七年級語文教師工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的七年級語文教師工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文教師工作總結1
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智慾望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的`學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不
能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道， 實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮??
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文教師工作總結2
本學期，本人擔任七年級、班語文教學，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，順利地完成教學任務。下面是本人的教學經驗總結。
一、教育理論方面
本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學後教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。
2、認真鑽研教材，對教材的.基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何×××教材、如何安排每節課的活動。
×××、×××好課堂教學，×××全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，多×××一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。
5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平，本學年我聽課達×××節以上，完成學校規定的聽課目標。
三、教學成績和不足
本學期×××次單元考，成績均較為突出；積極×××學生參加學校×××的各種比賽活動，科技節輔導學生作文競賽二等獎×××名、三等獎×××名。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今後的日子裏，能在各位老師的合作下，取得更好成績。
七年級語文教師工作總結3
本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我在加強理論學習的同時，遵循“在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫，現總結如下：
1、加強理論學習，認真學習“課標”，轉變教學觀念。
根據期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神，本期我十分重視在教學中把握課標。我首先做的是打開網頁找到“國中語文新課程標準”，認真細讀了“課標”中提出的要求。
2、開學初，不急於上課，首先讓學生縱觀全冊書，瞭解課本內容結構，介紹學習方法。
如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閲讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時才不致於茫然失措。
3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏。
日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預習課還是展示課，都有學生的讀、寫、説，有時還有畫、辯、唱等形式。內容也是豐富多彩，既有書本內容，又有知識回顧和拓展，還有學生的創作。總之，他們把語文課堂延伸到了課外，延伸到社會生活，將基礎知識，閲讀和寫作緊密地結合起來了，真正做到了提高學生的語文素養。如：上街找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），並通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學（如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業之星、作文之星、考試之星）在知識攝取上，在能力培養上，有效的提高了學生的學習積極性，取得一定的效果。
4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。
如在教室裏開設《亮點展示》、《手抄報》等欄目，把學生的優秀作業、作文及每次測試的成績與表現，還有系列之星評比的名單及時公佈。
5、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
所以，我覺得我們的語文教學在依據文本，合理拓展的基礎上，不僅要讓課堂成為豐富學生知識的天地，而且要成為培養學生情感的`天地，成為提高學生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預習課做學案的方式，首先讓學生自由讀文，掌握字詞，瞭解作者，説出自己對文章的主觀感受，然後是學生研讀課文邊讀邊想，快速搜索與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上做批註，可查找資料，可分析交流，可聯想創作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文本相關的內容與形式皆可。然後生生交流，師生交流，互相補充、修改、更正。最後是讓學生展示成果。有了預習課打基礎，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學生能積極參與進來。
經過半個學期的努力，期會考試171班人平分達到了65.9分，及格率達到70.4%，優秀率達到了33.3%。無論成績高低，都體現了我在這半個學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在半學期後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多研究，爭取進步。
以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方，希望在未來的日子裏，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
七年級語文教師工作總結4
本學期我擔任七年級186、187兩個班的語文教學工作。回首這一學期，有汗水，有歡笑，有感動，更多的是沉甸甸的收穫，如任教
班級在古詩詞競賽中榮獲優勝獎，在每次月考中都獲得不錯的成績。
回首這一學期，我的成長離不開領導的指引、同事的幫助、學生的配合，在此謹對他們表示最衷心的感謝！隨着學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了，現對教學方面的體會和工作總結如下：
一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。
作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學經驗不足，對教材不熟悉，對學情不瞭解。但我把自己當做一塊海綿，做好了吸收大量知識和經驗的準備，而這知識和經驗的來源就是我的領導、前輩和同事們。在這期間，我認真揣摩課堂教學的優秀案例，對比我自己的教學，找出不足加以改進。積極參加評課，聽取領導、同事們的寶貴建議，結合自身實際進行調整。平時我還經常就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老教師請教，他們豐富的經驗讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關懷更令我感動萬分。
二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。
我從小就嚮往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛並且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講台，望着台下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿幹勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由於家庭環境的影響或者國小教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是最好的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那麼一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的.鍛鍊和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。
課堂檢測是我校教學的一大特色，每節課的隨堂檢測，有助於準確把握學生當堂學習情況，教師可以馬上對課堂教學進行調整，查漏補缺。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節課學習重點，瞭解自己的掌握情況，從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢測題，認真批改，督促學生及時改正，是我每節課必不可少的環節。作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，每篇課文教學結束後，我都會根據班上大部分學生的實際水平來佈置作業。作業有字詞抄寫、課後拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。
對於個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生，我從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不可少的一份子，只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對於學困生，我首先把重點放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實際的階段性目標，然後幫助他們達標，使他們從一點點的成功中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部分同學都有收穫的原則下兼顧學困生，夯實基礎知識。在課後我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們解釋，直到聽懂並做到舉一反三為止。
