教學質量教學工作總結(15篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的教學質量教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
教學質量教學工作總結1
為了及時瞭解我校學生對本科課堂教學質量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了20xx-20xx學年第一學期本科課堂教學質量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價工作中，為全面瞭解教學質量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。
每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數大於1，我們選用上課學生數最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計807人，回收有效評價卡25512張。
二、評價工作中，為確保評價的質量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結果於教師登記學生成績之後公佈。
2、由班長（學習委員）在課堂上發放評價卡，填好的評價卡現場封裝，由任課教師在封口處簽名，課後由班長（或學習委員）交給本學院教務祕書，最後由教務祕書將本學院的評價專用袋統一交到教務處。
三、評價結果處理方面，所做的'工作主要有：
1、印製評價結果，並且給各學院分發。本次評價中印刷《中國人民大學教學質量評估總冊》300冊，發給各學院領導、學生、教祕和資料室；印刷各學院的分冊發給教研室，每個學院發10本至15本。
2、向各學院發放《20xx—20xx學年第一學期本科課堂教學質量考核彙總表》。各學院按照課堂教學質量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入彙總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學生在評價中所提的意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有59條肯定性意見，佔意見總數的24。89%。其餘的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學方法（41條）、教學內容（19條）、課程設（13條）、分班教學（9條）、表達能力（6條）和教學紀律（3條）等。和上學年一樣，學生反映最多的仍然是教材問題。
4、督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《本科課堂教學質量評價學生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學質量評價學生意見處理情況總體説明表》。本學期學生意見反饋工作做得好的單位是：法學院、清史所、馬克思主義學院、統計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。在各學院負責人和教祕的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“得到學生的反饋意見之後，xx學院非常重視，主管負責人與學院院長及相關人員進行了溝通。我們非常感謝學生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘。……教學中的教材建設是極為重要的，它不僅關係到學生的培養，也關係到學院的聲譽。”
（2）“根據學院對該教師課堂的追蹤調查，該教師在利用多媒體教學方面已經有了很大程度的改善，學生反映基本滿意。”
（3）“教材的修訂將配合新的課程調整進行，學生反映的問題將隨着教材的修訂將得到一定程度的緩解。”
（4）“同學們提的問題很重要，説明同學們的求知慾很強，今後我會找出適本學期需要進行學生意見反饋工作的學院有：財金學院、對外語言學院、公共管理學院、國際關係學院、環境學院、經濟學院、勞動人事學院、商學院、社會學院、外國語學院、法學院、清史所、馬克思主義學院、統計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。引用的內容選自各學院的《20xx—20xx學年第二學期本科課堂評價學生意見處理情況反饋表》。找到適合的辦法，努力在課堂上解決這一問題。”
（5）“這學期因為課堂人數少，已經在開學第一週的時候，讓學生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，瞭解學生的要求，並在講課中，注意把學生的要求糅合到教學內容中。實際效果：效果比較好。”
教學質量教學工作總結2
一學期以來，我們年級組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進取，不但如期實施了本級組學期計劃中的各項工作，還順利完成了學校佈置的各項任務，並取得了一定的成績。
一、同心協力、和諧相處
本年級組有十多位教師，平時在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組工作中，班級工作中出現的各種問題，在平等協商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。師德是基礎，抓好師德促工作。我組積極創設和營造了濃厚的學習氣氛，不斷加強學習和實踐、交流。認真參與師德、評課等培訓。通過這些活動，更提高了廣大教師的職業道德，形成了良好的組風：團結、務實、奉獻、高效、創新，廣大教師團結一致，共商教育教學改革發展，幹勁倍增，形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與蔚然成風。教師與教師之間形成了團結協助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級組的工作得以順利展開。
二、以德為首，齊抓共管
教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。年級組的老師高度重視德育工作，積極創建健康、和諧、向上的良好級風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓學生在校行為規範教育做起，以養成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。為了保證此工作落實，開創一個良好的開端。
1.開好一個頭，每班在開學初就組織學生參與制定班級公約，並定期組織學生學習，學習按照自己所制訂的班級公約來約束自己的.行為。
2.積極參與學校開心一節的各項活動，科技節中學生的自培植物，培養了學生細心觀察的能力和愛護花草的責任心；四五年級的航模比賽更是吸引了一大批喜愛航模的男同學，他們積極參與，大大提高了他們的動手能力。才藝節中，我們四五年級的小達人們更是顯示出他們不凡的才藝能力，樑方琪的獨唱，吳予樂的魔術，李佳星的恰恰都獲得了評審團和家長評審團的一致好評，取得了不俗的成績。
3.寫好每一次的連新卡，班主任把它作為了解學生，聯繫家長的又一途徑，也及時讓家長了解孩子在校的學習生活情況，以便於更好地促進孩子的成長。
三、提高效率，把好質量
我組的語、數、英老師，在工作上個個都是真勁實幹、並具有豐富教學經驗。他們敬崗愛業，一心撲在教學第一線上，從不説累説苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。團結就是力量，有了力量就有了戰鬥力。本學期，四年級面臨市質量監控，四年級的語數英老師不計得失，抓緊時間補缺補差，對待個別學習困難的同學更是關心備至，使每一位同學能認真對待這次的質量監控。
一學期以來，以班主任為核心，認真研究，精心策化，周密部署每項工作，使年級組的每一位教師都非常支持年級組的工作，使我們的想法、安排能夠得以順利實施。當然還有一些要改進的地方：要加強班級的有效管理，注重整體學習風氣的培養，牢牢把握教學質量關；工作雖然紮實、有效，但創新精神還有待於進一步提高；工作積極性都很高，應注重工作的靈活性與其他教師的交流。衷心希望三四年級組全體教師勇於探索、大膽嘗試，樹立一種人人向上奮發、不進則退的年級氛圍。
教學質量教學工作總結3
我校3月1日至3月31日，按照市教研室統一安排，圍繞“打造優質課堂，提高教學質量”的活動主題開展了一系列活動。這次教學質量月活動，在學區的關心支持下，教導處組織教師和學生積極參與各種活動，使得本次活動取得了很大的成績，取得了較好的效果，現將“教學質量月”開展情況綜述如下：
一、精心組織，宣傳發動
為了組織好“教學質量月”活動，教務處將2月19日至2月28日定為宣傳發動階段，召開了教研組長會議，負責制定活動方案。利用每週四業務學習時間，對方案進行研討，分組組織全體教師認真學習，吃透精神，要求人人蔘與“教學質量月”活動。同時在校園貼標語，拉出條幅、橫幅，營造氛圍。激發全體教師參與興趣。
二、落實活動，責任到人
為了有效實施“教學質量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效，我校在制定的工作計劃中，注重層層落實，責任到人，並規定完成工作的質量和任務的期限。在整個“教學質量月”活動中，我們具體做了以下工作：
1、抓認識，開展教學理論的學習活動。
2月底教務處組織教研組長和備課組長進行了備、教、改、輔等常規工作檢查，並進行現狀分析，瞭解存在的問題。針對的問題組織教師學習各科課程標準和相關理論，進一步開展研討，進行集體備課，提高教師們夯實對各學科常規教學各環節的認識。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學校邱校長、程校長分別進行《教學方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵教師教學經驗要在平時的教學中積累。
2、抓規範，認真落實常規教學各環節
課堂教學是完成教學任務、實施素質教育的主渠道，是經常性教學組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學的研究，不斷提高自己的課堂教學水平。通過備課、上課、作業、輔導等各項環節，強化教學中心意識，注重小事做細，細節做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教務處通過月中抽查和月考評檢查相結合夯實常規教學，並利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在備課組長的指導下整改。
3、抓提高，紮實開展教學展示活動。學校為落實市教育局“雙月活動”(教學質量月，教學反思月)安排，在全校開展了“課堂教學風采”展示評選活動，七個備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學展示，上課教師教風嚴謹，上課前先向評委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為後面議課確定了方向，做到有的放矢，七個評委現場進行了聽課打分，最後評出一、二等獎。這些教師代表了我們學校中青年教師的風采，他們在課堂上展示出來的積極進取，朝氣蓬勃的精神風貌，對我們全體教師而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡導評課議課活動。各學科教研組、備課組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動，從中總結成功經驗，讓集體受益。展示課結束後，教導處組織全體教師以座談的形式進行評課、議課，每個人都是“學習共同體”中的成員，大家把座談會當成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，各有收穫，從而獲得雙贏的好效果。
