語文的工作計劃
語文的工作計劃
時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的語文的工作計劃 ，歡迎大家分享。
語文的工作計劃 1
一、班級學生現狀分析
從上學期的教學情況看，大部分學生學習自覺性不是很強的， 在學習上怕吃苦受罪，不願付出勞動，需要老師的督促。班上有4、5名學生嚴重的厭學。優生較少，差生較多，優秀率低，上學期末平均分72分（120分卷）。八年級下學期是承前啟後的關鍵一學期，學生們在前三個學期系統地學習了語文各方面的常識，本學期側重點在於學生自我學習能力的培養，側重於閲讀能力的培訓，為九年級做好準備。
二、教材分析
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學習寫作口語交際"也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識
三、 教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、 要突出重點項目的訓練。
2、 要繼續重視詞、句、段的訓練。
3、 要重視朗讀的指導和訓練。
4、 要充分發揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閲讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
四、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
五、教學措施
1。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3。 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的`能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9。優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11。利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12。開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀，優秀作文和作文技巧等。
六、教學進度表
一週 語文學習習慣養成教育（2）
1、《藤野先生》（2）
第二週 2、《我的母親》（2）
3、《我的第一本書》（2）
4、《列夫托爾斯泰》（2）
第三週 5、《再塑生命》（1）
綜合性活動、寫作、口語交際、：獻給母親的歌（4）
第四周 6、《雪》（2）
7、《雷電頌》（2）
8、《短文兩篇》（2）
第五週 9、《海燕》（2）
10、《組歌》（2）
寫作、口語交際綜合性學習： 尋覓春天的蹤跡（2）
第六週 21、《與朱元思書》（2）
22、 《五柳先生傳》（2）
23、《馬説》（2）
第七週 24、《送東陽馬生序》 （3）
25、《詩詞曲五首》（2）
綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步（1）
第八週 綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2）
期中複習（2）
第九周 期會考試 試卷分析 期中總結
第十週 12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）
13、《旅鼠之謎》（1）
14、《大雁歸來》（1）
15、《喂——出來》（2）
第十一週 綜合性學習、寫作、口語交際：科海泛舟（4）
16、《雲南的歌會》（2）
第十二週 17、《端午的鴨蛋》（2）
18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
20、《俗世奇人》（1）
第十三週 寫作、口語交際、綜合性學習：到民間採風去（6） 第十四周 26、《小石潭記》（2）
27、《岳陽樓記》（4）
第十五週 28、《醉翁亭記》（3）
29、《滿井遊記》（2）
30、詩五首（1）
第十六週 30、詩五首（3）
第十七週—二十週 期末複習（3）
語文的工作計劃 2
一、識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望，認識常用字350個，會寫字284個，
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
4、能用音序和部首查字典，學習獨立識字。
二、閲讀：
1、喜歡閲讀，感受閲讀餓樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閲讀。
5、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
6、閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受社想法，並樂於與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的'優美。
8、認識課文中出現的常用的標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文15篇(段)，加強課外閲讀。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
三、寫話：
1、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
四、口語交際：
1、學講普通話，逐步養成講普通話的好習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。
3、能較完整地講述小故事。
4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加討論。
五、教學措施：
1、充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、重視情感、態度、價值觀的正確取向。
4、正確處理基本素養和創新能力的關係。
5、遵循學生的發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
六、教改設想：
1、全面提高學生的語文素養。
2、正確把握語文教育的特點。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
4、努力建設開放而有活力的課堂。
語文的工作計劃 3
馬上就要開學了，我從自己的書櫥裏翻出八年級上冊語文課本，我開始瀏覽閲讀。開學後，我就要帶着我的弟子們開始這一冊的學習之旅。我的心情是愉快的，因為我喜歡語文，更喜歡自己的語文教學。想想自己又將帶領着孩子們度過漫長又短暫的一學期，是一種很愜意的事。我知道在這段旅途中，我們師生也將會發生一些愉快的或不愉快的事，但是在我這個一向認為經歷了就是財富的人看來，一切都是美好的。翻着每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教學計劃誕生了。
一、教材簡析
這冊教材在編排上呈現出來的特點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敍類作品組成，着重培養閲讀記敍類作品的能力。從單元課文的內容來説，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫傑出人物的單元，讓學生領略了世界傑出人物的風采。那麼有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲讚頌人間的愛，籲喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啟示。
