班主任教育工作總結(彙編15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的班主任教育工作總結，歡迎大家分享。
班主任教育工作總結1
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、習慣的培養
1、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢（舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等着老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示説步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，思想彙報專題兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等
方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
2、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來説，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該瞭解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，週末佈置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整
體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還説我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的.點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我説知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩週就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
四、成績總結
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作着是美麗的！
班主任教育工作總結2
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，它的基本特點是工具性與人文性的統一。語文的工具性可以讓學生獲得大容量的知識儲存，讓他們增長才幹、增強能力；語文的人文性又可以讓學生提升修養，養成好的品德。而班級管理除了要重視學生的學習情況和紀律之外，更重要的是要重視學生心理健康的發展，培養學生良好的習慣作風和思想道德風尚，這也就意味着把語文教學融入班級管理中有着很大的優勢。而班主任又是學生人生路上重要的導航員，指引着整個班級的航向，在學生的成長路上擔任着重要的角色。因此，在班級管理中班主任可以充分發揮語文學科的優勢，從而促進學生形成正確的人生觀、價值觀，提高學生的道德品質。下文將從語文學科的特點出發，淺談如何將語文教學與班級管理有機結合在一起。
一、利用語文教學來進行班級文化建設
對於一個班級管理的好壞，通常是通過這個班級的學習風氣、學生是否遵守紀律等來衡量的，而且一個班級的班風好壞與否，會直接影響到班級學生的集體凝聚力、學習風氣等方方面面的氛圍。因此，在班級管理中，建設良好的班級文化是至關重要的。而語文課程的基本理念之一是全面提高學生的語文素養，這裏面就包含了引導學生掌握科學的學習方法、養成良好的學習習慣等，所以，在班級文化建設的過程中，可以充分利用語文課程的特點來進行班級文化建設，具體可通過以下兩個方面來實現。
（一）廣泛開展課外閲讀，營造愛讀書班級氛圍
在語文教學過程中，讓學生朗讀課文是一種非常有效的教學方法，不僅可以幫助學生快速地理解文意，還可以集中學生的注意力。所以在語文教學中，教師除了講解課文選入的文章之外，還可以有選擇地向學生推薦一些課外的名著名篇，廣泛開展課外閲讀，這樣既能提升學生的寫作水平，豐富他們的文學積累，又能在潛移默化中讓優秀文化對學生進行薰陶感染，培養他們做一個誠實善良的人。因此，可以在班級裏開設一個圖書角，讓學生每人借出幾本課外書籍，並讓他們推選出圖書角的管理人，制定出圖書的借閲規則並選出監督者，讓他們自行管理這個圖書角。這樣可以讓孩子們把課餘時間的注意力從漫畫、遊戲等轉移到課外閲讀中來，從而培養學生對閲讀的興趣，陶冶學生的情操，促進他們道德修養和審美情趣的提高，從優秀文化中汲取營養，逐步形成良好的個性和健全的人格。此外，老師也可以加入到課外閲讀的活動中來，在語文課或者班會課的時候，可以和學生交流一些閲讀心得，讓學生分享他們的閲讀感想，可以是分析書中的人物形象、討論書中的情節等等，這樣的做法不僅可以督促學生去積極地閲讀，還可以避免“三分熱度”的發生，讓課外閲讀活動可以在班級裏持久地開展下去。久而久之，班級裏的閲讀氛圍自然就會變得濃郁，學習氣氛、學生的紀律等也會跟着變好。
（二）開展豐富多彩的語文活動，增強班級的凝聚力
語文課程是實踐性課程，重視培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐，因此應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。所以我認為在班級裏開展豐富多彩的語文活動，在活動中學生互幫互助、團結協作，不僅能有效地構建一個生動活潑、有創造力的語文課堂，增強學生活學活用的語文實踐能力，還能塑造一個堅強有力、團結互助的集體，增強班集體的凝聚力。因此，可以在班級裏開展語文知識搶答競賽、辯論賽、課本劇表演、成語接龍、朗誦比賽等豐富多彩的活動。活動前可以先把學生分好小組，並讓組員間分工合作，各司其職，提升同學們學習語文的積極性，讓學生明白如何才能更好地學習語文，進而去理解團結協作的重要性。比如在教人教版七年級上冊的童話故事《皇帝的新裝》時，可以讓同學們進行課本劇表演，老師先確定好同學們的角色分工（最好讓學生自薦出演哪個角色），並幫助學生理解劇本，提醒他們表演時應注意什麼細節等等，然後讓學生在課下準備好再進行表演，這樣的做法可以提升學生學習課文的積極性，也可以讓學生在表演當中更深入地理解到課文的內涵。每個孩子都會有好勝、想要出眾的心理，所以學生們為了能夠表演得出色，就會用心去準備和表演這個課本劇，而在他們準備和演出的過程中，會更加明確文章的主旨，也會在合作中體會到集體的作用和價值。這樣的教學不僅改變了傳統的由教師主導的呆板的教學方式，把課堂教學的主體放在學生身上，增加了課堂的活力，提升了學生學習的自主積極性，而且對於增加班級的凝聚力也有很大的幫助，這樣一箭雙鵰的做法，何樂而不為呢？
二、利用語文教學來對學生進行生命教育
生命教育就是引導學生正確地認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。班級管理除了要管好學生的學習以外，學生的心理健康、情感變化等方面同樣不容忽視，生命教育也應當是班會課的一個重要內容。據第二屆中美精神病學術會議的一份資料顯示，自殺已成為我國青少年死亡的第一原因，且低齡化嚴重。另據調查，我國15歲以下未成年人每年意外死亡有40～50萬之多，其中相當一部分是輕生自殺，因此，對學生進行生命教育是刻不容緩的進程。而語文課程人文性最強，包含了幾乎所有生命教育的內容，並且語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深遠的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，語文課程對學生思想感情所起的薰陶感染作用也佔據着重要的地位，因此，可以通過語文教學來對學生進行生命教育。
（一）在閲讀教學中進行生命教育
