高三政治教學反思
作為一名優秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的高三政治教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三政治教學反思 篇1
一、新課程背景下思想政治課教學實踐中的幾點體會
1、更新教學觀念，掌握創新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同的設備條件，不同水平的學生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法，綜合加以運用，如討論法、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，培養學生敢於批判、勇於創新的精神和發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、積極實踐“自主、合作、探究式學習”和“案例教學”課堂模式，營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置於“發現者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢於奇思異想，質疑問難。
3、努力開發教學資源，儘可能利用多媒體技術進行輔助教學。多媒體技術輔助教學能提供內容更豐富、形式更多樣的學習資料，集圖像、文字、聲音於一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學生理解探究，更能發揮學生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發教學資源。
4、轉變角色，敢做學生的“學生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學應形成一個真正的“學習共同體”。怎樣做學生的`“學生”呢？
（1）、“蹲下身子和學生説話”。教師應該與學生站在同一個平台上互動，成為“平等中的首席”。
（2）、“彎下腰來與學生探討”。我們教師要相信現在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領域也有不懂之處，我們應與學生虛心互學。
（3）、“豎起拇指給學生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變為課堂學習的激勵者，要變“牽着學生走”為“推着學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”。當然，在思想政治課教學過程中，對於那些學生相關的知識基礎性和生活經驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學生的“學生”。
二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養學生素質，積極迎接新大學聯考
1、堅持正確價值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏
新課程標準強調要“把對學生思想政治素質的評價放在突出位置”。在備考複習過程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關係，做到了知識點的選擇要為思想政治目標服務。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育，注意加強對學生思想政治方向的引導，加強對學生思想道德素質的培養，弘揚祖國優秀傳統文化,培養學生的人文精神。
2、堅持貼近學生生活，體現以學生為本的理念，緊緊把握學生的思想脈搏
新課程標準要求重視學生主體作用的發揮和生活體驗的總結和昇華。在複習備考過程中，我們以考試説明為依據，以教材為依託，注重從學生實際出發，選擇學生身邊的生活事例進行教學，貫徹以學生為本的思想，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，樂於探究，幫助學生轉變學習方式，學會自主學習、合作探究。從而讓學生感受到生活就是知識，增強學生的認同感，引導學生通過關注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養成良好的生活習慣。同時，高效把握知識。
3、堅持以能力立意為主導，體現素質教育的要求，重視綜合能力的培養和綜合素質的提高
高中思想政治考試大綱中規定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在複習備考中着重注意做到了一下幾點：
第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設問考查學生對知識的掌握情況，不設置直接考查基礎知識性的試題，以利於克服學生死記硬背的現象。第二，重視對考點主幹知識的複習和掌握，以主幹知識體系為依託引導學生形成完整的知識網絡，以利於在考試中提取有效知識。 第三，注重了對學生不同的思維能力的培養和提高。平時複習中既注重培養和提高學生的發散思維能力，也注重學生的聚合思維能力。 第四，重視對學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。新大學聯考形式下，要求學生有較高的綜合能力和素質，因此，
在複習中，我們出了努力搞好學科知識複習外，適當開展跨學科學習和複習，並鼓勵學生運用所學知識來分析、解決社會生活中發生的重大問題和事件。通過教師的引導和學生的積極探索，有效的提高了學生的綜合素質和綜合能力。
4、重視發掘地方資源，立足山東地方特色，引導學生重視地域文化
突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們複習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉，文化底藴深厚，有着豐富的考試資源。在複習備考中，我們注意了開發和挖掘我省的考試資源，緊密結合我省經濟和社會發展所採取的重大舉措和成績，創設情境設計問題，調動學生關心本地區各項事業發展的積極性，引導學生關心山東、熱愛山東，同時培養和提高學生運用所學知識解決本地實際問題的能力
三、應對新大學聯考的體會
在過去的一年裏，我們根據我校學生的實際情況，依據考綱要求和對前三年大學聯考全國卷、上海卷的研究，確定教學目標和教學方法，制定符合學生實際的學案，從形式和內容上向大學聯考靠攏；精心準備階段考試試題，並做好及時的總結和反饋，使學生形成了良好的學習思維和方法、習慣。在複習的每一階段都認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。取得了一定的成績。同時，也存在一定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學生的學習興趣沒有充分激發、應考策略不成熟等，我們將在今後工作中認真改進。
高三政治教學反思 篇2
通過教學反思，我們可以發現自己在教學方面的不足，加以改進，現在的學生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理提供了20xx-20xx高三政治複習教學反思，供廣大教師參考，更多20xx高中各科教學反思，請關注教學反思欄目！
緊張充實的一年即將過去，對我來説，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過認真學習其他教師的寶貴經驗和自我摸索，就如何提高政治的複習效率，提升學生的發展空間，結合自己的教學實際，我有了一些體會和反思，現總結如下：