第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於説明文。《課程標準》7～9年級閲讀目標中沒有關於閲讀説明文的要求，只是提出“在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的説明文，做到清楚明白”。由於學生在七年級所學的説明性文章較為簡單，對有關説明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個説明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元裏，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮説》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再説，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閲一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合於綜合性學習活動中;2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敍文和説明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敍文，第三單元的綜合性學習《説不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裏某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作説明類文章的訓練。在課後的`“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敍類和説明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課後的寫作練習等。出現在補白裏的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關於縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課後的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，並寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習裏，而關於口語交際的要求和指導則在補白裏。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的説明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。
要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現狀分析
通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據七年級期終考試成績進行具體分析如下:
七年級二班語文合格率為95%，優秀率為20%，平均分為87，七年級四班為98%,，優秀率為16%，平均分為89，從以上數據看出，兩個班級語文優秀率存在一定差距，因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率，力求兩班總體水平一致。
目前兩班級學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來説，有一定的難度。我自己也必須深入研究教材和課改，以備自己跟上時代的步伐的同時，引領學生們攀登學習語文的新高峯。
四、教學措施
1).讓學生成為課堂學習的主人，堅決不讓學生當學習的奴隸。把課堂還給學生，讓學生人人體驗學習語文的樂趣。
2).為了進一步提高學生的語文素養，我仍然會重視學生的課外閲讀。在上好閲讀交流課的同時，我再引領孩子們走進文學名著的風景林裏去。
3).為了進一步培養學生思維能力。在語文教學的過程中，我培養學生的自主學習能力，和每篇文章必須提出問題的能力，另外注重學生的創新思維能力的培養。
4).為了提高學生的書寫能力，也就是讓學生的書寫美觀起來，我這學期繼續讓學生練字，還是“師帶兵”的方法。
5).為了提高學生的口語交際能力，這學期我每週開一次“讀書心得”交流會，讓學生在練好口語的同時更加喜歡課外閲讀。
6)為了提高學生的寫作能力，我仍進行“隨筆散記”化作文教學，培養學生的觀察力和寫作思維力。
7).為了調動每一個學生的學習積極性，我實行“個性化目標”教學，讓學生都有自己的“標杆”，努努力肯定能跳過去。
8).為了進一步提高學生的應試能力，我這一冊的教學仍然採取“課課測，課課過關”的方式，讓學生的語文能力在練習中提高。
9).語文重在積累，我還是利用課前三分鐘，讓學生輪流寫“一句名言，兩句俗語，三個歇後語”來積累背誦。
10).作業的佈置因文而異，但是必須為了提高學生的語文素養而佈置，要求作業齊全。
五、教學進度安排
第一週語文學習習慣養成教育(1)1、《新聞兩則》(2)
第二週2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際?綜合性學習：怎樣蒐集資料(4)
第三週4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)
綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)
第四周6、阿長與《山海經》(2) 7、背影(2)
第五週8、台階(2)9、老王(2)10、信客(2)
第六週寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)
第七週22、短文兩篇(3)23、、核舟記(3)
第八週24、大道之行也(2)25、杜甫詩三首(2)
綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)
第九周11、中國石拱橋(2)期中複習(4)
第十週期中複習
第十一週12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)
第十二週14、故宮博物院(2)15、説“屏”(2)
第十三週綜合性學習?寫作?口語交際：説不盡的橋(3)
16、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)
寫作：口語交際?綜合性學習：走上辯論台(2)
第十五週20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論台(3)
第十六週26、三峽(2)27、短文兩篇(3)
第十七週28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)
第十八週30、詩四首(3)期末複習(3)
第十九週期末複習(6)
第二十週期末複習、期末考試(6)
語文的工作計劃 4
一、指導思想
本學年的國小語文教研工作將以市教育局和教科院的工作思路為準繩，緊緊圍繞提高國小語文教學質量這一核心任務，以服務、研究與指導為基本方針，以積極主動地服務於基層教師的工作姿態，深入實際，努力探索各種新的教研方式，豐富國小語文教研文化內涵，進一步提升我市國小語文教研品位，為有效提高國小語文教師專業水平，促進我市基礎教育的和諧發展，提供更加紮實有力的專業支持。
二、工作思路
1、一個目標——
提升國小語文教研品位，開闢國小語文教研工作的新局面。
2、二項任務——
（1）加強國小語文學科教研基地建設，構建城鄉國小語文教研聯誼體系。
（2）處理好“常態”與“精品”的關係，既抓語文常態課堂教學，又抓“三精工程”，推出“精品教師”、“精品課堂”、“精品學校”。
3、三個推進——
（1）推進古詩韻律操活動，倡導“誦讀經典，文化健身”的書香校園文化新風。
（2）推進維客網絡教研，建設仙桃市國小語文網絡教研平台和網絡教研團隊。
（3）推進國小低中高、國小與國中語文教學銜接，構建“九年一貫制”語文平衡發展體系。
4、四項重點——
（1）重視語文“雙基”訓練研究；（2）重視閲讀與作文教學與評價研究；（3）重視語文常態課堂教學研究；（4）重視省級兩項課題的研究。
三、工作措施
（一）教學研究工作
1、語文網絡教研活動。鑑於目前我市的網站眾多，教師的價值取向多元的現象，本學年，我室對語文網絡教研工作將分兩個層面推進：其一是，把仙桃教科研網視作一個基本的網絡教研平台；其二是，以湖北網研中心或者維客網絡為平台，建立專門的語文管理和研究團隊，由認同並熱心參與的志願者組成，開展深層次的語文教科研活動。20xx年秋季學期的網研活動將繼續開展“我的語文生活”的討論，同時建設維客網絡平台與團隊，啟動其它相關內容的討論。
2、開展“優化小語常態教學”的研究。孤立的課堂教學研討活動與提升教學質量並無內在的必然聯繫。決定語文教學質量的，是教師們平時每天在無人觀察的情況下所上的常規課，而不是以活動形式開展的公開課。如何提高常規課的教學質量是提高教學質量的重要抓手。本學年，我室將改變以往多年的傳統教研方式，教研活動不再以一堂堂孤立的課堂教學的觀摩、展示、研討等形式進行，在國小教學系統常態優化的基礎上，來觀照語文課堂教學的任務、功能和應有的形態。重點是研究和構建國小語文教學目標與達成體系，開展的各年級教材課文訓練點研究，尤其是抓好農村國小語文常態教學的研究。
