2022九年級班主任管理總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的2022九年級班主任管理總結，希望能夠幫助到大家。
2022九年級班主任管理總結1
一年以來九年級（16）班在校領導的大力幫助和關懷下，在全體師生的共同努力和配合下，已取的了一些成績，形成了一支團結向上、凝聚力強的班集體。
這一年我把班務工作重點放在班風的建設和學生行為規範上。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有着不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的慾望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。那麼，如何發揮學生的主體作用呢？我就一年來的班務工作談談以下幾點：
一、結合學生特點促成良好的班風
傳統的班級管理，主要以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心，對學生進行“超級保姆式”的全方位監護，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背後可能藴藏着智慧和創造力，可是在班主任的監管下，學生對教師俯首貼耳，循規蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級中主要目的是發揮學生自我教育功能，讓學生自已管理自已，以使學生形成良好的學習習慣和生活習慣。我堅持“説服為主，灌輸為輔”的原則，讓學生自悟。此外根據學生心理特點，採用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。
二、在班級建設中，建立平等融洽和諧的師生關係。
對於班主任來説這永遠是首先解決的問題，師生關係不好就無法管理班級、無法進行正常的教學工作。班主任工作應適應學生身心發展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學生真正從心裏感到集體是温暖的。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響，良好的師生關係對學生思想，班風的形成起着相當大的作用，我在班級建設中注意營造這種氣氛。可以説在得到別人愛與愛別人的同時，同學們增進了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進一步昇華，這種情感體驗將成為學生良好品德行為，良好班風形成的內驅力。
三、要學會發現學生的閃光點
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
四、犯錯是孩子的權力，貪玩是學生的`天性，我們應以寬容的心對待學生
要以寬容的心對待學生其實就是相信學生，就是相信學生的難處、相信學生的困惑。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂。俗話説的好“無規矩不以成方圓”，學校管理肯定是少不了一定的規章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。
一年來班主任工作上也還存在一些不足，在學生的規範教育上還有個別學生習慣較差，由於自已本身在心理學方面的理論知識不足導致對學生的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強制硬壓的管理方法，不太妥當。今後我將多學習心理學方面的知識，完善學生的心理健康教育，在學生的規範方面特別是學習習慣的培養上要進一步下功夫，向管理優秀的班主任老師學習經驗。
2022九年級班主任管理總結2
就像朱自清在散文《匆匆》裏所説的那樣，一學期的美好時光已經在不經意間悄悄從我們身邊溜走了。本學期，我繼續擔任九年級乙班的班主任工作。為了能夠在新的學期更好地工作，及時總結經驗、教訓，特將本學期工作總結如下：
1、加強班級管理，深入全面地瞭解學生的思想動向。