一、提高課堂教學效率
高三政治複習有四本必修課本，涉及的知識點多，理論性強，複習起來枯燥乏味。教師要改變傳統教學模式，避免空洞説教，要讓所有學生動起來，這樣教師的教才能發揮作用。為此教師要設計好教學環節，最大限度地調動學生的積極性。
在課堂教學中，我首先認真研讀考試要求，讓學生對照大學聯考考點，明確這節課要掌握哪些知識點，帶着問題閲讀教材。提高學習的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學生的閲讀情況，學生找到相關知識後，我會讓學生自己構建本節課的知識體系，對於重點和難點我結合生活中的熱點問題適當點撥，並且給學生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學生的背誦情況。為了鞏固所學的知識我結合以往的大學聯考題目讓學生演練。一節課下來學生根本沒有時間發呆，睡覺，確實讓絕大部分的學生動起來，一節課的內容心中有數。私下有的學生跟我講上政治課要注意力高度集中。
教學模式單一也會讓學生產生疲勞感，我們要根據教學內容的要求隨時調整，可以藉助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學生充分發揮主導地位，才有可能提高教學效率。
二、講究複習策略
課堂上我要求學生加強對基礎知識的鞏固和掌握，對於複習資料學生能看懂的課堂上我基本不講，讓學生課後完成，定期找時間抽查，這樣可以培養學生的自主學習的能力。
在第一輪複習中主要夯實學生的基礎，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構建完整的知識網絡，要求學生把握知識間的內在聯繫。選擇一些典型、中檔題目給學生練習，領會知識，通過做練習題要學生反思哪些知識還沒有真正掌握和理解。對於掌握的知識又該如何運用，學會找出答題的套路。
第二輪複習主要是專題複習，把寵雜的內容梳理成清晰的'知識網絡，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎上，再將重點，要點擴展開來，做到系統複習，突出重點，並有針對性地引導學生跨越式地系統掌握知識之間的內在聯繫，拓寬、深化知識，提高理論聯繫實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規範化。例如在複習《文化生活》時要求學生歸納科技的在文化中起的作用。
三、指導學生掌握答題技巧
讓學生熟悉大學聯考題型，針對客觀題目，要牢固掌握基礎知識，審清設問、題幹、題肢，熟悉各類題型的思路和方法如：
1、因果關係型，遵循因果邏輯原則。
2、評價、分析型，遵循準確原則，要正確進行判斷和分析。
3、表明、反映型，遵循對應原則。
4、説明、體現型，遵循深刻性原則，透過現象揭示本質。
5、啟示型，遵循全面性整體性原則。
對於主觀題，要認真審題目，明確知識範圍、問題指向、設問主體、一個設問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：
1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。
2、措施、啟示、建議類：理論依據+主體怎麼做。
3、依據、原因、為什麼類：理論依據+現實意義。
4、體現、説明類：材料信息+知識點。
5、評析類：先判斷，後逐層分析，説明理由。
6、認識、分析類：是什麼+為什麼+怎麼樣。
四、提高練習效果
學生成績的提高離不開“題海戰術”，高三學生通過大量的訓練強化知識的鞏固。但我發現很多學生會多次犯同樣的錯誤，準備一本錯題本是必要的，時不時地看一看。
老師不要急於分析試題，可以先讓學生髮現問題，理清題意，便於學生更好地理解。
高三政治教學反思 篇3
教師是太陽底下最光輝的職業。特別是在我執教多年之後，對這句話的領悟更加透徹。因為教師在於：①智慧②寬容③良知④創造性、適應性⑤與時俱進，不斷採擷人類文化的精英，用科學的智慧，構建自己的教育理念⑥無私奉獻性。
XX年的大學聯考已成為歷史，回顧這一年的高三教學工作，頗有一些感慨，現進行總結，以促進今後的工作：
一、要充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情
教學質量的高低，很大程度上取決於學生學習的積極性，積極主動地學習，把學習看成自身的需要，將有利於學生課堂注意力的集中，有利於激發思維活動，有利於學習成績的提高。
要調動學生學習的積極性，首先要樹立良好的師表形象，建立良好的師生關係。要使學生“信其道”，必先“親其師”主動接近他們，消除師生之間的隔閡。特別是學習上後進生，我總是非常耐心，心平氣和給他們答疑，主動關心他們。我感到他們比優等生往往有着更強的自尊心，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關心和幫助。當他們的渴望在不斷得到滿足的同時，學習的積極性也不斷提高，學習的熱情也不斷高漲，學習的成績也不斷進步。
其次，要有強烈的團隊合作意識。大學聯考時文科綜合是政史地三科合一卷來考查學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。為此我們政史地三科教師經常在一起備課、研究。我們堅信：“人心齊，泰山移”，我們心連心，團結一致的作風深深地打動了學生，感染了學生的學習熱情。
二、精心組織教學，大面積提高教學質量
高三複習內容多，時間寶貴，為了提高複習的實效，我認真研讀了XX年文科《考試説明》。《考試説明》着重強調了要考查學生對各學科知識的整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;更多考查的是學科內的綜合，跨學科內的綜合所佔比例較小;強調知識之間的內在聯繫，強調學以致用，理論聯繫實際;突出學習方法和學習能力的考查，倡導創新意識和創新精神。我在教學中以《考試説明》為方向，以思維訓練為中心，結合學生的實際水平和我自己的水平，合理安排好複習的進程，始終嘗試以科學的方法來指導學生。在實際教學過程中，我着重做好如下兩點：
(一)、狠抓基礎知識，為創新思維提供源泉
我從《考試説明》中領悟到，大學聯考歸根結蒂是要考查學生運用基本知識解決實際問題的能力。在教學中一方面我幫助學生建立一個系統的知識結構，把複習的內容放到學生的認知鏈中，讓學生在整體上把握。另一方面我特別注重知識鏈上的每個節點，即每個知識點的掌握。為了使學生能生動理解和掌握這些知識點，我經常創設不同的情景，讓學生來應用。我也鼓勵學生自己創設新情景來交流，使用這些知識點。另外我還根據遺忘規律，採用各種方法，不斷再現這些知識點，使學生牢固掌握它們。從而避免了“巧婦難為無米之餐”的局面。
(二)、精選習題，變做題為説題
《考試説明》中指出大學聯考要考查學生的思維能力。為了達到《考試説明》的要求，我在選擇例題時非常注意訓練的針對性。為了更有效地訓練學生的思維能力，特別是為了訓練思維的完整性和發散性，我把傳統的做習題變為説習題。開始同學們主要是説解題思路，後來讓同學們説出題意圖，再後來讓同學們創設新題，由我挑選一些有價值、有意義的題來讓同學來説。通過説題，使同學們思維的敏捷性大大提高，同時也提高了同學們的口頭表達能力，在説題過程中，同學們相互啟發，既激活了思維，又促進了智力的.互補，而且常會出現新的思維火花(創新意識)。
三、經驗與不足：
1、重視時政的同時有點輕視了學科基礎知識，特別是最後階段的複習，沒有很好的迴歸教材。
2、強調綜合性、多角度的同時忽視了知識本身的點化、細化和深化。
3、注重新背景的同時忽視了傳統老題目的訓練。