3、在開展“常態課”研究的同時，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，迴歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。
4、開展語文拓展閲讀研究工作。課外的拓展閲讀在提高學生語文能力上有十分重要的.作用，但這方面的研究還比較薄弱。現在的一些配套閲讀大都是從內容上拓展，本學年在小語目標體系研究和構建的基礎上，開展拓展型閲讀的研究工作。
5、開展推進國小低中高、國小與國中語文教學銜接的研究，構建“九年一貫制”語文平衡發展體系。構建“國小雙基訓練體系”，強化語文基礎知識建構和基本技能的訓練。
6、繼續抓好省級兩項實驗課題的研究活動。本學年要開展2至3次研究活動，總結階段成果，參加省級評估。
（二）教學指導與服務工作
1、開展蹲點深度教研工作。以學科教研基地為主要陣地，針對部分農村國小因各種原因導致的教學質量不理想的現實。本學年將在雙向選擇的基礎上，採取“跟學校，跟教師，跟課堂”的辦法，確定2至3所城鄉國小為試點，確定4至6位城鄉老師為對象，確定重點研究以“學生主體言語發展”為本的教學策略，探索提高國小語文教學質量的有效途徑。
2、學科帶頭人和特級教師帶徒工作。結合國小語文教研工作，在我市部分農村學校進行蹲點深度調研暨學科帶頭人和特級教師帶徒活動，重點研究各年段的語文課堂教學應有形態。
3、培養精品教師和青年教師工作。本學年擬在去年學科帶頭人評比的基礎上，推出5至8名全市國小語文精品教師，並要求這些教師有精品博客、精品文章、精品課堂和精品學生，開展精品教師彙報展示活動。同時，對近幾年畢業有較大潛力的年青教師進行調查瞭解，通過學校推薦，開展説課、上課、評課等活動，確定2至3人作為重點培養對象，為下一步的全省教壇新秀比武做做備。
4、教學技能、教學論文、案例等指導服務工作。本學年，將開展國小語文教師書寫技能比賽活動，為提高教師的書寫能力搭建平台。同時，將對“我的語文生活”網研文章進行評比，選擇一部分較有質量的文章彙編成冊，並開展演講活動。
5、學校寫字課程落實工作。督促學校繼續開設好寫字課程（尤其是毛筆字課程），落實寫字課教學，形成全市國小重視寫字的大氣候，提高學生的書寫水平，培養學生良好的書寫素養。
6、書香校園的建設工作。以古詩韻律操活動為契機，開展全市古詩韻律操比賽，興起“誦讀經典，文化健身”的書香校園文化新風。
7、教學質量評價工作。本學年繼續探索國小語文學科的教學質量評價方案，結合省級課題研究對國小語文的教學評價進行調研，組織部分骨幹教師做好國小畢業班考試的研究和命題工作。
（三）教研文化建設工作
1、教研組長培訓。制定《學校語文教研組長培訓方案》，開展國小語文教研組長的培訓活動。結合教研組長培訓工作，加強教研組教研活動有效性的研究，組織教研組長開展理論學習、教學實踐、課題研究等活動，提高學校教研活動的質量。做好規範教研組的評比工作。自此基礎上開展校本研修現有形態的調查研究。
2、教研不能僅僅侷限於幾次活動，教研應該有自己的文化體系。為此，本學年我們將繼續在教研文化方面進行一定的探索和實踐，進一步完善“以更新觀念為先導，以行動研究為依託，以教研基地為平台，以總結昇華為里程碑”的教研文化機制。
四、活動安排
1、全學期常抓不懈的主要活動。
（1）“我的語文生活”網研活動。
（2）國小語文常態教學的研究活動。
（3）古詩韻律操常態落實活動。
（4）青年教師、精品教師發現與培養活動。
（5）寫字與國小生拓展閲讀活動。
（6）國小語文教學深度視導活動。
2、各月重點活動。
八月：制定學年教研工作計劃。
九月：學校語文教研組長培訓暨學科基地與城鄉學校聯誼活動；語文常態教學專題研究活動。
十月：國小、國中教學銜接暨語文“雙基”訓練教學研究活動；全國及省小語優質課比賽觀摩活動。
十一月：古詩韻律操比賽。
十二月：青年講壇“我的語文生活”。
語文的工作計劃 5
本學期在學校教務處的領導下，深入學習江蘇泰興洋思中學語文教改經驗，轉變教學觀念，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應調整：
一、課堂教學
“活學活用”洋思中學經驗，推行“一五三Ο”課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。
鑑於本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經活動。背誦、温習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文知識。
同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務處在課堂常規方面提出的要求。
二、教案格式
本學期學校為減輕老師的勞動強度，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革。“課文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部採用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環節”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內容説明”、“學習學法指導”、“課文課時安排”等欄目。
要求提前一週備課，備好的課通過“網上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這台機器的D盤“語文教研組”設有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“七年級備課組”、“八年級備課組”、“九年級備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應的文件夾中，以備教務處一月一次進行的教案大檢查。
三、科研課題
本學期繼續進行“創新寫作教學與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創新的'基礎上，本學期探討“語言”創新的問題。例如，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創新的表現。其實住在油區的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉動（故障除外），看上去比老黃牛敬業得多。
近幾年學生作文存在語言乾癟、比喻落入俗套的現象是不爭的事實。通過一學期的努力，希望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階段性試驗報告來。
四、競賽輔導
課外輔導是培養尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各年級寫作水平比較高的同學集合起來，根據學生的興趣、特長，把學生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀後感”五個小組，加強閲讀、感悟和寫作的強化訓練，爭取在油田第十屆中學生現場作文競賽中獲得好名次為會考加分。輔導老σ猿躒、初四的為主，活動地點在校文學社。
五、語文沙龍
本學期學校減少教研活動次數，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學沙龍”。活動時間定在每週二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節課的限制。
六、閲讀教學
閲讀是寫作的基礎，本學期非畢業班拿出一節課的時間繼續在學生閲覽室開展傳統閲讀外，實驗班的學生還要在電子教室繼續進行網絡條件下的語文閲讀實驗，目前進行試驗的條件已經成熟，軟、硬件設施已經具備。為了提高網絡閲讀的效率，同時避免不良網站對學生的影響，建議老師把要學生閲讀的網站用網頁壓縮軟件先將其下載下來，指導學生有針對性的閲讀。網絡閲讀課後要寫讀書筆記和閲讀心得。
七、作業批改
本學期學校要求所有的作業全批全改，且要做到及時批改。針對語文作業的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閲。
八、教學案例
以生為本的語文課堂，學生自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，學生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教《松鼠》（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”
前後文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質疑，那麼馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們幹嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以為然，指出文章的結尾只不過是平時的説明罷了。
