教學常規工作總結15篇
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的教學常規工作總結，希望能夠幫助到大家。
教學常規工作總結1
為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處於20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業批改，班務管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現將結果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規範，圖文並茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲。
5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行考勤。
6、多數教師能夠做到課後反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯繫，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助於學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業佈置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。
3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。
4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。
一個教師的教學成績好壞不是取決於教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
本學期，學校在落實教學常規方面將重點關注課堂教學情況，努力提高課堂教學效果。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節課，他們的評價也很高。但同時，我們也發現了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內容，課堂教學本來就應該是豐富多彩的，新授課、練習課、複習課，包括作業講評、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前準備的講授內容。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。
2、不關注學生的學，只管自己講，課堂組織教學環節缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口乾舌燥，沒有人聽還有什麼意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯繫，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業、練習東拼西湊，缺乏針對性，一節課要翻幾種資料找練習題，有的乾脆依賴資料成套佈置，缺乏精選精煉。
5、只關注少數學生，要麼是學習最好的，要麼是學習最差的。講解內容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過，學習差的一竅不通作業不會就抄襲，然後教師就抓住不放反覆批評，直到把這個學生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味着教師將要失業。
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃着臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的'課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“讚美聲”
我們有些教師上課，習慣於做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“歎息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“讚美聲”，要有師生對教學內容的讚美；要有教師對學生學習進步和取得成績的讚美；要有學生對教師精湛教學技藝的讚美；要有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容並巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
二、作業方面
作業佈置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以瞭解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業佈置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，並對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業佈置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。較好的作業批改有：七年級年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數學，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。九年級年級：1班歷史；2班作文；3班數學；6班作文；7班語文、數學；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數作業批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數或甲乙丙等，作業批改要求使用A、B、C、D等級。大多數教師按要求批改等級。
3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。我們要求全收全批。
4、七年級年級要規範學生作業書寫，保護好作業本乾淨整潔。
三、班務情況：
所有班務札記書寫規範，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現出班風建設，都有班會內容和主題班會設計，學校、班級有關會議都有記載；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉化記錄。書寫較好的有：七年級年級：3、4、10班；八年級：1、6、9、10班；九年級：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉化記錄。
班務札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要認真寫，內容要全面翔實。工作乾的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日誌和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日誌管理較好的班級有七年級3班，八年級6班，九年級3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學生各方面的表現、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是八年級6班班主任審閲批註每天都有。點名冊記載多數班級不詳，沒有發揮作用，但七年級3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習。
四、建議。
1、關於教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示範作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設計，要重視過程與方法、情感態度與價值觀目標的備寫，注重教法學法指導。
2、關於作業批改。應要求學生書寫時格式整潔和規範；應要求學生把封面寫完整，並保持作業本的整潔；教師應規範使用批改符號，並注意書寫工整，給學生起示範作用；建議使用鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。精心設計作業，提高作業質量，減輕學生負擔。
3、努力提高課堂教學效果，要真正面向全體，走下講台，關注每一個學生。
4、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關係，但在有限的條件下還要讓這些設備發揮作用。理化生老師要創造條件給學生做實驗並做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用並做好記錄，下月檢查將逐人通報。
教學常規工作總結2
普定縣教育和科技局教育教學常規檢查工作總結
為進一步貫徹落實《安順市中國小教學常規管理暫行規定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規範學校辦學和教師教學行為， 促進我縣教育教學常規管理工作制度化、規範化、科學化，提高辦學水平和教育教學質量。經局長辦公會研究，決定對我縣國中學校教育教學常規工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先後深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中國小教學常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中國小管理評估細則（試行）》為檢查內容，採取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導彙報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閲有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調查）等形式進行。
主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用
各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考範文網待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的`是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河國小學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
二、因地制宜，校本課程開發有特色
