精選班主任年級工作總結範文錦集6篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的班主任年級工作總結6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任年級工作總結 篇1
一個班就是一個大家庭。在這個大家庭中的師生都如兄弟姐妹般互相關心、幫助、照顧、鼓舞，這家庭才會温馨。那麼我是如何努力營造一個温馨的家庭，避免事故的發生呢？
一、學會正確關愛，營造温馨班級
1、“多關愛”後進生
在班級管理中，把更多的關愛傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的温暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，並且在學習上給於更多的時間來輔導。
2、嚴管優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患， 對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的.人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我
管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、民主改選班幹部。
為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。
2、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。
三、認真抓好安全管理及教育。
1、每天做好晨午追蹤檢查，如發現有異常並做好記錄。
2、充分利用班會課和品德課對學生進行各項安全教育，利用板報大力宣傳安全知識及注意事項。如：不要私自下河游泳；過馬路要左右看；不玩危險的遊戲；不在教室裏追逐打鬧等方面的安全教育。
3、注重培養學生的良好的個人衞生及飲食習慣，不挑食，不吃零食等方面的教育。
4、嚴格按照班級公約管理學生，用制度管人。
5、加強家校聯繫共同管理學生，教育學生注意安全。如發生什麼安全事故及時通知家長。
班主任年級工作總結 篇2
隨着第10周的結束，本學期已過一半，現對前半學期的工作進行總結。
班主任工作方面：
本學年擔任三年級2班的班主任工作，本班人數49名，男32人，女19人。
學期初本班呈現的最大問題是上交作業的人數少，不交作業的人數多。本人認為這問題存有客觀原因，也存有主觀原因。現在一二年級學生沒有家庭作業，學生沒有做作業的習慣，家長沒有督促學生做作業的習慣。要讓學生養成良好的做作業習慣，那就要對學生、家長雙方面進行教育與溝通。因此，我與科任老師溝通、協調、合作，經過半學期的努力，各科不交作業、忘交作業的人數明顯減少。下半學期還要努力。
一、引導學生做最優秀的自己
1、繼續做好“面子工程”，培養學生自覺行為。
開學初班上有個別學生帶玩具帶零食回校、班上有學生跑着上廁所，還有個別學生在課間追逐。我都會就以上的發生的事情與學生開專門的小會議，引導學生知道充分明白為什麼這些事不能做，這些事對自己對別人將會產生怎樣的後果，接着這些事會為他們帶來怎樣的負面影響。
2、設留言本
我將留言本的每一頁分為兩欄，第一欄是“我想説”，第二欄是“我想表揚”。開始放的那一個星期，留言本上的第一欄總是寫的滿滿的，第二欄卻一個字也沒有，對此，我利用品德課上了一個主題為“讓人感覺到幸福的同學”表揚了部分學生。從此，班上的學生開始表現自己更好一面，學生也開始欣賞、表揚、讚美他人。留言本上第二欄也開始熱鬧起來。
3、進行“讓人幸福的XX同學”教育
利用班隊會、品德課對學生進行“讓人幸福的XX同學”教育。如我常常與科任老師溝通並瞭解班上表現好與不好的方面，討論班上某些學生的情況等，並與學生分享科任老師對班上某些同學的肯定，並美其名叫：“讓語文老師感到幸福的XX同學”，並分享事例，從事例中，引導學生感悟，這事例中，更多的表現XX同學高尚的行為素養等。更多的更面引導，讓學生更熱愛表現自己優秀的方面。
4、關注班上的行為後進生
本班學生相對安靜、但也不缺行為的後進生。本班有兩名學生，科任們都認為現在如果不能從思想上轉化，到五六年級，他們將會成為班級管理中的難點，這兩名學生上課喜歡講話、上課坐姿不正、脾氣倔。我不僅與這兩名學生長聊了幾次，我還讓他們當我英語的組長，借職務與他們多溝通並進行引導學生如何做最優秀的自己。現在他們在課堂上的.表現有一定的進步，情緒、脾氣都有了一定的改變。
