高三教學工作總結 15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家整理的高三教學工作總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三教學工作總結 1
本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：
一、加強集體備課，優化課堂教學。
新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識
研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目；又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣
高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與複習策略
雖然大學聯考中選擇填空題佔分的比例接近50%，大學聯考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，大學聯考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
七、不同學生不同要求
大學聯考採用新的模式，學生選修的.科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的。難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們採用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課後加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。
高三教學工作總結 2
本學期高三年級英語老師秉承一貫的優秀作風，面臨壓力，接受挑戰，繼往開來，致力於提高教育教學質量，各項工作順利開展並進步顯著。現對本學段工作稍作回顧和總結。
一、建設形成了積極進取，精誠團結，戰鬥力強的教師團體
本學期的教學任務繁重。除了按課程設置要求完成選修模塊(9)、(10)和選修系列Ⅱ的模塊外，我們於10月份就已經進入了高三的第一輪總複習-複習課文、單詞以及語法。我們學生生源較差，面對挑戰，高三備課組老師制定了切實可行的“提高課堂效率，優化課內外練習，落實基礎檢測，促進能力發展”的工作方針。首先積極參加市教研活動，獲取信息並吸收兄弟校經驗。在每週的集體備課時間，我們三位老師都會精心討論。從單元和課時教學目標，重難點，到每節課的練習和家庭作業，無不考慮周全，細而又細。
因為只有這樣，通過優化課堂結構，提高課堂教學效率，精講結合精練，才能保證在完成教學任務的前提下，確保教學質量。11月在全市組織英語統測中，我們取得了較好的成績，由原來的海珠區第10名上升到第8名，得到領導的肯定，同時也堅定了我們的信心。統測試卷表明我們的工作方向和教學重點是把握得完全正確和高效的。英語組的三位老師事業心強，積極響應學校教科研號召，在教學任務繁重的情況下，均參加了學校的研究課和評優課評比活動，展示了教師個人專業的風采。
二、結合課改，針對大學聯考，採取了有力措施，大力提高教育教學質量
“向課堂要質量，精講精練，瞄準大學聯考”這是高三英語的基本工作思路。鑑於高三學生英語基礎十分薄弱的具體學情，除了教師不斷地提高自身教學水平之外，我們還想方設法擠時間，巧安排，全面提高學生的聽、説、讀、寫的能力。利用口語操練時間，全年級一直堅持進行聽力拓展訓練，確保了我們的學生在聽力方面的優勢。我們爭取學校人手訂閲了《英語週報》，利用率達100﹪。《英語週報》、《英語大學聯考新題型專題訓練》、《百思英語》等配套練習極大地鞏固夯實了基礎。結合市教研室課改精神和研究廣東省英語大學聯考特點，備課組老師團結協作，資源共享，對英語科的學習方法進行了適時的指導。先後做了：養成正確的閲讀習慣;
閲讀理解中長句、難句應對策略和方法;英語快速閲讀的四種方法;大學聯考英語作文評分標準;大學聯考英語作文題型及對策;歷年大學聯考英語作文與作文訓練;關於高中生提高英語學習效率的問題等專題指導。在後段備考階段，備課組統一認識，突擊強化完型填空，閲讀理解和書面表達的專題能力訓練，收效顯著。統測試卷質量分析表明在能力題這個薄弱環節上，學生們得分率大大提高，這也證明了我們的教學方針是正確和行之有效的。
三、我們英語備課組兩位老師堅持集體備課，共同準備複習資料，資料共享
有問題互相探討、研究。甚至經常在早晨上班的路上也在探討問題，研究教改，針對問題制定具體措施來共同實施。有時我們還邀請高一、高二的老師一起來探討，大大提升了我們團隊的作戰能力，也顯示了我們團隊團結協作的精神。高三備課組針對大學聯考題型變化大，練習量多的特點，確定了《如何優化課堂訓練》為科研課題。這些課題的提出都有着較高的現實價值，具有可操作性和開放性。通過研究探討，都將有力地指導我們今後的.課堂教學。
四、每班確定成績突出的學生作為重點上線第一梯隊目標
衝擊重點本科的突破對象。對該部分學生的情況作認真研究，對能夠衝擊重點學生的優勢學科和弱勢學科全方位的進行分析，既要保證優勢學科的延續，還要使弱勢學科在學期內有穩步的提高。對目標學生是否還有潛力，潛力大小如何，都要認真地研究。在開學後儘快集中研討，得出輔導實施方案。
每班確定10人左右的第二梯隊目標，作為本科上數量的保證。對這部分同學要給予充分重視，這是取得大學聯考上數量的保證，這些學生的可塑性比較強，只要給於耐心的輔導和引領，成績是完全可以取得大幅度提高的，對這部分學生任課教師要心中有數，在課上或課下經常談心、關心、輔導，樹立起必勝的信心。
成績永遠屬於過去，而奮鬥不止卻是永恆的。高三英語集體一定會以高度的敬業精神和本着對學校，學生和教育事業的熱愛，奮鬥在他們平凡而偉大的位置。
高三教學工作總結 3
既然選擇了遠方，就必須經歷大學聯考，以大學聯考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了大學聯考。每個人都不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識並不比別人差，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到採分點。
在教學過程中，這些問題一直困擾着我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮。以下是我個人在高三教學中採取的措施：
1、整理常考知識點，理清思路、方法。強調學生記憶。（以大氣運動為例）：