如果把這些典型的教學案例記錄到“教學後記”中，以引起後來老師準備本課時注意，豈不是一件功德無量的事。
九、教師下水文
學生作文訓練次數，根據《大綱》規定，每學期不少於6次，且經常進行片斷訓練，因此教師下水文的篇數，每學期在6—8篇左右。建議將這些文章一併輸入微機，目的是把感覺自己寫得不錯的文章，上傳給有關的文學網站或在校刊《揚帆》上發表。在收穫教學成績的同時，亦可收穫另一份驚喜。
總之，上述九個方面的努力，都是為了使語文教研組在本學期乃至今後的一段時間裏，能夠走在語文教研教改的前列，在會考或聯考中，無論是優秀率、及格率還是平均分都能名列前茅。
語文的工作計劃 6
為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地進行，我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：
一、指導思想
本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工順利地完成作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，紮實基礎。對於七年級年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閲讀量，豐富學生的閲讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的具有初步現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力。方法，養成自學語文的習慣。
二、學情分析
本學期，我繼續擔任七年級（9）（10）班語文教學工作。（9）班共有學生24人。通過上一學期的觀察，大部分學生有良好的學習習慣，有着較好的學習基礎。能按照老師的要求完成相關的作業，尤其是在名著閲讀方面做的比較好。但是，學生課堂提問題的能力有待加強和引導。
有個別學生的注意力需要培養。（10）班共有學生25人。學生課堂發言比較積極，而且善於提出比較有價值的問題，思維比較活躍。但是有一小部分學生，沒有較好的學習習慣，甚至還存在着不完成作業的情況。需要本學期加強引導。
三、教學目標
（一）掌握和運用知識能力的目標：1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文語感打下基礎。3.瞭解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閲讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
（二）思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
四、教材分析
本冊教材共分為六個單元。
第一單元：主要講述的傑出人物。他們中有叱詫風雲的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神財富的文學藝術家。閲讀本單元的.課文，帶領學生感受他們的非凡氣質，喚起學生對理想的憧憬與追求。
第二單元：家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它一位着熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉的土地人民。它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現家國情懷的作品，能偶激發我們的愛國情懷。
第三單元：本單元的課文都是關於“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。第四單元：本單元所選的課文，從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閲讀這些課文，可以陶冶情操，淨化心靈，使人追求道德修養的更高境界。
第五單元：本單元主要是讓學生通過學習寫景的文章，學習託物言志的寫作手法。王國維在《人間詞話》中説：來想“以我觀物，故物皆着我之色彩。”詩文中描寫的景物往往浸透着作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見迴盪的心聲，在花草樹木間發現人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或託物言志，自立漢奸閃爍着哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。
第六單元：這單元重點學習瀏覽。探險是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰。探險過程中的人物艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。而科學幻想，依據科學技術的原理、發展趨勢以及科學假説，展示了人類對未來的大膽想象。本單元選取探險與科幻方面的文並激發出探索自章，讓學生能從中中觸摸到探險者的精神世界。
語文的工作計劃 7
一、教學思想與教學目標：
確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學設想與教材處理：
本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閲讀鑑賞部分共計27篇課文。約70課時完成。“表達交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約10課時完成。本期學習時間約為18周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
1、“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。“閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩週一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作範文及不合要求的病文，作文範文要起到示範作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每兩週依據“閲讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。
2、“閲讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閲讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閲讀與背誦。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。
4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的`全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。
新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性
6、因“校”制宜，推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
語文的工作計劃 8
通過一年半的學習，全班大部分同學對一年級的知識掌握得很好，要認的字都認識，要求會默的字都能默出來，並且基本上能比較規範。全班有學生28名，通過一年半的學習，全班大部分同學對一年級的知識掌握得比較好，學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。中等學生佔多數，尖子生不尖，有一部分同學基礎較差，個別學生沒有掌握學習方法，至今不會學習。由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便説話或者做小動作，擅長隨便説話。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，要培養學生的自覺學習的習慣。個別同學生字認不全，默不出幾個，課文讀得不熟練，看圖寫句子不能表達圖意，有待於以後進一步加強輔導。
課文都能熟讀，要求背誦的都能背過，並且基本上能讀得有聲有色。對學過的字、詞基本上了解意思，會用學過的詞語造句，能説幾句完整的話，基本上能聽懂別人的講話，看圖寫話也能寫幾個完整的句子，表明圖意。個別同學掌握得較差，生字認不全，默不出幾個，課文讀得不熟練，看圖寫句子不能表達圖意……有待於以後進一步加強輔導。