本學期即將結束，我會利用假期認真反思，總結經驗，今後的路還很長，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰。
七年級語文教師工作總結5
這學期我繼續擔任七（x）班語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閲作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生關心愛護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高於其它科目。總結本學期的工作，我有如下體會：
一、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那麼這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閲讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閲讀課文的方法，培養其良好的閲讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。
我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的.，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：
①提前進班；
②把任務寫在黑板上；
③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行説服教育，説明提高學習效率的重要性。
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。
總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脱離文本，不能脱離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少佈置或不佈置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少佈置，課外的可以多佈置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什麼會這樣？我以為，在於老師佈置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
二、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這麼辛苦，可很多學生的閲讀能力、表達能力還是這麼差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照着看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面
對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。
語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裏面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢説他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地説，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢説他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。
三、本學期的教學也有一些不足之處，表現在
1、教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課佔用課時過多有關。有時學生寫作業也佔用了一些課堂教學的時間。
2、綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閲的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
3、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
四、在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面
1、加強理論學習，提高理論水平
2、多讀多寫，提高文學水平
3、勤於反思，積累教學經驗
4、進行教育教研，解決實際問題
七年級語文教師工作總結6
時光匆匆我，一個學期又過去了·這學期我繼續擔任七年級三班和七年級七班的語文教學工作·一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閲作業，耐心輔導學生·但是仍有許多不足，下面是我對這一學期教學工作總結·
一、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那麼這樣的教學肯定會失敗·
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的·必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的'生活體驗、閲讀經驗來理解文本·
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閲讀課文的方法，培養其良好的閲讀習慣、記筆記的習慣·新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差·我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累·我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態·
我的做法是：
①提前進班
②把任務寫在黑板上
③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行説服教育，説明提高學習效率的重要性
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考·這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論·總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行·我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脱離文本，不能脱離對語言的感悟·臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫·
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少佈置或不佈置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西·語文作業，課內的可以少佈置，課外的可以多佈置一點·討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病·為什麼會這樣？我以為，在於老師佈置的作業中沒必要的太多·比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢·
二、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這麼辛苦，可很多學生的閲讀能力、表達能力還是這麼差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關·想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照着看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番·試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少·語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裏面的內容全都懂·語文則不同，哪個語文教師敢説他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地説，每一課都是一個嶄新的世界·哪個語文教師也不敢説他完全不需要備課了·所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西·
三、本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
1·教學進度把握不太好，複習時間較短·這可能跟一些自讀課佔用課時過多有關·有時學生寫作業也佔用了一些課堂教學的時間·
2·綜合性學習教學不是很到位·由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閲的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了·
3·個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在·
四、我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
1·加強理論學習，提高理論水平
2·多讀多寫，提高文學水平
3·勤於反思，積累教學經驗
4·進行教育教研，解決實際問題
七年級語文教師工作總結7
新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們七年級級五位語文老師團結一致、同心同德，以高潮的熱情，本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，現總結如下。
1、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2、新學期伊始，不馬上急於教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閲讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致於茫然失措。
3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，新聞發佈會，故事會，討論會，朗誦比賽。
4、重視創設學習語文的'環境，提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《語文園地》、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目。
5、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
6、個別班建立了語文學習成長袋。在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣譾陋，提出來求教於大方之家。