通過作大量的大學聯考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分佈規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什麼是大氣環流。②問兩地氣温不同的原因是什麼。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課後沒有認真複習，説白了就是沒有背一些基礎知識；沒背方法、規律、原理；沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：
①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流。作這種題目的時候要有個先後順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。
②氣温的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣温主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣温不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。
③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對於這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔着大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
④氣候類型的判讀：根據氣温、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。
2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：
對於這一點學生往往沒辦法做到位，必須採取一些措施：
和學生進行交流，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而後考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對於練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對於練習題的知識能遷移到課本相應的知識，並深究其本質問題，且進行歸納總結並加於記憶。對於那些某部分比較差的.學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬着頭皮做下去，一段時間後，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。
4、講評：
常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。並構建知識框架。
5、批評與鼓勵；
瞭解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學生學好，並不是一星期，兩星期的事，也並是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。
高三教學工作總結 4
場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學生活，為了保證“防控、教學”兩不誤，我校九年級全體教師積極響應上級領導的“停課不停學”的號召，利用網絡給學生進行直播教學。現總結如下：
一、年級工作
為了讓學生科學、合理、高效地學習，我校九年級統一安排“網絡直播”教學作息時間表和課程表。並及時制定了“網絡直播”教學教師考核方案。年級主任每天深入課堂，對各班的教學情況瞭如指掌。年級按時統計並回收在線直播情況、作業落實情況等，使教學工作有序進行。
二、班主任工作
六個班主任對班級工作特別負責，他們對學生的管理細緻入微。從課內到課外、從學習到生活，利用微信、釘釘、QQ表揚先進，發現問題，及時和家長聯繫。每週利用班會總結上週存在的問題，併合理安排本週的工作。
案例一：114班班主任柴陽媚老師是這樣做的：
停課不停學階段，作為班主任，她時刻強調學生要像在學校一樣嚴格要求自己，為了保證學生的全員參與，她把學生分成四個小組，專門安排了四個組長負責監督各組的'成員，每一節課四個組長查人，不在的組長馬上通知。另外她也不定時查人，對缺課的同學進行思想教育，對錶現好的同學進行表揚。由於學生在家比較懶散，有的同學不能按時上交作業，她利用午飯、晚飯、晚自習後這三段時間，在微信羣裏邊督促學生完成作業。有的家長反映孩子早上不起牀在被窩裏邊聽課，她就讓每個學生每天早上八點發一張學生照以此來監督他們。
高三教學工作總結 5
本學期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學法，使之更適合於學生，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪複習。
我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有紮實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪複習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯繫，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試説明》，明確大學聯考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，儘量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑑打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源於書本，高於書本”。
二、在課堂中下功夫，提高複習課效率
1、課堂教學中注重能力的培養