一、教材情況：
（一）指導思想：
1、注意打好基礎。本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，幫助學生紮紮實實的練好基本功。
2、滲透思想教育。
本冊課本依然注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化的接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富，課文語言文字規範、生動，這些都有利於思想政治、道德品質教育滲透於學生學習語言文字的過程中。以利於兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。
3、力求便利教學。
本冊各課生字的安排繼續採用"識寫分流"的辦法，以解決學生識字與寫字之間的矛盾，詞句訓練和用部首查字典，都順應兒童的認知特點和語文學習的規律。
（二）教材編排
關於識字
1、全冊共安排生字800個，其中要求會寫的為330個，另外的470個只要求認識。
"識字"可由以下三種形式：
1、詞串識字。
2、形近旁的比較。
3、特殊偏旁識字。
4、採用三種不同的類型讓學生識字，目的是引起學生的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
關於課文
每組教材都包括導語、四——五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28課，略讀課文8課。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀，背誦，複述，口語交際等訓練。課文插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
關於練習。
全冊教材共安排語文園地8個，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞、句，優秀段篇，複習學過的自此，進行語文基礎知識的綜合練習。口語交際——在雙向互動的口語交流中，培養學生的口語交際能力；展示台——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
（三）教材特點
圍繞專題整合教材內容。每一組教材的"導語"。通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。
重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，派楊語文實踐能力。
教材的編排體現開放和彈性，增強適應性。
（四）教學重、難點
1、能準確的拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習説話。
2、學會330個生字，認識470個生字，要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語嫩風口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確的認讀。
3、繼續學習使用鉛筆寫字，依照筆順規則，書寫要求學會的字，字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀，執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情，能背誦指定的課文，朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閲讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗好，句號，歎好，問號。
5、能用學過的詞語補充句子，有説話的願望，能根據要求説自己想説的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。
6、學會聽、説普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人口語交際，能主動説，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
二、教學目標
1、培養習慣。
1）繼續掌握正確的讀寫姿勢。並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
2）繼續掌握些鉛筆字的正確方法，繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。
3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
4）培養勤查字典，主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀470個生字。
（2）能按筆順書寫330個生字，把字寫端正，寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。
（2）能再看圖後用普通話説幾句完整的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）願意和別人進行口語交際，態度大方，口辭清楚。
5、閲讀
（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，複述課文。
（2）學會默讀課文，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話
（1）能用學過的部分詞語造句。
（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的'寫下來，在寫話中，樂於運用閲讀和生活中學到的詞語，學會按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。瞭解日記的格式，學習寫日記。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
（3）學習使用逗號、句號、感歎號、問號。
三、教學措施
教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。在每組課文教學過程中應安排那些教材內容，佈置學生進行那些學習準備，教師要做到心中有數。
（一）識字寫字教學。
1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步識字能力來學習生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，可採用多種方式加強同學間的交流與合作，如：進行小組合作學習，當小老師等。
2、教師要採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（二）閲讀教學
1、要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術指導，而是引導學生入境、乳清，充分體會課文中的情感因素。可採用多種形式，如：給畫面配音，分角色朗讀，等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分表達自己的機會。
語文的工作計劃 9
一、指導思想：
認真貫徹學習國家新一輪基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞市、區教育局的工作重點，結合我校的教學工作計劃，堅持教育創新，深化教育改革，以實施新課程標準為契機，進一步轉變觀念，加強教育教學研究，加快教師隊伍成長速度，提升教學質量，在質量和內涵上求發展，紮實、有效地做好各項工作，深入推進以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育。
二、工作目標：
1、不斷深化語文教學改革，提高質量效益。抓好課堂教學改革的突破口，進行主體教育、賞識教育、養成教育、愉快教育、尊重教育，改革傳統的教學模式，努力向新課改下的課堂教學模式轉化。
2、加強教學質量監控，穩步提高語文教學質量。從教師教學活動入手，開展系列教學展示評審活動，提高教師教學技藝，如：“練兵課”、“教研課”、“自設公開課”等；從學生學習活動入手，組織不同層次、不同形式的學科學術競賽活動，如：識字、寫字、朗誦、手抄報、作文等。
3、繼續加強團體心理健康輔導與課堂教學相結合。
4、參與各級各類師生競賽、評優活動，爭出成果。
三、工作要點：
1、語文科組每週活動一次，時間為週二的中午。教研活動內容涉及相關理論學習、校本培訓、集體備課、評課等。
