表並上傳一篇教學論文（包括經驗總結、調查報告、教育敍事、教學案例與評析等）。

D提交一節優質課堂實錄（包括文本敍述、視頻呈現等形式）。 E撰寫一份教學反思報告。

4、做好潛質生研究工作

做好“潛質生”成因分析和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經驗，並開展主題論壇活動。

按照理論學習、行動研究和成果發佈三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。

5、積極開展《上課常規管理》實踐活動。每位教師完成設計本學科的教案1個，並開設1節公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行説課、講課、反思、評課等活動，並對開課內容、評價過程要進行記錄。

五、研修形式

1、自主學習：教師利用一定時間進行學習，結合自己的年齡特點、工作經驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。

2、專題講座：結合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。

4、教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進行觀摩展示，彙報成績，加深認識，擴大戰果。

六、校本研修工作結題安排

校本研修年度工作計劃2

1、積極參加組內教研活動，與同組人員認真備課，共同研討，把握好教材，積極思考並及時將工作心得發於校內網上，逐步摸索並形成自己的理論觀點及教學風格。認真閲讀《新課程標準》、《國小教學》、《聽講課》、《給教師的建議》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。人們常説，物質基礎決定高層建築，我認為高層建築更是對基礎的一種引領和嚮導。作為年輕教師的我們，需要不斷更新教育理念，堅定符合現階段學生的教育原則和大方向，以使自己在教育教學工作中有所提高。

2、做到精心備課，認真上課；積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。虛心向師父和組內、校內老師請教關於上課時的一些方法和技巧。出現問題，理性分析、儘快解決。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。

3、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的`問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到兩個反思：教學前反思，教學後反思。

4、充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。

5、利用一切能用的時間，不斷學習田徑訓練相關的理論和方法，不斷與組內的老師進行訓練及經驗等方面的業內交流和碰撞，進一步充實自己專項帶隊訓練能力。抓住儘可能多的機會跟隊員所在班主任及任課老師進行溝通交流，共同引導孩子，使隊員學習、特長雙豐收！

新學期、新徵程、新挑戰，讓我們拿出新的思維、新的決心、新的勇氣扛起一小人教育教學的大旗，帶給孩子們更多的健康、快樂和成長！

校本研修年度工作計劃3

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以 新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生 創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、 注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學 研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己儘快成長起來，特制定個人校本研修計劃：

一基本情況

本人20xx年7月大學本科畢業，所學專業為數學教育，多年以來，一直從事數學和化學教學及多年班主任工作，學生思想工作紮實，班級凝集力強。在數學和化學教學方面，善於鑽研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。

二、研修目標

1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。

2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關係氛圍中幫助指導學生全面主動發展。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。

4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。

三、研修內容

(一)學校規定的研修內容

1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中國小教師職業道德規範(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道德素質，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標準研修。學習《國中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的.指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。

3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。

5、現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。

(二)個人自主選擇的研修內容

1.從實際出發，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務於教學，提高自己的專業水平。

2.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示範、案例分析、談心得體會等活動為平台提高自己的業務水平。

四、活動與實施

1.每週參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益於講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇於展示自己。展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。

3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、把握機會參加外出學習，提高業務能力。

在今後的教學生涯中，我會把撰寫教學日誌、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個台階。

校本研修年度工作計劃4

一、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、瞭解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、瞭解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

5、進一步提高現代信息意識，提高現代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、製作，網絡資源搜索等。

二、學習內容：

（一）豐富教育教學理論

閲讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《愛心與教育》、《電腦報》等。

（二）提高現代信息技術的應用能力

繼續學習相關的課件製作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用Dreamweaver製作靜態網頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養與維修等。

（三）繼續加強個人師德的修養，學習先進個人的事蹟

三、學習措施

1、利用課餘時間堅持每週進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的`文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，並爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，儘量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