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯繫，並進行歸類和整理。複習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併為細胞增殖專題。這樣既避免了複習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學生的解題能力，我通過精選往年海南大學聯考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語言表達能力，大學聯考試卷中要求用科學的生物術語表達的佔很大一部分，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆揣摩，還要多給學生鍛鍊的機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2、課堂教學中注重創新
高三第一輪複習，對書本知識的複習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的複習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪複習必須非常紮實。但是，複習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的複習和掌握不牢，到進行分析複習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到複習難度較大，上課沒有什麼新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自於近年全國各省市的大學聯考原創題，全都按照章節編排，通過考試和考後的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區的教研
在教研過程中，市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學水平得到了不斷的`提高。
四、創設良好的學習心理環境。
人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來説影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質。
五、存在的不足和問題
1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、我對大學聯考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今後不斷的探索和學習。
高三教學工作總結 6
一、有計劃、有準備的安排高三第一學期的教學工作
在上學期裏，嚴格依據制定的學期的教學工作計劃，一步一個腳印地完成第一輪複習。提前給各項工作預留了緩衝量，從而保證教學工作的順利開展，並要努力做到保質保量。在以後的教學過程中，堅持每週一次的關於教學工作情況的集體備課活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行集體備課活動，解決有關問題
高三化學備課組，力爭做到：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每週三的集體備課活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次集體備課活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的`備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、努力抓好日常的教學工作，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，全備課組共享。每次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時評講，及時反饋。
四、抓好定時定量訓練，培養學生解決問題的能力
堅持每週一次的化學限時訓練，每次訓練有總結，有表揚與批評，及時鼓勵後進，表揚先進，使之形成良好地競爭氛圍，學習效果好。
五、加大對偏科生的輔導力度，促進優生隊伍的成長
認真進行培優工作，力爭壯大優生隊伍。本學期開學之初，根據每次質量檢測的結果，及時調整偏科生隊伍，力爭把每位偏科的學生牢牢聚攏在老師周圍，時刻關注他們的成長，給他們更多地鼓勵。
雖然，在過去的一學期中，我們經過不斷地努力，但學生的學業成績卻與我們的辛苦付出不成正比。但是，我們會一如既往地堅持，堅持無怨無悔地付出，堅持無微不至地關懷，堅持教師的良知。在就要開始的新學期裏，我們將充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學的教學創造更輝煌的成績。
高三教學工作總結 7
本學期我擔任高三理科（3）、（4）、（5）班三個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，三個班在前幾次月考中的成績中平穩上升。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：
一、加強備課，優化課堂教學新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。
二、研讀考綱，梳理知識研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、不同學生不同要求大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的.學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。
高三教學工作總結 8
本學期我擔任高三學年21、22班的物理教學工作，在教學過程中兢兢業業，以學生為本，因材施教，取得良好效果。
現將本學期的教學工作總結如下：
1、教學內容和方法：
本學學期的教學內容是複習高中物理必修1、必修2、選修3—1，內容多、知識點多，但必修1必修2這兩本書是高中物理的基礎。結合20xx年的考綱，在教學過程調整了教學方法，重難點突出，為學生今後的複習打下了堅實的基礎。對不同的學生的要求有所區分，做到了因材施教；對不同的題目的講解做到了詳略得當，收到了良好的教學效果。
2、作業的佈置和批改情況：
佈置練習冊上的作業，但是練習冊的後面都有答案，為減少學生作業抄襲的不良習慣，開學初我就將學生的`答案全部上交，並要求學生獨自完成，這樣做取得較好的效果；在批改時，做到全批全改，並對學生的作業有一定的評價。同時，還認真的執行學校的周測考佈置下的任務，認真批改，對學生的學習情況有了很準確的把握。
3、培優扶差工作：
培優方面，在所教的兩個班中對成績較好的學生學習的目標要求比較高，鼓勵成績好的同學在業餘時間做些當前所教的內容，但適當加深一點，經常做、講一些與當前教學內容所相關的大學聯考題，並及時加以指導，提高解題能力。輔差方面，通過小測檢查學生對基本知識的掌握情況，對沒過關的同學另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。
