【實用】國小學校工作總結四篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的國小學校工作總結4篇，希望能夠幫助到大家。
國小學校工作總結 篇1
為了貫徹執行上級安全工作文件精神，認真落實縣教育局、鎮中心學校安全目標管理責任狀，確保校園的長期安全穩定。我們決定從2月16日至4月1日，開展“校園安全月”活動。現將活動的開展情況總結如下：
一、加強領導，強化管理，使“安全月”工作穩步推進。
領導重視，建立一套得力的安全管理隊伍。成立了以校長陳月玉任安全領導小組組長，廖榮兵為副組長，領導小組成員為李巧雲、伍慶宇、廖麗紅、李雲、羅榮平、陸仿。形成一套安全管理網絡。
其次，進一步完善安全制度。使安全管理制度更加科學、合理、規範、易操作。學校安全工作領導小組和各班班主任簽訂安全工作現任狀。建立了各項安全工作檢查評比制度、安全工作管理制度。實行領導安全值日檢查制。值日領導對每天的安全工作負總責，領導小組成員依表值日。針對我校學生比較多，樓道比較窄，安全隱患大的狀況，安排專人進行管理。
以校為本，講求實效，制定完善的宣傳教育內容。
活動開展初期，我們組織以領導小組為核心的宣傳小組，針對我校的實際，制定我校的安全宣傳教育內容。
（1）警示教育：認真宣傳學習《國小生日常行為規範》，正面教育師生自覺遵守《規定》和《規範》，同時以外地發生的安全事故為借鑑，反覆宣傳教育。
（2）自我保護：在國小生中進行如何自救，如何應對走失，被拐騙等安全防範的教育。
（3）食品衞生安全：教育學生不到外面的攤點上購買零食、飲料等，防止病從口入，毒從口入。
（4）活動安全：加強課外活動及課間活動的安全教育。
（5）行路安全：加強送路隊的管理，強化交通法規教育。
二、開展豐富多彩的活動，將安全意識深入人心。
我們利用各種會議對師生進行安全重要性地教育。紅領巾廣播站每日都對安全知識，以及與安全方面是和人進行表揚與批評，通過廣播，學生學到了許多安全常識，感受到了安全的重要性。黑板報、宣傳櫥窗等更是學生宣傳安全的'主陣地，全校出了以安全為主題的黑板報，在校園處處都能感受講安全的氣氛。
我們還在全校開展“讓安全進校園，把安全帶回家”的主題班會。
為了提高學生學安全、講安全的積極性，我們還舉辦了安全知識講座，在此期間我校開展了“防雷、防溺水和防火災” 演練活動。寓安全教育於活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。
三、強化安全管理，加強進行安全檢查，使安全工作百無一漏。
首先，對學校的每一個角落進行排查，消除安全隱患。各班班主任對本班級的用電線路和門窗進行一次檢查，特別是檢查窗户用小錘敲一敲，檢查接口處是否離焊，玻璃邊緣用手摸一摸，看看上面的油膩是否要脱落。由領導小組成員參加對學校圍牆、大門、廁所、樓房、外面用電線路等公共設施進行了一次安全大檢查。
其次是加強了食品衞生安全教育，保證不讓一例食品事故發生。學校教育學生不到外面的攤點上購買零食、飲料等，防止病從口入，毒從口入。檢查學生的體質和有無傳染疾病的發生。
第三、利用班隊課、晨會課，學科滲透等途徑，加強對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防觸電、防並防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育活動。
第四、利用學生常規管理通報這一手段，對學校內外出現的各種安全責任事故進行曝光，警示每一個班主任加強安全管理，保證學校的每一個安全指令地落實。
第五、經常性地組織學校各部門對學校各處進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，並做出相應的對策，真正做到防患於未然，把事故消滅在萌芽狀態中。
四、加強校內外聯繫，健全管理網絡，使學校安全工作社會化。
為了讓每一個孩子能夠安全學習，我校充分利用社會各界力量，加強對安全工作的宣傳與管理。
我們還修訂了加強學生乘坐機動車上學的管理制度，杜絕一切社會閒散人員進入校園，以明確責任，確保學生安全。
學生的安全教育工作常抓不懈，常抓常新。正是因為學校能從實際出發不斷健全和完善學校有關安全工作方面的規章制度，才形成了學校安全保衞工作和學生安全教育工作有章可循，以章辦事，違章必糾的良好局面。使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。
當前，學校安全工作的不斷增大，學生中獨生子女越來越多，他們在家庭中受到的保護多，缺乏生活經驗，自我保護意識和安全防範能力低。但社會治安問題日益嚴重，這就大大增加了學校安全工作的難度。安全工作只有起點沒有終點，必須做到長期的警鐘長鳴，這是一項長期的、複雜的系統工程。
今後，我們將進一步重視學校安全教育工作，及時解決安全工作中出現的新問題，不斷提高學校安全教育工作水平。
國小學校工作總結 篇2
我校在以十六屆五中全會為指導，以開展黨員反腐倡廉教育活動為契機，在教育局、中心校和當地村委會的領導關心和支持下，積極改善教育教學環境，大力推進新課程改革，加強師資隊伍建設，強化學校常規管理過程，從當地教育發展的實際出發，積極採取有力措施，狠抓各項工作的落實，取得了較好的成績。
一學期來的回顧。
1、科學規劃，積極籌措，改善辦學條件，提高辦學水平。
我校在縣教育局等上級領導的關心和支持下，近年來，學校辦學條件逐步改善，順利通過縣“素質教育合格校”評估驗收工作，使我校辦學水平有明顯地提高。在本學期期初召集學校領導班子會議，擬定學校三年發展計劃，科學規劃學校可持續性發展建設，積極與當地行政村和中心校的主要領導取得聯繫，並得以大力支持，本學期我們不僅改變以往校園操場塵土飛揚，高低不平，雜草叢生，每一個學期都要進行五至六次的大面積除草的艱苦勞動。而且也改變了不利於師生户外上課和活動和不利於整個校園的環境衞生的整理工作；現在校園逐漸成為師生嚮往及留戀的'地方，學校有了一個潔淨、文明、明亮，有利於身心健康的潔淨環境，為子孫後代創造一個永遠的優美之境。從而改善了學校的辦學條件，提升了辦學品位，極大地促進學校的可持續性發展。
2、樹立質量意識、加強質量監控、提高教學質量。
⑴、組織教師學習東教（20xx）086號文件，落實“十條意見”精神，建立質量責任移交制度。
⑵、加強質量監控，建立質量監控小組，對語、數單元測試進行跟蹤檢查，單元、期中、期末考試情況進行上報、上牆，及時瞭解學生測試情況，進行分析，及時調整教學策略。
⑶、加強考試的嚴格管理，平時每次測試要求任課教師採取單人單桌形式，力求擠幹水分，突顯真實成績，暴露薄弱環節，每次質量分析能從細微之處深挖尋找問題，分析原因，提出以後工作有關細化措施和方法，為下一階段工作目標任務奠定基礎。
⑷、繼續抓好“培優扶困”工作，提高針對性和實效性。要求教師制定計劃，定對象，定時間，制訂詳細的教案，精心設計作業並及時批改。在解決“扶困”的基礎上積極培優，指定教師負責輔導，積極參加中心校的語、數知識競賽。