九年級年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨着知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加複雜和重要。一方面，加大對學生自治能力培養的力度，通過各種方式，指導學生進行自我教育，讓學生產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；同時，也指導學生進行自我管理，培養多方面的能力，放手讓學生自己組織活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。
2、重視發揮班幹部的協調作用，培養學生自主解決問題的能力。
我們班現在的班委，基本是從七年級開始就擔任的，每個人對自己在班級中應該發揮的作用都有很明確的認識。因此，在處理班級事務，尤其是學生認為比較敏感的事情時，我總是先找班幹部瞭解情況，在表達完我的意見後，讓班幹部出面去處理，班主任不做干預。這樣既解決了問題，也保護了學生的自尊心。
又如，在本屆的田徑運動會上，由於我們班只有11個人，集體項目中存在着人數不夠等問題，這些全部都是由班幹部帶頭，學生自己解決的。因此，雖然出現有人急匆匆地來往於幾個賽場之間，有人摔傷、有人由於連跑幾次，弄得大喘不止等狀況，但是，小組第一名的喜悦卻換回了所有的辛苦，這充分體現了學生強烈的集體意識。
3、繼續抓好學生的行為習慣養成教育，抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。
進入九年級，個別學生進入明顯的“逆反”期，因而在思想上有了麻痺、鬆懈。作為一名班主任，我總是利用班會課時間，對學生進行思想教育，幫助他們正確認識自己的行為、想法可能會帶來的嚴重危害。
在實際工作中，抓住日常學習、生活中出現的不遵守晚自習紀律、與教師頂嘴、宿舍吵鬧等行為，讓學生進行“換位”思考，並及時進行教育，讓學生在反省中受教育、得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。如：在處理宿舍晚上吵鬧事件時，就是讓學生試着“換位”思考，在設身處地體會他人感受之後，才使事件得到徹底解決的。
4、經常與學生單獨談話，加強交流與溝通。
到了九年級，最讓我擔心的'就是他們的學習。每次考試過後，我都會找學生談心。對成績較好的學生，單獨對其進行成績分析，找出問題得失，提出要求，樹立信心；對於態度認真但成績不佳的學生則以打氣為主，和她們一起找出差距以及存在的問題，並提供學習方法上的指導；而對那些學習目標不明確，態度不認真的學生，則是要求他們能學多少是多少，要盡力而為。通過交流，既增進了師生之間的感情，又促進了學生的學習。
5、與家長的積極配合，找對根源，對症下藥。
通過發短息、打電話、面談等方式，及時向學生家長通報學生的在校情況、學習成績等，尤其是存在在學生身上的一些比較明顯的學習、行為習慣等問題，同時也向家長了解一些學生在家裏的情況，全面瞭解學生的思想動向，以便對症下藥。
國中五個學期，我們班沒有一個學生受到過學籍審核，這是我最引以為自豪的。當然也有問題存在：學生的知識能力層次不一；眼光總侷限在班級內部，不與同年級同學對比，尋找差距；在處理問題時還不夠全面到位。在今後的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。
2022九年級班主任管理總結3
本學期，我更新觀念，與時俱進，投入大量的精力，加強九年級年級管理，調整工作思路，加強師資隊伍建設，努力打造一支能打硬仗的教師隊伍，加強教學過程的管理，力爭教育教學質量再上新台階。
一、加強學習，積極順應改革潮流
1．我對自己嚴格要求，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。
2．我認真鑽研教育教學理論，積極參加校培訓中心和教研室組織的各種的培訓活動，不斷提高理論修養和業務水平，認真閲讀教育教學理論書籍，在實踐中創造性地開展工作。
3．我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷着虛心學習的態度，經常就教學細節問題與老師開展廣泛的交流。