2、加強同級組老師之間的集體備課，做到有記錄，有成效。負責人：一年級：黃亞；二年級、劉清霞；三年級：孫麗霞；四年級：陳小蘭；五年級：鍾淑珍；六年級：黃桂香。
3、加強教師對新課標、新課程的認識與理解。特別要加強1-4年級的`教師培訓，使他們進一步明晰新課程標準理念，提高對新課程的把握能力，並進行“課改”成果彙報活動。
4、以嚴謹的教學習慣抓出質量，以新的課程理念構建課堂教學結構，優化課堂教學過程，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
5、開展教學論壇活動。
6、繼續加強環境保護教育在語文學科中的滲透，充分發掘教材裏的環保教育切入點。
7、加強教研、備課、聽課、評課、作業、輔導、檢測等方面的管理。
8、及時總結每一堂課的優點及改革亮點，做好摘錄與點評，一學期後寫一份具有指導意義的教學改革方面的論文。
9、加強培優補差。教師要以“團康”理念為指導，利用一切機會，與學生交流，找出學生存在的問題和原因，對學生的心理和學業進行輔導，爭取後進生轉化率達95%以上；對優等生要強化訓練。
四、具體工作措施：
1、為課改實驗的深入開展做好思想和理論上的準備，語文科組利用教研活動時間集中學習，教師個人隨時隨地學習，並記好學習心得。
2、每位教師要積極探討在新課程理念下的學習方式和教育方式的改革。本學期，力求青年教師每人上一節研究課，中老年及骨幹教師每人上一節示範課。嘗試“自設公開課”，由執教者自己定時間、定地點、定上課內容。
3、自覺地把“團康”理念與課堂教學相結合。
4、開設每人一本教育教學日記，記錄教學案例反思、教育敍事、教學故事等。
5、聘請專家來校作有關新課標、課題的專題講座。
6、教師要加強教育理論的學習，掌握最新的教育信息，運用現代教育理論，深化基礎教育改革，不斷提高自身的業務素質。
7、加強教研活動。教師要積極參加區、鎮、校內的教研活動。教研活動時間不能隨意請假、缺席，要認真做筆記、積極參與討論。
8、繼續抓好課堂常規教學，向課堂四十分鐘要質量。教師要認真備好課，提高備課質量。強調教後記的記錄要有個性化，要突出學生的活動，以學生為主。
9、完善集體備課制度。加強集體備課的組織，保證集體備課的時間，保證人人有準備的參與，人人有重點的發言和討論，能真正的集思廣益，發揮集體的作用。
10、抓好學生作業的佈置與批改。要求作業佈置量適當，質要高，難易搭配，作業的批改要及時、認真、細緻、規範和多寫鼓勵性的語言，並及時反思，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度，做到作業整潔，人次齊全。
11、教師要積極使用多媒體輔助教學手段，充分利用併發揮多媒體輔助手段的作用，提高課堂教學效率。
12、繼續加強環境教育在語文學科中的滲透，充分發掘教材裏的環保教育切入點，並相應組織學生開展一系列的語文環保實踐活動，例：手抄報、社會調查等。
13、積極開展聽課、評課活動。每位教師聽課不少於10節，同時做好聽課記錄並填寫好聽課評價表。嘗試自主聽課，即老師自己尋找執教者，互相聽課。聽課者要做到“三個一點”：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。
14、繼續開展各級組的讀書活動。充分利用學校圖書館，班級圖書角，倡導學生讀好“三本書”活動，各班舉辦讀書報告會和讀書心得交流會，並通過學習園地等陣地進行宣傳交流；同時注意引導學生讀好《新課標》要求的必讀書籍。
15、開展各項學生競賽活動。各年級根據實際分別進行學科競賽，一、二年級識字比賽，三、四年級作文比賽，五年級手抄報比賽，六年級閲讀比賽；全校性進行作業評比展覽活動等。
五、具體工作安排：
第一週：
1、教師備好一週課，上好第一節課。
2、對假作業進行檢查、評比。
3、教師定好學科教學計劃。
第二週：
1、安排學科教研工作。
2、分級集體備課。
第三週：
1、新老師準備一節練兵課。
2、開展教研活動。
第四周：
1、新老師練兵課。
2、聽課、評課。
3、分級集體備課。
第五週：
1、新老師繼續開展練兵課。
2、教師基本功培訓。
3、開展教研活動。
第六週：
國慶放假。
第七週：
1、各級準備開展學科研討課。
2、開展教研活動。
3、行政隨堂聽課。
第八課：
1、開展學科研討課。(每級至少一節)
2、聽課、評課。
3、集體備課。
第九周：
1、繼續開展學科研討課。
2、評選優質課。
3、開展教研活動。
第十週：
1、教師備課文本檢查。
2、分級集體備課。
第十一週：
1、開展教研活動。
2、教師備課文本評優
第十二週：
1、學生作業檢查。
2、分級集體備課。
第十三週：
1、學生優秀作業、作品展評。
2、開展教研活動。
第十四周：
1、分級集體備課。
2、後進生輔導與跟蹤調查。
第十五週：
1、開展教研活動。
2、分級進行學科學術競賽。
第十六週：
1、分級集體備課。
2、教學常規工作檢查。
第十七週：
1、開展教研活動。
2、各級抓好教學進度，把好質量關。
第十八週：
1、分級集體備課。
2、結束新課，制定學科複習計劃。
3、按計劃上好每一堂複習課。
第十九周：
1、教研工作總結
2、按計劃進行復習。
3、做好迎考工作。
第二十週：
1、組織期末考試。
2、做好改卷，評卷工作。
3、老師們做好期末工作總結。
語文的工作計劃 10
一、基本情況：
語文教研組1-6年級有6個教學班，由7位語文教師組成。上學期全體語文教師積極參加學校開展的各項教學研究，切實優化課堂教學，促進了教學質量的提高，期末統考成績比較穩定。
二、指導思想：
本學期，我校語文教研組立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。
三、工作要點：
（一）、認真學習，大膽實踐，努力提高課堂教學質量。
1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。
2、加強課題研究。本學期繼續開展“激情導入新課”的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。
3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
（二）、悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。
1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽, 如“讀課外書、寫規範字、誦經典詩文”比賽等，以促進學生素質全面發展。
（三）、加大力度，積極推進教師素質的`提高。
1．加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。
2、重視學科帶頭人培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹教師在語文教學中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3．認真組織參加各級各類教學評優活動，為個別教師的脱穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課。活動分兩階段：首先由年級組為單位開展每人一課活動，並推選出1-2名優秀者上報學校。其次，由學校推選代表開展全校性的展示活動，並評選出一名優秀教師準備參加中心校學科的比賽活動。
（四）利用網絡，積極開展網絡教研活動
組織語文教師對上學期的網絡教研工作進行總結，及時總結成功經驗，鼓勵教師參與中心國小的網絡教研專題活動和專業網站的專題研討。每月對網絡教研工作進行專題總結，及時推廣成功的案例和經驗。引導網絡教研工作又好又快的向前發展，打造一部分品牌博客，提升我校網絡教研的知名度和質量。
四、具體措施：
1、根據學校工作重點，帶領全組人員積極參加學校組織的業務學習和各項教研活動，努力提高自身的業務水平。
2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上下功夫。
3、認真鑽研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕鬆愉快的環境中獲取知識。
4、關心學生，因材施教，充分利用現有的遠程教育資源，幫助學生學習和理解課文內容，嚴格遵守。
語文的工作計劃 11
一、指導思想
以高中新課程理念以及學校的發展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面進步。
二、學情分析
1、基礎知識層面，高二（9）班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，並且書寫潦草，錯較多。高二（1）班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。
