學校課外閲讀工作總結(12篇)
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編收集整理的學校課外閲讀工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
學校課外閲讀工作總結1
在創建書香校園的過程中，我校充分關注社情、校情、生情，加強各項資源的整合，按照“思考啟動——營造氛圍——開發資源——策略研究”的思路，將課外閲讀活動不斷向縱深推進，“開卷有益，樂在其中”的校風悄然形成。閲讀，逐漸成為師生的一種習慣，書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閲讀，為鮮活的生命奠基
我校語文科組進行了“課外識字——課外閲讀——自主習作”發展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閲讀活動中逐漸愛上讀書後的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個人的綜合素養也在悄悄提升。長期廣泛的閲讀積累，可以為孩子搭建起成長進步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個“大寫”的人。
活動開展後，學校成立了“讀書工作領導小組”，制定“讀書養成”系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生髮出《倡議書》，學校召開“讀書與養成教育”活動動員大會，提出活動的要求和任務：師生共同參與。
此外，教室牆壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個年級開闢了讀書長廊，各班牆報內佈置了讀書手抄報，少先隊大隊部展示欄裏懸掛着孩子們自制的.寫着讀書名言的書籤。
同時，學校先後開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學投身閲讀活動，把全校的閲讀氛圍進一步推向高潮。
就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閲讀，用生命點染生命
1、德育：主題閲讀，統籌規劃
從xx學年，我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學內容，又融入德育專題閲讀活動。一二年級，聽感恩故事，説寫感恩的話；三至六年級，讀感恩故事，寫讀後感，做手抄報，並開展全校性的徵文比賽，讓愛一點一點滲入孩子內心，温潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流，邀請家長共同參與體驗活動，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動中也慢慢敞開了心扉，加深了親情。
2、語文：立足課堂，開發資源
語文教學，應“立足課內，走向課外”，以課堂教學為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閲讀。“課外閲讀指導”“讀書成果展示”“校園閲讀小報”三個模塊則為學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平台，實現了反饋評價的激勵功能。資源開發，是教師大量閲讀挑選素材的過程，傾注的是全體教師的心血，融入的是全體學生的熱情。
3、方法：課型研究，書海領航
國小生在閲讀中會遇到不少困難，需要老師的幫扶指導，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養起孩子積累語言和運用語言的良好閲讀習慣。課外閲讀課內指導的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批註、做讀書筆記等。低年級，我們側重興趣培養，指導閲讀童話及注音童謠等讀物，學習積累字詞或簡單的句子，鼓勵填寫“小書迷”讀書卡；中年級，學生閲讀水平有所提升，開始學習積累優美句段，書寫簡單的點滴感悟，從“採蜜集”開始；高年級，則可以在指導下提高到閲讀整本書，鼓勵接觸一些經典名著，學生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍着的詩行那樣——把人帶往遠方”，讓閲讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。
學校課外閲讀工作總結2
學校課外閲讀活動工作總結一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。
一天中午，我吃過午飯後，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要鬨鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一羣，或兩人一組正在讀着從家裏帶來的書本，稚嫩的聲音隨着手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家裏帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年裏探索呢。
看來，閲讀活動能否開展，對於班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我立足於本班實際，開展了一些課外閲讀活動小有成果。
1、預習來自課外。
我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨着工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”裏，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便籤紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法於課內，而且得益於課外，何樂而不為呢？
2、圖書角的設立。
有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什麼書啊？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閲讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。
書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員幹勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。
不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。
3、課外閲讀，離不開家庭的努力。