5、抓推廣，積極組織師生參加各種競賽活動。
各教研組、備課組長立足課堂教學，主抓集體備課、上課，練習設計等工作，教研組、備課組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習、輔導、測評五統一，並依據活動方案組織參加各類評比活動。3月中旬，組織數學教師參加應城市教研室舉辦的“數學”三優“”評比活動。取得了三個一等獎，四個二等獎的好成績。程峯老師的美術課《石頭説話》參加孝感市優質課競賽獲一等獎。此外，學校在教師中開展了教案設計比賽、論文撰寫比賽，在學生中開展了作業比賽，口算比賽，促進師生各種能力在鍛鍊中提高。
對教學質量月活動進行總結，對在活動中表現突出的教研組、備課組及教師進行表彰，對優質課獲獎教師進行表彰。
三、總結問題，反思整改
在全校師生的共同努力下，“教學質量月”取得了階段性成果。本次活動使學校教學工作呈現一派忙碌又愉悦的氛圍。激發了教師的工作熱情，強化了教師“質量強校”的意識，促進了學校的發展。
同時，活動月也暴露了一些問題：少數教師工作散漫，對自己的本職工作缺乏熱情;參加學校組織的活動積極性不高;常規工作流於應付，缺乏創新意識。針對上述常規教學中存在的問題，學校制定如下措施進行整改。
(一)不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，提高教師“質量強校”的長遠認識，使學校提出的“面向全體、善待差異，促進每一個學生髮展”的'教育觀形成共識。大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。
(二)加強制度建設，使教學常規管理科學化
1、學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規範、引導學校教研活動，使學校教研活動正常化、規範化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教學常規工作。
2、建立科學的教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，及時復備課，寫課後反思及對後進生的輔導。督促常規教學各環節能真正做到高效運行。
(三)加強隊伍建設，提升教學能力水平
1、不斷學習和實踐，提升幹部教學指導能力
(1)堅持幹部自主學習與集體理論學習研討相結合，每學期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學幹部參加有關培訓，提高幹部的教學指導能力。
(2)繼續堅持領導幹部“三個一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評課、共同研討教學、教材、學生，和老師們共同提高。
(3)進一步落實領導班子每週集體聽課、會診及分散聽課制度，在集體研討的基礎上派代表與教師説課反饋，促進課堂教學指導能力的提高。
2、強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展
教學質量教學工作總結4
4月8日至5月8日，學院在全校範圍內開展了“教學質量月”活動。
一、指導思想：此次“教學質量月”旨在進一步貫徹教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（〔xxxx〕16號文件）》和省教育廳《關於印發xxxx普通高等學校教學質量與教學改革工作實施方案的通知（〔xxxx〕67號文件）》精神，在全院範圍內全面實施1231工程，落實我院“內涵年”建設的各項任務，提升我院教育教學質量。
二、活動宗旨：以教學常規管理為手段，嚴格執行教學管理規範，提高教育教學質量；嚴抓師德師風建設，提高教師隊伍整體水平；狠抓課堂紀律，構建良好學風；創“一流的教師隊伍、一流的教學質量”。
通過“創精品意識、展教師風采、促教風建設”這一主題來帶動教學質量的全面提高。
三、具體措施：為落實“教學質量月”工作，學院召開了 “教學質量月”動員大會，進行了周密的安排，制定了詳細的實施方案。在整個“教學質量月”期間，學校開展了聽課檢查，院領導和有關人員深入到教學一線，到課堂聽課檢查教學情況；安排進行了學風教風檢查、觀摩教學等活動，組織召開了教師評教會，專家講座，學生問卷調查等一系列活動。目前，學院順利完成了“教學質量月”的工作任務。現將“教學質量月”工作總結如下：
1、學院領導重視，宣傳組織工作到位
學院成立以教學主管院長為首的、系部主任為成員的“教學質量月”活動領導小組，具體負責活動的開展和各項工作任務的落實。
學院首先從提高認識，統一思想入手，召開全院教職工動員會議。進行全面發動，人人蔘與。使大家充分認識活動意義和活動內容；利用校園網、宣傳橫幅等多種途徑，廣泛開展“教學質量宣傳月”活動專題有關內容的宣傳報道。
通過宣傳和動員，使我院師生充分認識本次活動月的重要意義和開展進程。
各系部組織教師和教學管理人員認真學習教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（〔xxxx〕16號文件）》和省教育廳《關於印發xxxx普通高等學校教學質量與教學改革工作實施方案的通知（〔xxxx〕67號文件）》精神，以及《xxxx職業學院教學管理規範》等各種文件及管理規定。
通過學習，全院教職員工對高職高專教學工作的指導思想、主要任務和新形勢下對高職院校的要求有了較為全面的認識。
2、通過各種教學活動促進質量月工作全面開展
（1）通過教學常規檢查和制度建設，促進教學秩序規範化
在“教學質量月”期間，學院對教學秩序進行了重點檢查。主要是加大了系部教學祕書的常規教學檢查力度，並進行了教學突擊檢查活動。通過教學祕書教學反饋工作會反映上來的情況看，根據“教學質量月”活動的要求，各系部的教學祕書配合教務處主要檢查學生的遲到、早退現象，教師上下課，課堂紀律及晚自習等情況，及時處理教學事故，確保本系教學班級良好的教學秩序。從教師方面看：通過本次的“查課活動”，所有教師的紀律意識和敬業精神全面得到了加強，遲到、早退等情況得到了有效的控制，教師的教案及教學過程進一步規範化，教學效果也有了明顯的提高。從反映上來的情況看，教師在遵守教學秩序、執行教學規範上合格率在98%以上；課程教學進度執行情況較好，對學生作業的佈置和批改都比較及時，學生反映良好；學生方面：主要表現在課堂紀律和出勤方面。通過大家這一個月的共同努力，學生遲到、曠課、上課講話、吃東西、打電話、聽歌曲、隨意進出、睡覺、看小説、不帶課本等現象得到了明顯的改善，大大提高了教師的教學熱情。在教學制度的修訂上，本月召開了教研室主任工作會議，就教學計劃的制定提出了具體的方案和措施，對各專業教學計劃的制定做出了規範的統一要求，並規定了具體的完成時間。各教研室主任將本月在教學及日常工作中發現的問題、遇到的.困難進行了彙報和交流，大家共同探討出解決方法，本次會議取得了非常好的效果。
（2）通過開展“高級教師賽講”活動，促進了教師隊伍建設，帶動了教師開展相互聽課等日常教學交流活動。
在“教學質量月”期間，主管院長、教務處長和各系部主任對全院任課教師（包括外聘教師）進行每人多達20餘節的聽課。
為了推動我院教師整體水平提高及我院副高職教師在教學內容、教學方法及教學手段上的革新，強化廣大教師開展研究型教學的意識和能力，推動人才培養質量的全面提升，學院組織開展了副高職教師優質課評比活動。通過活動，全面檢驗了我院副高職教師的課堂教學水平。
本次活動全院共有47名專兼職的副高職教師首先參加了系部的第一輪評選，各系部按比例共推選出15名教師參加學院的優質課評比。最後評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎6名，根據各系部的組織情況，參賽教師的表現，又評出優秀組織獎一個。在活動期間，各系部積極組織教師開展預評活動，加大各系部（教研室）（教研室）教師之間開展相互聽課、評課等日常教學交流活動。有力的推動了我院教師教學水平的全面提高。
在點評會上，大家各抒己見，或就整體，或就一節課，或就某一方面談出自己的認識和看法。大家一致認為，本次優質課評比反映出我院副高職教師整體素質高、基本功紮實的特點，這些教師能夠做到各類知識融會貫通，教法設計科學合理，教學手段運用自如，課堂駕馭得心應手。每一節優質課不僅僅凝聚着參賽教師的心血，也凝聚着各系部、教研室所付出的心血。可以説這次全院副高職教師優質課評比是非常成功的，既展現了我院副高職教師的風采，也為青年教師樹立了榜樣，尤其是體現了教師團隊精神。達到了活動的目的，學院將在以後的每個學期了都開展類似的活動，以推進我院教學水平的全面提高。
（3）通過“精品課建設”的講座，使我院精品課建設邁上新台階
為實現我院建設示範性高職院校的目標，進一步提高教學質量，推動專業、課程建設工作的開展，在“教學質量月”活動期間，我們請單忠剛老師做了一次《精品課建設》的精彩講座，他從“精品課程建設的思路”、“精品課程建設的管理”、“精品課程建設實例”等三個方面介紹了創建精品課的方法。
通過此次講座，老師們不僅對完成精品課程建設有了全新的感受，而且對推動精品課程建設，強化專業建設，促進學院內涵年發展起到了積極的作用。
（4）通過教學督導、學生反饋調查，進一步促進學風、教風的良性發展。
在“教學質量月”期間，教學督導老師平均聽課57節。總體上看通過質量月各項活動的開展，教師熱情飽滿，認真備好每一堂課，課堂教學效果明顯高出以往。從學生反饋情況來看：學生對本專業日常的信息反饋和問題的解決談了想法和意見，並對任課教師提出的具體的建議和評價。通過與教師的交流，使任課教師管理和駕御課堂的能力、教學模式的轉變有了進一步的提高。
（5）通過科研實訓工作的有效開展，促進了學生實踐動手能力的進一步提高。
在“教學質量月”期間，學院、系部在實習實訓方面作了大量卓有成效的工作。上到學院領導，下到各系部，多方聯繫，積極運做，取得顯著成效。全院共完成10個班級，300多人的常規實習工作。其中07（3）、07（5）電子商務班的認知實習充分利用學院現有資源，進行商品網上購物演練，取得較好效果；07（3）計算機專業學生的認知實習突出實踐技能，為學院計算機房更新設備，解決了實際問題，能力獲得提高；06（3）電子信息技術利用廢舊器材開展手工焊接訓練，為相關專業同類實訓工作積累了經驗；煤炭系05（ 5）選煤專業到四個民營企業實習，對我市“焦都”的發展定位有了充分的理解，立志好學成才，建設家鄉。同時教務處完成了畢業生實習報告的設計印刷工作，完成了七煤集團支援學院的電器設備安全運達並進行清理工作，現以開展實訓授課。為落實人才質量工程打下了堅實的基礎。科研工作取得了新進展。教務處加強了對學院各層次科研課題的管理，對每項課題進行檢查，督促課題負責人按照課題研究計劃進行研究；完成了科研工作管理規章制度網上查詢工作，發佈了郵箱地址。組織召開了07年批准立項的省高教學會13項科研課題，省職教學會12項課題，省廳科技處2項課題和學院級課題開題工作會議。組織參加省高教學會08年5月第十五次優秀科研成果評獎活動中國職業技術雜誌主辦的“亞龍杯”論文評選工作；在工作中全院教師積極踴躍，體現出對科研工作的濃厚興趣。總之，在學院領導的正確領導下，各系部的全力支持下，全體教師的共同努力下，全院學生的大力配合下，我們圓滿的完成了質量活動月的各項工作，取得了良好的效果。但同時我們也要看到“教學質量工程”，關係到學生培養目標的實現，是學院辦學成功與否的關鍵之所在，這是一個長效機制，是我們每時每刻都要關心的工作。我院在教學質量工程上做得還遠遠不夠，與學院的目標還有差距。今後我們一定會在學院的指導下，在各部門的支持下，穩步紮實地、不遺餘力搞好“教學質量工程”，培養合格、適用的高職人才。