4、最後階段的模擬訓練有數量但缺乏高質量和高效益，有點貪大求多。
四、教學建議：
1、時政應重在平時積累，而不是臨考前花大量時間去應付。
2、單科考試學科知識要求較高，教學中教材知識要點化、細化和深化。
3、在紮實抓好新課教學和第一輪複習的基礎上，在最後階段的複習一定要捨得用相當的。時間、精力迴歸教材，教師要切實負起檢查、督促學生理解和記憶基本知識的職責。
4、訓練必不可少，但一定要精選、精練、精講，要讓學生真正成為練習的主人，這樣才會出效益。
回顧XX年大學聯考，我深感要取得成績，只有充滿熱情、用科學的方法去引導學生，一定能激發學生學習的熱情，激活學生的思維。最後預祝四中XX年大學聯考再創佳績。
高三政治教學反思 篇4
在課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學x慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業發展的決定因素。葉瀾教授説過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業發展的`重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗。據此，他出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。
高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，這是一個重要的現實問題，反思自己在本學期高三複x階段所採取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。
一、鑽研《大學聯考説明》，確定復x教學目標
高三政治復x課不同於一般課堂教學，主要任務是：在會考復x的基礎上，根據《大學聯考説明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備大學聯考。
通過這個階段的復x，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《大學聯考説明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯繫上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段復x中認真鑽研《大學聯考説明》，認真瞭解學生實際情況，明確具體的復x教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。
二、提高課堂教學效率
在基礎知識復x課上，我主要採取如下步驟：
1、課前發給學生學案，要學生根據學案，對復x內容系統地閲讀自學一遍。
2、討論課題，使學生對復x內容的重點難點有深刻印象。
3、回顧課本，要求學生對復x內容精確掌握，指導學生將復x內容編成網絡式知識系統圖表。
4、要求學生獨立完成練x，及時講評，使學生對復x內容進行再現和鞏固。
即將要進行熱點專題復x，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
第二、要處理好基礎知識復x和“熱點專題課”復x的關係。“熱點專題課”復x不能過早。
第三，要處理好講和練的關係。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
高三政治教學反思 篇5
一、命題指導思想
1．體現大學聯考的命題趨勢和要求，依據教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。
2．理論聯繫實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。
3．突出社會熱點問題，如25題的第一問,26題的第二問,要求學生能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，説明其中所包含的有關知識和觀點，並能按照試題的要求，用規定的角度把教材的有關知識加以綜合，對所述的內容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關問題進行論述。
4．試卷不足的地方：版面設計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應設立答題卡,本卷卻沒這麼做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間裏要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學問題中，設定的角度過於狹窄，學生比較容易解答，使試卷的難易度太低。
二、試卷得分基本情況分析
本校學生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，情況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。
三、問題分析與教學反思
1．學生學習方面存在的問題
（1）基礎知識不紮實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前後串聯，過於機械地強調書本上的`文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。
（2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脱節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理説明問題，不能用觀點統率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點。
⑶粗心大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區分和強調，本次考試中混淆的同學依然大有人在。
2．教學反思
（1）鑽研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段複習時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。
（2）夯實基礎，理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識，引導學生關注現實生活的變化，關注熱點問題，提高學習本學科的興趣。對經濟常識、哲學和政治常識中相互聯繫的知識點要理清思路，掌握它們之間的內在聯繫。
（3）繼續研究考綱和近幾年全國大學聯考文綜試題的政治範圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。
（4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經濟常識等的相關理論對號入座。繼續以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。
（5）與教師共同研究如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特別是指導學生識別分類知識，能夠分清圖表分析説明題多問之間的區別和聯繫，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。
高三政治教學反思 篇6