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯繫學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，湧現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教
育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
三、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規工作總結3
為了瞭解、掌握國中教學常規現狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教育行政機關業務主管部門加強教學管理的依據，因此對教學常規現狀的調查研究，動態分析是管理教學，進行教改、提高教學質量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學管理，完善教學常規，改進工作，轉變工作方式，實踐課改理念，促進課堂教學質量工程實施深入開展，推進素質教育，全面提高教育教學質量。為創建教育強縣教育強鄉鎮做好準備工作。
通過查、看、聽、問、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準備室、活動等；聽---彙報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向學校反饋有關情況）等方式方法，就學校、教師教學工作計劃和總結，教案，課堂教學，作業量及批改，實驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學研究等情況進行檢查，以及進行培訓和考核。現將檢查情況總結如下：
1、現狀
1.1、教學工作計劃和總結
1.1.1、學校教學工作計劃制定情況
制定教學工作計劃，是教學管理的起始環節，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學計劃，主要內容包括：教師隊伍建設、教學教研、第二課堂、課堂教學質量工程、教風學風、繼續教育、教師業務檔案建設等方面。（但也發現有個別學校為了應付上級檢查，教學計劃形式化、內容不具體、不結合實際，不易操作。）
1.1.2、教師教學工作計劃（教師工作手冊）制定情況
有計劃的安排教學工作，確定教學進度是每位教師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的教師都能夠根據所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際安排好學期教學進度。在檢查中我們也發現有4%的教師教學進度安排時間跨度大，還有些教師安排前緊後鬆，十五週就完成一學期教學任務，以後的時間全部用於複習；同樣還存在着教學進度計劃與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的教學目的、要求、教材分析、提高教學質量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實際認真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務不認真填寫或過於簡單，再者，教學工作手冊填寫後全部由教務處保存。
1.1.3、教學工作總結情況
學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結經驗，改進教學中的弊病很有益處。6所學校均能夠對上學期的教學進行總結，但詳略有別，質量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒有很好的總結經驗，找出不足，提出改進意見和措施，沒有達到改進今後教學工作的目的。教師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對於這些欄目6所學校和教師都能認真總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項準備工作的總稱，備課是上好一節課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據課標鑽研教材，熟悉教學內容，分析教材與學生，明確教學目標，精心設計教學程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，國中的會考科目教師能夠按課時認真備寫教案，能夠貫穿一些新的教學理念，格式較規範，教學過程詳細。但是有82名教師教案過於注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是會考和教學質量監測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。
1.3、作業（量）及批改情況
就檢查的國中來看作業量適當，畢業年級考試科目的作業相對多一些。文科類科目比理科類科目作業量偏少，作文基本能夠按要求佈置批改；非會考科目作業量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業。國中的會考科目作業能夠及時全批全改。
1.4、課堂教學情況
在檢查中我們隨堂聽課共218節課，從聽課情況來看，有200名國中教師對課堂教學有了新的認識，教學觀念發生了較大的變化，新的教學理念在教學中有所體現，教學中注意培養學生的學習興趣，增加教學的趣味性，如：語文、歷史課讓學生把教學內容改編成故事、課堂劇的形式進行講述或表演，避免了教學方法枯燥單一，深化了課程資源內容，使學生在體驗中獲取知識。而且在教學過程中注意課程資源的'開發和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學設備服務於教學。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學的課堂氛圍正在形成，傳統的滿堂灌注入式或一問一答式的教學法在逐漸消失。但是課堂教學中還存在許多問題，有待進一步研究解決。
1.4.1、課前準備方面的問題。
一是不重視學生課前預習，不注意學生課前預習良好習慣和自學能力的培養。
二是教師沒有認真研究新教材和課標，教學目標不具體，內容不熟，環節不明，層次不清，板書零亂，教學效果不明顯。
三是不帶尺規，造成畫圖有誤，無法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業精神，態度不端正，備課不認真，課堂教學隨意性很大，學生學習活動的組織過於形式化，學生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流於形式，教師提出的問題缺乏啟發性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學生回答問題普遍是在課本上找出整段現成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利於學生分析問題、解決問題能力的培養。
1.4.3、部分教師教學觀念落後、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的環境中，教師雖有熱情，但方法單一，實效性差。
1.4.4、農村國中教師結構不合理，教非所學問題突出，國中非會考科目教師，由於受學科專業知識水平的侷限，教師不能準確的把握教材的實質，課堂教學中存在的問題多，課堂教學效果較差。
1.5、實驗管理與開設情況
各學校都開設分組實驗、演示實驗課，但沒有專職實驗員（兼職），檢查中發現，實驗室、儀器室還存在髒、亂現象，管理不到位。
（1）由於有個別教師存在懶惰思想，導致現有的教學儀器設施利用率偏低，沒有發揮應有的作用。
（2）由於兼職實驗員業務不熟，導致實驗效果不佳。
1.6、教學評價情況
目前的教學評價仍以單一的考試為主。缺乏科學的評價機制。單就考試而言，從《學生的素質教育報告冊》中發現操行評語中簡單陳述學生的學習情況，不能從德、智、體、美等方面進行全面評價。
1.7、活動課開設情況
由於受５天工作日影響，加之信息技術課的開設，個別學校雖開設活動課，但安排隨意性大，活動課無計劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學校實際安排組織一些興趣小組活動。
1.8、教研活動情況
鄉鎮國中根據規模大小，設有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數學、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊》的內容和要求，結合本校實際制定教研計劃，有活動安排。鄉鎮國中文、理、綜合教研組由於涉及學科多，活動安排不夠具體。學期末也有總結，但質量不高，不能通過總結來發現問題，找出差距，提出改進措施，沒有真正達到總結的目的。
各教研組活動還是停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩週活動１次，活動形式單一，活動內容不能與教學有機結合，教師積極性不高，許多教研活動都流於形式，實效性較差。
2、存在問題及原因
2.1、個別學校的教學計劃不規範，質量不高，內容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴重。
個別學校制定教學計劃缺乏必要的討論、研究，領導把關不嚴，計劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個別教師教學工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫不規範的現象存在。
原因：
一是學校對教學計劃的綱領性、重要性認識不足，憑經驗辦事，憑感覺管理，隨意性大。
二是學校對教學計劃的檢查責任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質與量。
2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問題較多，影響了課堂教學質量的提高。
教案搬家已成為極個別現象。學校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學資源。
原因：
一是教學工作常規管理不到位，教案簡單不規範等問題都是學校疏於檢查造成的。
二是教師敬業精神差，工作馬虎，應付差事，長期懶惰形成習慣。
三是少部分教師的業務素質差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。
2.3、課堂教學質量和效益有待於進一步提高。
有教師自身素質原因，加之課前準備不充分，所以教學零亂，目標不明確，無靈活多樣的教學方法，照本宣科。向45分鐘要質量成為一句空話，直接影響了教學的實效性。