5、規範自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關係。

校本研修年度工作計劃5

一、指導思想

繼續貫徹落實區教育局《關於加強校本研修工作的指導意見》和《涪城區20__年教育研修工作意見》，加強學科教學中滲透“城鄉環境綜合治理”宣傳教育，切實推進有效校本研修，強化研修過程管理，結合學校情況，優化課堂教學效果，提高教育教學質量；充分推進素質教育實施，提升特色建設水平，以教師自身專業化發展為出發點，進行教師成長教育模式探索，以提高全體教師的自身素質為目的，促進我校研修工作有序、有效進行，打造本校特色的研修文化。

二、研修思路

研修管理重在引導、示範，核心在落實。本期校本研修工作中心是提高課堂教學效益，提倡有序、有效研修，加強管理，優化評價，研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為；提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識，促進教學質量穩步提升，結合學校成長教育課題研究，提高課堂教學效益，培養骨幹教師，構建課堂教學模式，塑造特色教師，打造“特色課堂”，將有效研修與課堂效益的提高、學校教學質量的提升和教師成長教育有機結合。

三、研修措施

1、強化教研組的建設和管理。教導處加強教研組活動管理，行政深入各教研組參加教研活動並進行指導。要求集體研討、交流時做到研修有計劃、有記載、有檢查、有落實、有反饋，每次活動做到定主題、定主講、定時間、定地點，內容要形成專題化、系列化。要求參與教師填寫好研修活動記錄，寫出反思，做好資料積累工作，認真總結經驗，力求形成特色，帶動引導教師專業發展。

2、提倡聯動研修，打造特色教師。

學校開展師徒結對、骨幹帶教、共同備課、磨課等方式，互幫互助互學互進，優勢互補，促進青年教師隊伍迅速成長。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨幹教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，儘快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。實施教學評價研修，根據本校具體情況，對教學過程進行全程評價，提高研修對教學活動的促進作用。

研修任務和課堂教學緊密結合，各個部門，每個教師，既有獨立的研修計劃，又有團隊的研修任務，個人和集體密切協作，對研修完成情況納入期末教研組考核之中。

3、加強學習資源建設，開拓多種研修渠道。根據教師成長實施方案和《教師成長手冊》制定《教師成長輔助手冊》和《教師成長指導手冊》，建立教師成長檔案，實施制定本期《專業發展規劃》；實施學校《中青年骨幹教師培養方案》，加強中青年骨幹教師培養，通過專家引領、學習交流、自我學習、同伴互助、行動研究等方式，使有提高願望和潛力的中青年教師脱穎而出。

以課題為抓手進行研修，繼續進行課題研究，研究教育教學的本質屬性，實現學校教育教學質量的提升。推進特色學校建設，進行成長教育研究，倡導教師自覺讀書，解讀教育教學專著，積極參與網絡研修學習，充分利用網絡資源先進理念方法提高教育教學業務能力。

實施聯動研修，提高教育層次。積極與其他學校進行合作研修，共享教育成果。凡參加學校獻課，要總結反思，研討模式。力爭通過獻課，對某一類教學總結出高效的教學模式。教研組同時還要擔負起教研組活動時的業務培訓任務，觀看教學視頻，討論交流

思；引領教師上課——聽課——評課，提高教學水平；參與專題討論，提高理論水平。

四、研修形式

1、教研組活動落到實處。雙週集體研修，單週教師自我學習，學科講座和教師競賽相結合，圍繞學校成長教育課題，填寫《教師成長手冊》，積極進行校本研修，教研組和教導處做好跟蹤記錄。

2、開展教師讀書和教學反思活動，以解讀《備課的變革》為契機，寫出反思並堅持教師課後反思和教師教育隨筆寫作活動。

推進主題教學研究活動，創建主題教學模式，形成適合本校實際的學科主題教學模式。本學期我校語文教研組和數學教研組分別進行國小語文閲讀教學模式和國小數學計算教學模式探討與研修。

3、繼續開展“高效課堂”教學比賽，提倡同課異構，不斷提高課堂教學效率，着力打造魅力課堂，積極推進學校成長教育課題的.研究。推行新調入教師上見面課，新招考教師上合格課，校內骨幹教師上示範課，非骨幹教師上研究課制度，促進教師專業化發展，提高教學水平。