高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經驗，本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規範的經驗與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導！
一、經驗和教訓
1、不能忽視知識模塊的構建
核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規範的強化
缺乏規範意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題幹、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。
二、建議和倡導
1、更新課堂教學結構
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的.過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。
2、對知識的理解和掌握
新大學聯考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。<
高三政治教學反思 篇7
思想政治複習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內大面積提高教育教質量，就必須選擇正確有效的複習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的複習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過分析近幾年來文綜大學聯考試題，我們認為，文綜大學聯考試題仍然要求掌握單科基礎知識，考查學生的能力，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查，而且近幾年的大學聯考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程複習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。
在一輪複習中，我們根據近年來大學聯考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次複習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可説或政治術語不準確（這種現象在文科普班學生中較為普遍）的現象出現，特別是文科普班學生學習主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
二.構建主幹抓重點
在夯實基礎知識的同時，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內在聯繫，使之形成知識網絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪複習中使學生大體上有了整體的網絡。同時結合近年大學聯考重要考點及時政熱點抓好重點考點的複習，提高理論聯繫實際的能力。這種做法有助於使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領域的`價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統地、創造性地解決學科知識問題和實際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現狀，要在短時間內提升學生的解題能力是非常困難的，特別是實驗班和普通班之間也存在着較大的差距，在複習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，儘量避免習題簡單的重複再現 但對於重要的考點，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在複習中、各地來了很多習題，在有限的時間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據普班與實驗班的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對於典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用知識，論證和探討問題的能力。規範答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是普班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在複習中，我們還認為有必要把近年的大學聯考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規範性，嚴謹性，這樣也可能有利於增強學生解題的規範性。
四、聯繫熱點拓視野
政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的大學聯考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民羣眾切身利益相關的熱點現象等，但有些學生對於一些熱點的來龍去脈缺乏必要的瞭解與認識，常常在解決相關問題時出現偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業化道路、構建和諧社會、科學發展觀、三農問題、社會公平、誠信等。而學生難以在較短的時間
裏全面系統地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導學生運用政治學科相關的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。
如“就業”是近幾年社會熱點重點問題，對為什麼要重視解決就業問題，我們將經濟常識中的勞動者的權利，經濟資源的合理配置；哲學常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質、宗旨，國家機關的性質、職能、組織活動原則；以及對經濟發展、社會穩定、小康目標的實現、和諧社會的構建等知識進行重要組合，形成新的知識要點。
五、要針針見血，不要隔靴搔癢。
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。大學聯考大綱規定的考點涉及高中三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。複習必須全面、夯實基礎，但肯定會做一些“無用功”。因此在複習中必須抓住學科主幹知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛鬍子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響複習效率。增強教學針對性還有一層意思，就是對複習中學生可能出現的問題要有所預料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，並先於學生做練習題，把可能出現的問題提前設計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助於提高複習效率。
以上是我在高三教學過程中取得的點滴經驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待於今後努力，更好地為學生服務，為學校創造佳績。
高三政治教學反思 篇8