從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。不同環境的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。
一位同學在日記裏説：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在裏面讀書。在哈哈一笑之後，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閲讀的喜愛嗎？
的確，隨着學生在校內閲讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閲讀也進展的十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。
“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閲讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天，班級裏都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80餘首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更湧現出了能自己創作的“小詩人”呢！
5、好書在哪裏？
書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的'人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？
在讀書氛圍初步養成之後，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之後，班級的圖書角里多出了《建築大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由讚歎道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！
針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變為“推薦類型”，給孩子更大的範圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。
6、讀書時間要分配。
每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。
中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。
晚間，結束一天的作業後，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。
通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閲讀習慣。
7、做的還不夠。
通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閲讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閲讀工作的推進，不能只侷限於書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平台還要更加完善的利用起來。
我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。
學校課外閲讀工作總結3
經典就是永恆，不管怎麼變化，經典的東西里面都藴藏着人生的體悟，智慧的源泉。古語云：腹有詩書氣自華。每個人的文雅舉止、才華風貌、大方談吐，都與自身的修養、學識有關。而讓學生從小背誦古詩詞，天天“詩不絕口”，腹中定是詩書充塞。談吐中經常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統文化的薰陶，從而提高了藝術修養和美學趣味。
我校多年以來就一直非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好地推動和傳承悠久燦爛的文化，為把創建書香校園的工作進一步落到實處，一年級入學之後，我校就為各班準備了《國小生必背古詩80首》，各班在教導處的監督下，利用週會課時間，檢查了學生古詩詞背誦的情況，在這次活動中，大多數學生能夠以飽滿的熱情積極參與，使這次誦讀古詩活動成功舉行，圓滿結束，為打造“書香班級”開創了良好的開端。現將一些做法歸納總結如下：
一、每天朗讀，定時背誦。
為了讓學生形成良好的誦讀習慣，我班規定了專門的誦讀時間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎上再帶上感情誦讀，每週一、二、三早上讀熟一首，利用週三無作業日背誦下來，由家長檢查並簽字，週四和週五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長檢查簽字，這樣學生一個星期可以輕輕鬆鬆背誦兩首古詩，不會成為負擔。入學以來，學生已經逐步形成了良好的'誦讀習慣。
二、多種形式，激發興趣。
為了讓學生背古詩落到實處，班級利用班隊會時間進行古詩大比拼，組織學生背誦古詩，比一比一分鐘內，誰背誦的古詩最多，小組內進行經典詩文接龍比賽。如老師先説《春曉》，另一個接作者，朝代，再一個接着一個説詩句，或者一個出“牀前明月光”，另一個就往下接。這些活動不僅提高了學生背誦古詩的積極性，還促進了學生對我國詩歌文化有了進一步的瞭解。
三、成績可喜，任重道遠。
從這次抽測背誦情況來看，全體學生能態度認真，充滿自信的展示自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地背誦古詩，達到了預期效果，取得了理想的成績。本班55名學生，共計背誦古詩24首，學生全員參與，達標率百分之百。由此可以看出開學以來，孩子們每天堅持背誦古詩已經初見成效。我們的學生正處在記憶的黃金時期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文，可以使孩子們從小接受中華民族的優秀傳統文化的薰陶，並獲得終身受益的古詩文經典的基本修養，因此這項工作我們將會持續不斷地堅持下去，相信一定會取得更大的成就。
學校課外閲讀工作總結4
“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！我校為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，為豐富學生的精神，為學生終身發展奠定基礎，提高學生的人生品位，提高學生閲讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學期初開始，課外閲讀活動在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神，立足於本校實際，開展課外閲讀活動，如今，我校課外閲讀活動開展將近一外學期了，現將本校課外閲讀工作總結如下：
