上網課老師線上教學工作總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的上網課老師線上教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

上網課老師線上教學工作總結1

通過線上教學的方式上網課對我而言無疑是種新穎而富有挑戰性的嘗試，雖然這種教學方式取得的效果並不理想卻讓我十分重視網課工作的展開，畢竟相對於學生的成長而言自然不能夠因為自己的退縮影響到他們的成長，因此我在線上教學的過程中克服了許多困難並使得學生們跟上了教學進度，只不過作為教師還是應該對這段時間的線上教學工作進行總結。

鑑於缺乏教學設備以及網絡方面的問題導致我十分重視與其他教師的交流，無論是教學過程中遇到的困難還是改進教學方式的建議都能夠提出來，通過相互間的探討得出解決的方式並抽空觀看其他老師的網課，這種方式讓我在短時間內瞭解到線上教學的各種注意事項並有利於網課的開展，只不過由於缺乏互動的緣故導致我對學生的學習情況並不瞭解，雖然有時也會通過定期佈置作業以及聯繫家長的方式進行了解，但是經過無數次總結的傳統教學對於學生的成績提升無疑更為明顯，所以我也會經常思考如何提升線上教學的效果從而讓學生對網課更感興趣。

能夠合理把控好教學進度並向學生強調認真上網課的重要性，也許是進行線上教學的地點並非是在校園之中的緣故導致有時網課也會受到嚴重的干擾，對此我向自己的家人強調了網課的重要性並希望上課的過程不會受到影響，令人感動的`是他們能夠理解自己在教學工作中的苦衷並進行了相應的配合，無論是教學器材的購買還是視頻設備的角度調整都花費了許多心思，但也正因為這種克服困難的決心讓我能夠控制好教學工作的進度。

定期安排測驗從而確保學生上網課的成果能夠得到及時的鞏固，得益於學生的自覺性與網絡平台的便利性導致作業與考試得以順利佈置下去，而我通過對學生在網上完成作業的批改從而瞭解到他們是否跟得上教學進度，雖然有部分同學在上網課的時候出現了成績下滑的狀態卻也通過學習中的努力跟上了進度，讓人感到欣慰的是學生在缺少互動性與教師監督的情況下還能夠保持成績的穩定，作為教師的我在往後的線上教學中也要更加努力從而保障他們學習成績的提升。

雖然不知道線上教學還會持續多久卻也要做好老師的相關工作，畢竟學生的成長十分重要自然要通過線上教學的努力幫助他們鞏固學習基礎，我也會加強對網課的研究從而在以後的教學中輔導好班上學生的學習成績。

上網課老師線上教學工作總結2

疫情當前，停課不能停學， 兩週的線上教學中，我有一些心得體會，分享給大家。首先，講講它的優點吧，線上教學是一種新穎的教學模式，學生在一開始會有新鮮感，課堂參與的`人數也比較多，而且教師所上傳的語音、視頻、PPT等教學內容學生可以在課後反覆收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學習的同學非常收益。其次，説説它的不足吧，因為是線上教學，師生不見面，那自然就無法把控課堂。

最後，我想説説我的感受，兩週的授課，有一些同學給我的印象特別深刻。比如18汽修的劉靜波同學，雖然每次都讀得不太標準，可是他每次都願意主動去讀，勇氣可嘉；18數控班的劉哲同學給我的感受最深，因為這兩週他的課堂表現更為積極，閲讀、聽讀能力均有很大改進和提高。還有18機電班的陳鵬宇、何禮振、張柏馳，18汽修班的甘鵬洋、薛朝陽、曹熊等也表現很好。非常感謝這些同學在沒人監督的情況下能夠主動接受學習。

