剪紙故事教學反思

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身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的剪紙故事教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

剪紙故事教學反思

剪紙故事教學反思1

通過讓學生了解剪紙文化,掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發展學生的動手能力,鍛鍊其語言組織和口頭表達能力,這既是重點也是本節課的難點。讓學生拋開對稱原理,依靠視覺和感覺對人物或事物形態的基本瞭解,按自己的意願剪刻,儘量做到自然,流暢.並且讓學生注意使用剪刀安全剪成故事,更是不容易。所以,為了讓學生更好的人人蔘與到剪紙活動中來,我首先講了有趣的故事,用學生們喜愛的的故事引入來激發學生的好奇心和求知慾,調動了學生的剪紙興趣。接着我將自己剪出來的樣品向學生展示,讓學生認真觀察,瞭解剪紙的特徵,這樣更加激發學生的好奇心和求知慾,調動了學生剪紙興趣,而且課堂紀律也不錯。

在讓學生了解紙《剪紙故事》的製作步驟時,我採用了與學生一起合作演示的方式,通過明顯的分工,學生自己得出結論:先剪外形後剪或刻細節。《剪紙故事》的製作步驟教師並沒有講解,而是通過與學生合作演示,激起了學生的興趣,學生看到演示,很輕鬆地就瞭解了製作《剪紙故事》的方法。

在評價作品上,我也向學生提出了我的評價方向,製作態度認真的'即製作獎,小組合作愉快的即合作獎,作品畫面美觀的即美觀獎,與眾不同又有獨特個性的作品即創意獎,激勵學生團結協作,共同完成一件剪紙故事畫。學生貼好作品後,組內互相評價,各組再評一評,"你們覺得符合哪一項獲獎要求? ",各組選出一位代表介紹自己組的作品,對大家説一説這個故事,比一比哪個組説的故事最精彩,這樣鍛鍊學生的思維想象能力和口語表達表達能力,也激發了學生製作的興趣。接着,我對學生的剪紙作業和學生所編的故事進行評價,教師對學生積極嘗試剪紙的學習熱情加以肯定,表揚並保護學生的參與意識,鼓勵學生動手嘗試.引導學生將評價的標準側重於創造性和個性,看內容是否有情趣,是否顯示出對周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現個性成分.各組能否保持環境的整潔,養成好的作畫習慣等。

説真的,孩子們的想象能力和動手能力真的很強,特別是一班的學生,一把小剪刀在孩子們的手中玩轉的很熟練,他們剪的小人生動活潑,場景加的也很有趣,作業展評時他們互指優缺點,讓我也學到了不少東西。在最後的“演一演”的環節中課堂氣氛異常活躍,孩子們生動的表演打動了我,真是一羣可愛的小精靈!

剪紙故事教學反思2

通過對楊老師《剪紙故事》教學的學習,反思有以下四點。

收穫之一:好的課堂要有一個好的開始,本節課的導入中, 楊 老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開頭,一下吸引了孩子們的眼球,激發了孩子們的探知需求。

收穫之二:在教學中為拓展孩子們的知識面,楊老師對教材進行了知識的拓展。使學生對剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的`工具、材料以及剪紙在生活中的應用有了一定的瞭解。

收穫之三:楊老師針對教學中的重難點,提出了有針對性的問題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋?”“那些地方適合用這些花紋?”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋?”,這些問題的提出使學生能夠抓住剪紙的關鍵,將剪什麼樣的花紋,怎樣剪,如何將剪紙的技巧恰當的運用在學生剪紙的作品中,做到了有章可循。

收穫之四:楊老師的教學過程做到了細心、細緻、細化、關注每一個細節,關注學生的學習過程,使學生有收穫,有成就感。尤其是在教學中,老師的教態親切、鎮定自若,體現出了良好的專業素養,值得大家學習。

剪紙故事教學反思3

本節課採用問題導入的方式,直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片,讓學生了解圖片中講述了什麼故事?通過學生的講述和對比發現,這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣,區別在於表現方式不同,引出課題剪紙故事。導入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品,通過問題導入的方式,並伴隨相應的剪紙故事情境,提供情境,引起學生對剪紙故事形式的關注,對本節課產生濃厚的興趣。

在讓學生了解紙《剪紙故事》的製作步驟時,我採用了與學生一起合作演示的方式,通過明顯的分工,學生自己得出結論:先剪外形後剪或刻細節。《剪紙故事》的製作步驟教師並沒有講解,而是通過與學生合作演示,一下子抓住學生的心,激起了學生的興趣,學生看到演示,很輕鬆地就瞭解了製作《剪紙故事》的方法。

本節課在學生作業時,我是分小組進行的,讓他們在小組中既學會分工協作,人人蔘與,發揮自己的想像,又能在規定的時間內完成作品。之後,讓學生在小組看着自己創作的作品創編一個生動有趣的故事,人人講,再推薦代表上台講,也培養了學生的口頭表達能力。這樣,他們能巧妙安排,合理利用,學生團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容,會合作完成作品,剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性,還可以促進他們想像力和創造力的發展,學生不用筆勾線,全憑自己的想像發揮,積極地發展了自身的創造性。

