學無止境--一個老教師的感悟 -工作總結

我是一位即將退休的一線教師。連續3年參與了山東省遠程培訓，是遠程研修的親歷者，更是受益者，可以自信的説，通過研修，我正經歷着從一個“經驗型”教師向“研究型”教師的轉變過程。

回想上世紀八、九十年代情景，老師們很少有機會看一看優秀教師的課、聽一聽專家的指導，只能從學校徵訂的幾種刊物上了解一些教育動態和信息，學習的機會很少，所以教師的專業化發展的步伐緩慢。教師是我們一生的職業，我們從事的是“太陽底下最光輝的職業”，我們要無愧、無悔於這個神聖的職業，就必須在專業成長的.道路上不斷學習、不斷探索。

遠程研修給我們提供了這樣好的平台，我有幸在退休前幾年趕上了，藉此機會可以和專家面對面對話和交流、可以觀看優秀教師研磨課、還多次親自參與三次備課兩次打磨的研磨課的過程。我最大的收穫就是轉變了自己固有的教學觀念，實現了“質”的飛躍。幾年前由於傳統的教學方法對於我來説已經輕車熟路，使用起來上課既省心又省力，還有利於提高“成績”，所以有時該引發學生探究的因嫌麻煩不探究了，該讓學生操作的怕耽誤時間也省了。通過研修，我反思自己的教育行為，“嫌麻煩”、“省時間”這些做法只是從教師“省事”的角度考慮，沒能從學生髮展的視野正視這個問題。

回顧前些年的教育實踐，儘管新課改已經走了很長的路，但對我來説，實際沒走多遠。近兩年來，我積極投入的遠程研修的隊伍中和同行們一路前行，與青年教師研讀課標，和指導教師探討教法，向吳正憲大師請教問題……觀念的改變必然導致教育行為的改變。課堂上，我更多地關注學生的發展，給學生提供充分的探究時間和空間，讓學生經歷知識的形成過程，為學生創造值得記憶的學習經歷，真正地把新的教育理念每時每刻地落實在自己的教學實踐中。

通過遠程研修，我從低頭拉車的實踐者，到具有研究能力的研究者。我在反思中前行，在前行中不斷提升。