幾乎每到節假日，班主任必説的一句話便是“注意安全”，但是每次都是同一句話，學生難免會有些煩，而且學生到了一定的年齡階段，可能會產生逆反心理，老師關於“珍惜生命，不要做……等危險的事”之類的叮囑，在他們看來往往變成了愛管閒事的囉嗦，有可能會被他們直接忽略，甚至產生“明知山有虎，偏向虎山行”的念頭，這樣老師的教育目的也就不可能達到。而語文教材中藴涵着巨大的生命教育的`資源，如果老師能在閲讀教學中滲透生命教育，或許會達到意想不到的效果。
語文教材中選入的每一篇文章，都有着一定的作用，老師可以通過閲讀教學，解讀文本，解讀生命，領悟生命的意義，幫助學生樹立正確的生命觀；引導學生領悟作品中充滿人性(愛情、親情、友情)的情感，使學生認識到“情”的可貴，認識到自己在家庭、親人、朋友中的重要性，從而重生、樂生。例如在《背影》這篇課文的教學中，可以引導學生去感受父親那種深沉的愛，以及作者那種“子欲養而親不待”的無奈和悔恨，從而讓學生認識到親人的重要性以及生命的短暫，樹立珍惜生命的意識，這樣的生命教育遠比老師口頭叮囑要有效得多。
（二）在寫作教學中進行生命教育
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程，利用寫作教學來進行生命教育同樣能夠得到良好的效果。在寫作教學過程中，老師可以以生命問題為題材作文，讓學生寫一篇有關自己看法的作文，在這個過程中，不僅可以引發學生對生命問題的思考，老師也可以從學生的作文中瞭解到學生對生命的看法，如果有學生產生了消極的生命觀，老師也可以及時地去了解學生的心理狀態，從而引導學生樹立正確的生命觀。此外，讓學生堅持寫觀察日記，關注周圍的生命狀態，要求學生説真話、實話、心裏話，不説空話、套話，並且抵制抄襲行為，這也是瞭解學生心理狀況的一個良好的方法，通過日記，學生可以向老師述説一些當面難以説出口的話，老師也可以更全面地瞭解到學生的身心發展狀況，並及時地予以引導，這對於學生的生命教育和班級管理都有着巨大的幫助。
三、總結
綜上所述，語文教師作為班主任，有着天然的優勢。在語文教學中教會學生真善美，從而使班級形成良好的班風和學風，將語文教育滲透到班主任管理中，能使學生形成良好的思想品德，提高自身素質。同時，教師管理班級的水平也會提高，因此，把語文教學和班級管理結合在一起，可以形成一個教師和學生共同成長的良好局面。
班主任教育工作總結3
背景：在信息高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我作為班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。
一、教育經過
我班楊文揚同學，是一個非常聰明的學生，但自七年級開始，上課就不夠專心，有時課堂上睡覺 ，平時與同學交流也很少，顯得不合羣。自從那時起，我就覺得他存在一定的心理問題。但他課後有時能與科任教師交談，到上體育課時，總是衝得最快，即使曠課，也不曠體育課，表現出積極鍛鍊的一面，而且學習並不落後。紀律表現相對較好，因此，七年級時，對他沒有多大的關注。
直到八年級開始，他的紀律表現得相當鬆散，經常不參一些課外活動、晚自習，還有曠課現象，他的行為表現得越來越令人擔憂，與他談話，他的理由幾乎每次説的都一樣，説身體不好，晚上睡不着等等。
看課外的武打小説，上課精神不集中，經常在課堂上睡覺，學習成績下降，考試時卷面非常差，除了體育課以外，在教室不與同學交流，即使交流也是與一個他有相似經歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺，一點活力也沒有。
我找他多次談話，他總是表示明天我一定準時參加各項活動，但到明天，濤聲依舊。我覺得他內心肯定存在什麼不可告人的祕密，不然他不會表現得如此沉迷。我想我應該想辦法幫助他，使他儘快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任，也不僅因為他相信我。
我意識到他的這種沉迷，一定來自於周圍環境：是沉迷於網絡遊戲？這好像不可能，因為他不屬於這種類型的人。是與同學之間的關係不和諧？還是由於家庭自身的原因？因為他家裏非常貧困，當他家裏也沒有電話給我，沒法與他的家長取得聯繫。因此，我只有從與他關係密切的同學包括舍友、班上的同學開始瞭解情況，但同學們都説他在宿舍裏就是喜歡看看小説，沒有在外面做什麼。也許同學們對他也不瞭解，或不肯對我説出真心話。為此，我再次找他談話，但他還是沒有真心地告訴我。但經檢查他沒有什麼毛病，為什麼會這樣呢？只有設法與家長聯繫。
他好壞不肯説家裏的情況，只説家裏只有一個70多歲的奶奶，什麼問題都解決不了，怎麼辦？於是，我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話，給她打了電話。他姑媽感到很意外，沒想到侄子變得這麼"壞"，很快趕到學校。我把情況跟他反映，彼此交談，共同引導孩子説老實話，到底為什麼會這樣，希望他能説出心裏話實話，但他並沒有，只表決心會改的。在與其姑媽交談中，我從中瞭解他家的情況：家庭生活相當困難， 他父親患重病多年，是家裏的藥罐子，常年一人在南京看病；母親一年只有大年三十和正月七年級在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，全家人把希望寄託在他的身上。
針對這一種情況，我認為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進行教育，他才有可能會轉變過來，發憤圖強，積極向上。在那以後，我和他的家長表示，家庭學校多要加強交流。
我為了喚醒他的心靈的復甦，每次我把和他的家長談話，都告訴他，。在某一個特定的時間段是有效的，然而，沒過多久，他又舊病"復發"。由此看來，我的工作還沒能深入到他的內心世界。為此，我又多次與他談心，從各個層面上啟發他，希望能走進他的心裏，讓他掏心，把心裏的祕密説出來。然而，他沒有。從此以後，我幾乎每天通過不同的方式與他溝通，希望獲得信息。直到有一天，他奶奶來學校讓我與他要500元錢，，我傻了，原來他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學校幹什麼？我就私底下找他談話，瞭解情況，説是要還給其他同學，我才從有關同學那裏瞭解到情況：原來他在暑假補習時，到宿舍偷了幾位同學的衣服和複習資料，那幾位同學威脅他，要定期還錢，這時候他心裏害怕，才肯説出來。為此，我馬上通知家長，立即趕來。然後與那幾位同學會面，一起把問題解決。當一位同學聽説他家裏非常貧困時，就不要他再還錢。這時候，他哭了。我捉住這一教育時刻，和家長充分的`做好他的思想工作，使他真正能"變"。
從此以後，他真的變了，雖然還比較內向，但學習刻苦了，紀律好了。但我怕他又"變"。因此，我對他更加關注，只要有一點
點苗頭，立即與他交談，幫他分析自己的不足，鼓勵他，要相信自己，戰勝自己。目前，存在的問題是他的學習不能儘快趕上，會看小説，可能會再次復發。但我相信，通過不斷地關注，通過他的努力，會考時他一定會以理想的成績來回報的。
二、思考對策
1、加強思想教育
注重正面教育，注重誠信教育，分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認知輔導，運用德育環境化教育模式，以學校德育活動為環境載體，以社會規範和學校行為規範為主要目標，以自我教育為主要手段，開展各種活動，用活動結果去體驗規則的重要性。這樣體驗，使學生處於轉化過程的醒悟階段，提高判斷能力，逐步接受正確的道德行為規範。
2、加強心理輔導
通過心理輔導教師定期輔導和相關方法進行矯正，從情感上悦納自己，情緒上快樂體驗，笑聲中反思自我，成功進步中激勵自我，感悟自我價值。
3、做好家長工作
沉重的家庭壓力已成為學生嚴重的心理障礙的主要因素之一，急功近利，面子觀點，都對學生的心理產生重大的壓力。學校要與家長保持聯繫，成立家長學校，對家長給予適當的指導，使學生良好的心理素質在良好的家庭環境中得以培養。
4、加強情感教育
著名的教育家夏丐尊説過："教育沒有情感，沒有愛，如同
池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。"班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，並及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