4．每天檢查晚自習的學習狀況，和其他兩位領導運籌策劃。
二、不斷追求，努力推動課堂改革
1．認真備課，努力上好每一節語文課，佔領好語文課堂，讓語文課堂成為我施展教學才華的地方。
2．利用好語文課堂陣地，與學生的思想進行強烈的碰撞，充分與學生展開交流，激活學生的思想，碰撞出思想的火花。
3．與學科組專家、南通專家、四校聯誼專家合作，研討語文課堂教學。
4．為南通專家上了作文公開課《“感恩”作文指導》，激發學生的聽課熱情，學生的課堂有精彩的發言。我善於以自己的熱情點燃學生熱情的老師。
5．和其他老師共同關注年級綜合排名前30名學生的學習狀況，策劃並參與語文培優輔導。
6．積極參加語文組的教研活動，積極獻計獻策，發揮集體備課的作用。
三、努力探索，認真協調年級管理
1．着力加強年級管理，繼續實行績效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鑑去年九年級年級管理的成功經驗，實行週考制度，及時進行教情反饋，及時發現工作中的明顯的不足，努力加以改進。
3．針對各種類型的考試分析總結，寫出總結性材料，與大家一起分析研究，針對薄弱環節，採取針對性強的措施。
4．規範教學管理，利用科學的`方法，引領老師加強課堂規範化要求，努力向課堂45分鐘要質量，注重課後的及時輔導，穩定後進生，查漏補缺。
5．加強優秀學生的學習指導，實行“雙培優工程”，即年級綜合排名前200名的同學，培優薄弱科目；年級綜合排名前30強的同學，着重在雙語上再下功夫，通過反覆強化，加大培優力度，力爭會考在各類指標上再有重大突破。
6．參與並組織了年級的半日教研活動，積極研討，互通有無，取長補短，努力提高教研水平。
7．借鑑兄弟學校成功的經驗並與聯誼學校廣泛開展討論，九年級年級四校聯考成績在四校中居於很好的位置。
8．繼續加大晚自習的管理力度，全體老師晚值班時間工作態度認真端正，作業考試化期間，課堂秩序好，學生學習效率高。
9．每次值班，我從來都是早早到校，遲遲迴家，中午不回家，每天都和兩位主任協調學生往返的路隊秩序，使路隊建設成為年級一道亮麗的風景。
10．整理年級各種資料，撰寫年級各種總結材料，給各位老師造各種補助表格。
四、積極鑽研，不斷引領年級教改
1．認真撰寫教育教學文章。我能把外出學習的點滴體會寫成文章，便於總結反思。在海安專家與我校交流期間，我虛心向教育專家學習，與他們密切合作，成功地參與組織了兩次英超班的課堂教學建模活動，成功參與組織了五校聯考試卷分析研討活動。
2．落實“有效教學”，落實有效教學的各個重要的環節，努力把教育教學落實在“有效”上，爭做有效勞動，避免無效低耗的勞動。
3．我和備課組全體老師一起，打磨趙懷巧老師的語文課堂，使之在激烈的競爭中一路過關斬將，最終摘取區“有效教學”賽課活動一等獎第一名的桂冠。
4．配合學校組織“文通杯”優課競賽，積極組織各備課組在年級範圍內開展預賽，效果顯著。
5．和其他兩位主任共同組織還九年級年級的英語口語測試、計算機考試、體育加試和會考文化考試。
當然，由於時間緊，任務重，頭緒多，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離。我也深知要想各項工作做得更加完美，必須更加努力。好在我能靜下心來，坐得住板凳，耐得住寂寞。我想，我會取得更好的成績的。
2022九年級班主任管理總結4
xx年2月初由於原九年級（7）班班主任蘇老師被聘任學校教導處副主任，而學生又處在九年級畢業的關鍵時期，因此學校安排我接任了該班班主任工作。九年級（7）班是年級裏的普通班，紀律、成績都不理想，而我從來沒有擔任該班的任何教學工作，和家長還沒有正面接觸過，因此我感到很有壓力。但我想既然學校將這個班交給了我，我就應該盡我的一切力量把她帶好。為此我做了大量深入細緻的工作，在這裏我就不一一説了，現在僅就我感觸最深的幾點簡單地向大家彙報一下：
接班之初，為實現班級的平穩過渡，我宣佈班級中的所有要求暫時保持不變，只待需要時再作調整。而且趁班級文化評比的契機，利用了寒假補課時間，和學生一起佈置課室，親手為學生營造出濃厚的會考氛圍，就這樣經過了一段時間班級實現了軟着陸。