4、反思教學中存在的問題：
教學一段時期後，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議，有很多學生都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結，並逐步改進來適應學生。
5、注重培養學生的能力：
物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
高三教學工作總結 9
高三階段的班主任工作，無論對學生還是教師，都是在緊張的氣氛中進行的。如何在很有限的時間內，使學生能有效、迅速且準確地掌握各個科目及各科目相互之間千頭萬緒的考點，達到忙而不亂，融會貫通，事半功倍，從容迎考，是許多高三教師多年探索的現實而又突出的問題，我的體會是：注重情感投入強化學生主動備考意識，運用“主動學習”教育模式是一種行之有效的手段。
針對高三學生的實際，加大教師的情感投入力度，加強細緻入微的心靈關懷是激發學生的上進心和自信心，以促使他們擺脱焦慮、振奮精神，優質高效完成大學聯考備考任務的關鍵，也是當代教師應該具備的一種基本素質。對學生情感投入是一種以準確發現每個學生的閃光點為基礎，以從正面鼓勵引導為主要原則，以發揮學生的內因作用為目的，從平時點滴小事做起，真正讓學生成為教育教學活動主體的有效方法。具體要做到以下幾個方面：
一、為學生營造寬鬆和諧的複習氛圍，使學生內心得到尊重。
美國教育專家託蘭斯指出：“老師和學生的密切關係是創造性教育的前提。"教育是內外因共同作用的滲動。和諧密切的關係時間裏在彼此溝通，彼此真誠的基礎上的，教師的真情投入是一種無法模擬的藝術，是密切師生關係的橋樑和紐帶，要建立一種民主平等的新型師生關係，形成寬鬆和諧的教育氛圍，教師必須學會激勵性語言，與激發學生的主題積極性。不同的語言表達產生不同的感情氛圍。日本一家報刊對千名學生進行調查。有52．8％學生希望老師温和、可親，具有愛心，而喜歡淵博知識型的教師只佔31．1％。由此可見，學生是多麼渴望教師的關愛，而這種愛，正式通過得體的、充滿鼓勵的言語來傳遞的。班主任老師心中有了愛，面對學生才會多讚揚，多鼓勵，少歧視，少訓斥，才會欣賞學生們的“亮色”，給予他們自信。而自信正是學生奮力拼搏、主動備考的原動力。
老師也要切記，這份愛應對每一位學生，成績好的學生需要她，成績較差的學生更需要她，如果老師的言語是一種偏愛，那麼它將失去更多的機會。教師必須把愛分給每一位學生，讓每一個學生的心裏都充滿融融的春意。偏愛品學兼優的學生是人之常情，班主任總是給予很多的關注、培養厚愛。差生也越來越受到重視，教師也會給予他們特殊的注意，細心的呵護。而夾在兩頭之間的很大部分“中間層次"的學生，由於學習一般，能力一般，沒有出眾的表現，但也不會給班級添亂，往往被忽視，他們的內心往往是孤僻的、自卑的，如果教師及時抓住他們的閃光點，將其放大，幾句温暖而平易近人的話語會給他們莫大的快樂。
每當課間休息，和學生們共坐桌前，聊聊天，講講笑話……體育課時，和學生們打打球、跑跑步……讓教師語言的藝術大顯身手，或幽默，或語重心長，或高屋建瓴，或往事重現，温馨中充滿教育，和諧中充滿鼓勵。學生智慧的火花時時迸發，學習的勁頭逐漸提高，合作學習的.精髓盡顯其中。
高三是個特殊的時段，學習的壓力會使學生時常緊張和焦慮，隨之而來的往往是叛逆和發泄，有時過激的語言常伴隨着學生緊張的情緒脱口而出，教師的態度是解決學生思想問題的關鍵。教師要剋制激動的情緒，不要衝動，諷刺、訓斥、挖苦等惡性語言刺激不僅不會解決好問題，還會給學生的心靈帶來傷害，還會使學生喪失信心，真所謂“惡口傷人六月寒’’。與此同時，發自教師內心充滿關愛的書面交流也會對學生內心起到一種激勵和促進作用，內容中的主語直接用“你"來寫，會使學生倍感親切。
水乳交融的師生情、並肩備考的戰友情會變成一種遠大於説教的不竭動力，也是學生個體創造性地戰勝大學聯考的內因之一。
二、真情發自內心，修煉源於平時
1．言輕意重避免發號施令
高三的學習生活中，無論是備考複習還是許多日常必做的事情，有的教師做起來能讓學生心悦誠服，事半功倍，而有的卻事倍功半。實踐證明：滿含真誠和尊重的語言，學生愛聽，而祈使句的語氣卻叫人有惟命是從的感覺，聽起來生硬、強制。例如在：完成某項學習目標時，用“完成任務的同學可以提前活動好不好？’’會比用“沒有完成任務的同學禁止活動”效果要好些。稍加分析不難發現，裏面卻藴積着教育面向全體，尊重學生主體的教育原則。在整個備考複習過程中，教師應起“導”的作用，是問題的提出者、引發人，而問題的參與者、實踐者、受啟者是在座的學生。所以帶有尊重友善的“指令”有利於建立平等、民主、新型的師生關係。
2．激勵有度空間無限
在解決難點重點問題的過程中，若能正確的將真情實感變成“激將式”的語言，有時能收到“點石成金”的奇效。例如：在考試失利時，許多學生情緒低落、心猿意馬，甚至喪失信心。教師的激勵與引導這時會顯得尤為重要。教師首先要承認學生的失利和情緒的波動，關鍵在於怎樣去調和利用，動之以情，找到低落與振作的結合點，同時耐心幫助學生分析各種原因，如何擺脱不良情緒。對於上課開小差或打瞌睡精力不集中的同學，既不能熟視無睹或視而不見，也不能大發雷霆，粗暴指責，而是根據學生實際，放大閃光之處，指導努力方向，從大處着眼，從小處着手，處處體現關愛，事事體現真誠，做到分層指導，因材施教，讓不同層次的學生樹立起共同攻堅的目標，上下一心，使積極主動備考成為班級團隊的統一思想，使主動學習氛圍不斷放大。
3．胸襟廣闊學會賞識
高三的教學中，賞識如一座金橋，能將老師與學生的心靈聯通，感情拉近。在班級管理中，班主任應心胸寬廣，能容班級難容之事，能容學生特別是差生難容之言行，做到多賞識學生，不要輕易否定學生。在與學生交流中，要不吝多使用這些字句，“好"、“棒”、“不錯”、“聰明"、“你行”、“有見地”、 “進步了”、“你成功了”、“我祝賀你”、“你辦事我放心"等等，有時可能就是不足為奇的幾個字，在學生心中可能會產生“七級地震"的震撼力，讓其一生受用，終身難忘。
高三教學工作總結 10
大學聯考數學試卷的特點是難度大，區分度大，大學聯考所佔權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關係着全校考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。我認為07-08學年度自身教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，結果也是較滿意的。雖然大學聯考數學成績的數據尚未整理出來,從已知情況看是相當不錯的。