要求課前進行備課預設，使教學設計更趨合理，更符合學生實際，在教學中為學生安排足夠的自學、自悟的時間和空間，使自主、探究、合作的學習方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經常進行教學反思，努力發現教學智慧的增長點。

4、以課題為抓手，以課堂為途徑進行研修。實施聯動研修與網絡研修，以多種學習共同體促進共同發展，提高教育層次。積極與其他學校進行合作研修，共享教育成果。完善“一式多教，反思提高”，“同課異構”等課堂研討制度，推進特色學校建設，進行成長教育研究，倡導教師自覺讀書，積極參與網絡研修學習，充分利用網絡資源先進理念方法提高教育教學業務能力。

5、建立教師成長教育研究室，實施教師成長的有關方案，在研修過程中逐步充實完善，儘可能切合實際和易於操作。把校本教材的制定與實施納入教師個人成長髮展規劃，提高教師個人研修能力。

校本研修年度工作計劃6

隨着新課程的逐步深入實施，新教材、新理念、新教法，與傳統的教學觀念和教學方式發生着激烈的碰撞，儘管我們的教師已經接受並瞭解了新課程、新理念，但在具體的教學行為中仍然不能擺脱傳統的教法，為了徹底解決這個問題，我校在縣進修校組織的通識培訓和教研活動的基礎上，開展符合我校實際特點的校本研修工作，特制訂如下計劃：

一、加強領導、規範管理、使校本研修活動制度化。

1、召開各層次會議，提高教師對校本研修活動的重要性、必要性和迫切性的認識。首先，召開學校領導班子會議，將學期初縣召開的師訓工作例會的精神及具體工作向所有班子成員原文傳達，使此項工作首先在班子成員中形成共識，提高認識、高度重視。建立研修一體化領導小組。（詳見領導小組名單）。然後召開各科室組長會議，按照上級工作要求，結合學校實際工作，佈置本學期學校校本研修工作。最後，在全體教師大會上作重要佈置，公佈校本研修工作領導小組成員名單，分管此項工作的領導，具體負責人、具體的工作要求。校長對此項工作也要做重點強調。

2、制訂校本研修的各項規章制度。任何一項工作或者活動，只有靠規範的制度作後盾，才能保證順利完成。要想使校本研修工作真正做實、做細、做好，真正達到研修目標，就必須有相應的制度制約着並伴隨一定的獎勵機制。

二、加強學習、組織培訓，提高教師研究能力和專業水平。

1、集中學習制度化。每個週三下午的最後一節課為全校教師集中學習時間。這是學校的一項常規工作，也是一項制度，教師學習筆記及出勤作為全體教師量化考試工作的.一項，具體學習內容見附表1。

2、自主學習經常化。學校為每位教師準備了兩個自學筆記本，包括業務學習和政治學習，並且要求每週上交一篇學習心得。學習內容根據學科特點和自身情況而定，主要是現代教學理論專著，新課程教材、教法，課程解讀，現代教學技能，教師專業技能手冊，課件的製作和使用、演講與朗讀等等與教師自身專業化發展有關的，不便於集中學習的所有內容。學習常督促、常檢查，對於表現好的老師在全體教師大會上要給予鼓勵和表揚。

3、外出學習實效性。所有參加外出學習、培訓、觀摩的教師，回校後都要準備相關向學校領導和全體教師作彙報。形式可以是學習介紹、展示課，集體研討交流等。

三、以校為本，開展活動，使教師發展專業化。

1、建設學習型活動，使教師發展專業化。

以各教研組為單位組織學習型團隊，每間週五下午最後一節課為團隊集中活動時間，包括集體備課、案例分析，問題會診，教學反思，專題研究，課標解讀，提高學生學習興趣，上各種類型的公開課等等。