2、語文積累層面，兩個班閲讀面都較狹小，閲讀量少，只有少數學生有閲讀名著的習慣。
3、語文思想層面，除少數學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。
4、語文素養層面，除少數同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯繫。
三、教學目標
1、鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。
2、從大學聯考層面吸引學生對語文的`重視，掌握學語文的方法，激發學好語文的願望。
3、從語文素養的形成與提升角度，激發學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。
4、引導學生對名著的閲讀，提升學生的閲讀品位，擴大學生的閲讀面。
5、大面積提高學生的語文學習成績。
四、具體措施
1、以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。
2、精心設計教學，落實課前預習，精心設計課後鞏固作業，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。
3、適當開展課堂活動，在學生的説、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培養學生積極的情感，加深學生對祖國語言文的理解和熱愛。
4、樹立讀書的榜樣，引導學生閲讀名著的興趣，並通過推薦書籍、組織讀書活動的方式，讓閲讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛鍊學生的思維能力。
五、教科研工作
1、確定本學期教科研的方向和目標。
2、確立一個小專題進行研究。
3、按科研部安排，積極組織或參與區級以上課題的研究。
語文的工作計劃 12
一、指導思想
配合學校提出的學習共同體建設，倡導的“問題導學型課堂”，結合“質疑性課堂教學研究”，“閲讀教學與寫作教學有機結合的研究”進一步優化課堂教學，着力學生的學法指導與良好習慣的培養，關注學生的核心素養，進一步鞏固並提高我校語文學科教學質量。
二、工作思路
配合會考命題形式的變化，擬定以下思路。
（一）進一步推動課堂教學改革。
繼續抓住全國統一使用“統編教材”的契機，加強課堂思念式研究。聚焦課堂，深化課改，積極倡導自主、合作、探究的課堂教學方式，更多地關注學生學習過程、學習方法和學習習慣，關注學生的情感、態度、價值觀。
根據會考命題形式的變化，重在測試學生的素養、能力；考題採用不同的形式。對此，課堂上採取適當的應對措施。
1．着力提高教師備課實效性：（1）認真鑽研教材。文章是教學的材料，知識建構，同時，重在培養學生的思維素養。（2）加強集體備課。確保每週一次、每次兩小時的集體備課落到實處，重點磨好一節課。研究自讀、精讀課文的不同教法。（3）加強教學反思。每節課後認真反思自己的成功做法，失敗、失誤之處，課堂靈感、教學機智；反思學生存在的問題，學生課堂中的創意；寫“再教設計”。
2．努力提高課堂教學有效性：（1）突出學生的主體地位。建立學習小組，提倡自主、合作、探究的學習方式，實現學生的互幫互學。（2）創設豐富的語文實踐活動。如討論活動、欣賞活動、朗讀活動、品讀活動、朗讀品析活動和學生提問活動等。（3）運用多樣化的教學手法。如豐厚教學內容的“插入”手法，通過朗讀品味語言的手法，“主問題”設計手法，對課文內容進行切分取捨的“切分”手法等。（4）整合與巧用多媒體技術。（5）關注差異，實行分層教學。（6）努力實踐“精講精練”。
（二）強化閲讀，建設“三位一體”的.閲讀教學體系。
1．重視對教材內容的拓展，把課內學習變成帶動課外閲讀的引擎。
（1）引導學生廣泛閲讀，從教讀到自讀，從單篇課文到整本書，形成“教讀——自讀——課外閲讀”三位一體的閲讀體系。（2）重視閲讀方法的指導，提倡不動筆墨不讀書的閲讀法，教會學生閲讀時運用批註法、筆記法、摘抄法留下閲讀心得，並用寫作讀書筆記的方式擴大和強化閲讀效果。
2．推進課外閲讀“奪星爭章”實驗活動，貫徹新課標提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的倡議。力爭每週安排一節課外閲讀指導課，比如：引讀課（陌生狀態下的導讀）、推進課（閲讀過程中的交流與評價）、提升課（初讀結束後的總結與深化）、重讀課（名篇或選段的精讀）。七年級八年級推進課外閲讀“奪星爭章”活動。改變上學期閲讀成績不理想的現狀。同時，根據教研員下發的名著閲讀課程建設安排表，完成相應課程的教案，活動設計（二三課時）。
（三）健全制度，進一步完善校本教研活動。
1．教研活動要從廣泛參與轉向深入研討，本學期要重點研討一個教學熱點或難點問題，圍繞學期重點教研話題，組織案例分析、專題論壇、教學研討、互動交流等活動。
2．對於全市性的專題教研活動，各校要積極選派教師與會，並建立回校彙報機制。
3．本學期，應教務處要求，本組內實施新的教研方式。以學習共同體的模式，全組進行新型教研活動，參與“磨課”過程，以確保一人上課、全員受益。
（四）注重培養，繼續加強師資隊伍建設。
鼓勵本校老師積極參加蘇州市公開課、各年段的教學研討活動、學科發展共同體活動、青年教師評優課等，切實提高青年教師的教學業務能力，促進青年教師的快速發展。
（五）堅持正確導向，抓好畢業班教學工作。
九年級語文老師要深入學習蘇州市教育考試院下發的考試説明，認真研究會考，真正吃透會考改革的精神實質，從而改革九年級語文教學，有重點、有針對性地做好九年級語文教學和複習工作。
（六）改變觀課模式
教研活動中，採用“觀課筆記”重在發現學生課堂上的表現，探究學生的表現與老師的教的關係。進而提升教師的教學設計能力。
語文的工作計劃 13
九年級語文工作計劃漫長的暑假已經結束，新學年已經開始，這也意味着我們九年級年級進入了一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好九年級語文教學，使學生在國中階段的最後一學年學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位九年級語文教師所必須面臨的課題，九年級語文工作計劃。學生語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響着甚至決定着學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，我們要在這最後衝刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我對照新課標，反思自己的教學行為、分析語文教學的得與失，進而對整個九年級語文教學作出設想，以便在明年六月的會考中立於不敗之地。
一、 指導思想以《中學語文新課程標準》為指導，緊扣語文的工具性與人文性，實施語文教學。既要結合我校學生的實際情況，又緊扣九年級階段的特殊性，進行科學有序的教研教學，工作計劃《九年級語文工作計劃》。二、 目的要求集中大家智慧，將九年級語文教研教學落到實處，使教研不流於形式，教改不滯於口號，緊扣會考大綱要求科學訓練，提高學生語文素養，鍛鍊並提升自我素質與業務水平。爭取會考考出優異的成績，為我校增光添彩。三、 情況分析我們九年級年級14個教學班，分兩個層次編班，這使得各班學生的學習成績有很大的差別，相對來説前四個班好一些，但由於各種原因也只能説是相對好一些，後十個班有相當一部分學生，學習目的`不明確，學習積極性不高，學習態度不端正，學習成績可想而知，從上學期期終考試成績來看，1-4班成績突出的尖子生不多，5-14班不及格的學生面較大，面對這樣一個可以用糟糕來形容的局面，在短短的一年中要有所改變，有所提高，有所突破需要每一個任課教師加倍努力和付出。四、 工作措施1·教學進度：新課----五，六兩冊課本在明年3月底結束；時間緊，任務重；複習----明年4.5兩月進行，要有針對性和方法。2。加強集體備課，虛心向他人學習。注重知識、能力、情感三維目標之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。真正提高課堂效率。 3。加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。並每人側重一個觀察點，進行小環節的教學研究，形成良好的教研氛圍。以上所談，只是自己的一點思考和設想，僅供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
語文的工作計劃 14
一、指導思想
以課堂教學、教研組建設為突破口，加強品牌打造與特色建設的整合、常規教研與課題科研的整合，學科素養與學生活動的整合，促進教師課程理念的轉變，促進學生個性發展、全面發展；促進教師主動前進。
二、主要工作目標任務
1．積極而深入地學習新的課程標準，更新教育教學理念，優化師資隊伍，提高教師素質。