一、課外閲讀開展的活動。
1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點；分年級制定課外閲讀目標，一二年級重在瞭解故事情節，受到思想教育；三四年級重在積累妙詞佳句，並學以致用，五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業，一二年級寫日記，三四年寫讀書筆記（心得），高年級寫讀後感，讓學生學以致用。
2、根據順德區國小分級閲讀參考書目的精神，對圖書室進行科學分類，為底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。
3、學校建立班級圖書角，和好書交換站，為學生閲讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每週到圖書室借閲一次，使學生人手一冊；好書交換站由學生自備書，學生之間開展“好書換換看”活動，激發學生閲讀興趣。
4、改進課程計劃，讓學生有讀書的.時間。
要想讓學生參與到讀書活動中來，必須有時間上的保證。為此們學校專門規定課外閲讀時間安排在午休，每週週末，和有時雨天的大課間時間；並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做為課外閲讀課時間，在這一節課上教師可以與學生一起閲讀，也可以進行學生間的讀書交流，還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閲讀課時間，讓學生充分地閲讀，與人類的精神大師對話。
5、強化閲讀指導。
為了提高學生的閲讀水平，也為了給廣教師提供一個指導學生閲讀的平台，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閲讀進行交流、討論，互相學習，推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閲讀”的經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的閲讀，激發他們的閲讀熱情。
二、取得的成效。
短短几個月實踐，我們已看到了課外閲讀帶給學生的無限魅力，積極地閲讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚，生活視野開闊，促進了個性心理的健康發展，課外閲讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。
下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閲讀，迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閲讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
三、幾點反思。
在我們工作開展順利的同時，也存在的問題也不容忽視：
1、由於平時工作忙忙碌碌，老師給予學生閲讀的引導做得不夠。
2、由於學生的家庭情況存在差異，因而對學生的課外閲讀也疏於指導和督促。
針對以上情況，在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些，使工作再上一個新台階！
學校課外閲讀工作總結5
一年級學生剛進入國小學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閲讀課外讀物，需要指導及陪伴，在上學期老師和家長要多為他們讀故事激發他們的閲讀興趣，下學期繼續激發他們的閲讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣，本學期初制定切實可行的計劃，設立了以下總體目標:加大閲讀量，開拓閲讀面，激發閲讀激情，降低理解度，提高閲讀質量。
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標如下：
1、培養學生良好的閲讀意識和能力
在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閲讀習慣
採用多種方式引導學生獲得多種信息獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平
在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面
幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把"閲讀教學"作為提高教師教學素質的重要手段
教師藉助閲讀手段，使自己成為學生學習的最好夥伴最佳啟迪者和組織者。
二、具體措施：
對一年級的孩子來説，目前是課外閲讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閲讀，激發一年級孩子的閲讀興趣教給閲讀的初步方法。
上學期：
以激發閲讀興趣為主要目的，採取有效的方法激發學生的閲讀激情喜歡上閲讀。
1、利用每星期的課外閲的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動員提高家長的認識；
3、藉助家長的力量。讓家長在家也能儘量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閲讀；
4、開展拼讀小比賽在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
5、在這學期初步教會學生簡單的閲讀方法；下學期：
1、在本學期的基礎上
繼續激發學生的閲讀興趣；
2、讓每個學生買同一本適合他們閲讀的書除此之外
可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閲讀；
3、開展小交流會
讓學生説説閲讀感受；
4、開展小故事會評比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進行小結評比讀書之星；
培養學生：
1、喜歡閲讀。
2、感受閲讀的樂趣。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、藉助讀物中的'圖畫閲讀。
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閲讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閲讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定。
7、閲讀速度每分鐘50至60字讓學生養成良好的讀書習慣，同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《國小生日記起步》等。