有17名教師的課堂教學不能體現或滲透新課程的理念，方式傳統，方法陳舊，教學方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學方法＝講＋練。教師講的多，學生活動的少；教師包辦的多，學生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學理念的影響下，有200名教師的教學方式方法有所改變。
原因：
一是少部分教師業務素質差，個別教師不能勝任所教學科，有文憑、無水平。
二是少部分教師敬業精神差，不鑽研教材，得過且過，不求上進。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學方式方法落後，難以達到課堂教學質量工程五項基本標準的要求。
2.4、教研活動實效性差
學校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動性。
原因：
一是學校領導沒有把教研工作提升到提高教師教學能力和提高學校教學質量的高度來認識，重視程度不高。
二是沒有充分發揮骨幹教師學科帶頭人的作用。
三是認為教研工作是軟任務，幹多幹少，幹好幹壞無關重要，缺乏必要的激勵機制。
2.5、教學評價機制不健全
有個別學校的領導和教師淡化了必要的測試意識，有個別學校只重視了期末教學質量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學成績好壞一個樣的現象存在；教師業務檔案的填寫不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無嚴格要求，重視程度不夠。
原因：
一是缺乏正確評價導向，走入素質教育的誤區，忽視了對教學質量的監測。對學生的評價仍停留在以成績為主的單一方法上，忽視了對學生的全面評價。
二是缺乏全面評價教職工的科學方法和有效機制。不能對教職工的工作進行量化考核，獎懲機制不健全。
三是對建立健全完善的教師業務檔案的重要性認識不足，工作不到位。
3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認為應採取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務和新要求重新修訂完善教學工作常規。加強對各學校教學工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學校要採取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導力度，落實評估考核制度，為保證教學工作常規落實當好參謀，搞好服務。
3.2、各學校必須加強對教學工作常規和教學研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學校實際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實，確保教學工作常規的每個環節都落到實處，切保教學研究活動取得實效。
3.3、嚴格教師業務檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動教職員工的積極性，為評優選模、職務評聘、年度考核等提供依據，創造條件。
3.4、加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質，逐步建立科學合理的用人機制。
一是要加強師德建設，規範教師行為,提高教師的職業道德素養，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業、比奉獻、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學常規的每個環節的要求，認認真真、踏踏實實地做好工作。
二是注意提高教師的業務能力和教學水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規範字、畫簡筆畫，設計教學、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結等為內容，打好教師教學基本功；以規範優化課堂教學、提高課堂教學質量為目標，提高教師綜合素質。
三是重視骨幹教師的培養和作用的發揮。各學校要積極創造條件，加快骨幹教師的培養。同時，注意發揮骨幹教師的示範帶頭作用，通過他們的公開課、示範課、觀摩課等交流活動，達到傳遞信息、開闊視野、相互學習、取長補短、相互促進、共同提高的目的。
四是加強對教師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。把教學工作常規的落實和教學研究活動納入考核內容中，認真組織實施，以端正教師的工作態度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學工作常規和教學研究活動落在實處，取得實效。
五是結合事業單位機構改革，儘快建立科學合理的用人機制，優化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調動教師教書育人的積極性、主動性和創造性，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學條件，加快基礎教育的現代化建設，更新教學手段，改善教學方式，優化課堂教學過程，全面提高課堂教學質量。創建教育強縣強鄉鎮！
3.6、重視教學研究工作，加強對教學研究工作的領導和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認識、培養教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優勢，以此帶動和促進教師的業務能力、學校的管理水平和教育教學質量的提高。同時注意發揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備瞭解教改動態，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務、新一輪的課程改革，新的教學理念和評價方式，對常規教學工作管理，特別是課堂教學提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實現教師教學理念的更新和課堂教學方式的轉變，全面提高教育教學質量，必須靠業務主管部門的工作去實現，必須靠發揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須採取有效措施，採取專兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發揮好教研員隊伍的作用。
3.7、學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必須切實履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學，積極參與教學研究活動，瞭解掌握教學工作常規和工作動態。針對發現問題有的放矢，及時採取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規範教案要求，堅決堵絕無案上課的現象，保證課堂教學質量。
3.8、規範課堂教學，優化課堂教學過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學質量工程五項標準規範教師的課堂教學行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結合課堂教學質量工程的達標驗收，提高教師業務能力和課堂教學質量。
3.9、要加強對現有教學儀器設備的管理和使用，提高教學儀器設備的利用率。各學校必須按照課標和課堂教學要求，充分利用一切教學輔助設施進行課堂教學，優化課堂教學過程，最大限度地實現課堂教學目標。有條件的學校必須保證各類實驗課程的開設，按照演示實驗的100%，學生實驗80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關於活動課的開設，存在問題比較多，如何解決。建議根據有關規定，結合我縣各級各類學校實際，制定相應的活動計劃和活動要求，統一實施，嚴加管理。
3.11、重視對學生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學質量的監測，各學校應該結合本校實際，對考試測查工作進行統一要求，合理安排，同時要注意加強對成績的分析研究，發現問題，及時採取措施予以解決。另外要加強對非會考科目的測查,考評。
3.12、加強對學校和教師教學工作的總結。注意積累經驗，查漏補缺，揚長避短，相互交流學習，共同提高，與時俱進，開拓創新。
教學常規工作總結4
根據學校工作安排，教務處於11月27日對全校教師的教學常規材料即備課、聽課、學生作業等方面，採取抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現將對六年級數學組檢查情況總結如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平，教師的教學潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：
1、教師備課認真、時間和情感投入較多，遵循學生的認知規律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。
2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。
4、“先學後教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。
5、教師備課注重學生學習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育，三維目標落到實處，師生關係融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴謹的治學態度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑑價值。
二、聽課記錄通過檢查，發現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：
1、聽課節數較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態。
2、聽課範圍廣、層次跨度大，博採眾家之長，必將促進教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽課隨感儘量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。
三、學生作業本次作業檢查主要從作業佈置的.量、作業的質、作業上交和批改的及時性、批閲的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業進行了全面的查閲。