2、精心準備，周密安排，開展好“好書我來讀”活動。

第一階段：組內選拔（3月——4月）。

第二階段：學校統籌安排，做好前期準備工作（5月上旬）。

第三階段：開展活動（5月中旬至6月）。

第四階段：總結表彰（總結大會上）

3、深化校本教研，自主研發平原中學校本課程教材。

成立平原中學校本課程研發小組。以學校全體教師為主體，全面徵集教材資料。內容包括平原中學簡史；校況介紹；取得的成績；應需加強和改進的工作；平原中學長期發展目標，中期發展目標、近期發展目標；教職員工基本情況；名、優教師成長記錄等等。形式可根據內容確定為各種文體，最後由研發小組全體成員彙總，編輯、印刷成教材。初步定為三個版塊《過去篇》，《現在篇》和《發展篇》。

校本研修年度工作計劃7

本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經驗，學習兄弟單位的先進做法並予以應用，結合各級相關工作佈署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，實現學校發展和教師個人發展和諧統一。

一、指導思想

本學期的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

二、成立校本培訓領導小組

組長：

副組長：

組員：

教研組長名單：

低段語文組：

高段語文組：

低段數學組：

高段數學組：

英語組：

技能組：

三、培訓目標

1、加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業形象。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、注重新教師培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

4、發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高。

四、培訓內容：

以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，着重培養教師師德修養、教學基本功、課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現代教育技術等方面的能力。

1、師德培訓

以《中國小教師職業道德規範》為依據，理論聯繫實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。

2、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的.培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。

3、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

4、新課程培訓

重點學習《新課程標準》，明確培訓目的（掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎）；形成培訓系列（重點圍繞説課、上課、評課開展教研組活動）；派教師外出學習、觀摩，並在返校後及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

5、教師的專項培訓

通過開課、聽課、師徒結對等形式，促進本校教師業務技能和水平的提高。

6、現代信息技術知識的培訓

努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識。利用學校資源平台和遠程研修平台，交流學習經驗、成果。藉助於網絡技術，構建自我學習環境。

五、培訓方式

1、校級培訓

（1）學校組織專題報告、講座。

（2）組織參加縣各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

（4）校級聯誼合作教研

（5）新教師公開課

（6）骨幹教師、優秀教師展示課

2、教研組培訓形式：專家講座，教師論壇，經驗交流，訪問考察，組織培訓，以研促訓，以會代訓，與兄弟校、聯誼學校合作，以老帶新。

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。

校本研修年度工作計劃8

為全面提高我校教師的整體素質，不斷促進教師專業化發展，切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性、發展性和創新性，根據國家教育發展綱要和市、縣關於教師教育工作的任務要求和實際需要，遵照縣教師進修學校對教師培訓的要求和部署，本着“科學性、動態性、適用性”原則，圍繞我校教師校本研修工作健康協調可持續發展，建設專業化教師隊伍和提升教師素質，特制定我校校研修年度計劃。

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業化發展為目標，全面落實科學發展觀。依據學校內涵發展的需要，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，注重研修活動的針對性、實效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，推進期課程改革提供有力支持。

二、校本研修的原則：

１、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。

２、突出重點原則：抓住校級以上骨幹教師培訓和教研組長、學科帶頭人培訓，發揮他們在校本研修中的作用，從而促進全體教師專業化水平的提高。。

３、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師年度考核不得評優。

４、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學或邀請專家到校作講座，本校學有專長的教師進行專題講座，及時塑造身邊的典型。

５、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

三、校本研修的'主要工作

（一）加大管理力度

教師教育工作的成敗在很大程度上取決於學校的管理，因此本年度要加大對校本研修的管理力度。形成校長、教導主任、村小校長三級管理制度。校長作為第一責任人負總責，副校長、教導主任、村小校長負責組織實施，並協助校長搞好督促和檢查工作，督促教師做好學習研修計劃，及時參加校本研修活動，及時參加集中培訓。

（二）紮實搞好校本研修。

1、自主學習。

教師要有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的形式審視、分析、解決自己在教育教學中發現的問題，認真完成學校規定的自主學習內容，並認真寫好筆記，在此基礎上還要結合自己的實際情況自主選擇教育專著學習，並寫好讀書筆記，每月兩篇。