在學校的領導和安排下,我認為我們的教學複習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先複習前是要制定一個好的複習計劃，這是搞好高三數學的複習備考工作的必要條件，我注意到班級學生的學習基礎與特點，充分了研究大學聯考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。實踐證明教學方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以説，盡我的能力做到了接近於最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。
一.時間進度的安排。
我第一遍複習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題複習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的複習,是對前一學期第一輪複習的補充與提高。現在這樣做對普通班效果都是較好的，學生的數學知識與數學能力得到較大幅度的提高。4月初第二次模擬考試後我們安排做綜合練習,最後一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對大學聯考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最後在學生自主複習的一週，學生自主複習時我要求學生做一些做今年當年的模擬試題，這些試題的水平比較高，大學聯考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。
二.好的複習計劃與複習計劃的執行。
制訂好的複習計劃後，一定嚴格按照複習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在大學聯考試卷中所佔比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際複習中最容易出現的問題是前鬆後緊的現象，這在各班的複習中是普遍的問題。舉例來説集合與函數這部分複習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是大學聯考的重點內容，但是現在大學聯考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據大學聯考命題的特點，在第一輪複習時，這部分少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪複習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最後複習的內容，它們也是大學聯考的`重點考查的內容，所以在第一輪複習時一定要安排充分的時間。
三.複習一定要把握好大學聯考的方向。
大學聯考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。大學聯考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的大學聯考複習。也就是説以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們複習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何大學聯考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題。
四.重點內容重點複習。
前面已經提到6個解答題是我們大學聯考複習的重點，所以尤其要重點複習，在第一輪複習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是大學聯考的最後階段，這時的時間最寶貴，我們針對大學聯考的6個解答題安排了6個專題複習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體複習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由於現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我降低了對二次函數的複習要求。我的體會是大學聯考複習不能跟着教輔書運轉，要以我為主。
五.重視解答題。
我在複習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的大學聯考看，學生成績的好壞最終取決於解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在複習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的大學聯考實際看預測也是準確的，這麼做的效果也是很好的。
六．作業量要適當。
講課要少而精，但對高三複習備考，作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力於時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我們的體會是作業能不留的儘量不留。如我前面所説，有時每次僅留3-4道習題，作業要重質，不要重量。
七.高三數學的批改。
第一個學期我堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放鬆批改，側重點有了一定的變化，我側重於每次大小考試的批改，模擬卷作業的批改，大約每週三次。對待每一個模擬題我批卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。可喜的是大學聯考後絕大多數學生的估分與實際大學聯考分基本一致。
總結起來我這一年大學聯考備考的工作應該説是成功的，首先大學聯考試題的預測是正確的，複習的方向是正確的，學生的成績是較滿意的。大學聯考後看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然過少，高分人數應該再多些。工作還可以更細緻些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對於普通班第一遍複習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。總之又進行了一輪高中數學教學，自身教學經驗增加許多，同時也更清楚的看到不足，自己信心倍增，務必通過努力使教學經驗更加豐富，讓領導放心，讓學生、家長、社會滿意。
