部編版語文一年級下冊樹和喜鵲反思推薦
在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的部編版語文一年級下冊樹和喜鵲反思推薦，希望能夠幫助到大家。
部編版語文一年級下冊樹和喜鵲反思推薦1
今天，我執教了《樹和喜鵲》一文，在聆聽導師的評課後，我醍醐灌頂，記錄以下幾點教學和班級管理反思：
持之以恆，提升書寫質量
一年級是書寫漢字的起始階段，教師正確、美觀的示範對於學生的
書寫幫助巨大。今天在課堂上，我犯了一個低級錯誤，將“單”字書寫錯誤，此類錯誤，不應該犯，平常備課時應更仔細、謹慎。除此外，還需對學生的書寫（無論是語文，還是數學）嚴格要求。把學生叫到身邊來，一對一的輔導。教學前，老師應仔細研究生字的重要筆畫，找準位置，將學生容易寫錯、寫不規範的筆畫進行重點講解。課堂上，應留給孩子充足的時間進行書寫、講評。今天在書寫上雖然花的時候夠長，但是效率不高，8分鐘內，有些孩子只寫了6、7個字，而且質量不高。在寫字環節，我雖然到學生中間進行了輔導、批改。但是對一些握筆姿勢不正確，寫字不端正的同學沒有進行手把手地輔導。樓校長要求低段老師很有必要對學生進行手把手指導，讓學生能感受運筆的節奏和力度。這一點是我平常忽視較多的。同時，對於端正、美觀的書寫還是很有必要進行展示、欣賞，以此讓學生有鑑別、欣賞好字的機會和能力。
重視細節，養成良好習慣
一年級是學習習慣養成的重要階段。就今天課堂診斷而言，學生上課的傾聽、發言的站姿、音量都不夠好。如何規範學生的傾聽，養成良好的傾聽習慣，提高課堂學習效率是今後需要重點關注的地方。目前的策略是聯合協同老師進行教育指導，一位老師在上面授課時，保證有一位協同老師進行記錄引導。其次，學生的站姿、書寫姿勢、握筆姿勢等做規範要求，並且將要求落到實地。寫字前，請學生自覺檢查坐姿、握筆姿勢等，將姿勢調整到位後，再進行書寫。並適時拍攝正確的示範進行全班表揚，發放獎勵卡等措施，鼓勵學生養成好的姿勢。
對於低段語文學習，識字、寫字、課文朗讀是重中之重。制定教學目標和教學過程時，老師首先要把這三塊內容放在首位。當然朗讀的方式多種多樣，應找到適切的方式進行教學。通過朗讀的.方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。識字的方式也門類繁多，找準學生的興趣點，使一個教學環節，產生多項學習功能。老師在備課時應多思考。課堂實踐運用後，也應多反思，多積累。對一些識字方法形成一個系統，最好能做到手到擒來，又自然無痕。
尋找途徑，使學習螺旋式進行
在執教本課時，對“孤單”一詞的處理較為滿意。從這兩個認讀字的字形開始講解，接着通過組詞初步達到了“釋義”階段。接着，通過對生病小男孩的“孤單”感受，讓學生對這個詞有了初步的感受和洞察力。接着移情、應用到自己身上：你有感到孤單的時候嗎？通過學生的發言檢驗，此環節對於“孤單”一詞的理解較為到位。樓校長在評課時，也多次對我説：在進行知識點講解時，要尋找螺旋上升的學習途徑，讓學生的理解力真正得以提升，並能最終內化為自知。
虛心求教，提升教學水平
樓校長常常對我説：“要多向身邊的良師益友學習，不恥下問。”向同伴學習，發現他們的長處；多和同伴交流，不閉門造車；多請導師聽課，不懼暴露問題。在崇文，有非常優質的導師和夥伴，我應多向他們請教，提升自己的教學水平。今年是任職第七年，應該要有較為成熟的教學風格，踏踏實實地做好每一項工作，認認真真地上好每一堂課。
教師，是一個需要用愛的職業。有愛之外，還需專業。通過這次磨課，也讓我發現了自己身上存在的諸多不足。希望能多反思、多總結。讓教育教學之路走得更穩健。
部編版語文一年級下冊樹和喜鵲反思推薦2
樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。
開篇設計“找朋友”的歌曲導入，目的是讓學生初步瞭解本課“朋友”的主要內容，讓學生在唱歌的過程中激起對故事的興趣。識字教學環節中讓學生來當小老師互幫互助學習生字、組詞，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，自信和信心，並在合作的過程中體驗到了成功的快樂。符合新課標中情感價值觀的培養要求。不足之處是課堂時間把握不足，沒有留有書寫練習的機會。本課課文教學按照重點詞句的線索來設置。“孤單—快樂”，“樹和喜鵲為什麼會感到孤單？樹和喜鵲為什麼會又感到快樂呢？藉助於充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的'陪伴只能隻身一人在樹林裏邊。“很多很多”、“好多好多”的樹被種植了，森林裏就充滿了快樂。小夥伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎上再來聽課文朗讀，學生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。 在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯繫，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有夥伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。