2023高一語文下學期教學工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為以後的工作做一份計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編為大家收集的2023高一語文下學期教學工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023高一語文下學期教學工作計劃1
一、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小説欣賞》
説單元的教學主要注意把握小説的主題和情節；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閲讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閲讀能力；詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點
二、情況分析
1、教材分析：
高一階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高一下學期，閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閲讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。
三、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的`語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。
大量閲讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每週閲讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為大學聯考打下堅實的基礎。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。
⑵結合山西大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閲，或師生共同批閲。
四、教學進度(以一中南校進度表為參考周)
第1—2周、入學測試及試卷講解分析4作文輔導2《項羽之死》3《阿房宮賦》
第3—6周、古代散文閲讀鑑賞《六國論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫篔簹谷偃竹記》2單元測試及講解4 作文輔導2作文輔導2月考及分析4
第7—8周、諸子散文第一、二單元作文輔導2
第9—10周、諸子散文第三、四單元教學期會考試及分析
第11—13周、諸子散文第五、六、七單元教學
第14—16周、月考及分析大學聯考會考
第17—18周、《外國小説欣賞》12
第19—20周、複習迎考、學業水平測試
2023高一語文下學期教學工作計劃2
新的學期又開始了，本學期我還是擔任高一(2)，(4)兩個班的數學教學工作，學生基礎參差不齊，學生整體水平不高，部分學生學習習慣不好，有些學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來一定的難度，為把本學期教學工作做好，使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，制定教學計劃如下：
一、提高教學質量
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的'課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、做好課後輔導
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、提高自身的業務水平
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
四、培養多種興趣愛好，博覽羣書，多看相關書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液
總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
2023高一語文下學期教學工作計劃3
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛並投入地學好這門課程，不僅紮實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益．為此，本備課組制定以下計劃。
一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。
發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。
二、新教材的特點及教學重點
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
一是建立了閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；
二是破除了比較複雜的記敍、比較複雜的説明、比較複雜的議論三個階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閲讀；
四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閲讀教材分為互相銜接的三個階段：
高一階段着重培養理解分析能力，
高二階段着重培養鑑賞文學作品的能力，
高三階段着重培養研討、評價的能力。
呈現出“兩大特點”:
一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，
二是工具性，重思維訓練，重能力培養。
文言文的閲讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：
第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，
第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，
第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
三、學情分析：
本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，國中基礎普遍不夠紮實，閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
高一級學生剛從國中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在着懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的`重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過會考和大學聯考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
四、教學設想
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
（一）閲讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閲讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閲讀，養成學生每週閲讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閲讀習慣、語感等多方面提升學生閲讀能力，培養學生閲讀淺顯文言文的能力。
（二）在寫作方面，堅持每週幾篇課外練筆，每兩週一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敍事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“説服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的説話習慣。
（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來説應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
五、教學策略
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閲書報雜誌，閲讀理論專着，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。
（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來説，有以下五個方面的思考和做法：
（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。
（3）序列優化，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，為學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。
（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：
一大膽開口，快速思維；
二文明應答，得體應和。
（5）課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：
一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，
二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，
三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。
第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。
第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閲讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。
第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。
第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛鍊學生採集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
六、教學工作實施
1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，佈置學生課外閲讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇。
2、每週一上交可外練筆本，每週三五篇。
3、課前5分鐘説話訓練。
4、集體備課主講安排：
2023高一語文下學期教學工作計劃4
一、總體目標：
根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：
(一)積累·整合、(二)感受·鑑賞、(三)思考·領悟、(四)應用·拓展、(五)發現·創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。
二、具體措施：
(一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
組織學習小組，開展合作性學習。
落實課前預習疑難問題收集制。
課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
(二)多閲讀，開闊眼界，陶冶情操
除教學上安排的閲讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閲讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閲讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
課時組合：3節閲讀教學+節圖書閲讀(因本學期課時緊，可隔週上)+2節課堂讀寫連堂課。
課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。
(三)改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家説：“老師在帶領學生學習課文的'過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閲讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生説答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程説出來，最後再説出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!