高三教學工作總結 11
本學期擔任三四年級的英語教學工作，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閲讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裏的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中，運用多種方法
認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊
戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
能轉變更新教學觀念，能明確素質教育在課堂中的體現。能及時捕捉教學信息為教學服務，新思想的引導下，能積極投身教學改革，能在自己所教的學科中，開拓、創新、實踐、嘗試、構建了英語學科的教學模式，在教學的同時，能注重學科特點，通過這種有趣的活動，激發學生學習英語的興趣，調動學生主動參與到教學過程中，教學中給學生排隊，尊重學生人格，因材施教，是每一位學生都能樹立自信、發揮想象力和創造力，通過教師應道，使學生逐步形成英語學習的習慣，掌握學習的方法和運用為今後的學習奠定良好的知識基礎和健康的心理基矗
三、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的'中差生，我更應變嫌
棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意 幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
四、在教研方面
我研究的課題是《寓英語教學與遊戲中》，確定了研究課題後。首先學習了先進的教學理論，《國小英語課程標準》和教材編者説明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內涵。在教學中，特別強調遊戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。儘可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動、有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言、交際的情景，使學生在玩中學、學中玩。探索了遊戲教學的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身---遊戲引入---新知學習---邊玩邊練---表演競賽鞏固。這樣，每節課都有遊戲、有歌聲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也激發起來了。
五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，制定複習計劃並付諸於教學過程中。同時能夠認真佈置和批改課後作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。
當然，在教學過程中我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步。 “路漫漫其修遠兮”只要不斷的努力，一定會取得優異的成績。
高三教學工作總結 12
高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年，對老師和學生來説都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，暗自下定決心，一定要很好的完成這一任務，不辜負學校領導對我的信任，不辜負學生家長對我的期待，更不能辜負學生對我的期望。這樣就促使我用更多的時間去學習、研究新題型和大學聯考備考，以便能夠更好地教授學生。
高三這一年來的教學工作，在校領導和同事們的幫助下，在與其他教師的交流和討論中，我順利的完成了高三英語教學的工作。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方；現將這一年的高三英語教學工作做一個小結，藉以促進和提高。在業務上，順應我國教育改革的形勢及大學聯考的要求，不斷學習，大膽創新，積極進取，從教育教學的.各個環節努力提高自身素質：
一、認真學習。
從得知我要上高三的那天起，我便開始學習最近5年大學聯考的《教學大綱》，《考試説明》，作為借鑑，並開始作第一輪複習資料中的題目，為開學做好充分的準備；與此同時我還買了一些大學聯考英語課外輔導練習，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補自己有些方面的不足，再仔細研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯，易混淆的題目打出來（用PPT）開學後在課堂上給學生做，並給予一定的分析；此舉受到了學生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給學生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學習，研究和探索。
二、加強研究，提高複習備考工作的針對性
認真學習並分析了大學聯考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年大學聯考試題的整體研究中找共性；從20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓複習備考。閲讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及複習備考中，始終抓住加大閲讀量，開展泛讀教學，加強閲讀技巧的指導，形成有效的閲讀策略，從根本上培養考生的良好的閲讀習慣和邏輯思維能力。
三、制定計劃，加強複習的目標性。
根據學生的具體情況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分為三個階段。
1、夯實基礎，發展能力。
近年來大學聯考英語逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。平時，我要求學生每天都要做好詞彙這一關。要求學生在上個學期第一輪複習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閲讀理解打下良好的基礎。