主要優點：
1、作業佈置規範、適度，有很強的針對性。作業佈置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。教師通過飽含激勵和希望的作業批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標、聯繫教材，關注作業數量，注重作業質量，糾錯及時，鞏固到位。
建議：作業批改日期可以有。
總的來説，六年級數學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力，經得起檢查，各個方面都完成很好，希望在後階段繼續紮實開展好教學常規工作，期末再創佳績。
教學常規工作總結5
按照學校期初制定的工作安排，我校於20xx年6月5日進行了常規檢查。現將英語組檢查反饋的情況進行彙總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發展提高，以檢查促規範，以規範促提升，把我們的教學常規工作做好，把我們的教學質量提上去。總體來説，此次教學常規檢查，比以往有較大改善和進步，現將檢查情況總結如下：
學生作業情況反饋：
（一）優點：
1、絕大多數教師對學生的作業佈置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學生作業批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數學生對做錯的作業能及時更正或重做，及時完成老師佈置的.學習任務；
（二）不足：
1、學生的作業批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閲，沒能真正發揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業佈置、批改和書寫。批閲時，在學生作業本上寫些激勵性評語，將作業本開發為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。
教學常規工作總結6
教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、作業批改、課外輔導的敬業程度才能説明他的優秀之處，同時教師的'水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
一優點：
1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課，在備課方面與十月份相比都有了較大改進。下了一定功夫鑽研了教材，備課環節清楚，設計合理，過程詳細，書字跡清晰，並有自己的反思。
（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教師撰寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二存在的問題：
大部分的老師工作做的非常細緻，但也難免會有一些不如人意的地方，表現如下：
1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程中的師生互動，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。
3、學生作業有待規範化的訓練要引起重視。對學生作業的批改還有更細的工作有待我們去做，切忌以代改。
4、培優轉差的輔導要引起重視，建議建立好學生作業批改的情況記載，針對班級學生的實際情況搞好培優轉差。
三、建議
1、批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。
總之，這個月來，老師們的工作是辛苦的，努力的。以上小結不一定正確、不一定全面，如有不妥，敬請諒解。為了把我們的工作做得更好，相信我們每一位教師將會再接再厲，一如既往地把常規工作做好，教學質量將有一個更大的提高。
教學常規工作總結7
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能説明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的瞭解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、業務學習、班務工作等。
一、好的方面
教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註，數學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學後記和心得偏少，但是所有備課均是原創教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內容。
2、教師寫的.教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據實際情況有感而發。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。作業量適中，作業題型多樣，總體次數達到學科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節數達到了20節，並把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優秀教案書，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？這應該是個值得探討的問題。經常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教後反思，希望以後加以改進。一些老師修改不多，旁註旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環節不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內容備在一張備課紙上。
3、作業批改方面：
a作業保管很髒。如二年級乙班的語文、數學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閲不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業達不到次數，如三年級兩個班的數學。
c、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。這是基本要求，應該落實到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！
xxxx教導處
20xx年xx月xx日
教學常規工作總結8
東城中學教務處負責抓教學工作。一學期以來，教務處在學校黨政的直接領導下，經過全體任課教師及全體教學輔助人員的共同努力，順利完成了的各項教學工作任務，並取得了很好的成績。現就本校的年度教學工作進行總結，以便明確成績，找出差距，增添措施，更好地開展今後的教務工作。
一、抓常規管理，促教師向課堂45分鐘要質量
1、圍繞教學這個中心，學校制定出了較為完善的《四二工工程實施細則》、《教學目標獎懲條例》、《畢業年級教師獎懲條例》、《東城中學勞動紀律》等一系列切實可行的措施、方案來規範教師的行為，形成競爭機制。
2、行政領導、年級組長、學科組長層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學氛圍。行政領導常下班聽課每期不少於40節，常常巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；年級組長（教導主任擔任）率先任一個班的主要學科的教學的同時，組織開展本年級的教學教研工作；學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展，並負責對教師備課、批改作業、聽課的情況進行檢查登記。學校儘量把學科組進行細化分工，以便於管理。
3、組織召開每週一次的業務學習。每週規定星期二下午第三節為教研活動時間，或集體備課研討，或教務處組織召開業務學習，傳達上級有關文件精神，及時讓教師瞭解教研動態和教學信息。
4、抓教風嚴學風正考風。到目前為止，考試仍然是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果，教務處下狠心抓好每一次考試，甚至依照國中畢業升學考試的要求進行精心的安排，收效甚佳。
5、加強督促檢查，作好登記，以備查。教務處的教務員查早、中午自習的輔導教師到崗情況，查一月中教師的備課、聽課、作業批改情況。
6、發揮好全體教輔人員的作用。電教員、實驗員和圖書管理員積極協助教務處、配合任課教師完成好每一堂課的教學任務。
二、抓教師隊伍建設，促自身素質提高
1、全體專任教師的學歷合格率為100%的`情況下，鼓勵教師進行本科函授學習，本年度正在讀本科函授的教師有13餘人。學校還安排骨幹教師到重慶等地進行新教材培訓學習的有8人次，到縣內參加微機培訓結業的有7餘人次。
2、開展豐富多彩的教研活動，形成“比、學、趕、幫、超的良好局面。本年度開展了以下活動：
（1）開展了“一幫一”助教活動，全體任課教師參加，新教師向老教師學習豐富的教學經驗，老教師向新教師學習與同代同步的教學新觀念。
（2）開展了與兄弟學校的“聯誼”活動，本學年與平灘中學、高樓中學、安居中學的教師互相聽課、評課，學校間教師相互借鑑經驗。
（3）學科組中開展了傳統的亮相課、觀摩課、研究課、示範課、優質課活動，讓每位教師均有“登台亮相表演”的機會，學校也可從中發展發掘人才。
（4）堅持開展評選“優質課預決賽”活動，讓有才能的教師脱穎而出。
（5）每個學科組每期開展了1~2次的會考研究活動和競賽輔導研究活動。
三、抓科研、教改課題研究，促教師改革創新
1、承接縣教研室組織的賽課活動。通過這些活動，讓本校教師學習縣內優秀教師的授課經驗，讓本校學生享受到縣內優秀教師的講解，同時使參加賽課的教師得到鍛鍊提高。
2、鼓勵教師撰寫教研科研論文。
3、承擔教改課題研究。我校承擔了國家級《分層目標教學》課題和《傳統教育和網絡教育優勢互補》課題，以及一些市、縣教研課題研究正順利進行。
四、抓素質教育，促學生全面發展
1、嚴格按課程計劃開齊課程、開足課時，嚴禁甲課乙用，控制課輔資料，控制學生作業量，使學生在校活動總量達到規定的要求，真正做到“減負提質”。
2、教師輔導學生參加各級各類競賽獲得優異成績。
3、藝術教育初見成效。
昨天的成績鞭策着今天更加勤奮地工作，我們將繼續乘着教育改革的東風，走教育科研之路，迎接更加燦爛輝煌的明天！
教學常規工作總結9
教學常規工作是教學工作的重要組成部分，10月29日，教導處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學習筆記進行了全面的檢查，現彙總如下：
一、總體情況