5、試行小組管理，提供更的平台、培養學生的綜合能力
我將本班分成四個大組，每大組定一位大組長，大組長統籌大組各項事務，大組裏開會定出本組的組名、生活管理員、宣傳委員、衞生管理員等，試行小組管理。
不足之處：
學生主動性和管理能力有待提高，列隊、坐姿還是有待跟進並改善。
教學方面
因為新接班級，計劃中期中前瞭解學生情況，並讓學生以家庭聽音、背讀書表為主，期中後才進行聽默寫單詞，以致學生對單詞認讀方面落，導致本期會考試與鄰班出現分差。
後半學期教學方面的的改進措施：
1、加強學生的背誦和拼背單詞
2、進入聽、默寫階段，加強學生對單詞、句型的認讀能力。
3、加強知識間連接和承接。
班主任年級工作總結 篇3
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由於五班是跟班上，為了使業已經形成的優良班級風貌更上一個新台階，我特別重視班幹部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。
一、發現選拔班幹部
由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。陳夢嫻，我們班的班長，該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，繼續出任班長，毫無疑問；徐維娜，中隊長，她思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的誇張動作，我決定讓她當宣傳委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的付文堅同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。
二、教育培養班幹部
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衞生督促檢查工作的陳雅潔、冼曼婷倆同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反覆向她講述清潔衞生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的.內在聯繫，同時講解該項工作的要點，讓她們重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、增強班幹部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
班主任年級工作總結 篇4
班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵着學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕鬆，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，下面我談談自己在班級管理中的一點體會。
一、培養一支得力的小幹部隊伍
要使班級成為團結、活躍，具有良好學習氛圍的整體，班級小幹部的作用是相當大的。開學初，班會課採用競選的形式產生班中小幹部。要求每個想當學生幹部的上講台演講自己怎樣當好小幹部，隨後採用民主選舉選出小幹部。有些成績優良，但不願為班級服務的通過競選就落選了，而有些成績一般，但願意為大家服務的卻能如願當選，從而也促進了其成績的提高。
有了一支能管理班級的小幹部隊伍，作為班主任，我就加強引導培養，每週二召開一次小幹部會，指出他們工作上存在的問題，教給他們工作方法，放手讓他們大膽幹。同時樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且能力也逐漸培養起來。
二、班主任要善於觀察，耐心細緻地解決問題
我在工作中總結出二慢，一是慢進教室細觀察。應為有二分鐘預備鈴，這要求學生進教室後要靜心，準備當堂課的學習用具，並坐端正，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲一響，則站在門口，仔細觀察每個學生的表現，讓學生把一個真實的自我充分展現出來，班主任這時可以掌握第一手學生動向，可以利用以後的課餘時間有的放失地做學生思想工作。二是慢言細語少厲色，當學生犯錯誤時，我一般不會嚴厲地訓斥，時時警戒自己要制怒，慢言細語能消除學生的恐懼感，讓學生從老師的教誨中理解道理，認識錯誤。這樣能夠不損傷學生自尊心，引起逆反心理，學生也樂意接受。