2、強化專題訓練，迴歸基礎。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對大學聯考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。後半學期則主要進行訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些大學聯考題。
要在大學聯考時找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試着做近幾年的大學聯考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題目的和命題手法。
四、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。
注意複習課的針對性。把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。複習課上注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
（1）堅持抓好閲讀理解。閲讀理解是大學聯考的重頭戲，佔的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閲讀理解文章，提高閲讀理解能力。
（2）抓好書面表達。平時針對近年大學聯考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早晚讀節時間背誦範文，熟悉常見的表達方式。
（3）聽力常抓不懈。讓學生每天訓練英語聽力。讓學生適應大學聯考的要求。
（4）抓好測試、評價、反思及鼓勵工作。除了每個月的月考，每週還進行一次周練，以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，並及時找相關的同學進行談心，與他們瞭解複習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。
通過高三這一學年的努力，自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了較好的教學成果。下學期我將加倍努力！總之，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實幹”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到紮實有效。
高三教學工作總結 13
大學聯考已經結束，本屆學生，雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆，而分班後文科班同學的基礎更差。但我還是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習
（一）紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系
從2009年全國大學聯考文綜試卷地理試題來看，試題立足於考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主幹知識的考查和系統地理考查。
首先要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。大學聯考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然大學聯考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如2009年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價説明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這説明我們教學中還存在着許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。針對這些問題，我們每次模擬考後都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時瞭解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。
第三，強化主幹知識，構建知識網絡。大學聯考強調對基礎主幹知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在複習中，以主幹知識為線，按照知識間的內在聯繫、因果關係、邏輯關係把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。
（二）重視地理能力的培養
1．地理計算能力。用數字説明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣温、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如08大學聯考中的“地方時、緯度”的`計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。
2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，08年文綜全國卷中地理學科的就有８幅，包括“曲線圖、座標圖、經緯網示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在複習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在複習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明瞭各類地圖的構成和表達方法；②會從圖中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；④會判斷地理區位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3．地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。