(四)重視寫作
我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為：
1、每週完成500字以上的練筆，練筆的時間、內容自定;老師每週抽改一組。
2、每兩週寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文。
(五)除此之外，還要充分發揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增大課堂複習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發學生的自信心;
2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;
3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生;
4、對學生進行細緻的心理輔導。
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚一中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，羣策羣力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
2023高一語文下學期教學工作計劃5
今晚學生就要返校了，新的學期馬上開始，剛剛盤點了上學期的教學工作，既有滿意之處，也有遺憾之處，為了更好地完成教學工作，我為自己制訂瞭如下計劃：
一、繼續提前寫完教案。所謂提前，就是在開學前，至少寫完一本語文書的教案。我們一個學期要學完兩本語文課本，這學期要帶領學生學完必修三、必修四。必修三的內容，在這個寒假裏，我已經基本寫完了，《諫太宗十思疏》寫完了，還有《廉頗藺相如列傳》和《鴻門宴》兩課。開學後，我會在閒暇之時，把必修三剩下的兩篇課文以及必修四的內容寫完。
二、繼續在上每一節課之前不斷補充教案，不斷調整教案，把值得記錄下來的內容及時記錄下來，繼續尊重理解喜愛學生，繼續“面批”，繼續佈置少而精的作業，繼續及時批改作業並及時在課堂上反饋。
三、本學期的課堂教學上要設計一個固定的教學環節，以此檢測鞏固學生的基礎知識。上學期的期末檢測中，我所執教的兩個班級語文第二卷的成績很好，但是總成績卻沒有估計的那麼理想，沒有看到第一卷的各班成績，估計應該是很不理想，所以計劃在本學期重視基礎知識的鞏固。初步設想就是學習莘縣實驗高中的做法，每節課的前十分鐘找三四個同學到黑板上做小檢測，我提前準備好檢測內容，每個同學的檢測內容各不相同。檢測內容則是課文上學過或者是教輔材料上的基礎知識，比如字音、字形、成語解釋或者近義詞辨析、文言翻譯等等。
四、注重作文教學，至少要做到每兩週一次作文練習，做到批改及時，部分學生的作文還是要“面批”。本學期我計劃訓練學生的`記敍文寫作，之所以這樣做，是因為xx年我曾經參加過“同課異構”的培訓，那一次培訓中來自上海育才中學的李強老師為我們做了作文單元教學的培訓，當時留的最後一個作業是要我們這些學員做出一個學期的作文教學規劃，這個假期裏我在整理書櫥時，翻出來了那份作業，既有興奮又有慚愧，興奮的是當初培訓時的那種昂揚的精神有回到了我的身上，慚愧的是三年多的時間裏，那份作業只是一份作業，而沒有付諸我的教學。我打算在這一學期裏，借鑑這一份作業，在作文教學上下些功夫。
五、全力以赴完成臨時性的工作。
2023高一語文下學期教學工作計劃6
一、教育教學指導思想
1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，國中基礎普遍不夠紮實，閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
一是建立了閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；
二是破除了比較複雜的記敍、比較複雜的説明、比較複雜的議論三個階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閲讀；四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閲讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段着重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”:
一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，
二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閲讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：
第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，
第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，
第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的`教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閲讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。
(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
(三)、多閲讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閲讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閲讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閲讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
(四)、改變做練習的習慣。
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。
將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家説：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。
新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。
傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閲讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。
重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生説答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程説出來，最後再説出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。
評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。
練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，羣策羣力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