本次檢查，發現老師們的常規工作做得細緻認真，，比上學期有很大的改觀，教案整齊，教學過程詳細，板書設計合理，反思恰當到位，修改完善各抒己見，聽課筆記詳實，並有點評，學習筆記寫得認真，能摘錄與本學科有關的`內容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實下了一定的功夫，精品課件做得很有價值，交流課件數量多，內容豐富，起到了互相借鑑，互相促進的作用。
二、不足之處
1、教案部分：個別老師題目部分數學沒有寫明章節，語文沒有寫第幾課。
2、修改完善部分：內容少，數量少，只有個別老師寫得較詳實，有自己獨到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學校的意圖，希望你們很快適應我校的教學常規工作，把工作做精、做細、做實。
3、教學計劃和反思部分：個別老師有複印、雷同現象，希望老師們引起注意。
4、聽課筆記部分：語、數老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數量不足，沒有達到15個標準，希望今後在聽課時能跨學科，跨學段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。
三、今後打算
以後的教案仍按本學期的方法執行，只是一律採用手寫教案，教學反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。
教學常規工作總結10
四月份語文學科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級語文教師上閲讀教學研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評價，併為老師們指明瞭閲讀課教學的方向，老師們在本次活動中均很受啟發，大家都就本次活動記下了自己的學習心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學細節之時，不斷地啟發她對於各教學環節的預設及應對措施，使卓老師在短期內在教學上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄製的《識字7》的課例獲大朗鎮語文優秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優秀課例評比三等獎。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭國小參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛鍊其教學機智。
4.4月22日，我校學生參加童眼看大朗作文徵集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學獲二等獎，肖穎同學獲三等獎，另有幾位同學榮獲優秀獎。
5.4月28日，我校三年級學生 代表我校參加大朗鎮“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。
6.4月30日，語文教學常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學期所撰寫的教學隨筆，並以做小結。
附：
一、 二年級教學隨筆檢查情況
連運嬌、韓映葵
楊潤連老師：
看着楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學目標明確，每節課都根據不同的教學內容設計了不同的教學方法。在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在指導學生的讀書中，她設立“讀書大王”，朗讀水平過關的同學都可以被聘為“讀書大王”。學習主動性得到了很好的體現，實現了多元化評價。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學法深入反思。有課外學習的體會，有學生學習情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨到的教學方法，採取的教學方法多樣，致力於學生語文素養的培養，是一名善於思考、勇於探索的好老師，是我們學習的典範。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對教學的追求，看出她對教學不斷反思，分析了學生學習成績不佳的原因，進行下一步的教學設想，善於發現教學中的閃光之處，積極研究、大膽創新。不斷提高自己的專業水平。隨筆中也記錄這次教研的收穫。相信未來的日子，她在教學上會創造輝煌。
二年級：葉淑玲老師：
葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學法深入反思。有教學生活中的遺憾，發現，有學生學習情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點符號冒號和雙引號的教學智慧，教學遺憾並沒有讓她放棄或任其自然。而是在學習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學有法，但無定法。
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學反思對搞好教學、促進課改的重要性，能結合自身教學認真反思，善於發現教學中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學的不足，對提升自己的專業素養大有裨益。陳老師將着眼點投向了學生，詳細描述了學生的學習狀態，分析了學生狀態不佳的原因，提出了下一步的設想，體現出了老師們積極研究勇於創新的精神風貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
四、五年級的教學隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產生敬佩之情。因為她對於班極的關愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不説遠的，只要看到在她手上送走的學生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種温馨實在讓人羨慕。還有她對教學的態度，雖然平時常聽到她説對課文什麼不會教，對工作任務隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你就會知道，其實她的説與做完全是不相符的。每節課她都先從學生的實際情況去設計教學，教後也會及時的從學生的收穫去反思教學，這不完全符合教學大綱所説的“一切為了學生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級組裏算是比較年長的長輩了，因為近十年在教學上的變化比較大，所以相信很多業內人只要一聽到這樣的年紀的老師，第一反映都會認為是教學方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發現，其實並不然，她的教學是一直走在我們之前呢，因為她在教學中給合了老前輩的傳統優點，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學是師生互動為主要手段。難怪我班的學生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老啊！
李進和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師的隨筆，我終於瞭解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學生的瞭解，還有他的工作經驗，導致他可以在最短的時間內完成最多的工作。當然，經驗只能在平時的教學中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學生的瞭解都是可以通過平時的在業務學習中提高的，所以，以後我要擠出更多的時間做更多實在的事情。
連運嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚歎，同樣，看了她的隨筆也讓我受益匪淺。為什麼會這樣？正如林主任所説：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據學生的反映層層深入地引導學生思考，真正把學生心底的個人感受表達出來。使每個學生上完課後都有所獲。這也是一個成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學習啊！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀着一篇篇“教學盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反省了自己，我這個學期到底做了什麼呢？就因為考核，我把我的三個“家”都冷落了。看看我的“博客” ，這學期只寫了幾篇文章；想想“班級”，課餘時間跟學生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考核課，兒子拿着乒乓球拍來對我説：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道。看着他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發生了，他邊追球邊説：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用説教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以後的日子裏，我要重新分配好每個星期的時間，無論工作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！
學習四五年級教師的隨筆所得
劉滿轉
1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收穫”，都結合自己上的課進行深刻反思，並對語文教學有了更深的認識。
2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考着新標下的語文該怎麼辦？如何教更高效，學生學得更輕鬆。教師希望學生不僅僅是學習成績好，還要有活力。老師是急學生所急，想學生所想。
3. 有的老師也把自己在教學中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那裏，會得到昇華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，後是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學隨筆。