三、案例分析
這個案例看起來比較煩瑣，其實不然。很多這個年齡段的學生的心理健康問題並不都是那麼複雜，因為他們還年輕，他們是受教育者，他們的人生經歷、生活體驗決定了他們很容易犯錯誤、受傷害，但又是很容易改正、治癒的，因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強，我們教育工作要多方面的去關注他們。
1、密切關注學生健康。現代社會的"健康"概念，已超越傳統的醫學概念，不僅包括軀體、生理健康，而且還包括精神、心理健康。當今社會競爭激烈，學生面臨會考大學聯考，壓力重，心理脆弱，壓抑得他們不能宣泄。再者， 由於缺乏良好的生活環境和教育環境，學生身上的各種不良現象、失控行為時有發生。如，某些學生由於家庭生活困難，與富裕的學生相處，感覺自己低人一等，產生自卑感。 於是，為尋得心理平衡，以個人利益為重的行為動機由此產生，加上由於各種主觀、客觀原因，使他們在道德觀念形成中逐漸造成道德認知上的偏差。這些與學生的素質有關，尤其是與心理健康、心理素質有關。
2、積極開展心理健康教育。這僅靠學校是不夠的社會環境和家庭影響尤其重要，創設良好的學習環境，加強與家長合作，幫助家長髮揮他的教育功能，對於改善和預防學生的心理障礙，幫助學生成長極其重要。
班主任教育工作總結4
日子總是在不經意間飛逝，轉眼一學期的工作已接近尾聲。回想所走過的日子，那一（3）班**張純真的小臉彷彿就在眼前。在這個大家庭裏，同學們互相關心着、幫助着。一個良好的中隊對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。然而良好的班風班貌又是各種習慣養成的基礎，著名教育家葉聖陶先生説過：“教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣”我們一年級正是良好習慣養成的關鍵期，我就着手抓班級管理。接下來就這一學期的中隊工作作一個總結：
一、細抓常規
低年級學生是成長的起步階段，良好的班風班貌則是各種習慣養成的基礎。作為一名低年級的輔導員，對學生的德育教育是重中之重。而德育工作的祕訣就是，讓我們用自己的慧眼和雙手，去發現細節、關注細節，從而以愛對待學生，走進學生的心裏。這樣才能讓學生養成良好的習慣，才能讓他們變得更加優秀。
1、抓思想
對學生進行思想品德教育是輔導員的首要工作。因此除了星期一是升旗儀式外，其它每天我也都要準備好晨會內容，主要是圍繞學生個人的學習、品德，中隊發生的事情等。我能圍繞學校對學生的具體要求，及時對學生進行思想教育。我經常與任課老師取得聯繫，詢問學生的學習紀律等問題，並及時表揚學生和指出一些不良的學習習慣。
2、抓行為
在班級，我踏踏實實地做好每個環節的細微方面。如：學生的學習習慣（上課習慣、課前準備習慣、作業習慣）以及行為習慣等。
學習習慣方面，根據學生的特點，首先對學生進行具體的訓練，再進行示範練習。有時用編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如：“上課鈴聲響，快快坐坐好”；在描紅寫字時會説：肩放平、腳併攏，寫字做到三個一“一拳、一尺、一寸”……做得好的學生加以獎勵，以此來激勵其他學生，鞏固良好的學習習慣。
3、兩紀、兩操不放鬆
“兩紀”指的是課堂紀律和課間紀律。一年級學生一開始課堂紀律不是很好，幾乎大部分學生都喜歡講話，女生膽子小，不太敢發言，男生缺少傾聽能力。為此，我真的是傷透了腦筋。後來，我們制訂了管理計劃，在紀律上嚴要求，着重訓練他們集中注意力的能力和傾聽能力；發言上耐心引導，注重問題的趣味性和對學生的及時鼓勵。經過一段時間的.訓練，現在已經進步多了。課間紀律主要就是課間活動內容要豐富，同時教育學生“安全”兩字時刻記在心中。
“兩操”指的是廣播操、眼操。要求他們做到動作準確、有力度。其中廣播操的排隊也是訓練的重點，有的小朋友動作慢，還有邊排隊邊講話，眼睛不看前面的情況。而排隊也是最容易亂的時候，因此在出教室排隊的時候，我總是統一要求放好書本，再一二三排隊。並用語言來激勵他們：比比誰的動作快；看誰能得排隊星等，並沿着地磚的線站好，這樣就能幫助他們把隊伍排直。在行進入操場的時候也要不斷地給予提醒，手怎麼甩，腳怎麼踏，眼睛看前方。
3、勞動、衞生人人都來抓
人人都是班級的主人，人人都可以來管理班級，為班級做事。因此，包乾區的打掃我是安排由每天先到教室的同學負責，一個學期下來，學生都能自覺地完成。同時我是採用小組輪流制來搞好班級的衞生，由組長負責檢查，關好門窗，排好桌椅，學生為班級服務的積極性非常高。
總之，一天的常規並不是簡單的重複，時時會有新情況發生，因此無論哪一天都不可放鬆。
二、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活。
班會活動課的開展，既可豐富學生的生活，又可鍛鍊學生的能力。結合校安排內容由班幹部在我的幫助下操作。當然也鼓勵其他學生積極參與，鍛鍊自身的能力。本學期開展的活動內容豐富，有“我愛媽媽”主題班會、“小小童話故事”主題班會、“我有一雙勤勞的手”主題班會、“與文明同行”主題班會等活動讓學生在自娛自樂中得到觸動和教育。還開展一些評比活動，讓隊員們相互進行評比，並進行集體投票，有什麼意見可以直接提出，被提的同學要虛心接受，發揚優點，克服缺點。在這樣一次次的評比中我們隊員的素質有了很大的提高。
儘管輔導員的工作多麼的煩瑣，我都將盡量投入更多的時間和精力用於班級的學習和管理工作中去，為了孩子，我將樂此不疲。
班主任教育工作總結5
從我踏上講台的第一天起，我一向耕耘在農村國小教育的田園裏。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰裏，我既體會到了做班主任的歡樂和收穫，又品嚐到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱鉅而繁重的工作，異常是做一位農村國小的班主任。
經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自我以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾值得我反思一下，期望對今後的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農村國小孩子的習慣的養成一般都是在學校班團體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，僅有用愛才能教育孩子。沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學生給予的愛夠多的了。可是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什麼真情、什麼無私。此刻農村的學校，由於條件所制，學生情景千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到教師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，僅有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中活力燃燒，才有可能編織出教育温情的天空。
二、對學生的責怪太多，表揚甚少