七、教學工作安排
(一)必修課
1、教本
(1)必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。
(2)教學內容的組織：
A、前半期完成一、二、五單元，後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。
B、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來，進行比較閲讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
(3)教材的備課
我們堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解説本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。
2023高一語文下學期教學工作計劃7
本學期是本屆學生進入高中的第二學期,我們必須先激發學生的學習興趣,為三年的語文學習打好基礎。根據語文的學科特點,結合學生的實際情況,全備課組老師認真討論後,形成了本學期的工作計劃。
一、教育教學的指導思想
1、以《普通高中語文課程標準》為指導,選用多種教學方式,落實三維教學目標(“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”),引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習,提高他們的語文能力,增強他的語文素養。
2、貫徹學校的“三體”教育目標,着眼學生整體發展,促進學生個體成才,充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求,注重課堂教學的設計與實施,提高教學效益。
3、落實我校語文組“民主的、開放的和人文化的”語文教育理念,推進“大語文”學習和研究性閲讀活動的開展。倡導教師進行教學研究,多出研究成果,促進教師發展。
二、教學目標及工作任務
(一)教學目標
1、立足於把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。
2、提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。
3、培養學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為以後的考試奠定堅實的基礎。
(二)主要的工作任務
1、開展“摸底”工作,瞭解學生的語文情況,引導學生從國中向高中過渡,逐步適應高中的學習生活。
2、根據學生情況,修訂教學計劃,有針對性地開展教學工作,高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養。
3、加強基礎練習,落實單元訓練,提高學生考試成績,在期末調研考試中力爭第一。
4、加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養。
三、教學工作
(一)必修課
1、閲讀教學
從本學期開始,我們正式進入新課改,使用的教材有語文必修教材第一冊和《中外傳記作品選讀》。
對必修課教本的處理,應依據合理有利、單元組織、集體備課、改革創新的原則,按時高效完成。
(1)進度安排
前半期完成《必修1》前兩單元和《優美的漢字》和《奇妙的對聯》的教學,後半期完成《必修1》後兩單元和《新詞新語與流行文化》《名著導讀·論語》。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。
(2)教學要求
A、每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人,要詳細解説本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見後要各抒己見,細緻討論,最終達成共識。
B、按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來,進行比較閲讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後,組織並指導學生完成單元小結。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
(3)考試安排
將本備課組九位成員,分成三個命題小組,開展平時考試測驗的命題工作。
2、作文教學
作文教學採用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。
(1)課堂作文的訓練內容:
A、落實教本上的“表達交流”的訓練內容,重點進行記敍、抒情類文體的訓練。
B、根據考試作文的要求,課堂作文還將加強作文文采訓練,訓練將分項進行,要求學生逐項達標。
C、強化模仿與借鑑,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑑的.文章,學生可模仿和借鑑這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。
(2)提高學生定時作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
(3)批改及評講要求
A、作文要及時批改,可調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
B、重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
C、鼓勵學生寫作文後記,做自我總結。
(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。
(5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。
(6)收集整理學生的優秀作文,及時複印,在各班交流。培養學生的文學興趣,鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。
3、配套資料
(1)選擇一種與教材配套的教輔資料,促進學生的語文學習。課前,要求學生藉助該教輔展開預習,課後,要求學生及時完成其中的練習。教師要隨時檢查督促,及時評講。
(2)選擇一種能提高學生閲讀能力和寫作能力的教學資料,擴大學生的閲讀面,根據考試的要求,有效地提高學生的現代文閲讀能力,也可讓學生借鑑模仿其中精彩段落,進而提高其寫作能力。
(3)用好《現代漢語詞典》。我們將大學聯考中常考的字詞成語,印發給學生,讓其翻詞典,進行識記。這能夯實學生的語文基礎,突破考試的一個難點,提高語文成績。
(4)準備一本字帖,提高學生的書寫能力。
(二)選修課
1、選修Ⅰ:必選課
這學期,我們將學習的《中外傳記作品選讀》,全冊分為三個板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閲讀(共兩篇文章)。
教學設想:
採用必修和選修相結合的方式。在必修1第一單元結束後講解《毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠》,在第二單元結束後講解《貝多芬:扼住命運的咽喉》,在第三單元后講解《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》,在第四單元講解《馬克思:獻身於實現人類理想的社會》。其餘的幾篇文章組織學生專題閲讀。
讀史使人明智。在精讀板塊選擇2篇文章介紹讀史的方法,然後,引導學生分組研讀後面的文章,寫出讀書筆記和心得,然後在課堂上交流。
2、選修Ⅱ:自選課