總之，從一年級開始培養起學生良好的閲讀習慣，讓他們喜歡閲讀感受閲讀的興趣，並能藉助讀物中的圖畫閲讀在閲讀中積累詞語感受閲讀的樂趣。感受祖國語言文字的無限魅力，通過近一年的閲讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣。
學生的閲讀興趣需要不斷激發，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽羣書從小養成愛讀書的習慣。
學校課外閲讀工作總結6
“書是人類進步的階梯”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，對每個人來説是終生受益的！為了引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，這個學期我們班開展課外閲讀活動，具體做法如下：
一、積極閲讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閲讀，我及時瞭解學生的實際情況：
（一）、是家長不注重閲讀，很少幫孩子購買課外書籍。
（二）、是輔導時間少。基於這些，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閲讀興趣，豐富學生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開傳統思想，去觸摸閲讀的大門，拓寬閲讀的範圍。可以向其推薦作家所寫的相關書籍，加深認識，擴大閲讀面。
2、找興趣、任其讀
要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多采行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。
二、營造氛圍、瀰漫書香。
從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大，校園環境和班級環境對孩子的閲讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閲讀，那麼，孩子就會更加熱愛閲讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閲讀習慣與閲讀環境息息相關。
我倡導學生讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閲讀活動中的.一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。經常開展了“我為班級贈一書”的活動，倡議全班學生共同捐書。
三、有效指導、愉悦閲讀
當學生有了閲讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。
1、保證有統一的閲讀書刊。比如：每學期要讀哪幾本書,列出書單。
2、保證閲讀時間，確保有效指導。充分利用每週一節閲讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閲讀，
3、保證閲讀質量。利用每週五下午第二節課外閲讀時間，組織學生讀書。
四、互動交流、展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閲讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞台。
説話訓練，提升閲讀。
為了提高學生的閲讀質量，我班每天要開展課前説話訓練活動。如：口語説話訓練，猜謎語、説詞語或講故事；“不動筆墨不讀書”，因此我們要求在説話訓練過程中，學生在傾聽的同時，也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法。這樣，不但可以提高學生的課外閲讀興趣和閲讀質量，還可以在説話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
把課外閲讀積累融入才藝活動。通過不同形式（朗誦、演講、講故事等），學生把成果共享，共同分享豐收的喜悦。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
學校課外閲讀工作總結7
為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”，我校開展了“好書伴我行快樂閲讀”的讀書月課外活動。
1．利用國旗下的演講舉行了“好書伴我行快樂閲讀”動員會。
2．各班利用班隊會組織學生學習“好書伴我行快樂閲讀”讀書活動方案。
3．各班積極組織開展了故事會、讀書心得交流會、賽詩會等。召開“故事會”，讓學生講自己通過讀書獲得的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生向其他同學推薦自己讀過的一些好書，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的'古詩朗誦比賽，讓孩子把看過的口頭表達出來。此外，還有“讀書交流會”、“名人讀書故事會”等，讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣。
4．全校開展了“好書伴我行快樂閲讀”誦讀活動，評選出了等7名同學為“閲讀之星”。
通過開展“好書伴我行快樂閲讀”這一活動，從總體上來説取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閲讀給他們帶來的快樂，達到了“好書伴我快樂成長”的活動目的。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷汲取知識，取得了較為豐碩的成果。學生的知識面擴大了，作文水平也有了一定程度的提高，讀書的興趣越來越濃厚。
書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！
學校課外閲讀工作總結8
時光荏苒，一學期即將失去。回顧本期，匆忙中我校課外閲讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外，學校主要開展了一下活動，來幫助學生養成良好的閲讀習慣：
一、開展豐富多彩的實踐活動，有針對性地訓練學生養成良好的閲讀習慣。
（1）經典誦讀比賽。9月份，學校開展了一次經典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個一等獎，12個二等獎，讓經典讀物在孩子幼小的心靈中紮根，傳承祖國優秀的傳統文化。
（2）古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。
（3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進行，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽，讓好書在更多夥伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發學生更高的讀書熱情。