三、主要建議及措施
1、繼續加大投入，進一步滿足教學需要
繼續引進人才，充實教師隊伍，同時也要加強對現有青年教師的培訓投入，通過師資隊伍的建設和教師教學水平的提高來保證教學質量。繼續加大對實驗室建設的投入，擴大實驗室面積，增加儀器設備；整合全校實驗室資源，合理利用現有資源，做到資源共享，物盡其用，物盡其能。
2、加強師德和教風建設
教師應具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心，做到教書育人。要把主要精力投入到教學工作中，不斷提高業務水平，在教學過程中以身作則，言傳身教，在學生心目中樹立良好的教師形象，以教風帶動學風建設，從而全面促進學校良好教學風氣的形成。五月份我們準備開展一次師德師風方面的演講比賽，以促進師德師風的提高。
3、學風建設刻不容緩
學風不僅體現學生的精神風貌、學習積極性，還直接關係到學校的人才培養目標和學校的整體形象。任課教師嚴抓課堂紀律是對學生進行管理教育的基本手段和途徑。教務處、團委、學生處等部門聯合起來，不定時的對課堂紀律進行抽查，對無視學校紀律的學生要堅決處理。同時也要加強對學生的教育和引導，使其走上健康成長、快樂成才的發展之路。
4、進一步加強教學管理制度建設
教務處起草了《關於教學事故認定及處理辦法（修訂稿）》，學院、各系部應充分的利用，對學年教學質量評估中成績優秀的教師進行獎勵；對於教學效果較差、學生反映較大的教師要進行處理，對於不合格的外聘教師堅決予以解聘。
5、加強學生、教師和教學管理部門三方之間的溝通
課堂上要師生互動，教學相長，營造出活躍的教學氣氛；教學管理部門要加強與教師和學生的溝通，進一步發揮教學督導和學生反饋信息渠道的作用，樹立管理育人、服務育人的教育教學管理理念。
6、進一步完善教學質量監控措施
我院已經建立了教學質量監控體系，但還不夠完善，對實習的監控手段還比較欠缺。教務處、各系部將積極研究教學質量評價系統，對全院的教學進行科學的評價。
教學質量教學工作總結5
我校今年九年級畢業班會考工作得到了全市教學質量提升活動領導組的高度評價，無論高分段學生，還是“一分兩率”排隊均在長治市首位，這給我校20xx年會考質量提升工作帶來了極大的挑戰，為此，我們國中部領導一班人在學校的正確領導下，通過認真分析新的會考形勢，明目標、找差距、定措施，努力尋求新的教學質量增長髮展空間。通過一學期的努力工作，我校教學質量提升工作取得了一定的成效，現總結如下：
一、領導重視落實責任
根據今年質量提升工作新形勢，我們成立了組長李愛民校長，副組長王利波副校長、常光遠主任，成員由各級部副主任、管理幹事組成。確定畢業班教學為監管重點，要加強組織領導，由王曉民副主任負責，面對挑戰，狠抓落實。制定出《黎城一中20xx-20xx學年九年級工作計劃》，領導組成員經常深入班級、深入課堂、瞭解情況,定期、不定期地研究解決九年級的教育過程中的實際問題,協調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。召開畢業班教師工作會四次，有效地解決了教學管理中存在的一些主要問題。
二、加強宣傳統一認識
一是按照縣教育局要求，迅速行動，就如何“抓管理、求質量、促發展”方面展開了廣泛的意見徵求，並多方論證討論後擬定了全面提升教學質量的具體的工作思路和實施措施。並利用各種會議加以落實。
二是堅持把“教學質量是學校生命線。”的理念毫不動搖，把質量看作一個準則，一份忠誠，一種責任。
三、工作思路和主要措施1、工作思路一箇中心：穩步提升教學質量
三個抓手：課程改革、隊伍建設、周練月考
2、主要措施
（1）“讓教研引領學校奔跑”。搞好常規教研是提升一所學校教學質量的最基本的出發點。校本教研的開展要求針對思考問題的起源，研討問題存在的關鍵，以及最終落足到如何解決問題上來，把常規教研中備課、講課、評課中存在的問題或思路形成一些關鍵點加以分析研究；同時注重教學案例反思與思考。
（2）常規管理
一是嚴格執行教學常規檢查和獎懲制度。
二是把集體備課、講課、評課、教學反思探討作為整體提升教學質量的主鏈。
三是注重隨堂檢測、周練月考工作，把重點放在對考試後的效果評估和各項應對措施的繼續落實上。在工作中，力求保證質量，控制好難易度，確實發揮測評的`診斷功能；考試結束，及時做好測評的質量分析，按照聽課評課、學生評教、問卷調查、考試與成績分析等多種途徑進行質量分析總評，及時反饋，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質量的差距，知得失、明方向、拿措施。開展質量提升的專題交流研討活動，實現成果共享。
四是堅持“老課題”深研究、“新課題”細研究、“舊問題”新研究的課題研究原則，面向“一分四率”提升工作研究問題，把常規教學，特別是九年級教學中暴露的各種問題分析、歸納、總結，細化成各種課題加以研究落實，切實解決了質量提升工作過程中遇到的不少問題。五是更加註重課間小教研活動，以此作為培優補差的主要陣地，擴大優生面，提高優生質量。
六是依託高中這個學生高位發展平台，召開前240名學生動員大會，組織邀請高中名師對學生講解成才、成功之路，發展前景，增強學生自信心，面向目標，接受挑戰。
（3）強化師資培訓
以長治市會考質量提升工作經驗交流會為契機，學習外地先進的提升經驗，組織廣大教師加強學習，立足本職、本科，鑽研課標、考綱，為學生髮展夯實基礎。組織召開會考研討會，認真學習和研究會考教學的指導性文件,加強畢業班教學的分析研究，提高了教學工作的實效和質量。堅持各項工作不走過場,做到：目標明確,思路清晰,層次清楚,重點突出。在課堂教學上,堅持師生互動、合作探究、精練細析,講練結合，做到：有考必收,有收必改,有改必講。及時做分析,查漏補缺。
（4）與畢業班教師共同擬定出了《黎城一中20xx屆畢業班獎懲辦法》，極大地提高了畢業班教師教育教學的主動性、積極性。
（5）配合教導處，組織九年級全體教師參加會考真題大賽活動；組織九年級各學科備課組,及時調整複習計劃,研討新《考試説明》,把握會考的方向,提高教學的針對性與有效性。
教學質量教學工作總結6
沙坊學校教學質量監控工作總結 在縣教育局的正確領導下，近年來，我校認真貫徹課改有關精神，積極開展課改背景下的教學管理研究，深入探索適應課改形勢的教學質量監控與評價策略，取得了一定成效，促進了我校學生、教師、學校的可持續發展。現將我們的主要做法總結如下：
一、主要做法
1、教學質量監控的主要內容。
(1)教學過程的監控。一是備課。引導教師從以下幾方面對備課質量進行自我監控：①是否體現課程標準，準確把握教材知識要點？②教學設計是否能夠調動全體學生積極參與？③是否能準確把握教學內容中的重點、難點？二是課堂教學。主要內容包括：①能否調動全體學生積極參與，保持學生活潑主動的學習狀態？②知識傳授是否準確有序？技能訓練過程是否完整？操作指導規範是否切實？教學目標是否層層落實？③教學方法、教學手段的選用是否符合教學內容特點？教學效果是否明顯？三是課後作業。①作業內容是否緊扣當堂教學基本訓練重點？作業量是否適中？②作業形式是否多樣化，是否有利於學生多方面技能發展？③作業是否精批細改？錯誤是否及時更正？四是教學質量分析。單元考查和期中、期末檢測是否進行綜合分析？
（2）教學效果的監控。一是書面檢測。組織單項知識、技能、能力檢測，單元綜合檢測和學科綜合檢測，對試卷難易度及學生成績進行全面分析評估，提出改進意見。二是操作檢測。包括學科單項技能的聽、讀、説、寫、算、做、唱、演、畫等各項操作技能，主要檢測學生行為技能形成程度和實踐能力。
2、教學質量監控的對策措施。
（1）抓實教學常規,多渠道進行監控的策略。一是領導掛帥。學校領導親自蹲點一個年級，負責一個年級的教學常規管理，經常深入教學實際，瞭解教育教學情況，發現分析問題，提出解決方案。二是學生參與。舉行學生座談會和學生問卷調查，瞭解教師的教學情況和學生的課業負擔情況，發現問題及時加以解決。三是家長參與。
（2）進行教學質量管理的策略。一是全面性管理。對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。二是全員性管理。全體師生都要參與到教學質量管理中，樹立“人人都是管理者”的意識。三是全程性管理。着眼於教學過程的整個過程，加強環節性管理，明確教學工作各環節的質量標準,使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面，學生在預習、聽課、複習質量等方面得到監控。
（3）進行教學質量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結合。每月一次教案和作業檢查，每單元一次形成性測試，每學期兩次（中段、期末）大的檢測；同時，領導、科級組長、備課組長日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學質量評價。二是普遍檢查和隨機抽查相結合。在集中普遍檢查的同時，採取隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式，靈活、及時、有效地監控教學質量。三是檢查與指導相結合。針對檢查中存在的問題，採取反饋會、質量分析會、個別談話等形式進行指導，幫助教師不斷改進。四是自檢與互查相結合。培養教師的自查意識，同時通過互查既可以互相監督，又可以互相交流和學習。
（4）進行教學質量評價的策略。一是過程性評價和終結評價相結合。建立《學生成長手冊》，記錄學生成長足跡。注重平時的形成性測試和評價，並與期末評價結合起來。二是定量評價與定性評價相結合。從各方面採集學生髮展的情況，本着“激勵”原則，在充分量化的基礎上進行較為全面的定性評價。
3、監控方式的運用體現了多樣性。
在監控方法的運用上，我們將側重點放在教學的全過程，在傳統的聽課、檢查、測試基礎上，注重採取評教會、評教信箱、家長會形式多樣的方式，加強對教師教學情況的檢查和指導。既有集中檢查，又有日常隨機抽查。既有自查，又有互查。既注重檢查落實情款情況，更注重反饋指導，儘可能地使監控評價結果更為準確、客觀，有説服力。
4、監控結果的處理突出激勵性。
對於質量評價監控結果，我們除了及時反饋給教師，幫助教師制定落實改進措施外，還注重將監控結果納入教師業務檔案，並與考核、評先進、職稱掛鈎，能夠充分調動教師改進教學的`積極性。
二、學校教學質量管理監控與評價存在的問題
1、“調控”與“指導”在監控中的地位還不夠突出。
2、教學質量監控重點不突出，過於平均用力。
3、教學質量評價的方法比較單一，信度、效度有待進一步提高。
三、對策與措施
1、進一步完善制度保障。（1）教學質量專項督導制度，建立監控與評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對學教學質量以及監控與評價體系的運行進行督導。（2）教學質量反饋調控制度，學校監控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，要及時反饋、及時調控。（3）學生學業成績監控與評價制度，建立對國小生進行學業水平抽樣測評的制度。教學質量分析評價報告制度。建立起以提高教學質量為宗旨，以學年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期拿出教學質量分析評價報告，對學校的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出下學期改進教學工作的思路和措施。
