高三數學教學計劃15篇
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的高三數學教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三數學教學計劃1
一、數學的“雙基”是指數學的基礎知識、基本技能和數學思想方法。
它是數學能力培養的重要載體與有效支撐，是學生數學素養的重要組成部分,也是大學聯考數學的考查重點，因此在複習時應注重以下幾點：
(一)基礎複習，要“細”; 力求主次分明，突出重點。
1、課本是一切知識的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的環節;因此立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。
2、注意所做題目使用知識點覆蓋範圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯繫。
3、要重視數學概念的複習，深刻體會數學概念的本質特徵.
如在函數的複習習過程中要重視函數概念的複習， 深刻體會函數的本質特徵，學會函數的思維方式。
(二)對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!
在知識的複習過程中注意每一模塊複習完要注意引導學生建立網絡圖，其目的是一方面,所學知識層次清晰，知識的邏輯關係清楚，更重要的是，這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。
將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的能力，有效地提高複習的質量，也是老師提高複習效率最應該做的事情。
(三)分層教學，教學內容要有針對性。
高三數學複習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敍，對每章的知識結構，在複習開始與複習結束時都要能寫出或説出各章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及大學聯考考過的知識點，為此，師生要研究近三年的大學聯考題目。例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因為函數是大學聯考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用;重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年大學聯考的一個方向，而對於集合，因為大學聯考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下複習，提高複習效果。
(四)滲透數學思想，數學方法。
數學高三總複習要抓得住“魂”,要通過複習，確實把握學科的基本思想.
目前的大學聯考，強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中藴涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節，比如方程有解，求的取值範圍。就可以轉化為求關於的函數的值域問題。並且很多問題的解決都是在尋找等量關係，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧;而作為數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發生，發展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數學思想與方法的作用，以問題為載體，以方法為槓桿，再想辦法應用於解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常説到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前提中，便於很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性認識，提高對數學學習的興趣。
二. 不斷提高數學能力，特別是創新意識和實踐能力
《考試説明》中特別強調考查學生的創新意識和實踐能力，要適應現在考題的發展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創設問題情境，使學生了解數學知識的現實背景，認識數學與實際的聯繫;另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數學問題，把現實問題“數學化”，並加以解決，而“研究性課題”的.學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體，通過“研究性課題”的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識，學會將實際問題抽象為數學問題。同時有意識地把教學過程施行為數學思維活動的過程，把能力的培養貫穿於每一節課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯繫，選擇一些開放性試題供學生探索，以發展學生思維，培養創新精神.
三、注重良好習慣的培養，增強學生的應試技巧
(一)注意學生的解題習慣。大學聯考最終要通過解題見分曉，因此高三複習過程中，注意培養學生的良好解題習慣是非常重要的。培養學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手：
第一、審題要準。最好採取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致瞭解題目的條件和要求;第二次為精讀，根據要求找出題目的關鍵詞語並挖掘題目的隱含條件。
第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。
第三、跨度要小。解題過程(尤其是運算過程)的銜接要緊密，不要跳步驟。
第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痺大意，在平時訓練時，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。
同時大學聯考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數，不要把遺憾留在考試結束之後，在平常做題時則需按三個步驟完成，(1)先做容易題(撿着做)，所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目;這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數，此時已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目，(3)最後在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠後面的小題時可能會用到前小題的結論，或前小題不會證也可以“跳步解法”