2、同伴互助

教師以全處大教研組、學科教研組或村小為單位形成互助團隊，以課例（案例）診斷（備課、説課、上課、診課）、示範交流式（經驗介紹、樣板課）、主題研討（論壇、研討會）等形式的同伴互助活動，或校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，從而達到資源共享、共同提高、共同發展的目的。

3、專業引領

請市、縣教師進修學校的專家、研訓教師來學校現場培訓、現場指導；觀看名師講座光盤、名師上課光盤；網絡學習。

校本研修年度工作計劃9

一、指導思想

社會的進步和發展，競爭越來越激烈。肩負人類文明責任的教育發展也是“日新月異”，教育改革早已步入征程。我深感危機和挑戰。為了跟上時代的步伐，不得不更新自己的觀念和創新意識，使自己儘快成長起來。校本研修為教育工作者業務水平的提高和教育觀念的轉變搭建了良好的平台。

二、研修目標

1。注重常規，特別是做好“六認真”，有質量意識，爭取學年統考名列同類學校前二分之一。

2。加強教育教學研究，尋找適合自己學生的.教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

3。樹立終身學習的理念，自願接受繼續教育，不斷提高自己的文化底藴、理論水平和實踐能力。

4。要結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，為整個學校的校本研修付出最大努力！

三、研修措施

1。做好“六認真”：課前認真鑽研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。合理利用多媒體輔助教學，努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發展，並鼓勵創新。課後認真反思，不斷提高，用心輔導，做好“培優、幫中、扶差”，讓每位學生都能有最大程度的發展。

2。學習提高：積極參與校、片區、縣級組織的教研活動，主動承擔公開課任務，每學年不低於2節公開課，聽課不少於40節，並做好聽課評課記錄。虛心向有經驗的教師學習，並經常與同學科老師研究教材和學生，不斷尋找適合自己學生的教學方式和方法。堅持終身學習，自願接受繼續教育。通過各類媒體，特別是網絡資源不斷為自己充電加碼，提高自己各方面的素質和能力。

3。努力提高理論水平和實踐能力：多看教育教學類的書籍，寫好隨筆。聯繫教學實踐，從寫教育教學敍事文章開始，並嘗試寫理論文章，不斷提高自己的教育教學理論水平。爭取有兩篇以上的文章在《沐川教育》發表。寫好《化學實驗》複習教案設計及反思，並爭取提交發表。着手寫一篇《如何提高解答化學實驗題的能力》的理論文章，並在校內實踐，爭取在縣內推廣。

四、具體安排

一月：理論知識學習

二月：師德學習

三月：鑽研新課標聽評課

四月：參與學校課題及自己的小課題研究

五月：心理健康教育

六月：聽評課

七月：新課標解讀

八月：聽評課

九月：課題總結

十月：課題反思

十一月：學習筆記整理

十二月：寫好結題報告

總之，我一定按計劃認真學習，認真研修，不斷更新教育教學、學習觀念；認真反思，提高教育研修能力。在不斷研究中，不斷反思中成長進步。

校本研修年度工作計劃10

一、研修目標

1、樹立優良的師德觀念，提高個人職業道德水平，進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立優良的師德風尚。

2、樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關係氛圍中幫助指導學生全面、主動發展；同時積極實踐課改的新理念，新思路，提高課堂教學效率。

3、繼續加強國小科學教育專業知識和理論的學習，探索有效的科學課堂教學策略，在教學和科研中提升備課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。

4、在教學實踐中，學會自我反思、合作探究、經驗積累，不斷拓展學科專業視野，提升學科教學研究品質。做一名快樂學習，善於思考，互助共享、鋭意進取的學習型教師。

二、具體研修內容

1、提升師德修養。認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事蹟，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。並勇於探索，為人師表，嚴於律己，積極承擔學校分配的各項教學科研任務，以優秀教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，力爭成為一名讓學生喜歡，讓家長放心的老師。

2、教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研究活動，多進行聽評課活動。主動研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。以課題研究實驗為平台，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的`認識和能力。