2、狠抓課堂教學全程監控。學校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學質量監控體系。如：（1）教學前準備情況的監控。如：青年教師課堂教學試講、教研組集體備課、教學設計的檢查；（2）教學過程中多方位的監控。如：學校領導的巡課、學校領導和教務處的隨機聽課、教師與教師間的相互聽課及每次聽課後的認真評課、學生對課堂教學的真實反映、教師對課堂教學的反思。
3、重視教學質量的檢查，加強教學質量的評價。（1）完善單元測試、學期考試等水平性評價。加強對教師進行考試命題指導。對期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度預測，考試後有難度、信度、區分度等數據統計、質量分析和改進教學意見的制度。（2）建立全校學業質量抽測制度。建議開展中國小學生學業質量水平性評價的抽測和發展性評價抽檢。一是考查學科學習目標到達度的抽測，測試後要進行全面的質量分析，指出取得的成績和進步、存在的問題，提出有針對性的改進建議。二是屬於過程性的發展性評價專項抽檢，例如口語交際、寫字、口算、實驗操作等表現性評價、研究性學習檔案抽檢等。
沙坊可口可樂希望學校
20xx-11-22
教學質量教學工作總結7
本學年在市教育局的正確領導下，在進修學校的督促指導下，我校堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新台階，20xx——20xx學年度被市教育局評為教學管理先進單位。
一、認真履行好校長職責
學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環節的工作。特別是根據《市“教研年”工作方案》要求，我們組織全校教師認真實施，基本上完成了各項工作任務，整體推進了我校教學工作的進程。一年來由於認真履行了校長工作職責，使我校的教學工作取得了較好成績，20xx年小升中質量抽測成績突出。由於在一年來的教學常規管理中，抓的比較到位，在市局和進修學校的檢查評比中，受到好評，本人被評為教學管理先進個人。
二、抓好教學質量提高的幾點做法
（一）狠抓教學常規管理，全面提高教學質量
1、建立健全各項規章制度，保證教學工作的順利實施
學校結合本校實際，出台了教學常規管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試製度等。同時結合市教研年活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結合這些制度化，規範化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發，充分調動了廣大教師的教學積極性和創造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創新”的良好校風及“敬業、盡責、合作、創新”的良好教風，使學校的教學工作穩步發展。同時湧現出一批優秀的年輕骨幹教師，在20xx——20xx學年度中，楊麗傑老師被評為市優秀教師、韓文豔、張曉蕾被評為市優秀教師，張曉蕾老師被評為教學先進個人。
2、明確常規管理的要求，實現教學工作目標
在抓教學常規管理中，我們要求教師做到五個認真：
一是認真備課，學校每學期開學初組織全鎮教師召開新學期動員大會，實行集中備課，做到“三統一”——統一要求，統一目標，統一進度。我們以中心國小為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達成共識，發揮和張揚教師教學個性，形成具有各校特色的教學方式。中心國小統一下發了教案設計標準，目標明確。要求教學設計中要有學科知識分析，學情分析等，力求實現“三維目標”，並結合學生實際設計出實用教案。要求各校領導每學期必須至少檢查2次教師教案，並有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。
二是認真上課。學校領導特別是一把手經常深入教學一線對教學過程監控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。
三是認真批改，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試製度，搞好質量抽測與分析。控制考試次數，規範考試紀律，學校除進修統一抽測外，每學期組織一次統一抽測，評定學校、教師的教學情況，並進行教學質量分析。
主要從三個方面進行分析：，
一是教師自身對教學質量的分析；
二是學生在教師的幫助下對學習質量的分析；
三是學校領導對各科教學質量管理進行分析。
在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產生的原因，並提出今後教學中解決問題的辦法和措施。
（二）結合“教研年”紮實推進“六個一”活動。
成立了以一把手為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。紮實推進各項活動，我們的具體做法是：
1、提升理念
（１）加強學習，提高教師隊伍的整體水平。
為了認真貫徹落實好市教育局《關於教研年活動方案》精神，我們鎮中心國小組織全體教師認真學習了市教育局關於“教研年”活動的有關文件，提高認識，明確任務。為了使廣大教師轉變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新課程標準》等叢書，珍惜每一個學習機會，並鼓勵教師自學，寫出了10000字的自學筆記及心得體會。抓住機遇，採取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學校長赴上海華東師大參加培訓，回校後做了《提升理念，轉變角色》、《做研究型教師》的專題講座，使全體教師領略教育改革前沿的新觀念。本學期，我校派張曉蕾老師到建國國小掛職鍛鍊二個月，又先後派教師到市建國國小聽課學習，學到了市直國小先進的教學理念和教學方法，並用於指導自己的教學工作。
（2）注重校本培訓，提高教師素質
我校加大了校本培訓的力度，採取自學與集中學習相結合，學習與交流相結合，開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。
（3）強化青年骨幹教師的作用。發揮骨幹教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮研討、示範課。今年共推出11節研究課例，在全鎮進行交流。還有3位青年教師的優質課在市獲一等獎。
（4）強化教師信息化培訓。利用業務學習時間，有專人負責指導教師信息技術，加快信息技術與學科教學的整合。
２、解決教法問題
為了更好的推進教師專業發展，每位任課教師，根據自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。
３、提供一個研究課例
學校每學期都召開教研會，20xx年在“教研年”活動中，我們開展了達標課評比活動，在這次評比中有3節優質課，在全鎮展示，提供給全鎮教師研究探討。在此基礎上及時反思，並撰寫了優質課教學設計，有13篇優秀設計被評為一、二等獎。
４、編制了各學科驗收試卷。
每位教師結合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，並撰寫了雙向細目，學校評出了4套優秀試題參加了市教師進修學校的優秀試題評選活動。
５、設計優秀教案，寫好教學反思
20xx年，我校教師依據《優秀教案評比標準》圍繞新課程理念編寫了14篇優秀教學設計和14篇優秀教學反思，我校于越老師的教學反思，張峯瑞老師的教案，被推薦參加市優秀教案，反思評比。
６、製作優秀課件
學校利用業務學習時間，組織教師學習課件製作，每人獨立設計一份教學課件，于越老師的美術課件被推薦參加市優秀課件評選。
（三）廣泛開展教科研活動，走科研興校之路
20xx年我校有2項科研課題在市立項，有一項在市立項，共有20多篇教學科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。
學校每學期都舉行大型教研活動：
一是體現教師的教學理念，
二是提供研究課例，
三是促進教師專業化成長。
（四）在抓好教學質量方面我校採取了以下幾方面的措施
一是把能力強，業務精的教師調整到教學管理崗位，充分發揮他們的作用。
二是出台了一系列的'評比、量化標準，並且把考核結果，作為評先選優的依據。
三是加強學習、提高教師素質。
四是加大校本教研的力度，積極開展教學科研活動。
五是加強教學過程的監控。
中心國小組織教學人員每學期對10所村小的教學工作進行全面監控，督促指導村小教學工作，經常深入課堂聽課評課，與教師對話交流，加快了村小教師的專業成長。
三、在教學工作中存在的不足
一是由於部分村小的教師年齡偏大，新的信息和理念，接受較慢，轉變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質量低下。
二是由於受辦學條件的制約，教學儀器設備不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。
三是學校領導班子沒有配齊，領導水平有待於提高，使學校教學工作受到影響。
四是農村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質量。
五是缺少相應的激勵機制。
四、今後的教學工作思路
1、堅持一個根本、一箇中心、建設兩項工程、提高三個認識。
一個根本就是教學工作要以人的發展為本；一箇中心就是學校工作要堅持教學這個中心；
建設兩項“工程”：
一是把提高教師的素質做為一項工程抓實抓好，
二是抓好控流工程，大面積的提高教學質量；
提高三個“認識”：
一是提高教師對教學質量的認識，使教師認識到質量就是我們的生命線；
二是提高教師對新課改新理念的認識，使教師認識到需要加強學習不斷充實自己，才能勝任教學工作；三是提高教師對教學科研的認識，使教師形成教學科研能力，適應教育飛速發展需要。
2、做為校長在今後的學校工作中，要把主要精力，放在如何抓好教學管理，提高教學質量上。從繁忙的日常事務中解脱出來，真正地投身教學，研究教學，與教師共同提高學校的教學質量。
3、學校的其它工作都要圍繞教學這個中心服好務，保證教學工作的順利進行
教學質量教學工作總結8
去年初，市教育局作出了20xx年為“高效課堂過關年”的決定，向全市中國小教師發出了“提升教學理念，改革教學方法，優化課堂結構，提高教學效益”的號召，我校師生紛紛投入到了這場教改的洪流中，經過學習、培訓，全校老師充分認識“高效課堂”的宗旨在於提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學內容前置的基本思路；充分運用好“導學案”讓學生提前自學。在教學過程中發揮了學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，體現了學生學習的主動性，注重培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、創新能力、實踐能力和解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到了發展和提高。
一、致力高效抓實施：
一是精心制定了實施方案。根據市教育局要求，教導處制定了《高效課堂實施方案》，“方案”中凸顯了“以人為本、轉變方式、優化結構、輕負高效”的指導思想；明確了“先學後教、以學定教、以學評教”的有效教學理念；提出了“亮出目標、問題設立、合作學習、當堂訓練、拓展延伸”的教學模式；安排了“序時進度、過程落實”等實施步驟，使全體教師心中有數、操作有度。