三、六年級的教學隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學工作的感悟認真記錄下來，按時完成每週的'教學隨筆。鈺濤是一位有教學機智的老師，在新學期的開始別開生面地為孩子們“發免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四字詞語”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認真地完成作業；她能把孩子們喜歡的遊戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜人遊戲”來描寫人物，孩子們在遊戲中掌握了外貌描寫的方法，習作在趣中完成，同學們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學習。巧芳老師側重於教學方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結出來，使自己更加清晰了前進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學的老師，她能認真學習名師——薛老師管理班級的辦法，並運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學生進行愛國主義教育和民族大團結的教育。
拜讀香老師的教育、教學隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學習態度所折服。她在組織該班的課外閲讀中，想方設法掀起了學生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學習；在如何與學生溝通、班幹部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，對於怎樣有效地促進家長對學校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現出來了；為了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學生了解時代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導學生朗讀文言文中，採用以教師為線，以讀為主的教學方法，收到良好效果，也值得我去借鑑。
傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學生進行有效的預習，讓學生課前瞭解文章的背景，教學中採用學生自讀自悟的方法，促進了學生的情感體驗。從她的教學隨筆中，很多的是寫着以後我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級的教學隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學隨筆並不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個人閲讀心得，有對課的點評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收穫。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆裏，我可學了很多招：如何組織班幹會議，讓班幹部的工作更到位，更負責；家長會如何處理才能贏得學生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，課堂教學就必然無效果。當老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學科學習中培養學習興趣與能力，漸漸地討厭上這門學科。”如何巧妙借書給學生，並在書後填小紙條以登記的倡導讀書的辦法……收穫這些，如獲至寶。耀棠老師的教學隨筆緊緊與自己的教學聯繫着，體現了他教學工作上的認真與細緻，正如他所文中所言説的，細緻的工作，換來了學生一個又一個的進步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀後感，看得出他出色的工作，得益於廣泛的閲讀，果真如香老師所言“無限相信閲讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。
曉茹老師的教學隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學隨筆都會在最後提出自己的疑惑，閲讀她的隨筆就如一次又一次地給發問了一般。她所提到的都是教學一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設法去解決，那將對教師的專業成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。
鈺濤老師的教學隨筆中，有很多她在平時教學中的“奇思妙想”，但這些的方法，於我，覺得會很有用，如為學生送“紅包”這不僅讓學生改變對教師的印象，更多的是讓學生從老師的用心上點燃學習的熱情，可謂一舉多得。再如那開學初的幾節目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的瞭解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學生學得更到位，發展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環。
巧芳老師的教學隨筆很多是她的教學後感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學紮實，教學方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學效果，但有這樣的充足準備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學期的鑽研重點，進行小課題目的研究。
終於檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心裏卻很愉悦。因為從這麼多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，得到了更多治班、教學的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發現老師們正在悄悄地發生着變化：刻苦、善於思考、用心。四月份的工作任務很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發現，老師們在工作中有着不怕辛苦和挫折的精神，有着團結向上的精神。正是因為語文科組有着這樣的作風，才促使大家不斷地進步，不斷地獲取好成績。誠然，在四月份工作中，我們也有發現一些做得不夠細的地方。老師們忙着提升自己個人的業務水平、忙着協助他人順利參賽或參加考核之時，有個別老師對童眼看大朗徵文活動忽略了，未能按計劃指導學生參賽，以致於不能準時上交徵文，便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，願老師們緊記努力為學生爭取鍛鍊的平台，讓我們的學生在成長中獲得更多的成功體驗。
另外，建議學校及時頒發鎮級以上的學生獎狀。最近這兩個學期，經常發現學校頒獎有後滯現象。一即不利於學校及時報到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學生，往往很多學生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認為學校老師對此事不放於心上，有被冷落的感覺。
其次，對於學校的頒獎事項，現在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學校沒有明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎照留念，反而學校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領導在後勤組裏安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學校購買一部數碼相機。並建議安排小蓮或其他人關注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應徵”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
教學常規工作總結11
10月22日，教導處對我校的教學常規工作進行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學常規工作，對教師的備課、作文教案、作業、作業批改、聽課記錄、業務學習、校本教研活動記錄等情況進行了細緻的檢查。通過檢查，我們發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在着需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學組、英語組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現出各自的特色，併為課堂教學服務。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、樑敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的.個性化設計尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、樑敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思並用以指導今後的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。
存在的問題：
部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課後反思簡單，存在應付現象，有的教師甚至沒有課後反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現象，極個別教師有使用舊備課現象。個別非考試科目沒有上交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學服務，要先備課，再上課，做到超周備課。課後要做出針對本節課得失的課後反思，用以提高自己今後的課堂教學水平，指導今後的教學工作。要做到課課有備課，儘量做到課課詳備，個別課可以簡單備課，但要能體現教學過程，教學目標和教學重難點，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業：
（一）檢查標準：學生作業情況、教師對作業的佈置和批改情況。