國小生對於教師説什麼事或講什麼問題是記住的快，忘得也快，所以作為一名班主任必須要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不鬆勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重後果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自我的讚美與表揚，學生有了提高，不妨表揚;與以前相比，學習成績有所提高，也能夠表揚。表揚是學生提高的階梯，學生會踏着表揚的階梯不斷提高。表揚應當把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善於發現學生身上的細小提高，瞭解他們的長處和短處。學生表現出一點點提高的苗頭，班主任就應當給予適時適度的'表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛划着的時候，人們經常要用手掌護着，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的衝擊。學生，尤其是後進生表現出的提高苗頭的時候，班主任教師必須要十分細心，保護這小小的提高的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以説，一句表揚或讚美的作用是不可低估的，也許就是因為一句讚美的話，構成一學生向
三、我對班幹部的培養工作做得不夠好。
班幹部是教師的得力助手!有了出色的班幹部，班主任工作自然簡便。一向以來我認為國小生年齡小，異常是低年級的學生讓他們學會管理自我都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自我做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衞生、監督學生遵守紀律和常規情景，學生的學習情景等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試着找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的本事。
四、相關知識匱乏，無源之水
問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年裏，教學工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的藉口懶於去給自我充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鑽研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
最終我想對自我説，持之以恆的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷提高，把工作當作自我生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村國小班主任工作的資料是比較複雜而繁重的。可是隻要你真誠的捧着一顆愛心，是完全能夠幹得十分而遊忍有餘的。在今後的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村國小班主任。
班主任教育工作總結6
經過一學年的努力，我班已初步形成了良好的班風，現將本學期班主任工作總結如下：
一、家校聯繫
我們班的學生調皮，好動，缺乏學習自覺性。針對學生的年齡及個性特點，我在教學過程中採取了生動活潑的形式，活躍課堂的氣氛，培養學生的.學習興趣，讓他們能集中精神聽課。向家長作創造條件讓孩子多讀書讀好書的宣傳，督促孩子養成良好的學習習慣。
二、抓好班級管理
開學初，我與學生一起學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》及《值周班長負責制》，組建了班幹部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生工作的方法，並制定了獎懲措施。同時虛心請教這幾年帶低年級的老師，力求把每件事處理好。
三、養成良好習慣
在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就提醒學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。可是缺乏主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢？從這以後，我每天發現地上有紙自己把它撿起來。有些同學看見也就主動打掃，我及時予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生，並記上光榮榜。漸漸地，全班同學都初步養成良好習慣，誰往地上扔一片紙屑， 馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。
四、重視對後進生的教育工作
由於本班男生較多，佔全班的五分之三，一部分男生不但難於管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用休息時間找他們談心，聯合家長深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，劃分學習小組，以“一幫一”的形式提高他們的學習成績。
班主任教育工作總結7
“當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向着教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什麼都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。於是，對於一些難管的學生，教師們變換了思維，要麼放任冷暴力;要麼“哄”應付一節課再説。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那麼就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：
感悟一：多讚美，少批評
由於性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“誇張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這麼大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。
一生在週記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎着耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”
又一生在週記中寫到“教師説我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名説我。其實我什麼也沒看到。”
這是開學頭一個月一個優秀生和一箇中等生的週記。雖然我批評的話不重，並且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣着，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十四五歲，認可和讚美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此後，我儘量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交。
教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的__同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時光裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講台上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時，__同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了__同學，並盡力讚美了他關心羣眾，為他人着想的好行為。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣眾氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中。