二是認真進行了過程實施。在高效課堂組織實施的過程中，中、高年級各班老師首先以編制導學案為抓手，導學案為學生預學導航、設疑生問，教師功在課前，學生練在課中、利在課後；第二，我們以構建合作型學習小組為形式，將學生根據區域和能力層次，安照“組內異質、組間同質”的要求分成學習小組，使各小組成員在課上儘可能發揮自己的優勢，以達到合作學習、相互促進的目的；第三，以進行教學反思為載體，老師們在每節課後都有一定深度的.反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到效度，認真總結，及時改進。在高效課堂的實施過程中沈桂明、萬宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領和推動作用。
三是嚴格組織了考核驗收。教導處根據高效課堂過關年實施方案，圍繞工作目標制定了驗收工作方案,驗收過程突出了教師上課、過程性資料、學生問卷三個環節，學校組織了語文、數學、綜合三個驗收組，聽課、看材料到各人、各項，對高效課堂實施情況進行了全面的考核驗收，全校56名教師中優秀級課26人，佔46.4%，考核驗收結果已按要求上報市局，並向市局提出了過關驗收的申請。
二、直面現實解困惑：
我校老師在實施高效課堂的過程中，出現過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學、提高教學效益的大局出發，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現實，解疑釋惑。
困惑一：小組合作學習中有些學生不夠投入,往往走過場，看熱鬧，影響實際效果。
對策一：利用導學案提高學生的參與度，提高學生合作學習的有效性。老師們緊緊以導學案為抓手，要求學生課前預習提前學，課上討論合作學，小組競賽鼓勵學。經過實踐，課堂上學生參與熱情高，合作效果好。
困惑二：講多了怕不合要求，浪費了學生的討論學習時間，不敢講；講少了怕學生對學習內容理解得不透,掌握得不全面，不放心。
對策二：課堂上老師以學生為主體，把學的權利還給學生，把講的機會讓給學生，把練的時間留給學生，充分發揮導學案的導學作用，通過練習，幫助學生深化對學習內容的理解，老師講不如學生討論有收益，老師講不如學生練習有效果，利用導學案補充教學內容，提高了教師課堂講授的有效性。，
三、面向未來求突破：
在新的一年裏，我們將進一步加快高效課堂的推進力度，從以下幾個方面力求突破：
1、在導學案編制、完善過程中，合理安排內容，合理安排時間，有機融合知識與方法，努力把知識問題化，問題層次化，使導學案真正成為幫助學生學習的導航儀。
2、隨着高效課堂實施的逐步進行，我們發現小組評價輪廓比較粗獷，怎樣進行更為科學的小組評價？這是我們今後要研究要解決的實際問題，我們將進一步細化我們的評價體系，讓評價為促進學生的學習服務，為學生的自主學習行為導航。
3、繼續在教師如何調控課堂，如何培養學生的展示能力，激發他們的展示慾望，如何完成學情調查和問題彙總等方面再做探索，努力把課堂構建成學生自己的課堂，學習高效的課堂。
20xx、3、2
教學質量教學工作總結9
一學期來，教學質量管理中心緊緊圍繞學校重點工作，在全體老師的配合、努力下，工作按原定計劃井然有序地逐一開展、落實。現將工作總結如下：
一、學習新課標，領會新課程、新理念
開學初，學校給每位老師下發了20xx年版《課程標準》、《課程標準解讀》、《課程標準解析與教學指導》等材料，要求教師認真學習，各教研組也多次組織教師集體學習，深入領會課程理念，實施課程創新。
為了深入學習貫徹區教育局提出的關於“學業質量綠色指標”的有效落實，10月中旬，組織全體教師又一次集體學習了“綠色指標”10個指數，並對作業減負、課堂增效提出了具體要求，同時將結合家長問卷等形式反饋減負增效的成效。
二、實踐磨練，提升青年教師教學水平
本學期，學校又新進了六位青年教師，學校35週歲以下的青年教師有22位，佔國小部總教師數的63%，為了儘快幫助青年教師成長，提升他們的教學水平，學校根據青年教師的特點制定了培養計劃：
1、“拜師結對”，規範培訓
通過簽訂協議書，有效幫助青年教師快速成長。學校充分發揮骨幹教師的引領作用，本學期，骨幹教師王豔紅、嚴紅帶教青年教師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評課、反思等活動，提高青年教師的教學水平。其中，李媛媛還參加了區見習教師規範化培訓活動，
2、教學擂台，你爭我追
本學期，學校順利舉行了第三屆“桃李園”杯青年教師教學擂台賽，學校35週歲以下共19位老師參加了本次活動，比賽共分語文、數學、英語、綜合四個專場，學校聘請了區、片的骨幹教師擔任本次活動的評委。每位青年教師能以學生髮展為本，從學生已有知識出發，以學定教，探索教學的有效性。課堂內創設問題情境，激發學生興趣，讓學生在寬鬆愉悦的教學中掌握知識，快樂學習。課後，聽課教師開展了教學研討活動，各位評委作了精彩的點評。讓青年教師展示自己的教學風采，使更多青年教師在工作中脱穎而出，這是本次活動的宗旨。
3、技藝學科，全面豐收
本學期，美術、音樂學科的三位教師承擔了區級公開課，得到了教研員和同行的一致認可。在區教學新秀比賽中，我校青年教師江雪和王閩敏分別獲得音樂學科一等獎和美術學科二等獎的好成績。兩位體育教師在資深教研員朱忠培老師的帶教下，成長迅速，順利舉辦了校陽光體育大聯賽，在區大課間評比中也獲得了二等獎的好成績。
三、發揮骨幹教師輻射作用，提升教學品質
學校現有區級骨幹教師2名，校級骨幹教師9名。區級音樂骨幹教師朱東方是區“音樂名師班”成員，本學期在XX區國小音樂學科落實“古詩樂進課堂”教育研討活動中借班上了一堂四年級教學研討課——古詩樂歌唱教學《相思》。學生通過聆聽、模唱、對比識譜等活動唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗。學校骨幹教師張愛萍老師今年參加了區第十七屆教育管理研修班學習，由導師邱新校長帶教，在疁城實驗學校掛職鍛鍊。張老師在疁城學校的英語教研活動中執教了一堂二年級的交流展示課。張老師自然親切的教態，豐富的肢體語言，巧妙的課堂設計，深深地吸引住了學生，師生配合默契，情感投入，課堂氣氛輕鬆活躍，顯示出了張老師紮實的英語教學功底。
四、豐富學生經歷，形成校園文化
1、主題教育，健康成長
充分利用午會這一教育主陣地，有針對性地對學生進行生命教育、民族文化教育等各種主題教育，促進學生的全面健康發展。學校分年級分別開設了中華傳統節日文化、心理健康學本、環境教育、法制教育、規則與廉潔五個主題教育，每班每週一課時，教材循環使用。
2、快樂悦讀，書香陣陣
推薦經典，營造書香校園，讓學生在濃濃的讀書氛圍中感受閲讀帶來的快樂。本學期，學校繼續為各班配備每人至少一本的閲讀書籍，要求各班配備專門的圖書管理員，做好每次圖書的借閲、發放、保管工作，一、二年級填寫好 “快樂悦讀單”。一學期累積下來，學生的閲讀量基本達到了五萬左右，其中高年級部分學生的閲讀量超過了十萬。
每週二的午會課為“經典誦讀”，按年級分別為“古詩吟唱、三字經、弟子規、論語、宋詞”，讓學生走進經典，感受中國優秀的傳統文化。一學期來，一年級學生學會了吟唱八首古詩，二、三年級已經背誦了《三字經》、《弟子規》 的三分之一。
3、專家講座，傳承美德
學校挖掘資源，邀請區關工委講師團的王倫英老師，為學校四、五年級學生作了一次主題為《節儉，不該忘記的美德》專題報告。王老師通過一個個古今名人節儉的故事，激勵孩子們要繼承節儉這一中華傳統美德，從身邊的小事做起，不浪費一粒米、一支筆，做一個節儉的好學生。一個個既熟悉又陌生的'名字、一句句流芳百世的名言，讓學生們又一次領略了中國傳統文化的精髓。
4、優秀作業，碩果滿園
為了引導學生養成良好的學習習慣，桃李園年度優秀作業展如期舉行。此次展出的每份作業都是由各教研組經過班級、年級層層選拔，遴選出的最出眾的作業。在“語文快樂宮”、“數學智慧園”、“英語kid’s woderland”、“綜合百花園”四個展板上齊聚了孩子們精美、端正的書寫；嚴謹、工整的計算；奇妙、五彩的想象、創造……各教研組經過精心佈置，一塊塊展板匯成了一道亮麗的風景線。課餘時間，老師、學生聚在這裏觀摩、學習，領略各學科規範、端正的作業風采，感受學習傳遞出的快樂。
五、科研引領，促進教師專業發展
認真組織好各類課題的申報工作，組織和幫助教師在基於問題研究的基礎上開展課題研究，積極申報教育科研課題，對教師申報的課題進行可行性論證，幫助申報人進一步完善課題方案，加強對校級課題的申報、審核、立項等指導管理工作，已確立7個校級課題。
為提高教師的科研能力，學校請科研員孫衞民為全體老師作了一次務實的科研普及講座，詳細地闡述了教育科研課題的概念，並結合《教育科研申請書》，孫老師悉心地指導教師們如何正確規範地填寫申請書，並就“概念界定”、“研究目標”“研究方法”、“研究途徑”等內容逐一進行了闡述，使每位老師切切實實地感受到課題研究並不是高不可攀，也明確了開展科研工作的價值和意義。
學校以《基於“以學定教”的國小語文中年級教材重組的實踐研究》為重點課題，聘請上海師範大學吳忠豪教授為課題指導專家，對課題研究進行深入指導。吳教授要求課題組進一步明確研究方向，全面梳理教材的教學目標，彙總有效的問卷數據，做好課例的實踐研究，逐步積累課題的研究成果。課題組經過吳教授的指點，對課題的後續研究充滿了信心。這一校級課題也被列為20xx區級重點課題。12月31日，舉行了開題論證會。XX區進修學院科研室主任楊文斌，科研員孫衞民、徐穎，實驗國小副校長鬱玉紅等專家老師蒞臨指導。專家組們認真聆聽，仔細思考，肯定了課題的研究價值，並提出了許多寶貴的意見和建議，幫助課題組解決了不少棘手的問題，指明瞭一條更加明確的研究道路。
六、加強家校聯繫，構建和諧育人環境
本學期，一至五年級各班都有一次“教學開放日”活動，開設了語文、數學、英語、鋼琴、體育、美術、自然、信息技術八門課程、24節公開課。400多位家長走近孩子，走進課堂，關注教育。此次活動安排了家長聽課、座談交流、問卷調查、參與實踐等多個環節，讓家長全方位瞭解學生在校的學習、生活情況。家長們對學校的教學有了更全面、全新的認識，也瞭解到孩子在學校生活和學習方面的情況，對教師的工作有了更多的理解，同時對學校的管理理念有了更深刻的認識。
從家長填寫的反饋表來看，對“教師的課堂教學總體評價”一欄，“很滿意”率達到了74.8%，“滿意”率是35.1%，整體滿意率達到了99.9%，只有一份填寫了“一般”，説明學校老師的教學工作得到了家長的一致認可。
教學質量教學工作總結10
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課
（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。
（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。
2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2、個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。
3、對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的.問題我們要採取的措施
1、批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！
教學質量教學工作總結11
為了全面建設我校“悦文化”品牌，落實“多元發展悦啟人生”的辦學理念，進一步加強學校內涵建設，全面提升教育教學質量，推動學校科學發展，20xx年在我校全面開展“辦學質量提升年”活動，經過一年的努力，已初見成效。現將工作總結如下：