⑸、創設班級圖書角，以班級為單位鼓勵學生購書、捐書，進行閲讀指導，積極開展午間閲讀活動，極大激發學生閲讀興趣，增加閲讀量，提高學生的閲讀能力、表達能力和寫作能力。
7、提供讓學生展示才華的平台。①在學校和班級設立展示台，展示學生的優秀作品，發展學生特長。②積極參加“素質教育博覽杯”徵文活動。③在班級利用課前10分鐘讓學生上台説話，提高學生的口語交際水平。④每週五上午晨會結束後，讓學生才藝展示，充分挖掘各種潛能。
3、發揮優勢，與時俱進，加強和改進師資隊伍建設。
教師是學校教育工作的主體，也是學校精神文明建設的主體。教師職業道德使社會主義公民道德的重要組成部分，是每一位教師必須遵守的基本準則。教師的嚴謹治學、從嚴治教直接關係到人才的培養質量。因此，我校以師德師風建設為切入點，不斷提高自身素質，進一步樹立為人師表的良好形象。為建設一支師德優良、業務精湛、勇於創新的教師隊伍盡職盡責，主要從以下幾方面抓手：
①抓宣傳學習教育。
本學期以來我校把師德師風建設的宣傳作為經常性的學習教育活動，重點以《教師職業道德規範》、《未成年人保護法》、《賞識你的學生》、《新國小生守則》、《中國小生日常行為規範》等內容為重點，主要針對教師進行法制教育和紀律教育，開展愛崗敬業，忠於職守教育，開展熱愛學生，尊重家長的教育，開展為人師表，廉潔從教的教育。
②抓制度建設。
我校已把師德師風建設擺上重要議事日程，有“考勤制度”“值周輪值制度”“節假日輪值制度”“月檢制度”等制度，並不斷積累相關材料和不斷完善各項標準，截止本學期結束，我校已建立較完善的管理機制，且做到使制度具有導向、制約、評價、激勵等作用。
③抓師德師風典型。
國小學校工作總結 篇3
近一年來，我有幸參加了“教育部中國小校長遠程培訓”學習，專家們以一個個鮮活的課堂實例、管理良方和先進的理論震撼着我的心靈，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，校長遠程研修總結。通過參加中國小校長培訓，我進一步明確了辦學方向，理清了辦學思路，思想認識、理論素養、管理水平、創新能力和領導藝術也有所提高，在這段網絡研修學習中，我雖然忙碌着、勞累着，但我卻充實着、收穫着，現將近一年來的研修情況報告如下：
1、樹立人本管理理念，建設和諧校園
管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓。校長治校一定要做到“目中有師”、“目中有生”，要看到學生和教師不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績;建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素，校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。
作為校長要在全面掌握學校學生個性，教師風格，學校特點的情況下制定科學的學校發展規劃，認真實施，努力提高管理水平。引導師生共同成長，這是學校工作的出發點和最終歸宿。
2、加強教師隊伍建設，提升師資水平。
校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。
教師要提高自己的專業水平，成為研究型教師，必須從紮紮實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。我校在“打造書香乾明 師生共同成長”辦學理念指導下，我們的校本培訓活動主要採勸三字訣”：學每週三下午四點至五點全體教師業務學習，學習相關教育理論，校長以身作則，用自己讀書的熱情點燃教師讀書的熱情。於是，魏書生、竇桂梅、薛法根、孫雙金、王凇舟等一批批名師走進教師心靈。本着“走出去，請進來”的原則，學校多次派教師外出學習，讀“活書”，同時邀請專家、學者到校為教師送“真經”。研全天開放電子備課室，教師利用空課時間網上閲讀經典、文學、教育專著等。作好相關的讀書摘錄，並上傳自己的博客。要求教師將讀書和教學研究結合起來，引導教師寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆等，提升自我。全天開放多媒體教室，讓各個學科的教師運用多媒體教學，教師們的信息技術能力、課堂駕馭能力進一步加強。創閲讀可以滋養底氣，思考可以帶來靈氣，而創新可造就名氣。我校結合教育改革，開展教學比武、説課比賽、演講比賽，經典誦讀比賽等教學活動。這些教學活動井然有序地前行着，收穫着!近年來，學校教師在省市區級學科教學比武中獲獎，一篇篇優秀論文在省市級獲獎，無不受益於書香的薰染，工作總結《校長遠程研修總結》。
大家在讀中學、讀中教，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執着。
三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授説：“大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在國小也同樣適用。返回頭看，我們學校的對教師的培養還久精細化。教師對新課標、新課改的理解不到位，對如何實現三維目標有些茫然。學校的校本培訓學習和教科研活動有待再提高，教師應用遠程及網上教學資源有差距等。這需要加倍努力。
3、樹立教育科研意識，打造有效課堂。
有效課堂是提高教育教學質量的第一生產力。學習了北京師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特徵、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深剩讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的'激發……”
要打造有效課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常説有怎樣的校長就有怎樣的學校，許多科研特色學校的校長自己就是一個科研積極分子，可以想見，校長不專注於教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。我校自20xx年12月承擔湖南省十一五規劃課題省級子課題《國小生作文存在的主要問題及對策研究》以來，開展學生習作存在問題的調查活動，作文實踐活動，教師作文教學研討課、對策研究等系列課題活動。語文課題組創立《小水滴》文學社，定期發行校刊《小水滴》。校園博客成為師生、家長社會互動的平台，截至今年6月底，師生髮表博文1000餘篇，訪問量近3萬次，學生習作多篇發表在《小溪流》、《三湘都市報》， 課題結題資料已經上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不斷學習、反思、研究、探索、交流的過程中，我和教師、學生在共同成長。今後，在積累了本次研究的經驗後，我的設想是人人都有研究課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位