1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規範度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業的佈置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。
3、教師對作業的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
（二）優點：
作業量佈置合理，學生作業能夠跟進度進行，並能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。英語、科學教師作業題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。
（三）存在問題和建議：
1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）
2、個別班作業內容少，題型有些單一。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。
3、個別班級的作文有讓學生批閲的現象，學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改後教師再進行批改。
4、學生錯題要及時改正，訂正要規範。錯題可在教師評語後寫上“改正”兩字再修改。
三、業務學習：
大部分教師都能堅持每週一個業務學習，所學內容都能為教學服務，書寫認真，內容豐富、具體。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯繫，為課堂教學提供了有利的依據。
不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內容太少，一篇只有四五句話。個別教師存在使用舊業務學習本現象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時進行教研，記錄較詳細，尤其是科學組教研六次。建議：教研記錄應該每週都教研，隔週學校集體教研，其它時間教研組自主教研。教研內容要和實際教學相聯繫，要注重實效性。
五、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。
教學常規工作總結12
在學期之初教育局和我校組織了“教學常規月”活動，為全面落實教學常規活動，根據校常規落實管理月方案，切實加強常規管理，提高教學常規落實水平，作為一名教育工作者，我也不甘落後，身體力行，積極探索，認真學習，在業務教學及日常教學常規等各個方面有了非常大的提高，下面我將這次活動中的收穫總結如下：
首先，明確開展常規管理月活動的意義，加強組織領導。
常規管理是教學管理工作的一項永恆性工作，它直接關係到教學質量，從常規管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規管理方面的差距，明確當前落實教學常規的意義、要求和任務，為開展常規管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動紮實有效地開展。
其次， 以活動促落實，全面開展常規管理月活動
為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評周，備課周、作業設計批改周、課堂練習單元檢測週五大活動，都取得了較好的成效。
（一）、計劃的制定。認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。
（二）、聽評課周。本活動周重點是優化課堂教學結構，教學方法設計，突出創新教學與目標教學的有機結合，學科教學與現代信息技術整合。我根據實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。
（三）備課周。本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的.備課，從傳統的重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環節教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，説演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。
（四）作業設計與批改周。本活動周以作業設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業設計的針對性和實效性，強化作業的反饋效能為突破口，具體開展瞭如下活動。一是加強了作業設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業與實踐性作業相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業質量，學生作業設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規訓練活動，對學生的學習常規進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。
（五）、課堂練習、單元檢測設計。本活動重點是落實“堂堂清”、“單元清”，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得於了鞏固。
再次、全面檢查，及時總結，加大了獎懲力度。
常規管理月活動結束後，學校組織常規管理月領導小組和指導小組的對學校常規管理月活動開展情況進行了全面檢查，和及時總結，並召開了表彰大會。
在教學常規月中通過努力隨然有了較大的進步，但是由於工作還存在隨意性，所以還有很多的不足之處，特別是參加教育局組織的教案展評活動，我更加認識到了自己在備課方面的不盡人意之處：
1、別的學校大都是手寫教案，內容非常充實，我們的打印教案內容還欠充實，各個環節需要再完善一點。
2、教法學法設計過於簡單，特別是學生活動設計單一，缺少激情和可操作性。
3、復備過於簡單，只是簡單的做題答案，而缺少真正補充、充實、完善。
所以在今後的教學中我要吸取教訓，努力做到以下幾點，促進自己更大的提高：
1、繼續完善備課各個環節，加強教法學法的研究，加強復備，為上好每節課打下良好而堅實的基礎。
2、適應學校課堂改革的要求，積極利用小組合作，促進學生全面發展，全面推進素質教育改革。
3、加強教育科研，努力學習提高自身素質，做學習型科研型教師。總之，通過這次“教學常規月活動”，我在課堂教學等各個方面，都有了長足的發展，為下一步的工作和學習打下了良好的基礎，人們常説：“良好的開端是成功的一半”，我想在今後的工作中，我會以此次活動的標準繼續嚴格要求自己，爭取更大的進步。
教學常規工作總結13
一、20xx年教學工作重點
１、認真學習《新課程標準》和《考試説明》，進一步領會新課標和説明的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。
(1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立良性互動的師生關係。
(2)加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
(3)堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。
2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教後分析和反思。3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。
4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處於動態管理和不斷髮展中。
二、以教學常規為抓手，努力提高教育教學質量
1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學校科學合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。
2、狠抓教學常規落實，規範教學行為，優化課堂教學。
（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批准簽字後方能生效，否則一經查實嚴加處理。
（2）備課要突出一個“細”字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。
（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止“滿堂灌”和“滿堂轉”。
（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業後寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數為：數學不少於60次/每學期，英語不少於45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每週不少於2次，政史地每週不少於1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。
（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有“四心”即熱心、耐心、細心、誠心。
（6）成績考核，要精選試題，細心批閲，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。
（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和會考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批後方能正式寫入學生素質報告冊。
3、加強教研組工作，以教研促教學。
（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規範化，要紮紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，並及時上報教務處）
（2）每兩週開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務性佈置層面上。
（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師採取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。
（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。
4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。