感悟二：用愛心為後進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現__已經能夠自我按時完成作業了，於是，我及時對__進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業了。當時我雖然很高興，可是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，並且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種説不出的喜悦!因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提升，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的'確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了，教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證説再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他説完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。
明白事情的真相後，我後悔自我沒有聽完他説的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地説：“教師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
班主任教育工作總結8
時光匆匆，轉眼4月份又過去了，本月繼續加強對全班同學的行為習慣的養成教育，加強對值日生的管理和指導，努力培養學生養成認真、負責的習慣。培養班級小幹部，依靠班幹部協助管理班級工作。本月班上總體良好，但是有一起班級矛盾事件。以下是本月安全教育要點：：
一、訓練學生課間文明活動，注意活動安全。
安全教育一直是學校工作的重要部分，我經常利用晨會、班會、晚學前，對學生進行安全教育，和路隊秩序的教育。對路隊及校內外出現的安全隱患及時跟學生交流、反饋，教育學生上下樓梯靠右行，不要你追我趕，課間玩耍要當心。並在班中選幾名安全監督員，對學校不同時段、地段進行安全監督。作好假期前的安全教育，圍繞“不該去的地方、不該玩的地方”為主題，開展安全談話活動。
二、培養學生良好的學習習慣。
平時我要求學生能夠遵守學校各項規則，自覺規範自己的行為。對學生在學習上存在的不良習慣，如上課不專心聽講，做作業拖拉、馬虎等，做到嚴格要求，常抓不懈。教育學生學習一定要認真仔細，不粗心馬虎，字跡要端正清楚，課堂作業、回家作業及時完成，不拖拉，上課專心聽，多動腦筋，遇到不懂就問，做到當天的事當天解決。平時多注意發現學生的點滴進步，耐心引導學生逐步改掉一些不良習慣。
三、班級常規整治
早晚操、衞生的掃除、紀律等教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，並通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識。再次，對學生遲到，忘記戴校卡等方面也制定了一些措施，逐步使學生養成做事認真，不丟三拉四的習慣。這一個月中，在全體師生的共同努力下，班級各項工作都有了新的發展和進步，學生們的習慣規範了許多，。我針對檢查中出現的問題，及時帶領全班同學進行總結，激發學生積極向上，勇於改正自身存在的缺點，爭做一名優秀的'學生。
四、抓好班級管理
對那些頑皮、學習習慣不太好的同學，經常找他們聊天談心，與他們多交流。還與家長聯繫，共同管教。安排好學生與掉隊的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況。注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。
本月天氣變化多端，我經常提醒學生注意及時增減衣服，平時要加強鍛鍊，增強體質。班主任的工作是很細小的，做的都是很瑣碎的事情，在班主任工作中，我儘量作到“手勤、嘴勤、眼勤”，讓學生在老師的教育和幫助下，健康快樂地成長！
班主任教育工作總結9
本學期合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，不斷強化“時時要管理、處處要管理”的意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面，主要以學生日常行為規範的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點，加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。
一、做好輿論宣傳工作，營造積極進取的備考氛圍
1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;
理想教育：確定學習的具體目標，人生的大目標。
態度教育：敢於吃苦，敢於拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發學生的學習的主動性與積極性)。
信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最後的拼搏。
2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受高三”、“階段學習反思”“激情拼搏”、“愛上高三、愛上拼搏”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學生自我教育的作用。
3、班級不同階段張貼不同的標語口號，尤其每個月都設有“温馨提示”，明確當月的奮鬥目標、奮鬥口號、具體的備考內容和方向，對學生起到了引領指導作用。從實施情況看，認真跟着老師走的學生都有了不同程度的進步。
二、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的`學習習慣
1、重申校紀和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導學生合理安排好課件零散時間的利用，到目前，已基本上做到了課間教室內肅靜，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下基礎。
2、加強學法指導。根據“新教材、新課標、新教法”的特點，依據大學聯考形勢的變化，合大學聯考最新形式，認真研究教學管理的新對策，着重抓好以下幾個方面的工作
(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的複習內容和各科特點細化複習計劃。
(2)加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。
(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。
(4)發揮優秀學生的模範帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團向上的良好班風。
3、培養良好的學習習慣，做好xx年下半年工作計劃。
(1)合月考，指導每位學生確立月奮鬥目標，並制定學習計劃。
(2)指導學生利用好學情檔案及時進行總反思，班主任每月都要合學生的反思，有針對性的與每名學生進行一次筆談。
(3)通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時瞭解學生的學習情況;通過每天的語文、外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相合的方法，培養學生良好學習習慣。
4、當好任課教師和學生的橋樑，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。