(二)注意學生的書面表達。大學聯考最終的成績是由各個閲卷老師給出的總和，學生與老師的交流是通過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關重要，(1)表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現在表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分，問題主要在於表述不夠全面，術語不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現“會而不對，對而不全”的現象。(2)突出得分點和踩分點。不會做不等於得不到分數，在平時的教學中尤其在大學聯考前的這一階段，對於解答題有必要向學生説明閲卷的評分情況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟，必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上”，同時書寫要求做到簡潔、明瞭。如果在高三總複習中注意解決這一問題，它必是大學聯考中分值的一個增長點。
對於上文提供的高三第一輪數學複習教學計劃方法指導相關內容，是不是感覺很關鍵呢?希望大家都能取得好成績。
高三數學教學計劃2
為了能做到有計劃、有步驟、有效率地完成高三數學學科教學複習工作，正確把握整個複習工作的節奏，明確不同階段的複習任務及其目標，做到針對性強，使得各方面工作的具體要求落實到位，特制定此計劃，並作出具體要求。
1. 三輪複習總體要求：科學安排，狠抓落實。要求第一輪複習立足於基礎知識和基本方法，起點不能太高，複習要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，儘可能照顧絕大多數學生。這樣才能創造良好的學習氛圍，確保基礎和方法紮實，同時儘可能縮短第一輪複習時間，給後面的拔高和思維的`反覆訓練提供足夠的時間。第二、三輪複習要求起點較高，對準中等及其以上學生，選題難度以中檔題為主，根據知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個複習過程中堅持講練結合，體現學生學習的主動性，加強對所學方法的模仿訓練，切實落實好作業、跟蹤檢測和信息反饋。
2、多互相聽課，吸取他人優點，揚長避短，提高複習效率，在可能的情況下儘快統一一種可行的、科學的複習模式。
3、積極參加教研活動，利用教研活動，能創新、羣策能力。本屆高三的教研活動以大學聯考中的知識專題為主，如大學聯考考什麼？怎樣考？同時確定專題專人發言，加強對每次單元測試和月考試卷考前的審題、考後的總結和評估，加強對資料和信息整理的互通，特別要加強對第三輪複習中大學聯考常見大題的研討，加強針對性訓練，突出效果。
4、作業要求：堅持三輪都有單元測試的做法。務必落實好測試的做和評，搞好課後鞏固這一重要環節，力求在這方面有所突破和提高。
5、考試要求：堅持考前審題和考後小結與評估，注重對反饋信息的整理（如知識和方法掌握不好的），大題各種方法探索及整理，每次考試主要採用自主命題、確定一人負責，全組共同討論的方式命制試題。
6、努力抓好各班總分靠前而數學成績偏弱的這一部分學生，通過重視、關注、關心、個別輔導，提高他們的學數學的積極性，確保升學率和平均分的提高。
衷心希望大家能同舟共濟，團結協作，研討創新，發揚拼搏、奉獻、吃苦耐勞精神，切實落實好工作中每一個環節，爭取取得優異成績。
高三數學教學計劃3
(一) 創設情景，引入新課
(藉助多媒體)給出一張王小丫的圖片(學生情緒高漲)，大家都知道王小丫是cctv-2“開心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦!
觀察下列各數列，並填空，然後總結它們有什麼共同的特點?具有什麼性質?你能給它們起個名字嗎?
①1，2，3，4，5，6，7，8， ，…
②3，6，9，12，15， ，21，24，…
③-1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15，…
④2，2，2，2，2，2， ，2，2，…
設計思路：1.通過幾個具體的等差數列，為學習新知識創設問題情境，激發學生的求知慾。2.由學生觀察數列特點，初步認識等差數列的特徵，為後面引出等差數列的概念學習建立基礎。3.學生已具備一定的觀察能力和抽象概括能力，完全有條件、有可能發現它們的共同特點和性質。4.對問題的總結可以培養學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。5.按照“觀察--猜想--證明”的思維模式設計問題，符合學生的認知規律，更培養學生完整地認識數學體系。
(二) 啟發誘導、探求新知
1、由學生的總結自然的給出等差數列的概念：
如果一個數列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等於同一常數，這個數列就叫等差數列, 這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。
思考並交流對概念的理解，並總結：
①“從第二項起”滿足條件;
②公差d一定是由後項減前項所得;
③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(強調“同一個常數”);
在理解概念的基礎上，由學生將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表達式： (n≥1)
同時為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。
1). 9 ，8，7，6，5，4，……;√ d=-1
2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√ d=0.01
3). 0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0
4). 1，2，3，2，3，4，……;×
5). 1，0，1，0，1，……×
其中第一個數列公差d<0 d="">0,第三個數列公差d=0
由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0
2、第二個重點部分為等差數列的通項公式
(1)若一等差數列{an}的首項是,公差是d，則據其定義可得：
a2-a1=d 即：a2=a1+d
a3-a2=d 即：a3=a2+d
……
猜想:
a40= a1+39d
進而歸納出等差數列的通項公式： an=a1+(n-1)d
設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我採用討論式的教學方法。給出等差數列的首項，公差d，由學生研究分組討論的通項公式。通過總結的通項公式由學生猜想的通項公式，進而歸納 的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養了學生的協作意識，又化解了教學難點。
(2)此時指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養學生嚴謹的學習態度，在這裏向學生介紹另外一種求數列通項公式的辦法——迭加法：
a2-a1=d
a3=a2+d
……
an-an-1=d 將這n-1個等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當n=1時，此式也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數列{an ｝的通項公式。
在迭加法的證明過程中，我採用啟發式教學方法。利用等差數列概念啟發學生寫出n-1個等式。將n-1個等式相加，證出通項公式。在這裏通過該知識點引入迭加法這一數學思想，逐步達到“注重方法，凸現思想” 的教學要求。
(三)鞏固新知應用例解
例1 (1)求等差數列8，5，2，…的第20項;第30項;第40項
(2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，…的項?如果是，是第幾項?