展示、評價貫穿於整個教學活動的'始末,重視學生參與美術活動的情感、態度,關注學生在美術活動中對美的情緒體驗,幫助學生建立自信;通過評價重視幼兒的探索與創造精神,允許學生在創作中採用不同的方法,接納學生不同的創作結果,以不同的角度給予肯定;重視培養學生在創作過程中克服困難,大膽表現的勇氣,這樣,我們的評價對學生的發展才是有意義的。在學生完成作品後,分小組展示作品、講述故事,然後,其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等,對故事的完整性、新穎性等進行評價,讓學生對美術產生好奇感。

剪紙故事教學反思4

在這節課中剪紙人物形象、紋樣的處理應該算是重點,人物組合或道具、場景添加有故事性是教學難點,我在處理是主要是在導入階段處理了難點,而重點處理的力度不夠,現在想來也應該在導入階段加以具體一些的諸如構圖、紋樣、如何讓處理人物特徵表現的處理。我處理時是把這一重點放給了學生,因為學生對人體的特徵有一定的瞭解,我也沒有給學生固定的一種模式,讓學生自己去處理,反而最後的效果非常好,時間雖然緊(30分鐘的課),但最後可以展示的作品較多。

在鼓勵手段上,我預先告訴學生説表現好的三幅作品的小組,可以在我的剪紙收藏夾裏隨便選一幅作品收藏;但在最後的展示階段卻有七幅作品上來展示作品並講了故事,還有好多沒有來得及展示,這種情況下,一是時間關係,一是想意見儘快統一的關係,我只好指定學生選優秀作品來代表大家的意見,學生看起來很高興、很熱鬧、效果也很好,但是我卻感覺有所欠缺,如果在作品的評價(如剪的技法、人物特徵的處理、構圖的安排、細節的處理)上再細緻一些,操作中發生的小插曲、小故事、小收穫等也能收穫一些就更好了。同時我還表揚學生語言表達流暢語文學得好,美術功底好,能夠統管全局(知道剪人物要先剪外形)有毛澤東的風範,應該對學生的人生有一定的影響吧。

在課件的配音中我用了學生來配音這也拉近了學生與教師、與課程的距離,從而使學生很快的.進入課程角色,為後面的課打了一定的基礎。

在結束階段我給學生介紹了一些剪紙的學習網址,我覺得自己這一處理較好,既解決了學生再想學怎麼辦的問題,也解決了去哪裏學的問題,更是引導了學生正確利用互聯網來學習的事情。

後來我還觀看了平定實驗國小張娟老師的課,她是牢牢的抓住了教學的重難點,具體講解並演示了剪紙人物的過程、步驟以及注意事項,還指導了構圖等,也就是她的重難點在直接課上都得到了較好的處理,這是我值得借鑑的地方,而説實話,從備課開始,如何突破重難點一直就是我的困惑,就這一點我就不如張娟老師,在今後再上這一課的時候我就有了借鑑的了。

兩節課表現不同的是:我的教學難點突破的好,張老師的重點突破的好;作品展示時我的學生作品成功的較多,由於時間關係評價時注重了學生的展示和評價,而張老師的學生展示的只有一幅,但教師的講評比較細緻;從整節課來看,我是放手讓學生參與的多,發揮了學生的能動性,而張老師是指導的多,整個教學流程比較完整。

剪紙故事教學反思5

美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程, 應該儘量使每個孩子積極參與到美術學習中,並促使每個孩子在各自的基礎上獲得不同程度的發展。下面就根據我上的課談一下自己的教學體會。

一、讓學生了解剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。

剪紙既可作實用物,又可美化生活,所以全國各地都能見到剪紙,甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了羣眾的`審美愛好,並含藴着民族的社會深層心理,也是中國最具特色的民藝之一。現在,剪紙更多地是用於裝飾。如點綴牆壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等,也可為禮品作點綴之用,還可作為禮物贈送他人,人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

二激發學生剪紙興趣。

興趣是最好的老師。為了讓學生人人蔘與到剪紙活動活動中來,我首先讓學生認真觀看老師的作品,用故事引入來激發學生的好奇心和求知慾,調動了學生剪紙興趣。緊接着我問學生:“你們願意學剪紙嗎?”他們高興地説:“願意!”於是我將自己剪出來的樣品向學生展示,讓學生認真觀察,瞭解剪紙的特徵,這樣更加激發學生的好奇心和求知慾,調動了學生剪紙興趣。

三、觀察生活,培養學生觀察力。

羅丹説過,“生活不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”可見,對於變幻莫測的大千世界的充分認識是從觀察開始的。尤其是美術學科,培養敏鋭的觀察能力更為重要。大自然是一幅生動的畫卷,它的一草一木、星空浮雲、泥沙海浪、飛禽走獸等等,都是學生觀察和描繪的素材。啟發學生用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以

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