現在的七年級教材，與國小的銜接不是那麼緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的國小都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多麼欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入國中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成國小學業的學生繼續進行國中語文最低限學習的內容。
這學期我繼續擔任七（3）、（4）班的語文教學工作。一學期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下體會：
一、備師
所謂備師，即準備做一位合格的老師。《學記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家説過：“教師的全部工作就是為人師表。”所以在走上講台之前，教師得先思考好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質。
二、備心
著名班主任田麗霞説過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的教師應該做到無利、無己、無功、無名。”因此一名教師要時刻準備着一顆平常心。平常對待學生，平常對待業績。教師這個行業是最不能用天平來衡量的職業，教師的付出永遠也不能與回報平衡，因此要覺得所有的付出都是應該，所有的收穫都是意外。你精心準備了一節課，引經據典，唾沫四濺，結果學生卻無動於衷，或集體神遊於窗外，你也不要心急或難過；你兢兢業業做着一切教師應該做的一切，結果學生不理解，領導不理解，家長不理解，每個學期大考後的冷眼還是要坦然接受。
三、備生
教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想。我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那麼這樣的教學肯定會失敗。因此備課時，要反覆斟酌：這節課到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閲讀經驗來理解文本。這叫知己知彼，百戰不殆。備生其實是一場心理戰爭。
四、備課
做好了以上三點準備，接下來要開始備課，即把事先的相關思考寫在紙上，而後就變成一節精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結束，一位優秀，敬業的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教學反思。
以上是本人的一點管窺之見，不足之處，敬請批評指正。
七年級語文教師工作總結8
本學期我擔任七（2）班語文教學工作·由於這個班的語文成績一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習·經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗·以下是我在本學期的教學情況總結：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
1·注意新課導入新穎·
“興趣是最好的老師”·在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣·譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文·我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式·可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門·
2·培養積極探究習慣，發展求異思維能力·
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關·為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見·在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發·教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理·這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值·這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台·
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容·而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟·為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵·同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白·引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識·
三、瞭解及分析學生實際情況，充分備課
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者·學生是被教的主體·因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要·瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響·一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺·例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大·如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶·為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講·為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了·當講到一半的時候，我拿出準備好的.錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想·所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法·備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機·”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工·雖然辛苦，但事實證明是值得的·一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺·
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗·無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果·我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平·因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步·
以上就是我在本學期的教學工作總結·當然學海無涯，當然，在我的實踐工作中還存在着這樣或那樣的不足，我想這將是我以後努力的方向·
七年級語文教師工作總結9
今學期我擔任七年級9班、10班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的`積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
七年級語文教師工作總結10
新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們七年級級五位語文老師團結一致、同心同德，以高潮的熱情，本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，現總結如下：
1.加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。
要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教” 。經過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2.新學期伊始
不馬上急於教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的.語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閲讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致於茫然失措。
3.在教學形式上
力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，新聞發佈會，故事會，討論會，朗誦比賽。
4.重視創設學習語文的環境
提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《語文園地》 、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目。
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍
學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
6.個別班建立了語文學習成長袋。
在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣譾陋，提出來求教於大方之家。
.現在的七年級教材，與國小的銜接不是那麼緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的國小都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多麼欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入國中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成國小學業的學生繼續進行國中語文最低限學習的內容。
七年級語文教師工作總結11
20xx學年度，於我而言，是奮進的一年，是勤勉的一年，是踏實的一年，是碩果累累的一年。我的20xx學年裏，充滿正能量。