上網課老師線上教學工作總結3

1、教學準備。

線上教學的最大優勢就是打破了時間和空間上的限制，師生不用出門就可以完成教學任務，而且課後還可以看直播回放，彌補了沒有及時聽課或者當時聽不明白的遺憾，但對於我這種年紀較大，連抖音、快手都沒有玩過的菜鳥來説，他卻來得猝不及防。一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎麼辦？沒有退路，調整心態，先在手機上學習軟件的使用，再在網上找電子課本以及相關優秀的教學資源，忙的是昏天黑地，最後在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的`條件，緊接着又向年輕教師學習，如何進行網絡直播，好在功夫不負有心人，經過幾天的琢磨終於才入了門。

2、線上教學活動

由於種種條件限制，學校領導後來取消直播課計劃，決定讓學生觀看西安市教育資源平台推送的直播課，授課的老師都是西安市的優秀教師，講解的十分細緻，教學重難點突出。在孩子們觀看直播的同時，我也認真聽課做筆記，全天候的為孩子們答疑解難。但是第一天直播時，有部分家長反映因網絡卡頓影響觀看，我和同組教師及時調整策略，把精選的微課視頻資源推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。

通過幾天的自我摸索，以及與同組教師的交流，我漸漸熟悉了常用的手機軟件的功能。當直播中出現與教材不太銜接的地方時，將知識點發微課視頻補充，課後給孩子們推薦一些與教學內容密切相關的免費練習題，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

3、作業佈置與批改

作業主要採用班級優化大師發佈，語音作業在QQ羣上提交，書面作業在班級優化大師上拍照上傳。學生在線提交作業後，教師及時進行鍼對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。但仍有個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業，一屏之隔致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。

4、改進措施

1、及時在QQ羣發送直播課程鏈接，在微信羣發消息提醒學生上線。

2、多與家長溝通，及時瞭解學生情況，對不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

3、多在作業批改時回覆一些激烈鼓勵學生積極完成學習任務。

網絡教學打破了時間空間區域的侷限性，我深知作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。

最後，我想説，停課不停學，隔空不隔愛。讓我們一起在這個特殊時期共同努力，一起加油！沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時，你我在校園裏再相遇。

上網課老師線上教學工作總結4

這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備着，不管是什麼樣的環境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西，這段時間以來上網課的經歷，我也總結一下。

首先在一開始的時候我也是非常的不適應自己，從來沒有經歷過這樣的上課方式，這對於我來講也是某種程度，上面的鍛鍊讓我看到了自己，還有這樣的能力，當然，雖然説不方便，但是通過時間的積累，還是慢慢的適應了，還記得一開始的時候對着一個手機在講課，我確實是感覺特別的尷尬，因為過去從來沒有過這種上課精力，我雖然是作為一名教師，但同時我更加希望在教室裏面講課，有着三尺講台，對着學生們那樣的感覺，才是真正的上課的感覺，但是一開始的時候對着手機講課，我還是有些不適應的，通過一定的時間之後，我還是慢慢的，緩和了下來，也堅持到了現在，雖然説這個過程當中有很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的責任在哪裏，我做一名教師需要對學生們負責，也需要對自己本職工作有一個交代。

期間遇到的問題也有很多，比如説在上課的時候網速是一個很大的.羈絆，在我講課的時候，有的時候網速不好，也會導致卡頓，然後就延慢了上課進度，甚至有時候網絡卡了，還是沒卡，我自己也不清楚，讓學生們上課起來非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個嚴重的問題，不僅僅是我網速卡，有的時候學生那邊的網速其實也有卡頓的時候，這就造成了非常大的麻煩，後來我意識到了這個問題，我一直在強調，如果説有學生沒有聽進去，可以再私下問我一些知識點，我都會耐心的去解答，我知道有問題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過了這段時間以來的上課經歷，上網課真的是讓我感受很多，我也認為學生們在這樣的上課方式下面也自覺了很多，也進步了很多，未來我一定會拿出像這樣的態度去面對工作。