2．強化常規管理，保證教學工作規範運行。
3．以課題研究，帶動我校教研活動，推動課題研究成果在語文學科中的滲透。
4．加強檢查和指導，落實教學質量監控。
5．豐富學生課外活動，努力提升學生的學科素養。
6．以“一師一優課 一課一名師”活動為契機，激發廣大小語教師參與教學研究的熱情。
三、工作要點：
（一）六認真工作促績效
1．明確“六認真”細則，以“學生本位”為出發點思考教師的教學行為。
開學初，在語文大教研組會議上反饋上個學期六認真中出現的問題及不足，進一步明確教學“六認真”要求，繼續以教研組為單位，深入學習校教學“六認真”實施細則，讓教學六認真工作規範成為每個教師不可逾越的底線，養成良好的教學習慣。
備課及反思：
在備課中，要求老師在加強教學核心問題、前置性作業、指導學生學會學習環節的同時，要進一步強化版塊式的備課模式，環節清晰明瞭。在結合校課題研究的同時，轉變教學觀念，備課時從學生出發，以學生本位為着力點綜合考慮教學的設計及整冊書的課程安排。在紮實有效的基礎上努力做到創新。
上課結束後能有針對性地對自己的教學行為進行回顧和分析，自己提出改進措施，或作為課題研究難點放在課題組中研究討論。
作業：
老師們要精心佈置作業，備課組集體備課過程中確定學生作業範圍為一個研討項目，要由過程性的記錄過程。集體討論設計作業，對不同層次的學生應有不同的要求，作業形式要多樣，符合課程標準和教材要求，有助於學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。認真及時批改作業，批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因。
期中、期末進行班級優秀作業的評比並上傳相關圖文資料。
學困生的輔導：
本學期繼續加強學困生的輔導。利用早讀、中午、放心班等時間做好學困生的補差工作。繼續建立學困生跟蹤檔案，檔案範圍拓寬至二到六年級。學困生的學習情況應及時向家長彙報，以家校互助的形式共同協助學生成長。本學期將着力關注六年級以及各年級學習能力明顯低於年級平均水平的班級的.學困生，從側面輔助老師們做好輔導工作。
2.豐富檢查模式，使常規工作細緻化。
（1）備課組內的自查和互查
備課組長每月組織組內的自查和互查，並及時上傳月報表。重點關注組內薄弱教師和薄弱班級的問題，並及時提出整改建議，以起到相互督促，共同進步的作用。組長每月組內聽課不少於2節。
面對上級評估標準對合格率、平均分的要求，一是各年級組、教研組要充分發揮團隊的力量，促進年級組教師、不同學科的均衡發展；二每位教師要針對上學期末本班的質量情況，落實切實有效的措施，力爭使班級學生合格率、優秀率、平均分都有所提高，從而使全年級、全校的教學質量得到提升。
（二）教師培養有成效
1．拓展教師教育教學視野，拓寬資源共享面。
為促進教師專業發展，繼續邀請專家進行來校指導、講座，邀請教研員到校聽課指導。組織教師參加省市各級新課程培訓和各種教學觀摩、學習、參觀活動，並作好教師外出學習、培訓記錄。外出參加培訓的教師，返校後要將學習心得體會撰寫成文，以講座形式與同學科教師交流，以實現資源共享。
2．分層培養，注重內涵發展增強綜合實力。
（1）繼續實行六認真免檢制度。
繼續實行六認真免檢制度，調動教師工作的自主性與創造性，增強其工作責任心、榮譽感，給予骨幹教師更多的空間進行創造性教學，從而科學有效地實施教學管理，提高領導管理效能。重新審定接受免檢的人員，增加免檢人數。
（2）加強青年教師培養力度。
通過一系列的學習、研究、競賽、啟智論壇等活動，不斷錘鍊青年教師的教學技能，提高業務水平。有目標性地培養具有靈氣，富有朝氣，工作積極的青年教師，通過多聽隨堂課，多作指導交流，提供師徒結對等形式，促使青年教師更快地脱穎而出。對語文見習教師佈置兩項基本作業：練粉筆字，有感情地朗讀文章一篇。
（3）創設良好的骨幹教師成長環境。
本學期認真做好學校骨幹教師的申報、考核工作，重視骨幹教師梯度建設。增強骨幹教師的示範輻射作用，除上示範課外，鼓勵骨幹教師以講座形式將自己的工作經驗傳授給更多青年教師，用自己的教育思想引領全體語文教師。
3．開展學科素養培訓，促進教師專業成長。
全員參與：每月進行一次學科學科素養培訓，培訓要有具體的計劃：
以備課為單位，呈現詞語專項訓練、綜合試卷訓練及薄弱項訓練。本着從老師的需求出發，增加學科素養培訓的實用性及有效性，為七月的素養考試做準備。每位教師5月進行試卷的命題競賽，要求20%原創。
4．加強教學交流活動，為教師的成長搭建廣闊的舞台。
（1）推動教師專業成長。
進一步增強學習意識，倡導多閲讀名著、時文、美文、文學鑑賞作品等，豐厚學科專業素養，提高解讀、把握、處理教材的能力；通過校級及以上培訓，提升教師書法寫字專業素養。
本學期，以“一師一優課 一課一名師”活動為契機，激發廣大教師參與教學研究的熱情。做好發動組織工作，動員所有小語教師反覆打磨好一節課，能深入研讀教材，準確研究學情，突顯學科教學本質與規律，恰當體現師生雙主體地位，將信息技術與學科教學作適度、深度融合。重在以活動為契機，推動教學研討，發現、推廣草根經驗，促進教與學方式的變革。本次曬課曬教師教學思想、曬教學理念、曬教學手段、曬教學能力、曬教學效果，展示教師自我風采，展示我校的教學特色。
（2）教研組展示活動（低、中、高三組）
期初開教科研組長會議，每個教科研組制定展示主題及形式。分別利用三、四、五三個月進行展示，全體語文老師共同參與聽課評課。開展活動：一課循環式。教科研組內選取一位老師先上課，上完後本組成員就這一課提出意見和建議，第二位老師稍加整理後再上，對比兩次課堂效果，請其餘組老師評課。
（三）學生活動顯特效
1．突出閲讀項目，修築內涵，彰顯特色。
繼續進行圖書漂流活動，教師做好漂流書導讀單的設計。在讀課外書的同時自主完成課外閲讀表（摘抄好詞佳句，寫下閲讀體會），小組合作完成閲讀導學單。三四年級每學期的小作文中寫一篇讀後感，五六年級每學期的小作文中寫兩篇讀後感。
利用好朱棣文國小《課外閲讀手冊》要求每兩週上一節課，期末上交一份教案和課件。（20xx年5月實驗學校二、三、四、五年級學生進行半小時網上“奪星爭章”活動）
進一步加強班級圖書角的建設
建立班級“每週一誦”板塊，通過每週的抽測，督促學生背誦經典詩文，深厚文學底藴。貼在後面軟板上，
新苗文學社日漸成熟，提高學生文學素養與寫作能力。（楊麗君、王立曉）
每月進行習作發表的徵集，有主題式的文稿徵集，最後裝訂成冊。
組織學生積極向各類報刊雜誌投稿。
2．開展各類活動，針對不同層次的學生全面提高語文素質。
本學期，繼續開展語文學科學生活動，突出學生的個性發展，拓寬學生的發展空間，展示學生的各方面的才華。尤其關注二年級鉛筆字的練習，爭取在市級比賽中獲得良好成績。設想在前半學期進行一年級識字比賽（看着二類字注拼音）、二年級鉛筆字比賽（市級規定）、三年級課文朗讀比賽（一篇統一準備，一篇現場抽）、四年級讀書發佈會（每班派一組代表，自制PPT上台彙報讀書情況）五年級現場作文賽、六年級課外閲讀比賽。學期末進行語文基礎訓練賽。一二年級詞語拼寫賽（看拼音寫詞語），三四年級課文填空賽（按課文內容填空），五六年級閲讀理解賽（課內外閲讀理解），在比賽的同時配合期末複習，夯實學生語文基礎。
語文的工作計劃 15
一、活動計劃：
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是藉助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關於語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動計劃如下。
二、活動目的：
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。
2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閲讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底藴，培養獨立閲讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的`意識和語文綜合能力。
5、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。
6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強口語，促進學生交際能力，規範語言。
8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。
三、活動方式：
教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。
四、活動內容：
一、搞好個人衞生
二、競選班級幹部
三、讚美秋天詩朗誦會
四、果實的世界
五、歡慶元旦、新年。