三、利用有限的活動時間，豐富學生生活。
高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，並通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。號召學生利用晚課間時間加強身體鍛鍊，為高三緊張的學習做好身體上的準備。
四、開展心理健康教育，做好不同階段學生心理疏導及心態調整工作，本學期已對出現心理問題的幾名學生做了成功的心理輔導。
五、經常與家長溝通。尤其是嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯繫。
以上是我xx年上半年工作總，在下半年的工作中，我將做好班主任工作計劃，爭取將工作做到更好。
班主任教育工作總結10
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。國小德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。國小德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。
同時，《中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全學校德育管理系統。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。
為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高於國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，並與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。
二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的説服力和感染力，能給學生深刻的'影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，並對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。
第三，調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
班主任教育工作總結11
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。安全工作要長抓不懈，上學期裏，在學校領導的重視下，在全班學生的努力下，11春數控一班安全工作的基本情況是好的。班級裏沒有任何的安全事故發生。本期裏在安全主要採取如下的措施：
1、加強宣傳教育，強化安全意識，經常利用班會或各種的課餘時間加強對學生的安全教育，強調安全的重要性，經常在班上組織學生觀看安全教育的宣傳片，還在全班開展了“關注安全，珍愛生命”的主題班會。從而強化了學生的安全意識。
2、班級經常開展各種活動對學生進行安全教育，以增強學生的安全意識。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、遊戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖鋭器械進校園。嚴禁學生在寢室內私拉亂接電線，嚴禁學生在寢室內使用各種大功率的電器等。
3、教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。主動的找學生交流了解學生中存在的問題和矛盾，並及時的化解矛盾。
4、教育學生要自覺遵守交通法規，注意來回路上的安全；告誡學生不得私自搭乘摩托車，三輪車等。
5、教育學生不進營業性舞廳、營業性遊戲廳、酒吧、網吧和音樂茶座等不適合中學生活動的場所。
6、教育學生嚴格遵守學校的`作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許的同學私自離校，讓家長隨時瞭解其子女的去向。
7、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衞生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
8、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。並且指導學生學會使用各種求救電話。
9、夏季天氣炎熱，只有在家長或老師的帶領、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、河裏戲水、游泳。發現有此行為的同學，從重處理。
10、認真的組織學生學習有關安全方面的文件條例等。如<未成年人保護條例><未成年人違法處罰條例>四川省教育廳下發的有關中職生的<三禁，兩不條例>。讓學生從法律的覺度來理解安全的重要性。
班主任教育工作總結12
剛到XXX實驗中學XX班時，由於學生對我們都還不瞭解，所以很多學生並沒有把我們當老師看，也並沒有意識到我是他們的實習班主任。並且在早自習之前去到教室裏也沒有太多學生會關注説有老師在啊，趕快讀書或者搞衞生。幾乎沒有學生會注意到我們兩個來了或者説不怕我們，因為我們根本就沒有在他們心中樹立起威信。這對於我們班主任工作的進行是一個艱難的挑戰。
作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不瞭解，於是我利用實習的前兩週，通過找原班主任老師瞭解情況，開班幹部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，
包括瞭解學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和後進生。並且在有空的時候和學生聊天，與學生進行心與心的交流。通過以上方法，我逐步瞭解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。現將擔任XX班實習班主任的工作情況總結如下。
1、早自習
早上我們都是在7點20之前進教室，有來的早的同學已經到了，這時候，我們主要監督衞生的打掃，並組織其他同學進行早讀。在早自習鈴聲響以前，我發現有些早到的同學有抄襲作業的情況，一開始我們就算講了也不會聽，後來我就看到有抄襲的就直接把被抄襲的那份作業給收走，然後守着該學生做作業。雖然沒有將抄襲作業的這一現象完全杜絕，但是情況確實有好轉。
2、中午自習
我們班的中午自習從12點50開始，一直到13點40下課，如果期間沒有其他老師來，就要一直守着他們自習。中午我們一般12點30左右到教室，首先監督衞生的打掃，因為在中午自習時候要檢查衞生。其次就是看有沒有學生在學習上有疑問，可以輔導學生的學習。並且，在休息時間和學生在一起，可以瞭解他們的想法，與他們拉近距離。中午自習時還要安排英語或語文的聽寫，一般都有課代表管，我們主要起一個監督和管理紀律的作用。
3、第八節自習課和放學
第八節課如果沒有老師要上課，一般都是自習時間。自習的時候需要我們在教室管理紀律，如果教室沒有老師在我們班會比較吵，並且我們班的學生一定要老師説放學後留到幾點幾點才會比較安靜，扣分一般沒有什麼作用。第八節課下課就是放學，“放學”看上去簡單，其實也很有學問在裏面。首先要課代表佈置作業並且紀律委員要將各小組的得分算好後公佈出來，其他同學在抄家庭作業的同時聽當天總分最高和最低的小組做總結，之後紀律委員就紀律、衞生等存在你問題的方面做一個簡短的總結，最後是班主任總結。在放學時如果沒有安排好，就有可能會將放學的時間拖的比較久，這樣一來有些寄宿生就接不到熱水，並且教室裏會有比較多的同學説話，整個教室會顯得特別不安靜。特別是作為班主任必須要顧全所有科目，在有些科目沒有佈置作業時甚至需要班主任來代為佈置作業，必須要“統籌兼顧”。
4、課間操和眼保健操