20xx學年第一學期，我接手八(6)班的語文學科教學任務。我精心備課，傾心上課，細心批改，熱心輔導，誠心考查，通過一個學期的師生共同努力，在學期期末考試中，八(6)班語文成績發展性評價參數較前一次統考上升近0。2，可謂勢頭良好。在這一學期中，我採取了很多實在而有效的教學措施，比如“一天一抄”，比如“我是一詩哥”、“我是一詩妹”，比如“作文周”等等，學生感興趣，學着也不累，大家過着輕鬆愉快的日子，同時，又在不經意間把語文知識夯實了，把語文素養提高了，當然，也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悦，彼此融洽，彼此欣賞。
20xx學年第二學期的第三週開始，我接手九(1)、九(2)班的語文學科教學任務。其時學生已面臨畢業，教材裏的課文已經接近尾聲，我和這兩個班的學生開始了近三個月的會考複習之旅。從三月十五日走進九(1)、九(2)班，至六月十三日會考結束，三個月時間裏，我基本上六點前到校(要求到校時間七點鐘)，備課，上課，批改，輔導學生，忙得不亦樂乎!短短的三個月裏，熟識了兩個班八十個學生，尖子生盧燕佳、應珊珊、張錦;活躍分子趙煜勇、伍錦輝;班長姚揚、陳浹熠;課代表應怡敏、徐丹妮;個性學生韓希丹、丁科迪等等。我珍惜與孩子們相處的機會，我總是盯緊着學生，一個一個地輔導作文，讓每一位學生都接受一次我的單獨指導;一遍又一遍地聽寫詞語、註釋、古詩詞，夯實基礎;一張又一張地自己動手出練習題，“對症下藥”，有針對性地讓學生進行練習;一種又一種地變着花樣，講讀課，練習課，看視頻，百詞大賽，班際PK，讓孩子們興致勃勃;如此等等，我回首這三個月，真沒虛度，真把自個兒的渾身解數全使出來了。儘管也有遺憾，比如和幾個不求上進的學生"硬碰"了，比如第二次學校模擬考時考砸了，比如後來的課堂上，學生的精力不是很集中了。瑕不掩瑜，我想，總體來説，我給自己的三個月會考複習之旅點贊。這是熱火朝天的三個月，這是影響孩子們人生的三個月，這是我忙併快樂着的.三個月。學生會考結束，我又經歷十四、十五、十六日三天的會考閲卷。三月，三天，都是緊要事，都是提溜着神經過日子的。待到閲卷畢，回到學校，“昔人已乘黃鶴去，黃鶴一去不復返。此地空餘黃鶴樓，白雲千載空悠悠。”路過九(1)班、九(2)班的教室，空悠悠，思及與孩子們相處已作過去時，心頭一陣酸，逝者如斯乎!欣慰的是，在本次會考中，兩個班有29人進普高，有2人進慈溪中學，兩個班的語文成績比較理想，受到同事們的好評，令我再一次認識到付出總有回報。
20xx學年裏，還值得書上一筆的是，我受同事委託，擔任學校八年級年段語文社團活動輔導老師，所帶學生在慈溪市現場作文競賽中獲得二等獎、三等獎各一人。我所任班級八(6)班學生王**同學在市“書香伴我行”徵文活動中獲得二等獎。這些都為學校爭來榮譽。
此外，本人蔘加市圖書館錄入系統更換培訓，並用之於本校的登錄系統，使咱學校的圖書館管理與時俱進。並通過與其他教師的合作，使圖書館在上級領導檢查中，得到滿意的評價。
本人作為語文教師，一是在語文教學業務上積極進取，在全市國中語文備課會議上作備課發言，參加全國特級教師餘映潮教育思想研討會，積極撰寫論文。二是在興趣愛好上，積極寫稿，多處發表，並有獲獎。也是為我市的文化建設添綿薄之力吧。
七年級語文教師工作總結12
本學期，為了適應七年級語文教學工作的要求，不斷探索語文教學之路，結合本校的實際情況和學生的特點，我在紮實開展常規教學的同時，在學科教學模式和教案改革上，做了一定的嘗試，有了一定的收穫，並在學校學生評價的總體框架內，創造性的開展學科學生評價，取得了較好的效果。為了總結經驗不斷完善自己的工作，現將本期工作總結如下：
一、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記劃，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，尤其是本學期試行的教材添加式教案，大大的提高了教案的實效性，不斷提升教學設計的科學性，為堂課教學做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。尤其是在現代文的教學上，在本組教師共同努力下，我們提出“三自一批”的語文閲讀模式，並進行了有益的嘗試，注重學生問題意識和動手能力的培養，取得了階段性的成果，正在不斷深入研究之中。同時在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在問題的設計和小條的佈置上，注意分層對待，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前的頑皮學生都樂意上課了。
三、認真批改作業、作文：佈置作業做到精讀精練。在重基礎的同時注重有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常閲讀大量資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在作文批改上，我又把教師批改和學生互評有機的結合起來，以評促寫，取得了較好的效果。四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。本學期，我就對像徐海城、楊子雨、李東卓等懶惰型學生和趙思雨、齊志強、楊亮等後進生進行輔導，並且不限於學習知識的`輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。這樣，他們就學得更輕鬆，進步更快，興趣和求知慾也逐漸隨之增加。
五、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學中我通過課堂提問、小條、單元訓練和大型考試等形式，既注重基礎的考察，同時更注重能力的鍛鍊和培養，使學生的語文綜合素養有了很大的提升。
六、充分發揮學科評價作用，激發學生興趣，狠抓學風。我所教的兩個班，7.3班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。學習成績和學習興趣一直較高。而7.4班但大部分同學對該課有一定興趣，學習勁頭也較濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差。我就以“話三國”、課本劇表演等形式，激發後進生的學習慾望，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，以提問計分、小條測試等形式，時時督促他們，幫助他們；找出適合他們的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。讓他們感到學習的快樂，經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
在取得了較好的成績同時，也應看到存在的不足。整個年級學生的水平還有待提高，尖子生的培養力度不夠，語文教學模式還需進一步完善，自己的教學風格還沒有完全形成，這些都將是我今後努力的方向。
七年級語文教師工作總結13
一學期的時間過的真快，一晃眼學生又都放假了。總結這一學期的工作，自己需要反省的有很多。下面是我的七年級語文教師工作總結：
一方面，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用本地話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，二班的同學不怎麼活躍，上課氣氛不濃，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，所以在上課時要照顧到整體，我備課時也注意到這點。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
1.注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、瞭解及分析學生實際情況，充分備課
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。當然學海無涯， 當然，在我的實踐工作中還存在着這樣或那樣的不足，我想，這將是我以後努力的方向
七年級語文教師工作總結14
本學期我擔任七年級（x）班和（x）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、做好課後輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生
語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注重新課導入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面，播放有關“黃河頌”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，採
用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活
躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的`有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峯的資料。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、加強理論學習，轉變教學觀念
按上級要求，並依據自己的實際情況，本學期我學習了《成功教育》、《細節決定成敗》、《語文課程標準》《教師職業道德規範》等書籍。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
五、加強科研積累，努力提高教研水平
本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，
在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
六、加強反思，明確今後努力方向下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、採取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。）
七年級語文教師工作總結15
本學期我擔任七（1）班的語文教學 工作。七年級是國中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的 教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的`教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？
首先，所提問題要難易適度。
既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點。
第三，設計問題要面向全體學生。
對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向。
切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。
教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。