（1）學校領導教師有計劃、有目的的'聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少於40節，兼課領導、蹲點年級領導不少於30節，教研組長、年級組長不少於10節，教令不足三年的不少於20節，教令不足6年的不得少於10節，其它教師不得少於5節。
（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節彙報課；不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。
（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講髒話，不在學生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。
5、積極參加省、市、區關於普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過“走出去”和“請進來”方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。6、領導聯繫各年級和教研組：
各蹲點領導為各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩週一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時瞭解和解決本年級的各種矛盾和問題。
三、抓好九年級、高三兩個畢業年級
（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時瞭解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高複習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、大學聯考的做法，統一時間、集會考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。
（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好“五個環節”和處理好“五個關係”把握好教學的五個環節
1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取捨，並選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、大學聯考的難度實際。
2注意指導學生學法。
3練習應“精練”。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。儘量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎。可以針對學生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。
④“講評”要把學生集中暴露的一些問題作説明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。
⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然後再對症下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。注意協調好五個關係
①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。
②抓基礎與提能力的關係，抓基礎、抓基本功訓練是中、大學聯考複習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基於堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。③教師與教師、教師與年級組的關係。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位
④教學與學生情緒心態變化的關係，老師要敏鋭地觀察學生情緒和心態變化，並及時做好學生思想工作，防止後期學生紀律混亂。
⑤教學和研究的關係，研究考綱，吃透其中的精神，並落實在教學中。善於學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用於教學中，必能取得好的教學效果。
四、加強體音美信教學，促進學生全面發展
1、上好每節體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛鍊身體，接受薰陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。
2、國中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，為我校藝術班招生提前打好基礎。
3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。
4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學生每天1小時鍛鍊時間，全面實施《學生體質健康標準》。
5、重視信息技術教育，上好信息課和網絡實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子遊戲。
6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。
7、校醫應經常進行美育、健康教育和衞生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衞生指導和眼保健操的檢查。
8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。
教學常規工作總結14
為了落實教學管理，保證學校教學工作有序、有效進行， 11月、12 月教導處組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：
一、取得成績
總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，教學反饋意見寫得較詳細，能根據班級實際情況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課後反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。單元檢測及時，教師對作業全批全改，作業適量，教師有培優輔差記錄，在本次檢查中，我們有一共同的感受：現在大部分學校的常規工作都逐漸走入正規，老師們不再向以往那樣認為，教學常規是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體現，是提高教學業務能力的表現。只要把常規工作搞好了，就為教學質量提高打下堅實的基礎。
二、存在的問題與不足
有部分教師沒有按要求備課，教案欠規範；教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環節不祥，沒有按要求填好完整;教學方法、教學過程過於簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過於簡單，教學反思隨便、沒有體現在教學過程中的成功與失敗，對教學預設設想不夠深入，只是為了完成數量任務，對自身的教學水平提高沒有多大幫助。
作業評語單一，評價不全面，有的教師批語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
三、整改意見：
1．認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2. 課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後教學積累經驗，為自己更好的服務於教學打好基矗
3. 在批閲學生作業要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的.家庭作業要經常督促檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。
4. 教導處要及時對教師常規進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。
總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查發現，本期的教學常規工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。
教學常規工作總結15
為進一步規範教學管理，切實抓實、抓好教學教研工作中的各個環節，不斷促進學校教學質量的提高，學校教導處於6月、7月起對教師的教案、作業批改、聽課節數以及教研活動進行嚴格、認真、細緻的檢查，並隨時公佈檢查結果，對工作紮實的老師給予表揚，對教學常規中不規範操作提出整改、督促。本次檢查大多數教師都比重視，檢查內容完整、全面。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、教學反思等。現將檢查情況總結如下：
一、好的方面
1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象沒有了。備課開始採用導學案式編寫，從目標的制定、教學過程的設計能體現“高效課堂”新的課改理念，能注重學法的指導。
2．教師寫的反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的.指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
二、存在的問題
1．少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲作業的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探究
2．個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3．對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
三、根據存在的問題我們要採取的措施
1．批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2．對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3．年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真正有價值等。
4．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
5．改進課堂教學，提高課堂效率。
6．抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！