課間操在上午第二節課下課後進行，一般我們會在第二節課下課時直接趕到自己班上做操的地方，體育委員會將隊伍整理好後帶過來。雖然每次做操都是在教室那邊整好隊伍再由體育委員帶隊過去操場，但是每次學生都是零零散散的趕到操場。這其中有幾個原因：首先體育委員在整隊時沒有清點人數，沒有等人全部來齊就帶隊走了。其次有同學下課後因為要上廁所所以直接先走了。最後有些同學動作拖沓，導致隊伍已經走了他還在教室。在學生都趕到做操場地後，男生總是幾個一起打打鬧鬧，女生則是後面的挨着前面的在聊天。這個我也在班上説過很多次，但是收效甚微，每次到了做操的時候還是需要喊才能把隊伍站好了。在做完操以後會有陽光體育活動時間，七年級年級是跳兔子舞，在才開始學習的時候跳的很起勁，也很認真，到了後面就慢慢沒有之前的新鮮感了，到了跳兔子舞的`時候要麼不跳，要麼亂跳。我們只能帶着他們跳或者讓他們自己跳動，不僅僅在原地跳才會都跳起來。這個也和我們沒有威信有事有關係的。
眼保健操一般不需要我們在教室，因為有上課老師和體育委員會監督，我們通常會在教室外面看看做操的情況，看是不是有人睜眼睛或者不做，眼保健操一般做得很好。
5、寄宿生管理
我們XX班共有寄宿生19人，女生14人，分別住在個寢室；男生5人，住在一個寢室。我實習期間經常會去他們寢室看看，瞭解他們在學校的生活情況，在生活上有困難時及時給予他們幫助或者幫忙解決，比如女生XX寢室的一扇窗户沒有玻璃，我幫她們用報紙糊起；每天放學後都接不到熱水，我們就讓男生和女生在第八節課下課時各去兩個人，將全寢室的熱水都接好了再回教室。我發現，可能寄宿生住在學校，父母親人都不在身邊，在我看來對寄宿生理所應當的關心，卻讓他們倍感温馨。
在在擔任XX班實習班主任期間，我還參與組織了班會、黑板報比賽、校運動會、校廣播操比賽、元旦匯演等活動的籌備。
1、班會
XXX實驗中每週三第七節課都是班會課，我們班之前是固定的主持人，後來班主任老師覺得可以讓更多的同學參與進來，於是就每週都換主持人，自己願意的都可以報名。一般班會的主題是星期一國旗下講話的主題，星期一知道主題後，我們會聯繫當週的班會主持人，然後與他們討論他們應該要準備什麼內容，ppt要怎麼做等等，星期三的上午我會將他們的ppt看一遍並進行修改。這裏的學生自己動手的能力很強，做什麼事情思維也很清晰。
2、運動會
運動會的前一天我就將工作分配下去了：後勤組負責給運動員送水和終點處接運動員；通訊組負責傳遞我們班的比賽安排；宣傳組負責寫廣播稿和加油的小黑板；拉拉隊負責給運動員加油；運動員組則由所有運動員組成，在有比賽當天不能隨意走動以免錯過比賽。在運動會期間，我盡職盡責，每天都在運動會的大本營處與學生一起，組織他們為運動加油，在長跑運動員比賽時陪着一起跑，在終點處等着他們。雖然沒有取得很好的成績，但是自己很開心，因為學生很努力，已經盡力了，特別是在接力賽中，每個人的表現都非常棒。但是由於自己也是第一次組織這中班級活動，可能有些方面沒有説清楚，導致第一天比賽時我們班上有兩名運動員比賽時摔跤了，這是自己沒有安排到位造成的，後面及時調整後運動會中再沒有人受傷。
3、廣播操比賽
接到要比賽的通知後就有開始練習，由於自己第一次接觸這種比賽，還要自己帶他們訓練進場和退場，並且他們也沒有進行軍訓，所以在練習是浪費了很多時間。因為我們兩個並不是很清楚怎麼樣猜能讓他們在進場的時候腳步聲踏齊，怎麼樣才能將隊伍對齊等等問題，都讓我們兩個浪費了很多時間，訓練了卻沒有得到應該有的效果。比賽當天出了不少問題，比如候場的時候隊伍裏不安靜，退場後在其他班進行比賽時到處跑，沒有隊伍的樣子。我覺得很大一部分原因是我們兩個對他們來説不像一個老師，沒有威信，所以他們願意和我們做朋友願意把心裏話説給我們聽的同時也造成我們管不住他們的後果。這次的比賽也讓我更清楚的意識到只和學生做朋友是不行的，更多的時候我們應該要拿出老師的威嚴來。
4、元旦匯演
元旦匯演我們班準備了兩個節目，一個是舞蹈，另一個是小品，這兩個節目都是由學生負責編排，我們兩個只是幫忙找音樂和監督提意見，但是最後這兩個節目都拿了三等獎，這很讓我們高興。
班主任除了自己的上課時間要在教室，課間休息時也應該儘量去教室，這樣可以及時瞭解學生的學習情況，也可以及時發現學生之間的矛盾，並迅速有效的開導學生。我經常在休息時間去教室與他們聊天，瞭解他們的想法，在這期間處理了多起同學之間的矛盾，雖然有些學生會任性，有時候也會鑽牛角尖，但是當自己耐心的和他們分析事情的經過和原因，他們也是願意聽的。我覺得作為班主任，更重要的是要關心學生的生活與思想意見，尊重他們的想法，願意與他們討論一些班級事務。
作為一個班的班主任，我覺得必須要關心學生的生活，瞭解學生的意見，尊重並且讓他們可以説出自己的想法，在學習上關心幫助他們，這樣的班主任，才會是學生喜歡、尊敬並且想要的班主任。在這段時間裏，我學習到了怎麼樣才能做一名好的班主任，在自己進步的同時學生也在慢慢與我越來越親近，越來越信任我，我覺得作為一名班主任，學生的信任就是證明優秀的最好證明。同時我也相信，經過這次擔任實習班主任，在以後的實際工作中，我一定可以做一名優秀的班主任！
班主任教育工作總結13
同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，並以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在於督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。
當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那麼學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
一、勤於觀察。
要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關係和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會後進青年的祕密交往。姚亞平老師從家長為孩子繫鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察，而且目光敏鋭，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。
勤於觀察有助於班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而複雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
二、勤於捕捉與學生交談的機會。
班主任整天和學生打交道。一方面，在瞭解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免瞭解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在説服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的'説教，其薰陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閒視之。
三、勤於用自己的雙手給學生做出示範。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的“衞生角”。
從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校教室衞生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話説百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會，做到手勤。比如，清除衞生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生髮燒了，用手測一下學生的額温……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
四、勤于思考。
班主任要將班內一個個具有獨特個性、處於不斷髮展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的範圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏着的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。