（4）閲讀手抄報展覽。閲讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫下閲讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親手製作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閲讀的痕跡。
（6）讀書心得評比。本學期開學，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閲讀情況，這也是一次瞭解新書、開發書源的機會。
（7）好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會，將本班學生的閲讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物，讓書籍淨化孩子的心靈。
（8）作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談，本次作家見面會又一次掀起了閲讀的浪潮，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閲讀指引方向。這些活動的開展，讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閲讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閲讀成果，品嚐閲讀帶來的成就感，對學生閲讀習慣的養成，起到了積極地促進作用。
二、在班級、學校、家庭渲染良好的閲讀氛圍，使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣，為學生良好閲讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書源：學校投入專項經費，為校圖書館更新藏書，定期向學生開放；班級配備書櫃，師生共同捐書，形成借閲制度。
2、開設閲讀課程：閲讀課進課表，每班每週一節閲讀課，教師就不同類型的書籍進行閲讀方法的指導；每班每半月安排半天時間，由教師組織學生在校閲覽室閲讀各類書籍、報刊。
3、書香校園環境育人。校園每一面牆、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經典的書，涉及科學、藝術、古詩文、建築、人物、古訓等方方面面，引領學生去相關的書籍中尋根求源，把閲讀引向深入。
4、班級讀書會：
（1）書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以後，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
（2）親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家裏都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據學生年齡特點，發給學生一張書目，推薦一些適合他們閲讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閲讀活動的積極開展。
（3）師生共讀。教師通過閲讀指導課向學生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閲讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發學生讀書興趣。
（4）實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然後把他們寫的讀後感貼在班級的`讀書園地裏，引發更大範圍的討論。
課外閲讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養學生自主閲讀的好習慣：
1、課內閲讀與課外閲讀相結合。
有人打過一個不恰當的比喻：課內閲讀是“圈養”，課外自主閲讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看着他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發現，既要選擇經典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著，而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯繫緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。於是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優秀的兒童作家帶着他們的作品走進校園，為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閲讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小説家沈石溪，閲讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閲讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是國小生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界裏獲取知識和樂趣。品嚐到課外閲讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心裏空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閲讀。
自制能力差、愛玩好動是國小生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,採用“鼓勵+佈置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自我閲讀不少於20-30分鐘，閲讀內容以新課標推薦的國小生必讀的優秀兒童圖書為主，在完成每天規定的保底閲讀任務後，可以自主選擇閲讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜誌、電子書也可以作為信息補充。每週親子共讀不少於3次，每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘，並做讀書摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閲讀的強有力支持。久而久之,無論是師生還是家長，品嚐到了閲讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收穫成為過去，今後，我們將一如既往地堅持開展課外閲讀活動，讓一屆又一屆學生養成良好的閲讀習慣。