思想政治複習課容量大、知識點多，理論性、靈活性強，提高第一輪複習的有效性，必須選擇科學有效的複習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的複習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過分析近幾年來文綜大學聯考政治試題，我們認為，文綜大學聯考政治試題注重考查基礎知識，考查學生的基本能力，也是以學生所學的基礎知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查，而且近幾年的大學聯考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程複習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。
在一輪複習中，我們根據近年來大學聯考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次複習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可説或政治術語不準確的現象出現，千重要萬重要抓好落實最重要。
二、構建主幹抓重點
在夯實基礎知識的同時，我們加強了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內在聯繫，使之形成知識網絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎，我們在一輪複習中使學生大體上有了整體的網絡。同時結合近年大學聯考重要考點及時政熱點抓好重點考點的複習，提高理論聯繫實際的能力。這種做法有助於使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統地、創造性地解決學科知識問題和實際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現狀，要在短時間內提升學生的解題能力是非常困難的，在複習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，儘量避免習題簡單的重複再現。但對於重要的考點，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在複習中、各地來了很多習題，在有限的時間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據學生的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對於典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用知識，論證和探討問題的能力。規範答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的'訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在複習中，我們還認為有必要把近年的大學聯考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規範性，嚴謹性，這樣也可能有利於增強學生解題的規範性。
四、聯繫熱點拓視野
政治課的一個顯着特點就是具有較強的時代性，每年的大學聯考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民羣眾切身利益相關的熱點現象等，但有些學生對於一些熱點的來龍去脈缺乏必要的瞭解與認識，常常在解決相關問題時出現偏頗。而今年的熱點：如，轉變經濟發展方式、上海自由貿易區、絲綢之路經濟帶建設、深化改革等。而學生難以在較短的時間裏全面系統地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導學生運用政治學科相關的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。
五、有的放矢增實效
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。大學聯考大綱規定的考點涉及高中三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。複習必須全面、夯實基礎，但肯定會做一些“無用功”。因此在複習中必須抓住學科主幹知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛鬍子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響複習效率。增強教學針對性還有一層意思，就是對複習中學生可能出現的問題要有所預料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，並先於學生做練習題，把可能出現的問題提前設計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助於提高複習效率。
以上是我在高三教學過程中取得的點滴經驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待於今後努力，更好地為學生服務，為學校創造佳績。
高三政治教學反思 篇9
近日，我上了一節高三政治一輪複習公開課，課後，同事們對課堂進行了中肯的點評，於我而言頗有收穫，感觸甚多。期間，大家討論得最熱烈的一個話題便是，高三複習課到底該怎麼上才能更有效的提高課堂複習效率，以更好地達到複習目標呢？很多跟學生一同備戰在大學聯考一線老師都有這樣的體驗，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學生也學得很痛苦。
於是如何讓複習課堂更加有效率，讓學生在有限的課堂時間裏儘可能以飽滿的精神狀態吸收最多的知識，減輕學生複習過程中的麻木和疲憊感就顯得尤為重要。
但並非每個教師（包括我自己在內）都對此進行過深刻的思考，更何況，如何提高高三複習課的效率問題本就是一個與時代同行的話題，這就更需要我們必須與時俱進，不斷思考，適時摒棄一些傳統過時的複習模式，更多關注學生，關注課堂。
經過多番的交流、學習與思考，並結合本校高三學生的特徵與教學實際，關於如何提高高三政治一輪複習課的課堂效率，有如下幾點體會：
一、高三政治第一輪複習課以往普遍存在的主要問題（這些問題在我的課堂上或多或少也存在）
1、課堂滿堂灌輸，忽視學生。教師自己既要梳理知識，又要對知識進行查缺補漏，還要聯繫時政熱點，整堂課信息量很大，幾乎都是教師在講，學生很被動地接受，課堂上沒有安排學生消化的時間，更沒有安排相關知識解題能力的訓練，把知識消化都留在課外，這樣容易導致學生課堂上感到疲憊，課後苦不堪言，複習負擔很重。
2、教學重點不突出、效率低下。有的教師對學生的情況不熟悉，不瞭解學生需要什麼、欠缺什麼、有哪些薄弱環節，一味按照自己的思路和設計進行教學，對學生缺少關注；甚至有些課堂知識重點不突出，複習課內容乾癟，不生動，學生沒有學習積極性，缺乏政治學科學習的興趣，使得教學效率低下。
3、缺乏能力培養。在一輪複習中側重於講知識點，忽視對學生進行各類解題方法和技巧的指導，更沒有注意規範學生答題，這樣即便學生對知識很熟悉、很理解，但面對題目仍然不會做或不能很好很快的完成。
二、我校高三學生的學情
通過分析我校高三學生的學習情況，學生在複習和考試中存在的問題有以下表現：
1、學科知識儲備不足、基礎不牢；
2、名詞術語使用不當，表述不準；