一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積澱起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳着濃郁文化氣息的奇葩。我校位於德文化的起源地，古老的善卷書院、毗鄰百年名校“常德二中”，這是一個飽含文化底藴，沐浴着書香的土地，我校創建於1962年，歷任校長注重校園文化建設，教師們為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細緻、開拓進取;學生勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明。學校被評為“省級園林單位”，“常德市教改先進單位”，“常德市體育工作先進單位”，”“區目標管理先進單位”。良好的教風和學風激勵着一代代乾明人不斷進取，勇於創新!20xx年9月，我校確立了辦學理念“打造書香乾明 師生共同成長” 圍繞這個辦學理念，通過活動激人，活動感人，如“書香校園公共博客、班級博客、教師教育博客”、“當小記者，進大社會”、詩文誦讀活動等給學生提供可行的教育，由此我獲得新的啟示：傳承傳統的優秀文化，營造書香校園，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。優秀的理念，只有腳踏實地執行實踐，才會出現令人滿意的結果。
學校文化建設就是一種學校生存與發展的戰略。我們只有認真思考學校的生存與發展，才能真正構建新課程實施過程中的校園文化。未來的學校應該成為：書香校園、數碼校園、生態校園、雙語校園、活動樂園、師生的精神家園。
5、努力提高自身素質，引領學校持續發展
本次培訓活動，多位著名專家型校長，他們的成長和成功給我最大的啟迪是——校長一定要堅持不懈的讀書。校長應自覺地閲讀教育著作，形成在教育智慧背景下總結和反思學校實踐的習慣，把學校領入富於創新的探索方向，以適應教育日益出現的革新和進步。
作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衞的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衞的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。
校長必須做到依法治校、依法治教，以情促教。為此，必須認真學習和領會教育的有關法律、法規，認真組織並開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監督，做到黨政協調，共謀發展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結合，努力打造一支創新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環境優美、管理優化、歡快和諧，質量優良的辦學目標。同時，要做好表率，關心師生的生活，增強凝聚力量。
通過學習，我深深體會到，只有立足於教師，立足於學生，立足於課堂，立足於校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通。
國小學校工作總結 篇4
寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息裏又一次長得枝繁葉茂，鬱鬱葱葱。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。
最近幾周，週五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望着來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自己把物品一件件放進行李中時，一年來在這裏度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。
有人説：使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。
一、在思想上
本人熱愛祖國，熱愛人民 , 堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結支教學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。
二、在教學工作上
一、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學生自己討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對於我來説前面不是自己帶的，一時對於這樣的狀況，很難適應，而對於學生來説，我也是陌生的，我的教學方式對於他們來説也是很難適應的，於是在和班主任溝通和學生溝通後，自己在不斷的調整，儘量以學生為主，改變自己的方式，同時也在慢慢的幫助孩子們養成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：
1、多和學生，和班主任，和其他支教老師進行交流，瞭解這裏學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合這裏孩子的教學方式。
2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮;積極認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。
3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，想這裏的老師學習，在學習中調整自己的教學方式。
4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來;注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。
5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課餘時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課餘輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。