學校課外閲讀工作總結9
xx課外閲讀興趣小組本着“營造讀書氣氛，讓讀書成為習慣”的活動宗旨，在輔導老師的指導下，通過全體社員的共同努力，堅持讀書並開展形式多樣的興趣活動，讓書香沁入心田，讓知識充實頭腦，達到了預期效果。時至活動即將結束，現總結如下：
一、本次興趣小組活動已經完成的工作：
1、開學初興趣小組成立並制定活動計劃，《興趣小組活動計劃》先由管理層擬定草案，然後在指導老師指導後再由同學們討論、提出意見和建議，並作出相應調整，最後形成學正式的《活動計劃》。
2、及時召開興趣小組成員會議和做好培訓工作。興趣小組每兩週開一次會議，參會人主要有組長、副組長、及各小組成員代表。會議由社長主持。會議的內容主要包括：活動的準備工作的安排、工作中出現的困難和問題以及探討解決的'辦法。通過興趣小組活動會，讓大家深刻認識到管理的重要性，並在工作過程中促進大家把工作做得更好。
3、開展“感恩父母·體悟親情”系列讀書教育活動，舉辦讀書成果交流會，這項活動以其特定的意義，讓學生在讀書中明理，在感恩中成長，豐富精神世界，增強個人文化素養,特別是舉辦“親情是骨中骨，肉中肉”讀書交流會活動，讓同學們在活動中有所感悟，有所啟迪；從而促進大家共同學習，共同的交流，共同提升。
4、充分利用學校圖書室、閲覽室，加大圖書借閲。我們興趣小組擁有自己的圖書管理員，做到內外專聯，本學期已借閲各類書籍50餘本，在我們的QQ羣裏發佈圖書信息，鼓勵大家互相借閲，確保圖書使用效果；另外為了讓“讀書”更深入到讀書活動中來，我們本學期還開展閲讀資料分享。分享的閲讀資料都是由指導老師幫助精心選編修訂後打印出來；然後速印好作為興趣小組各成員的文化養料。
二、存在的不足和下一步努力的方向：
1、本次興趣小組各成員讀書熱情及參與活動管理的熱情都比較高，都希望通過閲讀提升正能量。但由於經驗不足，各個方面能力欠缺，各部門溝通協調不夠，成員之間溝通較少，有些成員思想認識還不夠到位，三分鐘熱度過後，一如既往堅持做到最後的還很少，今後我們將在此方面加大力氣，做好成員內部的溝通協調，廣開言路，精誠合作，集思廣益，增強凝聚力，為擁有更穩定的讀書興趣小組團體加強思想保障。
2、活動形式和活動的組織流程有待調整。對於每次活動，組織者要提前兩週將方案初步擬定，並交給指導老師修改，返回給組織者完善後，再由指導老師審閲通過，組織者將最後方案在活動前的那個週末上傳到讀書社的博客空間。另外，活動組織者要負責做一個活動的PPT。每次活動結束後，我們要求組織者寫一篇活動總結，總結每次活動的優點、不足之處以及下一步努力方向，並上傳到讀書社的博客空間。這樣做，程序上還是有些複雜，操作性不強，另外，在具體執行過程中，也未能紮實落實，以後，我們將對此做進一步修改。
3、要加大宣傳力度，打造亮點，營造校園讀書氛圍，讓更多的人瞭解興趣小組，也為了讓更多的人蔘與到讀書活動中來，充分利用學校宣傳欄和廣播站對面張貼通知、海報、設立“閲讀角”，將每次活動策劃，圖片，活動感想等信息讓全校師生了解，爭取最大的宣傳效果。
4、興趣小組的各項制度有待健全，如考核獎勵辦法，還有培訓機制都有待進一步加強和完善，特別是每一次活動選優評星機制還沒有很好的搭建起來，小組活動所用物資也因為制度機制不夠完善而難以籌措等。
總之，自開展活動以來，伴隨着興趣小組的成長，我們的成員也在成長着。雖然一切還不夠順利，還有着很多的困難，但我們堅信在以後的日子裏，我們會更加努力的發展和壯大我們的興趣小組，以讀書活動豐富校園的文化生活。
學校課外閲讀工作總結10
語文課外閲讀實踐活動的形式有許多，如指導學生辦手抄報，詩歌朗誦會，排演小品、課本劇、調查訪問等等，而利用適合兒童閲讀的各類讀物這種豐富的語文資源，“積極創造條件，指導學生多讀書，並採取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。
一、激發學生的閲讀興趣，點燃學生求知的火花。
現實生活中，電視、電視、錄像等大眾媒體的普及，對學生的課外閲讀活動有很大沖擊。學生們對動畫片有濃厚的興趣，對閲讀課外書興趣不大。作為一名語文教師，一定要激發他們讀書的熱情和興趣，點燃學生心中求知的火花。以下幾種辦法對低學生非常適用。
1、大力表揚鼓勵，激發讀書興趣
低年級學生最樂於接受老師的誇獎，同學的稱讚。表揚和鼓勵會使他們內心充滿了愉悦感和成就感。老師要抓住這種心理特點，適時表揚鼓勵，以期取得最好的效果。比如在語文課上，那個同學用了一個佳詞妙句，哪些同學回答問題詞彙豐富，知識面寬，我都大力表揚，並讓他們介紹一下經驗，請他説説這個詞他怎麼知道的，那個精彩的小故事是他從哪本書上看到的。説的同學得意洋洋，聽的同學充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的，他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學，以他們為榜樣。
2、針對低年級學生愛聽故事的特點，運用故事激發讀書興趣。
低年級兒童最愛聽童話故事，老師一説講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每天上課前，我給他們講一個內容曲折有趣的童話故事，有的故事長，需要兩三天才能講完。當學生意猶味盡時，上課鈴響了，這時，不失時機地向學生介紹書的名字，學生們急於知道故事的結果，就會自主地去尋找閲讀。當然，還可以讓學生講自己看書看來的小故事，或者借用錄音機、廣播等多媒體來激發孩子的'閲讀興趣。
二、要創設濃郁的讀書氛圍，讓每個學生都與書交朋友。
素質教育要求我們不放棄一個孩子，讓每個孩子都能與書結緣，撲到書籍的海洋中遨遊。所以，我們首先在學校班級中創設濃郁的讀書氛圍，利用國小生的模仿心理，儘快讓學生與書交上朋友。
（一）佈置教室牆面，貼上一些兒童化的標語。例如：書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧！今天，你讀書了嗎？讓這些標語時時激勵同學們讀書的熱情。
（二）建立班級圖書角。從學校圖書館借一部分書，老師，同學再捐些書，一個藏書豐富的圖書角就建成了。
（三）鼓勵同學之間相互借閲，交換圖書看，達到資源共享。學生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快，班級中出現了人人樂讀書，個個有書看的濃郁學習氛圍，讀書已成了同學們的一件樂事。
三、取得家長的幫助，使學生在家裏樂看書。
1、低年級學生年齡小，自制力差。為了更好地完成閲讀活動，取得家長的支持和幫助，能起到事半功倍的效果。為此，我們專門召開了家長會。在家長會上，我着重強調了課外閲讀的重要性。我告訴家長，如果你只讓自己的孩子讀教科書，那他的知識將非常貧乏，不利於他智力的開發和今後可持續發展。學習有困難的學生更應該多讀書，因此“閲讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”。家長們很支持，但同時也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什麼書好，希望老師指點。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我説課本上的課文就是最好的範例，這些課文就是給孩子買書的參照物，因為它們語言規範生動，內容健康向上，而且故事性強，非常適合讓我們的孩子閲讀。根據我們低年級孩子的特點，家長可以給孩子買以下內容的書：