4．知識遷移能力和地理表述能力。地理學科具有實踐性和綜合性的特徵，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在複習中，對於規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用，如０７大學聯考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子着手分析），人文地理主要考查區位因素的分析（工業、農業、城市區位評價及分析）；４０題的第（４）小題“從區域聯繫説明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低，學生其實可以從“海南的區位優勢”的描述中得到聯繫和啟發。
表述不準確也是大學聯考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，儘量使用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行鍼對性的歸納和整理及對學生進行反覆訓練。
（三）抓好重點熱點的複習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區域地理；⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
如08大學聯考卷中的“城市化問題”、“澳大利亞”（與東亞聯盟有關）、“燕京”（環渤海城市羣、08奧運有關）、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關）“綜合題的城市佈局”（與環境問題有關同時又和新課改的抽象案例分析有關），這些題既不迴避熱點，但只是以熱點為背景設置考查相關知識與能力。
（四）做好解題方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
（六）合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
高三教學工作總結 14
又將送走一屆畢業生，現對本學期教學工作總結如下：
一、積極參加加強集體備課。
優化課堂教學。新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題我在集體備課的基礎上，根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統一了教學進度，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識。
研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
三、立足課本夯實基礎。
實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
四、因材施教全面提高。
同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的'能力都能得到提高。
五、加強應試指導培養非智力因素。
我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規範做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今後的工作中我還要努力向其他老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。
高三教學工作總結 15
高三年級體育課如何組織和管理，一直是學校領導比較關心的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學，高三學生上體育課容易出現以下幾種情況：
1、上體育課時出現遲到、曠課、早退等現象。
高三年級學習壓力大，特別是女同學，對文化課學習的渴望特別高，她們幾乎把所有的時間都用在學習上，下課了還在做題，問老師問題，而導致上體育課遲到，儘管老師一再要求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不注意又會到教室去了。有些學生甚至不上體育課在教室。儘管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病，就算上課，態度也不積極，不認真，更加逆反。
2、由於學生各自的愛好不同，在同一授課的內容中，出現過度積極現象和厭學現象。
學生們進入高三後，對體育課的學習出現兩極分化的現象：
一部分學生酷愛體育運動， 在體育課中運動量，強度調整得不妥， 劇烈運動後回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學習。
而另有一部分學生厭煩或者害怕上體育課，認為在學校裏只要把文化知識學好就行，甚至擔心在體育課上花過多的精力會影響文化學習，參加課外鍛鍊會耽誤文化學習時間，平時上體育課時，除了老師盯着他們練習幾次外，其它時間從來不主動參加活動，對於一些準備活動和遊戲，也總是放棄，不願參加，考核項目有的也根本不參加，甚至利用體育課複習其他文化課的內容。久而久之，這些學生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。
鑑於以上特點並通過女生體育課的實踐教學，我認為在女生體育課的內容上要儘量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便於自我調節的項目並注重全面身體鍛鍊。例如安排女同學最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學最不喜歡的運動項目為中長跑。
3、常規的體育教學模式，使得教師和學生產生對立面。
體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處於一種被動的狀態，學生必須按照教師的意願和口令來完成。而高三的學生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學生的對立面。
體育課的'確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除，換言之體育課並不排斥適當的操練，但也不需要每節課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務是培養學生的健康體魄和培養學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發，逐步形成新的教學常規。這種新的常規應有利於學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利於學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。