一、四級管理網絡，促進“悦納明德”文化實踐活動
學校以校、處、級、班的四級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長牽頭，主抓德育的副校長、德育主任、大隊部、級長和班主任組成德育領導小組，從校長到班級，可形成一種垂直的聯繫，並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能。
（一）“級部”管理髮揮作用，規範日常德育教育
學校積極構建優秀級部團隊，創新級部管理辦法，營造優良學風、班風，以學風促進教風，全面提高學生的學習成績和行為規範。
年級組長以身作則，帶頭遵守學校規章制度，積極配合學校各部門的工作，做到了時時、事事、處處有人抓。
積極組織年級的各項活動。培養了學生的動手能力和集體意識、鍛鍊活躍了學生的身心。
（二）加強班主任工作培訓，提高班級管理藝術。
組織青年教師與學校教育教學經驗豐富的骨幹班主任結為師徒，繼續進行“新學期班主任培訓會議”，明確月、周、日班主任的常規工作，做到有的放矢；開展“班主任工作沙龍活動”，分享成功的經驗與智慧，交流工作中的困惑與思考，為班主任的工作起到引領作用，更好地服務於學生管理工作。以“實踐育人”為主題，重點徵集班主任在實踐育人工作中的典型案例，包含班級常規管理、班級活動創新、心理健康教育、網絡教育、特殊學生教育、校內外實踐活動教育等內容。積極參加鎮市師德徵文活動；立德樹人，提高教師崗位歸屬感，組織評選了實驗國小“最美教師”。
（三）培養好了一支優秀、得力的學生幹部隊伍。
1．學校少先隊值日監督崗的小幹部，分別對學校的衞生、紀律，學生的行為禮儀等常規進行檢查和監督，傾力打造一支高素質的輔導員隊伍,推動學校少先隊工作。
2.組織開展少先隊大隊委新一屆的選舉，學生幹部隊伍加入了新的成員，組織隊幹部學習少先隊新學期的工作，明確新學期的任務，學校以值日老師、少先隊監督員、值日生共同監督，督促全校學生養成良好的品質。小小監督員能做到堅持到崗，認真值崗。
3.規範學校升旗儀式。由5-6年級的中隊承擔，開學後每週輪換。升旗手由班級承擔，各班選出2名同學當升旗手，6名同學當護旗手，還有一名國旗下講話的同學。講話稿在一週前完成，由大隊部審閲批改。通過升旗儀式培養了隊員榮譽感、責任感，激發了隊員們的愛國情感。
4．每月、每週開展“文明之星”評比。從課堂文明、課間文明、與人交往文明、學習、守紀等方面來對學生全面進行評選“每週一星”。每月25日，各班評出為本月的“學習星”“進步星”，面向全校對這些同學進行表彰。
5.利用少先隊活動課、黑板報、全校廣播等不同形式對學生進行了愛國主義、集體主義教育，革命傳統教育和法律法規教育。
（四）開展“參與式”德育活動，豐富德育教育的色彩。
進一步深化與挖掘“參與式”的德育教育活動內容，讓活動內容真正內化為良好的道德行為。
1．着重從“學校活動、家庭跟蹤和社會實踐”等三方面踐行“參與式”活動。組織開展《人人講真話，個個講誠信》；“牽手文明，顧己及人”等主題教育活動，爭做“悦文化”的代言人。
2.營造“悦已、悦人、悦納社會”的德育實踐活動。舉行“我們的節日—春節、元宵節、冬至、端午節”等傳統文化教育；開展“好家風伴我成長”、“三愛三節”伴我們成長、學雷鋒、知感恩，爭當實小四優少先隊員、“珍愛生命，遠離毒品”、“老師，您辛苦了”教師節贊師主題班會；分級部開展國慶節“贊家鄉、頌祖國”賀卡、攝影、詩歌活動；“行孝道、懷感恩”重陽節尊師做好事活動等。進行“走進工廠、體驗生活社會實踐活動；學生生活技能大賽和手拉手互學互助活動和愛心義賣活動”。各年級集體進行“六一”豐富多彩的遊園、“獻愛心義賣活動”。通過義賣活動，籌集“愛心款”幫助邊遠山區小朋友，給他們送温暖，豐富多彩的活動取得了良好的教育效果。
3．開展“遵紀守法、文明自律”主題活動，組織學生學習觀看法制教育視頻，並開展“杜絕校園欺凌”法制教育，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的能力和維護法律尊嚴的意識；同時，要勇於同一切壞人壞事、破壞法律尊嚴的不法行為作鬥爭。本學年，我校無治安案件、無火災事故、無交通事故、無干擾事件、無刑事案件的發生，教學秩序正常運行。
4．積極宣傳防火、防食物中毒、防溺水等，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防禦措施和安全知識。“119消防日”應急逃生演練；開展《認識火災，學會逃生》國旗下講話和主題班會，增強了自身的消防安全意識，收到了極好的教育效果。
5．加大心理健康教育的力度。有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力和增強學生的心理承受能力及抵禦能力。
6．每個學期末，表彰在品德、行為、學習、身心四方面都表現特別優秀得“四優少先隊員”。
（五）家長學校落到實處
家校合作的相輔相成，良性互動，共同攜手幫助我們的孩子扣好“人生的第一粒釦子”形成教育的合力促進孩子們健康向上成長成才；一起為孩子們在成功路上奠定基石，實現家校共贏。
1．開展家長開放日活動
邀請一年級各班10名家長在早操時間進入學校，觀摩孩子進入國小來的表現，感受孩子的成長與變化。
2．開展“練品行、悦父母”一週一品德育活動。
要求父母根據學校佈置的“德育作業”對孩子進行早期品行培養，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手，使其終身受益，傳承中華民族的傳統美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛。
3．開展家校合作活動。
組織開展不同形式的“班親會”活動。如踏青，親子游戲、參觀工廠等活動，增進學生間、老師家長間的溝通和交流。構建了學校、家庭、社會“三位一體”的現代教育體系。
4．成立以家長為主的“警家校護安護暢隊”。
為有效解決校園周邊道路交通擁堵和學生上下學通行安全問題，充分發揮政府、學校、家長各方作用，實現文明交通理念深入人心的目標，讓孩子們在一個安全、有序的環境中健康成長，長安交警大隊逐步在全鎮各校推廣“警家校”護安護暢工作。我校根據實際需要，從20xx年秋季學期開始在學生上下學時段推廣交警、家長和老師三方聯動的“警家校”護安護暢模式。
5．召開年度家長學校總結暨表彰大會，表彰一批關心學校工作，關愛孩子成長的優秀家長和學習型家庭
二、完善“悦文化”校本課程體系，樹立“高效悦課堂”的意識
學校教研工作在學校“多元發展，悦啟人生”的辦學理念指導下，強化科組和師資隊伍建設，培養“團結、奉獻、實幹、創新”的悦團隊。落實國家課程，完善“悦文化”校本課程體系；樹立了“高效悦課堂”的意識，積極打造學生樂學、善學的課堂，使學校、教師、學生得到了更大的發展。
（一）教研工作大事記
1．常規工作漸成“常規”，互查互助逐步規範。
學校開展常規檢查工作，常規工作逐步“常規化”，通過科組內的互查互助，對存在的問題及時整改，讓常規工作逐步規範。
2．幫扶工作不斷推進，互學互促共同成長
為了落實市鎮兩級關於做好公民辦學校結對幫扶工作的通知精神，我校與振安學校和國英國小通過集體備課、送課、講座及外出學習等多種形式開展結對幫扶工作，得到了兩個民辦學校領導的.肯定，老師的好評。
3．科組建設“以老帶新”，教研活動有聲有色
在科組建設的過程中，各科長充分展示了統籌管理、示範引領的能力，在學校每年引進大批年輕教師的局面下，通過“老教師”帶“新教師”，有效促進新教師的快速成長。同時，有計劃地組織科組各項活動的開展，彙報課、名師引路課、集體備課、講座、學生競賽活動等開展得有聲有色，有力地促進了學校教育教學質量的提高。在全體老師的共同努力下，四大科組都被評為優秀科組。
4．科研工作穩步前行，課題研究“全民皆兵”
20xx年，我校又有兩個課題通過市級課題立項，而且唐隆偉老師主持的課題《部編版國小語文隨文微習作實踐研究》和李嶠老師主持的課題《利用可視化資源提高國小生圖形與幾何領域學校效率的策略研究》均已成功舉行“開題報告會”。加上之前的八個市級立項課題，幾乎所有的老師都參與到了課題研究中來，以教定研，以研促教。
5．“三節”活動精彩紛呈，多元發展開花結果
校園第五屆科技周、文化藝術節、體育節再一次點燃了學生科技創新、藝術展演、體育競技的熱情。多元發展，悦啟人生，在體育、藝術、科技的平台上，我們看到了很多學生不一樣的一面。而很多比賽和表演，比如我們在小廣場的晚會，比如我們的學生籃球賽，也為實驗國小品牌的建設添磚加瓦。
6．精心組織學科競賽，提升能力促進發展
英語科積極組織學生參加東莞市英語口語大賽；舉行中年級單詞書寫比賽和高年級閲讀能力比賽。數學科成功舉行了計算與解決問題競賽；並圍繞校本課程開展了七巧板、魔方、算24點、數獨和五子棋比賽。其中魔方比賽還進行了校園吉尼斯的挑戰。語文科組舉行了古詩詞大會以及規範漢字書寫比賽。各種學科活動的開展，有力地促進了學生綜合素質的提高。
7.名師骨幹無私幫帶，青年成長闊步前行。
這學期，青年教師成長訓練營正式開營，首位入駐的名師是趙懷傑老師，一學期下來，很多年輕老師的字可以用“脱胎換骨”來形容。同時，我們還一起閲讀書籍，製作讀書卡。在成長的路上，有些老師走得越來越主動，越來越自信。
（二）教育教研工作精彩回放
1、結對幫扶有成效
（1）9月21日上午，我校張欽菊老師在東莞市濱海片區國小語文“古詩文”教學研討活動上執教學的課例，得到了市教研員黃小頌老師與市教研室嚴考全副主任客觀公正地肯定。探討會成功舉行，給長安實驗國小和振安學校這對公民辦學校結對幫扶拓寬了路子，對整合教學資源，加強橫向聯繫提供了可資借鑑的經驗。
（2）魏秀珍老師與唐隆偉老師於十二週前往國英國小送課、送講座活動。魏老師執教了《傳統節日》一課，唐隆偉老師作了題為《語文味，從課標出發》的專題講座。
（3）李嶠、常宇到振安學校送課、送講座。
（4）葉瑩送課到國英國小。
（5）我校數學、英語教師與振安學校教師共赴外地學習。
2．擴大實小影響力
（1）名師隊伍再添力量
黃曉春老師受聘東莞市名師工作室主持人，李嶠老師受聘長安鎮名師工作室主持人。景麗英、吳廣平被評為東莞市教學能手；魏秀珍、萬德升被評為長安鎮教學能手。
（2）教師公開課、講座如雨後春筍
林熠華參加長安鎮教師道德教師團，到一小、潮信、國英、振安學校，做專題講座。景麗英到東安國小、烏沙國小做《童聲的正確發聲》專題講座。黃曉春到市教師進修校《中國小心理健康教育活動課的設計與組織》
陳列鑫副校長帶領實驗國小綜合科的老師們來到惠州市第十一國小金榜分校進行了綜合類教研交流活動，
李嶠走進南城陽光六小，執教課例《圓的認識》，走進長安中心國小進行題為《碼課碼書講座》李嶠、常宇赴清溪鎮大立學校交流，李嶠課例《擲一擲》，常宇課例《數字編碼》，李嶠講座《例談綜合實踐活動的教學》得到同行好評。
（三）青年教師成長訓練營
加強青年教師基本功，每週一次的書法訓練；組織青年教師開展閲讀寫作；搭平台讓老師們在課堂上成長。學校多次組織青年教師外出上課或講座，其中孫佛平老師獲得鎮課堂教學評比一等獎。青年教師在微課、論文寫作中也獲得了市、鎮獎項。
（四）藝體科技遍地開花
1．本屆體育節學生刷新了31項校園吉尼斯紀錄，這本身也是一個紀錄。在鎮乒乓球、籃球比賽中，都取得了優異成績。
2.在長安廣場小舞台成功舉行長安鎮實驗國小合唱專場音樂會，1000多人蔘與，震撼的現場效果，帶來很好的社會反響。
3.科技比賽捷報頻傳，在車模、創新發明、科幻畫、創客能力挑戰賽等比賽中都取得了良好的成績。師生在20xx年獲各級各類獎統計共計256項。
三、科研促教，培植科研人才，全面提高學校教師科研能力。
（一）落實《實驗國小科研課題研究規劃及任務指標》，我校課題管理穩步前行。市級科研立項課題申報有突破性進展，原有課題在紮實研究中穩步前行。