3、材料題中信息獲取能力差，信息獲取不全，提煉不夠；
4、對題目設問用意解讀不明，思路不清；
5、綜合運用能力不強，從而導致跑題、分數不高；等等。
三、提高高三政治第一輪複習課堂實效性的一些想法
大學聯考注重考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，圍繞大學聯考考查的核心，我們的課堂應該要注重從以下方面開展和推進：
（1）課堂上教師要做到“六講”
高三政治一輪複習，是鞏固基礎知識的一個重要環節，故而一定離不開教師的講，但是講什麼，怎麼講，就是學問了。這就要求教師要時刻做到用考綱引領高三教學，清楚、透徹地理解和掌握《考綱説明》中規定的每個必考的.知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解。因此，教師應該做到：
第一、要講清目標。可在授課前，可先向學生印發複習提綱之類的複習資料(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要説明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什麼，記什麼，哪些應該瞭解，哪些應該重點掌握。
第二、要講準重點。在課堂教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛鬍子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第三、要講透難點。在教學中，要善於發現難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節課的時間去講透一個問題，也是值得的！想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學生去弄懂對他們來説很深奧很抽象的理論。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可採取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講出知識規律。這裏的“規律”，一是知識之間的內在聯繫。由於每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯繫、縱橫交錯的。因此在複習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，並將這些規律性的東西交給學生。二是解題的一般方法與技巧。
第六、要講活時政熱點。隨着大學聯考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，所以，政治學科的學習必須要滲透熱點，聯繫實際。
（2）課堂上學生要做到一讀，二聽，三記，四練
首先，學生要細讀教材。在課堂上，每講一個新的知識點之前，可給若干分鐘的時間讓學生細讀教材，一方面通過細讀，力爭全面瞭解教材，不留遺漏；另一方面，通過閲讀環節，可緩解學生一味被動接受教師課堂知識傳授的緊張度，避免精神上的疲憊所導致的學習效果不佳，進而使得課堂學習效率大打折扣。
其次，學生課堂要認真聽講。教師的課堂講授不僅會對教材知識進行梳理，還會對知識進行查漏補缺，甚至運用教材知識分析時政熱點，所以學生是否認真聽講，會直接影響對知識點的準確把握和對社會熱點的深入理解。
再次，學生要熟記知識點。在熟讀、細讀教材的基礎上，要認真記憶知識點，知識是能力的載體。對於學生來説，獲取知識的一個重要的途徑就是記憶。記憶知識點時要遵循先宏觀後微觀，也即先體系後要點的邏輯順序。這樣當運用知識解決問題時，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點”，從而提高準確率和效率。另外，記憶知識點時還要注意，要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背，機械記憶。也因為課堂時間有限，所以學生的課堂知識記憶只能是宏觀記憶或者是體系記憶。
最後，學生要加強習題訓練。讀和記是為了練，只有在運用所學知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一輪複習課堂上的習題訓練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點撥和引導。做到每個知識點儘可能安排一道典型例題給學生講解，要求學生舉一反三的進行練習。如措施類主觀題，可把經濟學中關於怎麼做的知識點整理出來，再結合講解措施類主觀題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時政熱點等方面找措施。
還有原因類、意義類，也是運用同樣的方法。如果課堂時間充裕，也可讓學生自我介紹學習和做題的經驗，因為從學生的視角出發，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優秀的學習方法，這樣就在一輪複習中把知識和能力相結合，可極大地提高學生的學習興趣，激發學習的積極性，提高課堂效率，併為後面的二輪三輪複習做好準備。
以上即是我這次公開課的一些體會和反思，也許還有很多不足，需要在教學實踐中繼續不斷的思考、大膽嘗試和總結反思。總之，在高三政治的複習中，第一輪複習是一個漫長而又艱辛的過程，是一個考驗教師和學生的毅力的過程，所以，想辦法讓這個漫長又枯燥的一輪複習課堂更加有效，對於整個政治大學聯考備考有着至關重要的意義。
高三政治教學反思 篇10
在課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業發展的決定因素。葉瀾教授説過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業發展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗。據此，他出了教師成長公式：:教師的成長=經驗+反思。
高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，這是一個重要的現實問題，反思自己在本學期高三複習階段所採取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。
一、鑽研《大學聯考説明》，確定複習教學目標
高三政治複習課不同於一般課堂教學，主要任務是：在會考複習的基礎上，根據《大學聯考説明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備大學聯考。
通過這個階段的複習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《大學聯考説明》中規定的'每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯繫上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段複習中認真鑽研《大學聯考説明》，認真瞭解學生實際情況，明確具體的複習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。
二、提高課堂教學效率
在基礎知識複習課上，我主要採取如下步驟：
1、課前發給學生學案，要學生根據學案，對複習內容系統地閲讀自學一遍。
2、討論課題，使學生對複習內容的重點難點有深刻印象。
3、回顧課本，要求學生對複習內容精確掌握，指導學生將複習內容編成網絡式知識系統圖表。
4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對複習內容進行再現和鞏固。