三、重視對後進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由於本班男生較多，佔全班的三分之二，一部分男生不但難於管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、晨管、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在着一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
國小班主任面對一羣尚未懂事的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。
1、抓好學生的一日常規教育。
學生進入三年級後，學生的思想從剛開始的懵懂，逐步步入成熟期。但又缺乏一定的明辨是非能力和自制力，所以往往很多不良的習氣就在此時形成。介於此種現象，班主任工作的開展過程中，我力求達到全面的基礎上能做得更規範，即關注每一個學生的每一方面的發展，細到從進入校門的那一刻開始要立正行隊禮，向老師問好。進入課堂先交作業，然後進行有序的早讀。上課時要認真聽講，積極開動腦筋，勤舉手發言，認真完成各項作業。課間活動要注意安全。離開教室要整理好桌面，放好椅子。放學時要排隊離開教室。點點滴滴的教育，細細小小的注重，時時刻刻的提醒，通過一學期的潛移默化，學生的學習常規和行為習慣更趨規範。
2、抓好班級管理，進一步培養班幹部的管理能力。
班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。為此在工作的開展中我一改傳統的老師任勞任怨，學生無所事事的狀態，從開學初就延續了以往的做法：讓學生參與班級的管理，並逐漸放手。早讀課、課前兩分鐘準備、眼保健操、用餐排隊都讓學生來管理學生，培養孩子的管理能力，也讓他們形成一種意識：老師在與不在一個樣。長期的自我管理使本班多次獲得學校的循環紅旗，對學生是一種鼓勵也是一種動力。現在只要老師沒在，班幹部就順其自然地管理起班級，一次次班隊活動的展開也使孩子們更有凝聚力了。
3、開展不同形式的競賽活動，全方位地貫徹素質教育。
每一個學生都是一個獨立體，不可能用整齊劃一的方式進行教育，所以在班中組織開展各項活動，如：青蘋果樂園競賽欄、今天我當家、誰的小手最靈巧、小小智多星……使學生在動手、動腦的活動中培養各種能力，展示個性，形成競爭機制，同時也促進了整個集體的和諧與共進，取得了一定的效果。在學校組織的多項比賽中，我班學生都獲得了優秀的成績：校拔河比賽第一。
素質教育要求培養學生的創新能力，人人都有自己的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的.長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
班主任工作是繁重而勞累的，不管你付出多少都如滲入泥中之水看不到深淺，但是，當小樹長大，開花結果時那份喜悦卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛並快樂着，而且我相信這份快樂會越來越多。
第一次接手班主任工作，第一感覺就是迷茫，雖然還是自己熟悉的學生，不僅自己要由以“教學”為主轉向了以“教育”為主，學生也有一個低段向高段的過渡，還真有些不適應。
學習經驗，是我第一個想到的。為了更快更好的適應這個新角色，我充分發揚了“不懂就問”的精神，每天辦公室裏充斥了詢問聲，“申老師，班級的班風如何定位比較恰當？”“石老師，班隊活動設定什麼主題，是否放手讓學生自己去做？”……大到學生的品德教育、家校溝通，小到班幹部職務等，在辦公室各位有經驗老師的帶領下，我從一開始的手忙腳亂漸漸過渡到了能獨立處理班級事務，算是前進了一小步。
除了學習，我想，形成自己的風格也是必須的。因此，我在開學初期就制定了新的班風——自信、自強、自律、自覺，重在培養學生自我管理能力。還配套實施了各項新制度，如：值日班長制、自主競聘制、小主人翁制等。設定了多種職務及“食堂小管家”、“班級小護士”等特色職務，使班級人人有事做，增強學生的班級榮譽感和主人翁感。還強調了班級獎勵機制，強化了班級榮譽與學期評選的關聯。