3、現代信息技術應用能力研究。充分利用學校的資源優勢，主動參加網絡技術培訓，學習各種課件的製作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合，主動參加學校和教育局組織的信息化大賽和微課製作比賽。

4、形成獨特教法，撰寫經驗文章。在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有1至2篇質量較高的教學設計。並一如既往地準時參加校內外培訓活動，提升教學研究能力。

5、個人素質提升。通過閲讀名著、經典文學作品，提高自身的文化素質修養，以德塑魂，樹德立人。

三、研修方式

1、每週參加教研組的校本教研活動，同時積極參與學科間的教研研討活動。有選擇性地觀摩優秀老師上課，學習他們是如何處理課堂中的各個環節。不但要做記錄，更要思考別人的教學設計和課堂把握的能力。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。

2、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力着手，拓展教學內容，優化教學過程。

3、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。

新的學期新的面貌，總之，本學期要積極開展教育教學工作，以生為本，讓生本理念、學科讀寫理念在科學課堂落地生根。在教育教學這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，實現教師實實學習，處處學習，高效率學習，真正把研修變成教師的終身學習，不斷提高自身素質，做有特色、有情懷的合格教師。

校本研修年度工作計劃11

新學年伊始，為足時、足量、有效地開展我校教育教學工作，充分發揮校本培訓為教師發展服務、為教學質量提升服務的導向功能，從而促進我校的教育教學綜合改革和發展，優化教學管理，全面提升教學質量，最終實現教師的成長、學生的進步和學校教學工作的發展。為此，根據縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃：

一、 指導思想

堅持以人為本的教育思想，以推進素質教育為中心，以落實科學發展觀為指導，以全面提升教育教學質量為宗旨，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足於本校實際，面向教師教學，面向學生課內外學習生活，面向校園文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發揮校本教研在課程改革、教學研究、師資培訓、質量監控、教學評價等方面的職能作用，最優化地為學校服務、為教師服務，為提升教學質量服務。

二、 總體目標

通過開展校本研修活動，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到的問題或困難，使教師熟悉新的課程標準和各科之間的聯繫，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業化方向發展。總之，通過校本培訓，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

三、組織機構及職責

校長——教導主任——教研組長——教師

校長：第一領導人，負責指導、督促和保證責任；

教導主任：第一負責人，負責規劃、領導和總結創新責任；

教研員：第一實施人，負責組織、落實、記錄和資料備案責任； 教研組長：第一召集人，負責相關組的具體工作安排，聯絡責任； 教師：教研的主體，負責積極完成、參加責任。

四、 總體思路

抓好“兩項工作”，突出“一箇中心”，實現“兩個轉變”，促進“三個提高”，達到“五個結合”。

抓好兩項工作：常規性教科研工作和小課題研究工作；

突出一箇中心：以教師專業水平不斷提高為中心；

實現兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變；

促進三個提高：教師課堂教學能力的提高、教研和科研能力的提高； 達到五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合、點上突破於面上推進相結合。

五、 學校狀況分析

（一） 學校資源優勢

1、師資配備較為優質、合理

學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。教師素質的高低決定着校本研修的成敗。目前，我校教師以中青年為主，新老結合較為理想。新教師觀念開放，學習熱情高漲，進取意識強烈；老教師有

一定教學經驗，教學實踐能力較強。師資可開發性大，這是一筆可觀的`財富。

2、辦學規模擴大，各種設備較為齊全

學校的電教及遠程教育可以為教師們提供現代教育手段和教育信息。

3、我校處在發展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。

4、時值處於新課程改革，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰，從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問題，新疑點需要我們去探究、解決。

（二）制約校本教研的因素

1、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成，教師教研意識較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔，教研不能成為一種自覺的行為，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候。

2、教師任務較重，忙於各學科教案的撰寫等常規工作，自身素質有一定的侷限性，校本教研質量不高。

六、主要工作措施

（一）組織學習教育理論，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是教師實現自我超越的有效途徑。學校要建立和完