即將要進行熱點專題複習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
第二、要處理好基礎知識複習和“熱點專題課”複習的關係。“熱點專題課”複習不能過早。
第三，要處理好講和練的關係。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
高三政治教學反思 篇11
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這裏，我就怎樣在此度過高三教學進行一個總結與反思。
教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關係等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：
1、復課備考計劃明確
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪裏，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之後，我在一模、二模、校三模和大學聯考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什麼，每一節課上什麼內容，學生該做什麼都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確課程和大學聯考考綱的要求
《新課程》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關係是最本質的關係，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定着教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的.因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究大學聯考説明，大學聯考複習才有針對性、實效性。
3、熟悉學生以學生為主體
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來説是多麼的重要，於是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來説是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特徵，這樣好對症下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之後這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。
4、加強合作共享資源
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每週三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個大學聯考的仗我們是打不贏的。
高三政治教學反思 篇12
高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，作為高三政治教師，必須認真總結經驗，不斷反思，提高高三政治複習課的實效。缺乏規範意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題幹、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。
一、認真鑽研《考試説明》，明確複習目標
高三政治複習課不同於一般課堂教學，主要任務是：根據《考試説明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備大學聯考。
通過這個階段的複習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《考試説明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯繫上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段複習中認真鑽研《考試説明》，認真瞭解學生實際情況，明確具體的複習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。
二、根據不同課型，構建恰當的複習課模式，提高課堂教學效率
（一）在基礎知識複習課上，主要採取如下步驟：
1、回顧知識，發給學生教學案，要學生根據教學案，對複習內容系統地閲讀自學一遍。
2、引導學生構建知識網絡，構建過程中以學生為主體，教師講清易錯易混點，並聯系熱點舉例使學生理論和實際相結合，提高觀察、分析、解決現實問題的能力。
3、討論課題，使學生對複習內容的重點難點有深刻印象。
4、回顧課本，要求學生對複習內容精確掌握，指導學生將複習內容編成網絡式知識系統圖表。
5、鞏固練習，要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對複習內容進行再現和鞏固。
6、拓展提升，及時結合社會熱點，即黨、國家、政府、公民的大事出試題，讓學生自己分析，討論，教師適時的點撥提高能力。
（二）在“熱點專題課”上要取得好的複習效果，須注意以下幾點：
第一，要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點問題主要有抗震救災、神七飛天、喜辦奧運、食品安全、改革開放三十年、金融危機、關注民生等。
第二、要處理好基礎知識複習和“熱點專題課”複習的關係。“熱點專題課”複習不能過早，也不能把戰線拉得過長，而且不能脱離教材與考綱，要做到緊扣教材分析熱點。切忌教材、熱點“兩張皮”。
第三，要處理好講和練的關係。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析思考。如，對“眾志成城，抗震救災”這一熱點可以引導學生從《經濟生活》如財政的作用、國家的宏觀調控、社會主義市場經濟的特點、科學發展觀等角度；《政治生活》如公民的權利與義務、國家性質和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國共產黨的地位、性質、宗旨、指導思想、執政方式與執政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘揚和培育民族精神、建設社會主義精神文明等角度；《生活與哲學》可從唯物論中的自然界的客觀性、物質和意識的辯證關係、尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關係、辯證法中的聯繫的普遍性、客觀性多樣性、整體與部分的聯繫、發展觀中的量變與質變的關係、事物發展的前進性與曲折性的統一、矛盾觀中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，歷史唯物主義中的人民羣眾是歷史的創造者、價值觀的導向作用、人的價值的實現等角度去思考。
三、不斷更新教學方法，加強雙邊互動
“教學有法，教無定法，貴在得法”教學過程是師生共同活動的雙向過程。傳統的教學模式沒有讓學生真正參與到課堂活動中，教師以傳授課本知識為目的，這嚴重地挫傷學生學習的積極性，壓制了學生創造能力的開發。教育家第斯多惠説：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極採用各種有效的教學方法，否則故步自封、停滯不前。在教學過程中，備課的重點要放在對學生的瞭解和研究上；教學的重點要放在對學生學習方法的指導上；導學的重點要放在思想、心理的疏導上；考試的重點要放在培養學生的自學能力上。啟發學生從不同的角度去思考問題，引導學生開拓思維，讓學生以發現者的心態去探索、求新，去尋覓獨創性的答案。