建立平等、民主的新型師生關係，這是擔任班主任以來，首當其衝的想法。傳統型的師生關係在今天已經顯得有點過時了，現在的學生都有自己的主見和想法。新一代的師生關係應該是平等的、民主的。例如，班幹部的產生應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人定的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不説就不代表它不存在。這種情況下情願他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。
正確的引導學生處理好同伴關係，能幫助自己更加輕鬆的管理好班級。在孩子成長過程中，親情和夥伴關係有着非同尋常的意義。與品學兼優的夥伴為伍，好的夥伴就是榜樣。在平時的教學和家庭教育中，我們都要努力發覺孩子的優點，並適時地加以鼓勵，幫助孩子取得成功的體驗。當孩子有了成功的體驗，下次遇到問題就不用首先進行“自我否定”。做作業如果意味着“被制約”，積極性就不大，如果意味着“和好孩子一樣”得到誇獎，就有了動力。我們現在最需要的是給孩子創造機會，幫助孩子在夥伴中找到被接納的感覺，建立友誼關係。
關愛住宿生，給她們家長般的關愛和家庭般的温暖。住宿生的學習和生活向來由學校統一安排和管理，但是從和住宿生家長的溝通中，我感覺到了家長很多的擔憂，擔心他們學習的不自覺、擔心他們的吃穿住。因此，我毅然決定犧牲自己的時間，堅持每天在管好每一個住宿生的學習後才回家。孩子是天真的，付出和回報總是同等的，看到她們的成績在班裏逐漸拔尖，感覺到她們對自己生活上的依賴，我的心裏總是充滿了安慰。自己那一點點犧牲算得了什麼呢？
以上幾點。只是自己一個學期來的點滴感受，也許想法是不成熟的，做法也並不完善。煩瑣、充實，班主任的生活給了自己不同以往的經歷，我悟我所以存在，珍惜自己的點滴收穫，爭取更大的進步。
班主任年級工作總結 篇5
本學期在師生共同努力下，在學校年級組領導下，本班基本完成期初確定的各種目標計劃。班級已逐步成為一個團結向上、具有強大向心力和良好班風的班集體。在學校舉行的各項活動和期中期末考試中均取得了較好的成績，獲得優勝班級。總結如下：
第一、身教勝於言教—要管好班級必須先管好自己
俗話説：“學高為師，身正為範”。一個班級要形成良好的班風，要有強大向心力，班主任的典範作用是非常關鍵的重要方面。由於擔任學科緣故，本人每年都得從其他老師手中接來一個新的班級。學生對新班主任的一舉一動、一言一行總是喜歡對比、喜歡“評頭品足”，因此本人十分注重嚴格要求自己，事事以身作則，用自己的行為去感染學生，處處為學生起示範作用。一學期來在紀律上從來沒有遲到或早退過，反而總是先到校、遲迴家。即使遇到學校開會太遲，也沒有急着回去吃飯，而是先到班級，等放學才回家。在語言上，注重文明禮貌，讓學生感到老師和藹可親，而願意接近、願意向老師傾訴心中的祕密；在班級裏，發現有地上的紙屑、粉筆頭，就親自動手，拾到垃圾桶；在課堂上，用工整規範的文字、廣博的知識和嚴謹的科學態度來感化學生，以贏得學生的信任。總之，班主任的一言一行都是一種無聲的'教育，要管好一個班級必須先管好自己，身教勝於言教。
第二、關愛學生、良師益友
學生進入七年級，對外界事物具有一定判斷力，一些行為規範也逐步形成，要改變部分學生的不良習俗，靠班規班約，往往會適得其反。本人擔任班主任從來不自行制定班規班約，接班後的第一件大事就是先了解學生。從學生的家庭成員、學習成績到以往的表現逐一調查瞭解。但在第一次班會上，我就向學生宣佈：在老師眼裏我們班的每位學生都是積極上進的好學生，不管你們以前學習表現怎樣，讓我們從頭開始，人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿意的學生、一個今後對社會有益的人。這樣給學生有了一個目標、一個前進的方向。然後，針對每個學生的不同情況，逐一談心，與他們談學習、談生活、談理想。注意儘量多用鼓動性語言，讓他們揚長避短，充分發揮自己的特長、興趣愛好，使每個學生都感到自己有奔頭，這樣大大縮短了師生間的距離。
瞭解學生、關愛學生的同時，要尊重學生的個性。七年級學生爭強好勝、違紀犯錯在所難免。對於學生的缺點錯誤，我從來不輕易在班級中點名批評或把學生叫到辦公室訓斥批評，而是通過談心、啟發，用委婉的口氣，以情動人或用表揚勉勵的口吻指出學生的不足，或用商談口氣消除對方的對抗心理，這樣讓學生自覺的改正錯誤、走上正軌。學生也感受到老師的愛心和班級的温暖，也就能把班級的榮辱放在心上，一種主人翁的態度也就自然形成，在每個班級活動中也就人人爭先，大家積極為班級貢獻自己的才華。