經過一段時間的觀察，我發現這個班的學生在學習上存在以下兩個問題：一是，這個班的成績雖然一直排在年級普通班第二、第三的位置，但這僅是對正式生而言的，而全體學生之間的差異很大。尤其是從學生分層來看，班級只有有兩三名尖子生，但屬於班級中堅力量的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當一部分借讀的學生沉在年級的中後部。二是，學生進入九年級以來，面對學習壓力加大、任務加重的局面仍然不改變其陳舊落後的學習方式，就會造成顧此失彼、學科間不能均衡發展的問題。只能是那個老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最終是時間沒少浪費，效果並不好。最突出的問題就是處理不好課上與課下、作業與複習的關係。
針對於班級學習中存在的這兩個問題，我分別採取了加強心理疏導、鼓勵全體學生向前沖和指導學生科學學習、提高學習效率兩個方法加以解決，從會考和學生反映來看效果還是比較明顯的。
一、指導學生科學學習提高效率
首先是作息時間的調整。我發現中午午休時間，這個班的學生沒有一個休息的，而是在打鬧、聊天、趕作業，可到了下午課上就有相當一部分學生精神委頓，有的甚至睡着了，顯然這種學法對九年級學生是有百害而無一利的。經瞭解中午做作業是原來班裏提倡的，因此我也在班裏提出保障中午休息質量不趕作業的倡議，同時為解決學生寫作業速度問題，我還介紹了及時複習提高作業質量和速度的方法。開始這個倡議幾乎沒人執行，我才意識到要改變他們已經保持了一年半的習慣是很困難的，更何況作業壓力又很大，因此我拿出了一週的時間，中午“強制”睡覺，同時“手把手”教他們學會利用剛下課的“第一分鐘”及時回顧課上內容，鞏固課上所學，提高學習實效性，結合作業前的短時複習雙管齊下提高作業速度的方法。就這樣一週後，我向學生宣佈我不再限制中午必須午休，而是讓他們自主選擇，我發現絕大多數學生都能照我的倡議去做了，因為他們已經體會到了這樣的好處。尤其是到複習後半段時，時間的分配更為重要，這時尤其突出任課教師的協調，我們統一步調不擠佔學生自己的複習時間，強調學生主動檢查自身知識欠缺，有針對性地問問題、解決問題。
其次是科學有序的複習。面對最後階段的複習，我發現許多學生是束手無策的，他們不知該怎樣複習。因此我首先給學生講明“知己知彼，方能百戰不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然後利用班會時間以“會考之前你應做什麼”為題介紹面對會考如何針對自己的具體情況制定複習計劃、實施複習計劃。但一段時間後學生提出由於作業量的問題，沒有時間落實自己的複習計劃。因此我又提出變被動完成老師作業為積極以作業為複習手段，結合自身特點實施有效複習的方法。（就是基本以老師的複習進度為準，根據自身情況決定是先自己複習再以老師的複習和作業進行查漏補缺，還是先跟老師複習再利用作業查漏補缺，自己複習鞏固。）同時我們老師也極力協調各科作業量，使之更有針對性更趨合理。
二、加強心理疏導，鼓勵全體學生向前衝
針對班級學生差異大的問題，我採用了攻心戰術。經過觀察，我發現學生學習成績差的主要原在於兩個心理障礙。第一就是就是心理水平低（俗話説的幼稚），這種學生大多是家裏嬌生慣養的孩子，家長不忍心説他一句、不忍心動他一下，溺愛嬌慣。這種學生明顯的責任心差，對自己和他人均漠不關心。對這種學生，我就提出了我的“學習三段論”：以學習為樂趣和人生目標的人，是學習上最有成就的人；以學習為個人職責和義務的人學習也能取得成功；以學習為負擔的人，是最沒有責任心的人，成績不會好，而且將來也不會有很大成就。（我這裏提的學習是廣義的學習）一般情況下，第一次聽我的這一理論的學生都會對號入座，很快他就會給自己和班裏那些學習好的學生定好位，找出差距。其實在這個過程中他就已經開始提高他的心理水平了。接下來，我們老師的常規教育也就可以進行了。第二是家長的`攀比心理給學生造成了一定的傷害。我認為沒有一個學生不願意自己學習出色，成為同學中的佼佼者。但基於智力、自制力、自我調節能力等等問題，學生在學習上必然有不同水平，但家長不理解這一點，單純只認為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成績比他好的孩子作比較。