上網課老師線上教學工作總結5

由於疫情的影響，學生延遲開學。還沒有快樂地喘出氣，卻迎來一個新挑戰！“停課不停學”口號下誕生了網絡直播教學活動，隨後釘釘這個軟件來到了我們面前，成了教師與學生的交流橋樑，成了知識傳播的“擺渡者”。新事物的接受總會有碰撞，感受和體會便多了起來。

隔着一個機器，人和人的交流就少了融洽。組織的線上網絡培訓由於不能和培訓老師一起演示，所以聽得是似懂非懂。好在有回放，我們可以跟着回放嘗試每個功能的應用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家長、學生對於軟件不太瞭解，一開始網上教學甚是混亂，多次重複操作依然不解決問題，最後一通電話、微信交流，才像破局和闖關一樣，我們“會師”了。

直播課堂是陌生的，手機成了我和學生的交流媒介。其實在第一次上課的時候，我的心裏還是七上八下，像極了“道是無晴卻有晴”。還好，孫陽春老師的一節直播課及時解答了我心中的疑惑。我潛伏其中，直至直播課結束，退出直播間。根據新城一小薛麗老師的教學視頻、電子課本、電子教參，確定教學內容，在筆記本上整理提問的問題（針對教學視頻中的教學目標），要強調的字詞（讀音、解釋、書寫易錯點），重點句子、段落，課文的朗讀情況等。

萬事俱備，我和學生們就要在網上相見了。因為“線上”課畢竟不同於“線下”課，怎樣才能保證課堂教學質量？怎樣才能使電子產品恰當地服務於教學？怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產品？這不得不成為執教教師在課前需考慮的問題。於是，我和家長私下約定，陪同孩子一起完成本次的學習過程，我相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會“昂揚而上”，當然家長也會為孩子的眼睛操盡心。

2月11日下午3點半，我進入了直播間，我和家長、孩子們做了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利後，我們隔空開始了這節課。

此時，我的眼前沒有神采飛揚的學生，只有一部部手機，我知道這手機的背後是我親愛的學生和辛勞的家長。我先提問了教學視頻課中的重點內容，然後對文中的易錯字的讀音、字形、組詞等進行了強調。雖然課前的準備時間很長，但課上的四十分鐘過得很快。當我對着屏幕那端的孩子們宣佈下課的一剎那，心中有種空落。究其原因，在這節直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉，由學前“若有所惑”的眉頭微蹙到學後“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，讓我們師徒之間少了“心心相印”。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但我卻無法看到孩子們那高高舉起的小手；雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。課後，我與孫陽春老師進行了交流，誰聽課了？誰沒聽課？聽課專心程度怎樣？該怎樣讓全班學生按時聽課等問題進行了交流。最後一致認為在直播、視頻時可以點學生的名字，學生們以回答學號的形式知道他們是否按時聽課。

説了“得”，我想説説“失”。由於是隔着電腦遠程教育，因此線上的老師做不到普通老師那樣面對面地觀察孩子心理上和行為上的表現，對孩子的信息掌握還顯得不是那麼全面。另外是師生互動性的問題，線上教育更多的是老師説學生回答，幾乎很少同學會主動發言，這麼多學生很少有機會可以提問，而關了電腦就直接宣告結束。而線下面對面的教學則不然，老師不僅可以更全面的接觸孩子的.學習方式、學習態度，還可以通過跟家長面對面的交流來獲知孩子一段時間以來的各種狀態、習慣、想法、喜好等等。最後是線下教育的侷限性，其中一點就是教學輸出的侷限性，我們知道教育不僅僅是隻教孩子知識的過程，它還包括道德的培養、價值觀的樹立、人際關係的交往、語言表達能力的訓練、文化傳統的薰陶等多種方面，而這些都是目前線上教育不具備的。

以上是我個人這幾天的“網”事歷程，很匆忙也很充實，同時也看到了我們的老師為了學生也是儘自己最大的努力去行動、摸索，最後我想説教師行業也是一支召之即來，來之能戰，戰之必勝的強大的隊伍！