6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。
7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力。剛接觸自己帶的兩個班級時，發現孩子們的自己學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自己差點暈倒，大部分都在那發呆，只有幾個在思考，後來説，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫着幾個孩子的名字，説有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我説是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，看着時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，於是自己對於這樣的課堂開始發怒，後來學生説老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經習慣了;還有發現自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，後來問你們怎麼不記啊，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊!那一刻感覺自己面前的不是八年級的學生，而是剛剛入學的孩子。在知道情況後，我開始放慢自己的教學腳步，和調整自己的一些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等知識和能力的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終於開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是隻會記筆記，而開始學會思考了。
8、注重和學生的溝通。因為自己不是班主任，和學生在一起的時候不是很多，同時由於自己又是支教老師，剛開始發現要和學生進行交流，並不是很容易，於是就利用自己是語文老師這個便利，叫學生寫週記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認真的回答，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的`週記也在變長，並和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫週記。
在經過了一段艱難的適應後，我們從最開始的陌生，磨合到現在的相互理解適應，這個自己在教學上，特別是面對在新的環境，和中途接手的班級，積累了一定的經驗。
現在自己一年的支教時光馬上就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悦，最終在愉悦的心情中結束了自己的支教生活，但一年的時光，也給自己留下了很多的思考,教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自己在經歷了一年後，深深的發現，城鄉教育不僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：
一、 就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教老師。和學生的交流中我明顯可以感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己國中三年都在適應新老師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，馬上就要結束，又要適應新的了。
二、 支教在現階段對於我們來説是不成熟的，實際現在我們很多的條件，都不能和支教相配。例如老師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會今天會不會有沒有車啊，怕錯過上課，週末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以現在我們的工資，和現在的消費水平是不成正比的，例如自己去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢?我想只能是每天過着月光族的日子了。而如果一個鄉鎮中學的老師來城裏，沒有地方住，要住房子的話，以現在的房價，那每個月的花費又會是多少呢?等等一系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢?當這個方針的執策怎麼在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否考慮過這些問題呢?
三、 還有就是老師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的形成了自己學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生説的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校老師對我們的評價，有好的也有負面的，説句心裏話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教老師交流過，對於問題學生，我們都是無法全身心的投入。現在教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學生方面，由於我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對於教學成績，在學生的管理上，我們都是抱着，希望自己一年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心願了。所以在這個意義上，對於一些問題學生是不公平的，而對於我們的批評難道是公平的嗎?
歲月無痕，但我知道自己這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年後成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閲過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自己的感受寫下。
最後感謝在這一年裏支教學校老師們，謝謝他們在生活等個方面給予我們的幫助，感謝兩個班的孩子們，謝謝你們給我留下的痛苦和快樂，讓我更加知道自己在未來的教師生涯中的方向和信念。