可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由於教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關係，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現象的一個極重要的因素。
孟子説：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨着形勢的發展而發生着不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善於運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑑，探索出班級工作的新規律。
班主任教育工作總結14
本學期，是一個特殊的學期。由於學校轉制，由民辦公立學校轉為公辦公立學校，我們的畢業班成了鎮田學校第一屆也是最後一屆畢業班。由於轉制，帶來了一系列的不穩定，學校不穩定，教師不穩定，學生也不穩定。在這個不穩定的環境裏，根據學校的要求，我始終把做好穩定工作放在首位，在保穩定的前提下，努力做好班級工作。
一、以身作則，用一顆愛心換取學生的愛。
在寒假裏，有幾個學生打來電話，祝我新年快樂！開學的第一天，我包了幾個紅包，在他們來報名的時候，悄悄地遞給這些學生。我對他們説：“下期由於不辦國中了，我也不會在這裏了（當時也不知自己還在被留下來），可是，我非常感謝他們在新年七年級就發信息向我拜年，也祝你們學業進步，願我們友誼長存！”三年來，我把每一個學生當作自己的好朋友看待，處處為學生着想。有些學生亂丟垃圾，我不責備他，我自已來打掃。我要以實際行動，讓他們明白，我全身心地為了他們，我就是他們這一生中遇到的最好的老師。每天早晨，我早早地來到教室，雖然沒有學生，我擦黑板，擦講台，整理教室。終於,我的真情換來了學生的真情。雖然有些學生仍然亂扔垃圾，可是有些學生也學着我，主動去打掃。有學生值日時病了沒有來，班上的其他學生在老師叫他幫忙掃的時候，大多數都能高興地幫助打掃，不再頂撞老師。班裏的窗簾風吹日曬，破了一條小口，學生帶來針線，利用午休時間悄悄地縫好。畢業的最後一天，他們自已把教室收拾的乾淨後才離開教室。現在學生畢業了，很多學生想念我們，又不能來學校，只好請我們教師到外面聯歡，一杯杯向我們敬酒。
二．理解與寬容，營造一個和諧的班級
九年級的學生馬上就要畢業了，成績差學生前途渺茫，容易自暴自棄，仇視學校與教師，稍有不甚，就會與別人拳腳相見。我班有幾個學生國小基礎差，來中學後也沒有努力學習，進入九年級年級後，時間少，不會的知識多。他們家庭又富有，學習成績的好壞對他們或他們的父母來説無所謂。面對這些基礎差，想着各種理由不學習的學生，我嘗試了批評與責罵，但最終選擇了理解，選擇了寬容。學生鄧效龍曾經是一個考試成績不好而且調皮搗蛋的學生，總是和我做對，後來通過一系列的轉化工作，他不和我做對了，並且開始幫我管理班級的清潔衞生。開學時，他也想過認真學習，可是一次次地努力都因為國小基礎差而失敗了,他對説：“老師，我也想學好呀！可是我什麼也不知道，我有什麼辦法？”我回答説：“沒事，只要你身體健康，開開心心地就行了。從你喜歡做的事開始做起吧，你愛打籃球，就把籃球打好吧！”家庭的富足，讓他在學習困難面前變得軟弱。課堂上，他想聽聽不明白，想寫寫不好，想講話又怕干擾我上課，只好買了一本課外書來讀或者打瞌睡。對這樣為了不影響我上課而打瞌睡的學生，我能選擇責罵嗎？我只有選擇理解與寬容，對他説一聲：“謝謝你，我知道你是為了我更好地教好其他學生！”
三．多助少鬥，形成開心快樂的班級
魏書生在《班主任工作漫談》中説：“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。”作為一個班主任，如果得不到學生的幫助，什麼事情都要自己親自動手，那麼這個班主任一定很累；如果一個班主任，和學生互鬥，那麼他的.班級的班風學風肯定不好。本學期，我處處為學生着想，把學生當作朋友，遇到事情與學生商量，在學生困難時積極主動的幫助。班級的黑板報，我們一起商量着設計，選擇材料；班級的清潔衞生死角，我們一起探索解決的方法。我們在一個個解決班級問題的過程中，我和學生的友誼增加了，教室裏越來越清潔了，黑板報越來越漂亮了，我開心快樂，我的學生也開心快樂。
四、班級中的不足
三年的班主任工作，讓我收穫了開心，也收穫了痛心。讓我痛心的是有些學生不愛學習，一直找着各式各樣的理由不學習。也許，是因為他們太富足，不再需要學習的原因吧？也許是因為他們的幸福來的太容易，不懂得去珍惜？
班主任教育工作總結15
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的幼兒羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。我由擔任班主任至今，在教育教學實踐中，我有效地把幼兒的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。
一、在班主任工作中求“全”
“全”：注重學生的身心全面、和諧發展，這一點尤為重要。我通過故事《兩隻小蝌蚪》、早期閲讀《您早》、看圖講述《搭積木》等活動培養教育幼兒文明禮貌、寬容和尊重他人、有責任感;通過創設“民間遊戲區”，玩“民間益智遊戲”等教會幼兒合作、競爭、守規則，提高幼兒與夥伴交往的藝術及自己解決問題的能力;通過了解父母的職業，關心自己的父母，從而瞭解各行各業人們的勞動及與自己的關係，從而學會關心身邊的人，關心集體，關心幼兒園，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，他日能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個幼兒都能得到施展自己才能的機會。我鼓勵幼兒通過撕、折、畫等共同參與幼兒園環境佈置，充分展示幼兒的一技之長，發展幼兒個性，培養幼兒才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。如我曾組織幼兒開展“小本領”、“小製作”比賽活動，參加過“寶寶編故事”活動、邀請家長來園參加“親子游戲”
活動等，為每一個幼兒提供思考、創造、表現及成功的機會。我還再班中創設“剪剪貼貼講講”、“折折玩玩”、“塗塗畫畫”等區，開展區域活動，並在每個區中讓幼兒自己選出負責人，通過豐富多彩的活動培養學生的組織能力。我還讓幼兒自己設計自己毛巾、杯子、學具等的標記，使幼兒記得牢。
三、在班主任工作中求“異”
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設設立這些獎項，為的是充分激發幼兒的競爭活力。重視每位幼兒的進步，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
四、在班主任工作中求“新”
“新”：創造教育的對象是全體幼兒，班主任要相信每一位幼兒都有自己的.創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個幼兒都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現幼兒的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，，培養他們的自信心、自尊心、自強心。相信從每一個幼兒身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用讓每個幼兒都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養幼兒的管理才能，更重要的是在管理中找到自信。
總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。