長此以往部分學生就會產生逆反心理，甚至自暴自棄，而另外一部分學生則想盡一切辦法“標新立異”在學習以外的方面（有的甚至是我們認為極其錯誤的方面）突出他的“能力”，棄學習於不顧。對這種學生，我們感覺比較棘手，是因為他們比較成熟（或自認為比較成熟）不易聽進別人的話。我一般採取兩種手段，一是“當頭棒喝”，我會説我認為一個人如果在學習階段（主要任務是學習的時期）連學習能力都不能體現，那還能指望在將來工作時體現工作能力、生活中體現生活能力嗎？暗示他在現在要想別人看重你，就必須從學習這個主渠道體現你的價值。另一個方法是經常刻意的從學習上發現他的成功之處，好學生是誇出來的。這一條看似簡單，但並不好做，因此我也經常有忘了這個方法的時候，但我想今後我會更多嘗試用這個方法的。以上是我對非智力因素造成的學困生的一些做法，從會考效果和學生反映來看，有一定的效果。而對於另外一部分屬於智力問題的學生，我還是沒辦法，只能儘量多鼓勵緩解心理壓力。
在最後的複習階段，幾乎每個學生都有心理壓力，因此我很重視集體心理調試，即有意識活躍學習氣氛，同時關注每個學生的外在表現窺測其心理，積極主動的疏通，另外我還將我的抽屜開設為心理信箱讓學生將一些想不通、説不清的問題寫下來投進去，利用這種方式我及時瞭解學生在學習中的困惑，與之及時溝通幫他們解決問題。
正是因為平時我不放棄任何一個學生，也正是因為我平時對每個學生一樣關愛和出於對每個學生前途的負責的角度處理學生的教育，使我不僅贏得了中等生和學困生的信任，也贏得了優秀學生的信任，這裏我要説一點，愛並不是寬縱，關愛學生要和嚴格管理並舉。學生遇到問題時及時伸手幫他一把，但學生犯錯誤時也應坦誠地提出並教育他。
即使我做了一些工作，但還是有很多不到位的地方，比如説與家長的溝通上就是我的弱項，另外還有兩三個後進生沒有轉化成功，這也是我工作中的困惑和遺憾，希望老師們能給我指點一、二。以上就是我在xx屆九年級畢業班工作的一點體會，有很多不足之處還請各位領導老師多多指正。
2022九年級班主任管理總結5
今天應邀參加九年級年級班主任會。會上，分管德育工作的羅校長要我就九年級年級後期的班級管理提點建議和要求。其實，關於後期管理的建議，百度一下，便會有很多很多。而且很多東西，老師們並不是不明白。有的老師比我還清楚。因為自有他們才是最清楚自己班級的人，沒有調查，就沒有發言權。儘管這樣，我還是硬着頭皮講了以下兩點，算是給老師們扯扯衣襟，提個醒：
首先，作為班主任，一班之主，你的一言一行，哪怕是心裏上的一點微妙變化，都會影響到你的整個團隊。加之後期，相對而言，師生身心都開始產生一些疲憊。在心裏上也是最容易產生懈怠的時候，班主任更是如此。所以，目前我們要克服的首要困難就是，避免心裏上的鬆懈。據我觀察和自己親身經歷告訴我，班主任在後期管理中，心理上、意識上、管理上經常會呈現出以下不同程度的鬆散表現。
一是認為只有這麼一點時間了，只盼着早點畢業考試，考完就了事。一句話，不想再多操心。説句心裏話，有這種念頭很正常，的確，三年來，我們的班主任操的心也夠多了，想早點卸下這副擔子，人之常情。但這個不是我今天要説的主題，今天我想表達的是，有這種想法和念頭，這説明心裏上已經有了鬆散的念頭。
二是對學生的要求降低了，尤其是行為習慣的要求，該講的不想講了，該説的不想説了，該強調的也懶得囉嗦了。這説明已經有了鬆散的勢頭，已經影響到了你的行動。
第三，無意識的弱化班幹部的作用，不再像以前那樣，強調班委幹部的職責，失去了一直以來，班級管理最重要的助手。這説明你的鬆散已經開始擴散。
第四，對學生的行為已經睜隻眼閉隻眼，把自己的角色有意無意地定在了一般教師的位置上，只管上好自己的.課就行了。這説明已經鬆散了，你已經開始行動了，這已經危險了。
其次，在這個特殊時期，要學會把握學生的心理狀態，需要適當的主動進行心理干預。後期是個非常特殊的時期，特殊就特殊在，班上大多數學生在學習成績上和今後畢業的走向基本定性，作為學生，他雖然無法看清未來，但他們一定會明白眼前自己的何去何從。有的抱着混日子的心態，到時領一個畢業證就行。更有甚者，畢業證要不要都無所謂。有的考上城中已經沒問題了，不想再吃苦，因為目前城中是全縣唯一的一所高完中，少了選擇，也就少了競爭，少了競爭，也就少了動力，容易安於現狀。有的上職高，成績好與壞無所謂，自要自己想讀，到時候報名就行了。還有的，早就在外面聯繫好了中職學校，只等畢業。一句話，很多同學在心裏上已經失去了動力，這個時候，如果我們不借助外部力量去主動干擾，就很難讓他們表現得更好。怎麼去主動干預，我想是不是可以從這幾個方面着手。