四、指導學生學法，培養學生自學能力
古人云：“授人以魚，不如按月人以漁”。在複習課中，我把挖掘和培養學生自學能力作為提高複習課效率的突破口，針對複習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1、指導學生制定複習計劃，並使之與老師的`複習步調一致。
2、 對大學聯考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以並總結規律，啟發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。
要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生複習的盲區，抓住這些錯題複習可以起到事半功倍的效果。在複習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。複習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。
五、提高練習質量，及時講評糾錯
練習是教學過程中不可缺少的重要環節，練習必須靈活多樣，注意激發學生的學習興趣和思維積極性，可以採用課堂口頭號提問、當堂練習、當堂講評、課後書面練習等多種手段交叉進行。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評後要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，儘量做到少犯同類的錯誤。
高三政治教學反思 篇13
思想政治複習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內大面積提高教育教學質量，就必須選擇正確有效的複習方法.。
20xx屆高三我們採用了三輪複習法。
第一複習時間為8月至來年的三月中旬，是複習中用時最長段，在此期間主要是做好全面複習，系統掌握，夯實基礎。也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面複習，使學生系統掌握雙基內容，夯實基礎，這是搞好整個高三複習的重要前提和準備。
第二輪複習時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題複習。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創造性的處理教材，主要是探究知識點之間的內在聯繫，按其內在邏輯關係形成新的知識體系，如經濟學可以分為幾大塊：經濟基礎理論、市場經濟等；熱點複習即以備考熱點為主線的複習方式，它能有效地激活學生所儲備的知識，引導靈活運用，達成活化基礎知識點教學目標。
第三輪複習時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓練，提升學科內能力，適度做好學科間的聯接和滲透。
為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的複習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過分析近幾年來大學聯考試題，我們認為，大學聯考試題要求掌握單科基礎知識，考查學生的.能力，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查，而且近幾年的大學聯考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程複習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。
在每個輪次的複習中的基本做法：
在一輪複習中，我們根據近年來大學聯考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次複習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可説或政治術語不準確（這種現象在文科政地班學生中較為普遍）的現象出現，特別是文科政地班學生學習主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
在二輪複習中，我們針對學科內三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側重，比較而言政治學、哲學的知識脈絡較為清晰，知識體系較易構建比較容易把握，對於程度較好的學生可以發揮其主動性，引導學習，而經濟學的道理較為複雜，與現實的聯繫又非常密切，較難把握，學生也往往是在解經濟學試題時失分較多，所以在複習中我們對經濟學略有側重，在複習中注意幫助學生梳理清楚，及時歸納關鍵詞及相似點為備考打好基礎。
在三輪複習中，我們將對學生進行有計劃的學科內學科間的綜合訓練同時及時指導要求學生迴歸教材，特別是對基礎知識及重要考點與熱點相聯接的關注。.
構建主幹抓重點
在夯實基礎知識的同時，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內在聯繫，使之形成知識網絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪複習中使學生大體上有了整體的網絡。在二、三輪複習中利用專題複習等形式使網絡體系更加清晰，同時結合近年大學聯考重要考點及時政熱點抓好重點考點的複習，提高理論聯繫實際的能力。這種做法有助於使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統地、創造性地解決學科知識問題和實際問題，
精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現狀，要在短時間內提升學生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在着較大的差距，在複習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，儘量避免習題簡單的重複再現 但對於重要的考點，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在複習的中、後期各地來了很多習題，在有限的時間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中選用不同的習題進行有針對性的訓練。提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對於典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用知識，論證和探討問題的能力。規範答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是政史班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在複習中，我們把近年的大學聯考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規範性，嚴謹性，這樣也可能有利於增強學生解題的規範性。