善學習制度，構建學習型組織，特別是加強學習管理，在學習形式上分為三個層次：每月一次全校教育理論講座、一次個人自學、每週一次教研組學習；在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育理論、必須是科學的教育理論、必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現一有一檢查：即有學習記錄、每學期檢查一次，年終進行考核。

（二） 抓好兩項工作

1、常規性教研工作。其主要有：隨堂聽課、評課、研究課、示範課、專題研究、講座、論文評選、課堂教學競賽、説課等小專題的研究活動。

2、課題研究工作

課題研究是教科研工作中的一項最實在、最系統、最深入、最

能集中體現教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實際確定一段時間內的總課題，再由各教研組根據總課題所涉及的主要內容和範圍分別確定若干子課題，最後由每位教師根據總課題和子課題，結合個人的教學實際和研究條件，自定一個小專題，形成課題網絡（總課題——子課題——小專題）。

3、形成學校層面上的特色教研

（1）深度教學研究

圍繞下列專題進行不同層面的研究A、如何構建“自主、合作、探究”的學習方式；B、教師如何創設問題情境；C、如何充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性；D、如何評價學生；E、如何分層佈置作業，保證課堂實效性。

（2）積極推行“六個一”的教學管理，即：每位教師每週寫一篇教學隨筆；每月寫一篇優質課教學設計；每學期至少上一節公開課；每學期製作一件優質課件、寫一節“精品課”案例；每年寫一篇優秀教學論文。

（3）鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒談。

（4）“個案研究”日常化。教師要善於留心日常的教學事件，養成自我反思的習慣，提取有價值的教學事件，形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。

（5）調查研究活動制度化。教研組、教師個人要根據課題研究的進展，有計劃、有目的、經常性地開展教育教學調查活動，多方收集第一手資料，服務於以校為本的教學研究活動。

校本研修年度工作計劃12

一、指導思想

依託學校教育教學工作全面發展的大好局面，直面教育教學的本質問題和教師發展的瓶頸，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業素養，推進學校教學質量的進一步提升為根本目的，通過“專家引領、同伴互助、閲讀反思、課例研修”等方式，搭建平台，促進教師專業成長。

二、研修目標

1．師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業務精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。

2．教育教學能力研修。以優化教育教學行走方式為主要內容，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3.教育科研能力研修。

樹立“科研強校”意識，結合校情、學情，在專家引領下，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校課題研究、論文撰寫，促進教師的.專業成長，提升我校的辦學品位。

三、研修內容

1．師德培訓

利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中國小教師職業道德規範》《南京市教師禮儀規範》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規範、提高自身素質的良好氛圍。

2.理論支撐

緊密聯繫省教科院，在專家指導下，積極開展主題閲讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內外專家、榜樣，開設小型講座、座談會，力爭在輕鬆愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當的機會，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬於我們的啟迪。

3.專業發展

繼續探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展並完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生髮展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦於課堂，提升教學效益。

4．教學研究

加強教科研指導，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創新能力，並把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高理論素養和科研能力。

四、研修形式

以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。

五、具體安排

各次活動可根據學校中心工作而進行適時調整。

八月份：

1.開展學校暑期集中培訓。

2.完成暑期網絡培訓。

3.制定本學期校本研修計劃。

九月份：

1.開展學校規劃課題結題工作。

2.宣傳發動市區論文評選活動。

3.利用教師會開展師德培訓。

十月份：

1.做好市、區級論文評選徵集工作。

2.安排專家有針對性的指導。

3.上報經過學校評選的論文。

4.完成各項培訓班報名工作。

十一月份：

1.指導個人課題申報。

2.開展博約聯盟讀書活動加強理論學習。

3.利用教師會，開展優秀教育教學經驗交流活動。

十二月份：

1.認真做好新個人課題管理工作。

2.結合教研組建設，紮實開展教學研究工作。

3.開展教師讀書節活動評比頒獎展示活動。

一月份份：

1.完成教師讀書節評比頒獎展示活動

2.組織好校內優秀論文案例敍事評選頒獎工作。

3.完成本學期校本研修總結。