一是藉助組織的力量，我們的班級管理隊伍不能散，尤其是班委幹部的作用。
二是藉助紀律的力量，有很多老師建議，對於九年級的同學，我們要多發揮情感管理的作用。不錯，情感管理很重要，但老師們一定別忘了，道德是底線，紀律是紅線，情感不能超越這兩線。
三是藉助智慧的力量，有針對性的，幫助學生樹立新的目標。比如，對於能夠上城中的學生，我們要鼓勵他們，爭取上重點班。對於只想混畢業證的同學，我們要給他們講清政策，讓他們明白哪些情況，我們是不能發畢業證的。對於那些對學習放棄了的同學，我們要給他們傳遞一些信息，讓他們明白，不管你怎麼樣，老師都和你們在一起。等等
四是藉助活動的力量。活動充分體現“小話題、大道理、真感情”的原則。
給九年級班主任後期管理的建議
今天應邀參加九年級年級班主任會。會上，分管德育工作的羅校長要我就九年級年級後期的班級管理提點建議和要求。其實，關於後期管理的建議，百度一下，便會有很多很多。而且很多東西，老師們並不是不明白。有的老師比我還清楚。因為自有他們才是最清楚自己班級的人，沒有調查，就沒有發言權。儘管這樣，我還是硬着頭皮講了以下兩點，算是給老師們扯扯衣襟，提個醒：
首先，作為班主任，一班之主，你的一言一行，哪怕是心裏上的一點微妙變化，都會影響到你的整個團隊。加之後期，相對而言，師生身心都開始產生一些疲憊。在心裏上也是最容易產生懈怠的時候，班主任更是如此。所以，目前我們要克服的首要困難就是，避免心裏上的鬆懈。據我觀察和自己親身經歷告訴我，班主任在後期管理中，心理上、意識上、管理上經常會呈現出以下不同程度的鬆散表現。
一是認為只有這麼一點時間了，只盼着早點畢業考試，考完就了事。一句話，不想再多操心。説句心裏話，有這種念頭很正常，的確，三年來，我們的班主任操的心也夠多了，想早點卸下這副擔子，人之常情。但這個不是我今天要説的主題，今天我想表達的是，有這種想法和念頭，這説明心裏上已經有了鬆散的念頭。
二是對學生的要求降低了，尤其是行為習慣的要求，該講的不想講了，該説的不想説了，該強調的也懶得囉嗦了。這説明已經有了鬆散的勢頭，已經影響到了你的行動。
第三，無意識的弱化班幹部的作用，不再像以前那樣，強調班委幹部的職責，失去了一直以來，班級管理最重要的助手。這説明你的鬆散已經開始擴散。
第四，對學生的行為已經睜隻眼閉隻眼，把自己的角色有意無意地定在了一般教師的位置上，只管上好自己的課就行了。這説明已經鬆散了，你已經開始行動了，這已經危險了。
其次，在這個特殊時期，要學會把握學生的心理狀態，需要適當的主動進行心理干預。後期是個非常特殊的時期，特殊就特殊在，班上大多數學生在學習成績上和今後畢業的走向基本定性，作為學生，他雖然無法看清未來，但他們一定會明白眼前自己的何去何從。有的抱着混日子的心態，到時領一個畢業證就行。更有甚者，畢業證要不要都無所謂。有的考上城中已經沒問題了，不想再吃苦，因為目前城中是全縣唯一的一所高完中，少了選擇，也就少了競爭，少了競爭，也就少了動力，容易安於現狀。有的上職高，成績好與壞無所謂，自要自己想讀，到時候報名就行了。還有的，早就在外面聯繫好了中職學校，只等畢業。一句話，很多同學在心裏上已經失去了動力，這個時候，如果我們不借助外部力量去主動干擾，就很難讓他們表現得更好。怎麼去主動干預，我想是不是可以從這幾個方面着手。
一是藉助組織的力量，我們的班級管理隊伍不能散，尤其是班委幹部的作用。
二是藉助紀律的力量，有很多老師建議，對於九年級的同學，我們要多發揮情感管理的作用。不錯，情感管理很重要，但老師們一定別忘了，道德是底線，紀律是紅線，情感不能超越這兩線。
三是藉助智慧的力量，有針對性的，幫助學生樹立新的目標。比如，對於能夠上城中的學生，我們要鼓勵他們，爭取上重點班。對於只想混畢業證的同學，我們要給他們講清政策，讓他們明白哪些情況，我們是不能發畢業證的。對於那些對學習放棄了的同學，我們要給他們傳遞一些信息，讓他們明白，不管你怎麼樣，老師都和你們在一起。等等
四是藉助活動的力量。活動充分體現“小話題、大道理、真感情”的原則。