（1）篇幅較短、內容完整、連續的故事。
（2）知識性兒童讀物。
（3）寓言、童話、科幻題材的故事。
（4）簡單的人物傳記和歷史故事。
（5）字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。
（6）適合大聲朗讀的讀物。
（7）介紹自然界動物界的兒童讀物。
2、除了這些外，又提出幾點具體要求：
①設立孩子的圖書櫃，購一批適合孩子閲讀的書，每月購書1—2冊。
②每天陪孩子讀一小會書。
③填寫好學生閲讀情況一覽表。
此表為檢查學生在家閲讀情況的一種有效手段，學生閲讀態度好的，家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎勵，一般的畫“√”，差的打“×”，每週一上交後，老師檢查，以便做到心中有數，對好的同學提出表揚，給予獎勵，對差的同學給予提醒，幫助。
四、做好閲讀指導，反饋閲讀效果，使閲讀和積累知識緊密結合。
1、做好閲讀評價。由於孩子年齡小，老師要做好閲讀指導工作，着眼最基本的閲讀方法，給予學生最有效的幫助。
利用每週一節的課外閲讀課，教給學生最基本的方法。低年級孩子愛讀童話故事，我就告訴他們，第一遍讀童話要讀準字音。第二遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時，則要動筆做摘抄，把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅持摘抄10個詞和一句話，並寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由於低年級孩子年齡小，摘抄要求不宜過高，只要學生感興趣，形式多樣活潑一些最好，慢慢地再向概括主要內容和寫出心得體會這些更高的要求靠攏。要充分的發揮學生的自主性，他想寫什麼寫什麼，想畫什麼畫什麼，老師要保護他們的興趣，給他們以鼓勵。可以定期檢查學生的摘抄本，給他們蓋上一個紅紅的大拇指或畫上一張甜甜的笑臉，讓他們感受到老師的讚賞和期待，他們的興趣會更加濃厚，會樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查，讓同伴評價，互相學習，互相提高，取長補短。
2、開展競賽活動，反饋閲讀效果。
競賽活動可以分為書面口頭兩類。書面的指學生的摘抄筆記本的展覽評比，選出優秀的摘抄筆記給予獎勵。
口頭的指“故事大王比賽”，“好書發佈會”活動，“我最喜歡的角色”頭飾表演會，或幾人合作進行課本劇表演比賽等等，形式要活潑有趣，吸引人。
例如“好書發佈會”活動，是模仿新聞發佈會的形式開展的，事先給學生提出要求，讓學生去做好準備，挑選自己閲讀過的最喜歡的一本書，並準備好以下幾個問題，這本書的名字、作者、出處是什麼？朗誦其中一段最吸引人的情節，給大家介紹主要內容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢後，下面的同學可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題，讀過這本書的同學還可以與台上的同學共談感受。這樣，台上台下相互交流探討，不僅豐富了學生的見聞，而且有效地訓練了學生的聽説能力，思考能力，應變能力和口語交際的水平。
總之，通過課外閲讀實踐活動的開展，我努力構建課內外聯繫，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，給學生創造一個廣闊的語文學習空間，與書為友，讓書伴學生成長，讓書籍成為孩子一生的朋友。
學校課外閲讀工作總結11
培養孩子養成課外閲讀的習慣是語文教學的根本。閲讀對於語文教學起着相當大的作用。《標準》指出：“閲讀是收集處理信息、認識世界、發展規律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是説，閲讀起碼應當具備三項功能：一是收集和加工處理符號信息，二是間接認識事物，三是提升和發展自我。所以，閲讀是文本意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是以文本為對象的認識與操作、建構與審美並行的活動。有人説：“閲讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的產生過程。”這對我們全面認識閲讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閲讀，會表達就算成功了。總結説來，這學期我是從以下幾個方面做起的:
一、爭取家長的理解與支持
現在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培養孩子閲讀的興致並養成習慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕鬆多了。開學之初，在瞭解孩子情況後，與家長經常進行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養成課外閲讀的習慣，和書交了朋友，不僅國小、國中、高中的.語文成績一定會不錯，而且，通過課外閲讀，可以提高孩子的素養，培養孩子各種能力。再結合自己過去教學的經驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進一步證明培養孩子課外閲讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰線”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閲讀必須有家長的監督。規定每個孩子每天晚上必須閲讀課外書不少於20分鐘，家長根據孩子的閲讀情況，填寫閲讀記錄本。有了家長的監督，每個孩子都會完成閲讀作業。
二、想法調動孩子閲讀的興致
1、開學之初，先不着急從理論上強調讀課外書的好處，而是通過聽讀訓練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情並茂地朗讀，把孩子帶進故事中時，我就會嘎然而止，讓學生猜猜下面會是什麼樣的情節，這種訓練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“哀求”孩子們：“同學們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧。”這樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當孩子們買來新書，我就要在班裏“大肆宣揚”，並讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。於是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子走進書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學會了自己選擇圖書。接近課外閲讀，走進書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。