按年級組統一安排,在單週星期五下午三四節開設語文選修課。課題為“文學鑑賞”,由本備課組的老師輪流擔任主講
(三)語文活動
1、詩歌朗誦會
結合詩歌單元的教學進行。先在各班海選,推出1名(1組)選手參加年級總決賽。總決賽由教育處、年級組和備課組聯合組織,選手可自創或自選內容健康的詩歌,可採用配樂等多種藝術形式,朗誦時間為3—5分鐘。總決賽將評出朗誦的一二三等獎,最佳原創獎、最佳創意獎等獎項,並給以一定的獎勵。決賽時間為九月底,地點在學生電視台。
2、走進草堂
這是一次專題性語文綜合學習。在學生學完《杜甫:“萬方多難”中成就“詩聖”》這篇文章後,帶領學生走進草堂,從參觀茅屋遺址中感受歷史文化氛圍,從仰望雕塑中體味詩聖的人生況味,從欣賞書畫中品味詩作的韻味,從觀賞楹聯中領會後人對詩人的讚頌……這是一次語文的綜合性學習,學生可以從中學習詩歌、認識詩聖、研習書法、欣賞雕塑和園林之美。這也符合古人“讀萬卷書,行萬里路”的學習習慣。
四、備課組建設
1、備課組成員要堅持團結協作的一貫作風,秉承打團體戰的傳統,分工合作,資源共享。年輕教師要認真坐班,虛心請教。老教師應多關心年輕教師,給他們一定的幫助和指導。
2、明確各自分工,各司其職。
3、認真完成獻課、轉課活動。
2023高一語文下學期教學工作計劃8
一、教學目標
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。
二、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。& 新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的`全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閲讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
三、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式……
四、教研工作
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鑽研教育教學理論，鑽研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、觀摩課
五、教學課時及活動安排：
1-3周 第一單元課文和第一單元寫作、口語交際
4-6周 第五單元課文和第二單元寫作、口語交際
7-8周 第二單元課文和第三單元寫作、口語交際
第9周前半期課文複習、考試
10-11周 第三單元課文和第四單元寫作、口語交際
12-13周 第四單元課文和第五單元寫作、口語交際
14-16周 第六單元課文
期末複習
2023高一語文下學期教學工作計劃9
俗話説的好，好的計劃是成功的一半，每一個新學期的開始，教師的教學工作計劃需要提前制定好，這樣對教學工作非常有幫助。下面是高一語文下學期教師教學工作計劃，供廣大的教師參考，教師可以根據自己的.實際情況而定。
一、使用教材：
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
二、學情分析：
經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數同學擺脱了國中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種慾望了。
在上學期期會考試中，許多學生摸不着頭腦，從不知考什麼中反映出不知學什麼，很迷茫。到期末考試時，大多數同學知道高中語文學什麼，以及怎麼學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發和引導他們學習語文。
三、教材分析：
本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。
必修3的“閲讀鑑賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小説和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小説一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和使用論據；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習議論中的記敍。口語交際專題為議論。
“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學習的自我評價。
2023高一語文下學期教學工作計劃10
一、指導思想
根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代的發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。
教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脱流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。
二、教學要求
1、現代文閲讀：
(1)整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的.品位。
(2)放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閲讀能力的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閲讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閲讀技能形成一個相互聯繫的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關於課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。
2、文言文閲讀：
(1)注重誦讀，培養語感，理解詞句的着眼點在於更準確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。
(3)瞭解中國漢唐散文的發展規律和特點。
3、寫作和口語：
(1)鑽研教材，適應有序的寫作教學。
(2)五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然後使學生將自己的認識(思想、感情)轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。
(3)寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把説和寫結合起來，説一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。
(4)緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每週堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。
4、重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑑賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A、自讀(默讀、誦讀、背誦)，評點、C、討論(分組討論、全班彙報、教師總結)，D、練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。
三、教學進度
略。