（二）優化論文評選方式，減負高效，確保論文質量。
鼓勵教師以學年為時間段，每年撰寫一篇高質量的論文，通過規範評選，擇優上送。學校明確論文參選要求，對教師加強論文寫作的指導和修改，提升論文的質量。嚴格規範論文評選的方式，擇優上送鎮
（三）積極動員、合理規劃，認真落實省、市繼續教育平台部署的任務，推進教師在三項培訓中實現專業成長。
貫徹落實學校的指示，高效完成了以下培訓任務，參加的老師72學時全員過關。認真組織，以名師講壇的方式，統籌了本年度12學時的校本培訓項目。
四、黨團工作真抓實幹，紮實推進“兩學一做”。
20xx年我校黨支部、團支部將按照上級文件通知精神，聯繫學校實際，紮實推進“兩學一做”主題教育活動和學習貫徹十九大精神。
1．定期召開集中學習會議，抓好思想作風建設。組織全體黨員深入學習貫徹黨的十九大精神，佈置全體黨員每週一篇關於學習十九大精神摘抄筆記。每月召開集中學習會議，
2．充分利用網絡，豐富理論學習形式。我校黨小組採用自主學習和集中學習的方式，充分利用各種平台加強黨員的理論學習。自主學習主要利用微信公眾號“南粵清風”、“共產黨員”以及網站廣東省黨員幹部現代遠程教育網站平台。
3．做好慶“七一黨支部組織黨員觀看《榜樣》視頻。組織黨員前往大嶺山東江縱隊紀念館參觀學習。通過參觀學習、重温入黨誓詞，黨員們受到了一次深刻的黨性教育，接受了一次革命傳統的洗禮，堅定了共產主義理想信念。
4．開展團員教師座談會。組織團員教師召開主題為“我的職業規劃”座談會。加強了團員教師之間的交流，堅定了自己從事教育事業的信心。
五、工會組織教師拓展活動，為老師們架起溝通的橋樑
學校工會長期以來，一直關心職工生活，堅持教代會制度，充分發揮教代會的橋樑、紐帶作用，增強教師的主人翁精神，參與學校的民主管理。
（一）參與學校的決策
工會在協助校行政進行學校內部管理體制改革的同時，始終參與學校的民主管理，參與學校的決策。對學校試行的改革方案和制定的各項規章制度廣泛徵求意見，不斷修改完善，保證實施效果。教代會發揮監督職能，對學校領導及教師的工作，進行考評。本年度組織教職工圓滿完成了工會代表換屆工作，選舉出了第二屆代表（29人），並組織參與了再次通過“績效獎金分配方案”修訂、“第三次代表大會提案”，研討“四項津貼”、補貼“發放方案”，討論通過“實小教師專業技術崗位分等級聘用方案”，學校領導非常重視，對提案的一些內容做了調整和解決。組織教職工參加各個項目的投標見證會。
政治的透明度和財務的透明度成為一種無形的凝聚力，使學校領導班子能把全校教職工緊緊地團結在一起，在各項工作中爭創一流。
（二）開展校內活動
安排、組織教職工開展有益身心的文體活動，舉辦了迎春晚會；慶祝元宵，全體教職工吃湯圓；三八節組織女教職工到廣州植物園徒步觀花活動；為老師們準備端午節禮物；各科組分批組織教師外出活動、看電影等；迎中秋慶國慶活動（包餃子、做包子、打邊爐）；組織老師拓展活動。
學校開展了以下多個教師活動小組：籃球組、羽毛球組、瑜伽組、廣場舞組。工會給每個活動小組的成員每人撥款100元，作為活動經費和統一購買服裝的經費。各活動組規定每週一到兩次活動，充分調動了教職工的積極性，保證教職工的身體健康，促進了教學質量的穩步提高。在12月鎮舉辦的教職工運動會中，我校派出的金鷹團隊取得了第三名的好成績。
（三）送温暖活動
一年來，學校工會共走訪、慰問、探望教職工7人次，發放各種慰問品、慰問金。期中慰問賀喜了6位做初為人母女教師和男教師家屬，並送去祝福。工會給每位教師發放蛋糕，送去生日的祝福；教師節和三八節分別送上節日的禮物，使老師們感到特別的温馨和快樂。體諒到老師們的辛苦，每個學期都給每個辦公室送去了健康補品，還温馨提示各種吃法。遇到傳統的節日，學校便為老師們準備豐富的糖水。如元宵節吃湯圓，冬至吃紅薯湯圓，夏日炎炎，給老師準備瞭解暑糖水，讓老師們體會到暖暖的關懷。學校工會牢固樹立羣眾利益無小事的思想，及時向學校反映民情民意，努力為教師辦實事、辦好事、送温暖。
六、學校今後努力方向
1．加強科研培訓的力度,推進科研團隊的組建和能力提升。
2．成果意識還有提升空間，專業成長還需努力。
3．以“悦課程”校本課程為陣地改革課程，豐富學習和考核的形式，讓學生願意參與、主動參與。
展望20xx，我們將更加自信，滿懷激情，踏着穩健的步伐，昂首邁向嶄新的一年，力爭譜寫實小教育工作的新篇章！
教學質量教學工作總結12
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx--20xx學年度第一學期教學質量作如下分析：
一、質量分析
、語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閲讀等題正確率較高，課外閲讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現在：
共性問題：
1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。
2.學生在閲讀方面存在問題，讀書量不夠，對於一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。
整改措施：
1、 認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、説、讀、寫等能力。
2、 抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。
3、 採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加閲讀量，豐富詞彙，提高語文修養。
4、 在閲讀中增加"動動筆墨"環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。
5、 以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。
、數學試卷：從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能應用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。
2、創新思維能力強。"靈活開放，注重創新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。可以説形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。
3、解決問題的方法活。"聯繫實際，注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最後一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分歎服。
4、學習習慣良好。抽調上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規範。説明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細。可以説，這些為學生今後的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 "數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展"等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。
從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：
1、少數學生的計算能力還需加強。
2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反覆練習中獲得提高。
、英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識內容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閲讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。
、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。
二、存在問題
1、教師管理
部分教師缺乏經驗，對教材內容，對新課程標準把握模糊，班級管理經驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規範。骨幹教師引領作用發揮不夠顯著，激勵機制不健全;教師培養、培訓名額緊缺，專業發展速度緩慢。
2、學生管理
學生養成教育自由散漫，對環境衞生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。
3、家校聯繫不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，真實的家長羣體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。
4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一;過於重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與;過度拘泥於教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮於生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養。
5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作佔據了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠佔了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。
6、學困生轉化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同;教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結。
四、提高教育教學質量的措施
針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量 .每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。
2、加強常規管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。加強備課環節的`管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣，提倡分層作業，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持"從最後一名學生抓起"的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
3、加強檢查與監督的力度 ,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。
5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。
五、我們的目標
1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。
2、着力打造一支高水準的教科研團隊 .