關愛學生像對待自己子女一樣去呵護他們，要落實到平時細微的工作中，校運會上一位學生腳扭傷了，我趕快把他送到醫院，親自掏錢為他們護理，平時有學生病了或家裏有麻煩，總是主動關心，為他們出謀劃策，共渡難關。總之班級的主體是學生，只要用自己的愛心、恆心去關愛學生，班級工作就一定能搞好。
第三、培養班幹、形成核心
要形成一個良好的班風，班幹部的模範帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環。學生對班幹部最敏感，也最愛攀比模仿，提高班幹部的素質是班主任的一項重要任務。本人對班幹部一是大膽使用，充分信任他們；二是嚴格要求認真指導，使他們在班級中盡職盡責起表率作用。音樂老師病了，班委們主動打電話問候；老師聲音嘶啞了，班幹部主動端茶送水，這些表率作用，學生們都看在眼裏記在心裏。班級的好人好事也不斷湧現，優生主動幫助後進生，團結協作等良好的班風也悄然形成。
第四、尊重家長、注意聯繫
家長是學生的第一任老師，是學生的依靠。一學期來，我與本班級所有家長都進行家訪或電話聯繫，把學生的在校情況向家長彙報。同時也向家長了解學生在家的各種情況，掌握每個學生的第一手材料，為引導學生健康成長提供依據。尤其是注意發現後進生的各種思想動態，避免學生因家庭困難而輟學或因厭學而輟學。在生活上時常關心學生，及時為他們排憂解難。學生感受到老師的關愛，對班主任也充滿信任和擁戴，班級工作開展起來也就得心應手了。
本學期雖然取得了一定成績，但還有問題。如：學習成績差的學生還很多，兩極分化嚴重，這有待今後繼續努力，爭取獲得更大成功。
班主任年級工作總結 篇6
接手六（1）班已有一年多了，班主任工作也由初時的懵懂到現在的初步瞭解，其中感觸最深的是孩子們的成長，在這個學期中，感覺班主任工作的壓力突然加大，五年級和六年級好像就是一個分水嶺，孩子們好像是突然間就長大了許多，這種成長帶着些不安分和期盼，心理上的轉變加大。這就需要班主任及時從他們的衣着打扮、一言一行中掌握他們思想上的異動，並作及時的引導。
在這個學期中，我們班出現了幾個不好的苗頭：第一，出現思想較成熟，行為獨特，追求時髦，與老師的對抗情緒較強的學生；第二，打遊戲，上網聊qq的現象增多；第三，學生衞生習慣和文明意識薄弱；第四，作業馬虎應付。到了六年級，按理説學習的壓力增強，學生的自覺性應該好轉，但出現這種種現象，歸根結底與學生的學習目的性不明確有直接關係。
針對此種情況，我主要從以下幾個方面開展工作：
第一，從小事中觀察學生，召開主題班會：“怎樣才最美？”
最初發現我們班幾個學生的變化是從她們的`衣着打扮中感受到的。那天班上突然出現幾個女孩穿着很長的t恤，在t恤外套件外套，t恤長長的下襬就露出在外，很是搶眼，接下來的幾天班上就有好些女生效仿，在我的嚴禁下，學生又想出其他對策，在校服裏穿一件男襯衫，把領子大大地反在外面，也出現了個別女生戴耳環的現象。女孩子們有了自己美的追求，該如何去引導她們呢？我召開了一次主題班會：“怎樣才最美？”讓學生自由討論心靈美、行為美、外表美，並從中去回答：“怎樣才最美？”收到了較好的效果。
第二，教育從心抓起，召開主題班會：“早戀的危害”
這個學期班上有兩個女孩行為舉止較為突出，出現“早戀”現象，這與班上有段時間同學間的交談涉及誰與誰要好的青春萌動有很大關係，我在網上查找了大量有關早戀的危害性的資料，利用班會課與學生共同學習“早戀的危害”，並找有這方面傾向的學生談心，引導她們把注意力放在學習上，與家長加強聯繫，讓其配合學校教育，掌握學生在家在校的時間。
第三，動之以情，曉之以理，召開主題班會：“樹正氣，良好班風迎期末”
學生學習目的性不明確是教育上阻力，學校及時組織老師、學生、家長開會，討論如何把學生的注意力引到學習上，效果最明顯是主題班會：“樹正氣，良好班風迎期末”的召開。在這次班會中，我從孩子們的掌聲中觸動了感情的閥閘，我動情地給孩子們講起我對他們的第一印象，就是他們的掌聲激起了我做班主任的熱情；我給他們講他們給我的第一次感動，第一次帶給我的驕傲。孩子們都被這些第一次深深吸引了，這些老師眼中的他們原來有那麼美好的一面。在接下來談到學習目的時，他們都湧躍發言，我就勢逐步引導他們從遠大的理想過渡到近期目標——期末考試，並在黑板上方板書：“距離期末考試還有*天”，讓他們感受到時間的緊迫性，並對他們進行學習方法的指導。
在本學期中，本班也取得了一些突出的成績，在第九周羅詩慧、趙漪同學在校宣傳欄舉行個人畫展；第十一週，六（1）班在校宣傳欄舉行英語手抄報展；第十週，江夢瑤同學參加首屆文博會“東方少年”形象大使總決賽獲“小記者”組第五名，單項獎“最佳創意獎”；第十四周，參加新安街道英語劇比賽獲二等獎；第十六週，在體育節廣播操比賽中，被評為“優秀班”等。