2、讓每個孩子每天都要在書包裏裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間後，我會獎給孩子十分鐘的閲讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文後，或者是在孩子們寫完作業後，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是後，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內外的結合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。
3、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽，讓學生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每週，都要在全班評比“讀書小狀元”，採訪小狀元的讀書經驗和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣。
三、為孩子創設良好的讀書氛圍
在家庭裏，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小些，為孩子創設安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子，識字量少，閲讀課外書之初肯定有困難，所以，家長在一邊的幫助會使孩子儘快度過這個難關，通過一段時間的課外閲讀之後，孩子的識字量會逐漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。
在學校裏，通過課文的閲讀檢查孩子的近段閲讀情況，對於讀書有進步的，大力表揚，對於讀書很困難的，老師或者其他同學婉轉提出建議。
通過這樣半年的訓練，不少孩子已經養成自覺讀書的習慣，並通過讀書促進了大量識字。現在有的孩子已經兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，善於捕捉、利用生活資源，將我們的閲讀教學與生活緊密聯繫起來，精心策劃一些語文綜合活動，採用多側面拓展、多渠道貫通，使活動和教學內容有機結合，讓學生任意遨遊。為他們的可持續發展打下堅實的基礎。
學校課外閲讀工作總結12
課外閲讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閲讀教學與課外閲讀教學結合起來，將有助於學生綜合素養的提升。下面筆者就課外閲讀指導談談自己的看法。
一、課外閲讀以培養學生閲讀興趣為始點。
興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，瞭解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閲讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。
由於所閲讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的'學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閲讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。為了激發學生閲讀的興趣，可以綜合採用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望瞭解名著的慾望。
2、觀看視頻法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細瞭解名著的慾望。3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道蒐集有關名著的資料，然後在班級交流的蒐集的材料，從而主動地對名著有所瞭解，從而激發學生的閲讀慾望。
二、良好的開始是閲讀課成功的一半。
第一節閲讀課的成功開展往往會決定今後閲讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閲讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面着手：
1、創設良好的閲讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關於讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閲讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝點教室。
2、準備好必備的閲讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閲讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。
4、閲讀後及時交流閲讀的成果，讓學生享受閲讀的成就。方式很多，如寫讀後感，開展演講比賽，名著知識競猜等。
三、讓方法貫穿閲讀課的全過程。
開展閲讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養成良好的閲讀習慣，掌握正確的閲讀方法，從而為其終身閲讀打下良好的基礎。所以閲讀方法的教學一定要貫穿閲讀課的全部，可嘗試採用以下幾種方法：
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閲讀的過程中進行批註，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對於一些中長篇小説，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閲讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。
3、將課內閲讀分析的方法遷移到課外閲讀中。學習是為了使用，教師在指導閲讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閲讀課的教學應始終關注學生的閲讀興趣和閲讀方法，從而切實提高學生的文學素養。