總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。
教學質量教學工作總結13
經過三週的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據我校學期初的工作安排
結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍.體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署
與4月17日製定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況的不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的.體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，並於今天圓滿結束。
三、評優選先，立足發展。
在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常的的高，都本着學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束後，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況的客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了彙報課。
四、成果與反思本次大型教學活動
體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣佈教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩隻小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學.體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的.體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。
4、課堂教學體現藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後，學生找規律走出課堂等等。
5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的.密祕》，於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入.的引導，
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩隻小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的範讀和學生多種閲讀方法的體驗。
7、師生關係確立倡導民主，力求平等。
為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識，力求服務到位。不少課.用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下台成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發掘內涵，並定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的範讀不到位，無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閲讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
幾個怪圈：
1、講數學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過後不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，製作課件，搬桌椅搬講台等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，.體提高非常的的大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今後的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
教學質量教學工作總結14
課堂教學質量是學校教學工作的生命線，我校依據區教育局“提高課堂質量三年工程”工作方案，本着求真、務實的工作作風，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據，以科研為先導，以校本研究為依託，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學方式，促進學生學習方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學與學習方式的轉變”），在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式。通過此次質量工程實施，對實現我校教師教學素質、學生創新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質量，起到極大的促進作用。
一、營造學習型團隊的氛圍，引領教師樹立新的教育理念
學習是教師發展之根本，我們倡導“讓讀書成為習慣”、“學習是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業化學習者。我校一直致力於學習型學校建設的探索，激發教師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領教師從《基礎教育課程改革》讀起，每位教師每學期都在自薦和指定的雙向結合中紮紮實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自20xx年起每學期撥出千元專款用於組內自購學習資料。學校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，教師學習成為了習慣。
通過營造學習型團隊的氛圍，吸引教師們主動學習，使大家轉變了教育觀念，深刻領悟到課堂教學是師生交往互動，共同發展的過程；學習方式是學生在發展過程中，使學習的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩定的學習行為系統，學習方式表現為學生知識的獲取方法、思維的發展途徑。而學生學習方式的改變有賴於教師教學方式的調整，研究課堂教學與學習方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發和保護學生的學習興趣與熱情，拓展學習的能力放在首位；如何注意培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生學習方法與學習能力的培養，形成較為穩定的學習行為系統，使教學主體和學習主體的發展質量得到保證。
二、以校本教研為依託，打造專業化教師團隊，提高教學質量
學校大面積的課堂教學優化、質量的提高，最重要的標誌是使每個教師的課堂教學，與自身相比，與優秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應轉變教師教學觀念，還必須提高教師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學技能，一方面是通過教師參與教學實踐，通過教學經驗積累轉化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對於我校教師教師來説，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高教師專業化素養，從而促進教學質量的提升。
1。建立高水平的教學研究集體
為了保證校本研究有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設，堅持“每週一研製”和“每日一備制”，完善相關的管理制度，堅持選用優秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據各門課程的性質、任務、特點及要求開展學習方式的研究。由此，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
2。搭建多層交流的平台
在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創了新的教研培訓方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學生學習方式的變革，體驗學習的樂趣；拓寬學習領域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學生提供廣闊的學習空間；立足過程，促進發展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收穫，台上台下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學生實施評價，調動學生學習的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學生的評價具有指導作用。《我説我的故事》也是我們在校本研究中經常採用的交流方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，並參加了我區校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓的一種資源，改變了過去傳統的培訓方式，將教研與培訓有機的結合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓活動中來。
3。在互學互動中共同成長
為了營造一支教學技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優秀教師的潛力，採取以點帶面的措施，抓實骨幹教師的培養，發揮骨幹教師的引領作用。組織他們參加相關的理論學習，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學期都會安排學科帶頭人的教學引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學藝術，幫助他們總結和提升自身的教學經驗，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示範、典型引路，引導教師先模仿，後創新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優化課堂教學策略的研究。因此發揮骨幹的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學技能。
每學期內每位教師都要在組內上一節以“教學與學習方式的轉變”為主題的研究課。課後各組進行認真説課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學，積累經驗，彌補不足，重新完善自己的教學行為並付諸於實踐。在每位教師上好課的基礎上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內研究課交流。各組所推薦校內研究課都是在大家共同研究探討的`基礎上，反覆試講，不斷更新，努力使課堂教學更加完善，更加突出體現學習方式改變，優化課堂教學結構的示範課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽後然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設計思路，然後，針對上課教師的理論設計和實際上課過程中學生反應進行比較，發現其閃光之處，作為今後教學的範例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學素質。
學習方式的研究是課改實踐的重要內容，如何形成學生較為穩定的學習行為系統，使教學主體和學習主體的發展質量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內開展教研活動，還組織教師參加教學協作片的研討活動及區內的各學科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑑、相互交流中來吸取營養，反思不足，才能真正提高教師業務素質，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區的研討課多節，這些課都是在教研組教師反覆研討試講過程中產生的。在設計課案時，教師們深刻理解教材內容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學生學習方式更好呈現有機結合；如何採用先進教學手段、多媒體創設恰如其分情景，引發學生求知慾；如何讓全體學生參與到整個教學過程中，真正讓學生在民主和諧的學習氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發學生創新思維與求知慾望。因此所上的課分別得到片與區裏好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區第十屆青年教師創優課一等獎、二等獎和三等獎。
4。充分發揮專業的引領作用。
在校本教研過程中，教研員起着十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學實踐中探討改進教學行為。去年末我校進行了課改實施階段總結展示，藉此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數學教師試講及評課，徵求他對教學過程設計的建議，使教研員瞭解執教者的已有基礎和教學困惑，協助教師做教學行為的自我分析、自我矯正，促使教師學會從自身教學實踐中發現問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，並領略教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學中的不足，把“思”轉為“行”，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試，再創充滿活力的課堂教學環境。例如沈麗梅老師在區裏上的一節小班英語研討課，得到區教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程並再來上一次同類型的課，學生實踐聽、説的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學水平的提高。
學校管理者的引領在在教師的成長過程中也是至關重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學觀摩、説課、評課、教學反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創設利於專業引領的平台。每天上午第一節課固定時間，教師可以上網閲覽，參加各類網站的教研，學習各地的教學經驗，加以借鑑，提高自身。
5。強調自我反思，自我成長
我們要求教師反思應貫穿於教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”；反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的形式是寫教學反思。為了督促教學反思的寫作，我們把教學反思的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示範；在教學反思的基礎上，鼓勵教師對此進行理論昇華，寫成教學論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。
三、完善教學的常規管理，確保學校課堂教學質量
進一步強化責任人制度，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人，教學主任是組織實施“提高課堂教學質量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質量的直接實施者。理順三級管理網絡（學校—教導處—年級組），學校與任課教師簽訂了教學質量承諾書。 實行年級組質量把關，年級組內每位教師要努力提高課堂教學效益，加強教學實踐的研究，保證每節課的質量，教導處將加大平時質量監控的力度，作好平時情況的指導與記載，學校將教師提高課堂教學效益實施情況作為對教師業務能力評價的重要內容，穩步提高平時的教學質量，
為了進一步強化教師質量效益的意識， 結合我校實際，在學期初制定個人教學工作計劃時， 開展了“教學與學習方式的轉變”現狀調查，引領任課教師通過對課堂教學的自我剖析、對學生的課上學習需求的調查，班級學生學情的掌握等，從而瞭解分析課堂教學現狀，找出差距，結合班級學生實際，提出了個人服務承諾，並制定了詳實的措施，保證落實。 為優化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎。
本着從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學常規管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學水平和執行新課程能力，也為教與學方式的轉變奠定了堅實基礎。我們了實行“全體動員，全員參與，骨幹帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨着課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實到課堂教學改革。因此，我們注重於“小組學習的研究”、“分層教學研究”、“學法開放性研究”、“學科綜合教學研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學生的學業成績、個性發展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學方式、優化課堂教學、提高教學效益等有着新的突破。小班的優越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質量同時注重活動的成效，主要體現在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學與學習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內容在如何突出我校提高質量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學思路的更新、教學方式的改變，另一方面也反映學生由於學習方式的改變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的改變。根據我校師生在質量工程活動中湧現出來的新的教學思想與方式和學生在學習實踐中的優秀成果辦了多塊展板，更多體現了學生在學習過程中，如何讓自己領略發現問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學生及家長的讚揚。
二是活動主題與對教師教學評價和對學生學習評價相結合。我們對參加校、片、區的研究課採取組織教師講課、説課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學進行評價。主要是對教師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，學生課堂活動的內容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長髮放問卷等形式，瞭解學生所喜歡上的課以及對具體教學環節和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學反思來提高教師教學設計與組織教學活動的能力。同時我們還對這些課中學生課堂學習的表現，學生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學效益提供指導和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質量提高工程”活動，我校教師在“教學與學習方式的轉變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇於創新，課堂教學不斷優化，教學質量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發揮自身優勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學生都獲得成功，從而促使我校整體教學質量更上新水平。
教學質量教學工作總結15
一、基本情況
繼續採用各學院組織本科學生，面對本學期承擔必修、選修課程理論教學任務的任課教師，進行網上課堂教學質量評估的方法進行。學生網上評估時間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。
評估標準：一級指標6項：教學態度、教學內容、教材、教學方法、語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學生也可提出主觀評價意見或建議。
20xx年2月20日-3月16日，以網上和書面兩種形式，向各教學單位反饋評估信息。
二、評價結果及分析
（一）參評率
全校應參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68%。
各學院參評率最高是護理學院（96.21%），最低是體育學院（60.7%）。高於學校參評率的18個學院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學、數學、能動、環境、軟件、文學、藝術、土建、信息、經濟、機械學院，詳見附表1。
影響參評率的主要原因有：學院對課堂教學質量評估工作的重視程度和組織工作；學生的主動參與意識等。另外，少數課程在網上查詢成績環節或評估任務未完成之前，已向學生公佈了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。
（二）全校、各院（部）評估結果及分析
全校31個教學單位共開設課程1663門，應評教師2936人次。
全校教師評估結果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數±標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質量評估結果見表2。
按照七項一級指標統計，全校與各學院評估結果比較，18個學院與全校平均成績有顯著性差異，其中高於全校平均成績的9個學院依序是：口腔、藥學、公衞、環境、生命、電氣、醫學、控制、化學院；低於全校平均成績的9個學院是：體育、能源、數學、文學、法學、計算機、哲社、政治、護理學院。詳見附表3。
（三）全校、各學科門類評估結果及分析
全校與文、理、醫、工四個學科門類（不含藝術學院、體育學院）評估結果比較，理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異；醫科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫科高於全校平均值，文科低於全校平均值。詳見附表4。
（四）分項評價結果
附表5是按照19項二級指標分項統計的評估結果。學生反映意見比較集中的二級指標項目是：教學態度中“教學責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學內容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學方法5個二級指標中的“運用現代化教學方法”、“教案上網，預習、複習方便”兩項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學嚴謹，為人師表”和“批改作業負責，有評語”兩項。
彙集學生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學態度、知識素養、教學風範、課堂氣氛、講授風格等方面，許多教師獲得了學生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的讚揚；而對於少數教師照本宣科、聯繫實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學，學生也提出尖鋭批評，特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學方法等方面。
三、存在問題及整改建議
（一）繼續提高對質量監控工作的認識
教學質量是高等學校的生命線，關注教學的質量是學校、學院、教師、學生共同的責任。目前質量監控的意識在學校、學院、教師、學生中還未形成統一共識，質量監控工作指導教學的作用沒有得到充分發揮；學生的自覺參與意識不夠高；評價分數分佈不夠合理，個別學生打高分應付，甚至20項指標全打滿分，這些現象都説明了對質量監控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學質量評估作為學校教學和質量監控工作中一個不可缺少的環節，要長期堅持和改革提高。學院、教學部應積極組織開展教學研究，加強教學建設，改革教學內容，基於學生對於教師在教學方法方面的較高要求，教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應只把自己作為課堂教學上的盲目接受者，應重視運用自己作為課堂教學質量評估者的權利。
（二）加強組織管理，完善評估信息的反饋應用機制
從課堂教學質量的參評率看出，學生的參評率還應提高，這是課堂教學質量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應加強對於課堂教學質量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學生重視行使自己的權利，作為責任和義務去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學生養成習慣，作為常規步驟考完試即上網評估，完成評估任務後，在網上查詢考試成績。
目前，教師對課堂評估的關注程度有很大提高，對講課水平和授課質量的'重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易見的，促進了教師責任心的加強和質量意識的提高。因此，評估的結果應該得到有效應用，才能激發教師的教學積極性，鼓勵開發教師在教學工作中的潛能，使評估結果好的教師在教學工作中再上新台階，促進評估結果差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發揮好了，也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。
（三）完善評估指標體系，科學、全面評價教學質量
我們目前的課堂教學質量評估只侷限於學生評，不能全面、綜合、真實地反映教學水平，需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評價，與學生評價一起按不同權重綜合評分。
評估中反映出，目前的指標體系存在着指標繁多，有的指標不適宜學生評價，個別指標內容不具普遍意義和分數賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內容等問題。
這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作的可行性，需要進行適當的改進，提高評估的科學性與可行性，使其能客觀反映教學水平，充分發揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。同時還應啟動針對實驗課教學質量評估的工作。
（四）將課堂教學質量評估工作納入專業建設的大平台中
專業建設的主要內容是課程建設，課堂教學質量評估是課程建設中不可缺少的環節之一，因此應將課堂教學質量的評估納入專業和課程建設的大平台中，作為重要的組成部分。課堂教學質量評估可為專業建設的方案內容、師資水平、教學質量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學名師能手評選、新專業申辦、專業合格、優秀專業建設的各個階段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業建設提供重要的依據和支撐。