例2 在等差數列{an｝中，已知a5=10， a20=31，求首項與公差d。
這一環節是使學生通過例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實際問題的能力。通過例1和例2向學生表明：要用運動變化的觀點看等差數列通項公式中的a1、d、n、an這4個量之間的關係。當其中的三個量已知時，可根據該公式求出第四個量。
例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。
設置此題的目的：1.加強同學們對應用題的`綜合分析能力，2.通過數學實際問題引出等差數列問題，激發了學生的興趣;3.再者通過數學實例展示了“從實際問題出發經抽象概括建立數學模型，最後還原説明實際問題的“數學建模”的數學思想方法。
(四)反饋練習
1、課後的練習中的第1題和第2題(要求學生在規定時間內完成)。
目的：使學生熟悉通項公式，對學生進行基本技能訓練。
2、課後習題第3題和第4題。
目的：對學生加強建模思想訓練。
(五)歸納小結、深化目標
1.等差數列的概念及數學表達式an-an-1=d (n≥1)。
強調關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等於同一常數。
2.等差數列的通項公式會知三求一。
3.用“數學建模”思想方法解決實際問題。
(六)佈置作業
必做題：課本習題第2，6 題
選做題：已知等差數列{an}的首項= -24，從第10項開始為正數，求公差d的取值範圍。(目的：通過分層作業，提高同學們的求知慾和滿足不同層次的學生需求)
高三數學教學計劃4
一、教學安排
第一輪全面複習已經進入尾聲，立體幾何與高三選修內容準備在3月20號左右結束，也就是第一次月考之前結束第一輪複習。
第一輪結束之後，就開始專題複習，分三塊內容：函數與導數、數列與不等式、解析幾何。主要是一些典型例題和相應的配套練習，當然其中也包括其它未複習到的內容，如解析幾何專題中的配套練習中包括立體幾何、計數原理與複數、概率與統計。5月初開始綜合訓練，做一份與考一份，並且留時間讓學生回顧與總結，看已經做過的綜合試卷。5月底是考前指導。
二、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）
離大學聯考還只剩100天左右時間，學生基本上能夠自覺地學習。大多數學生對基本知識掌握得還可以，但老大難問題還是經常出現，就是“會而不對，對而不全”。
三、教學目的要求
掌握高中數學的基本知識與基本技能，能夠解決一些數學問題。大學聯考的時候大多數學生可以拿到基礎分，難題也可以嘗試拿點分。提高選擇題與填空題的得分率，解答題前3題儘量拿到多數的分數，最後2題也要去得點分，而不能是空白。
四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
加強備課組的集體合作與交流，每週四開一次備課會議。專題複習與綜合訓練結合，留一定的'時間讓學生反思與總結，看已經做過的綜合試卷。最後是考前指導。平時還注意與學生心理的溝通，經常與學生交流，加強心理輔導。
五、教學進度
略
高三數學教學計劃5
3、改變課型，注意實效
結合學校創建，開展三名、四課活動，有針對性地加強課堂教學內容方法、方式的改革，充分發揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究
課型。
如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題複習的研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題複習
課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監督與指導，改進教學方法，運用現代教學手段，提升教育理
念，明確教育目的。
提高教學質量，同時積極組織本組教師參加校級、區級、市級、省級的各類公開課，優質課評比、教案評比、五項技能比賽等，以此促進提高教師
的綜合素質，豐富教育教學經驗。
4、加強管理，落實常規
根據教育教學的需要，結合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的.教學常規管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位教師的
教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教
學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。
同時,根據學校的總體安排,結合學校的創建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績,為參加上一級組織
的相應的比賽,推薦最佳人選,為學校和數學組獲得更大的榮譽.
5、勤於總結，深化提高
通過理論學習，常規培訓，鼓勵引導教師，結合教學實際，認真總結，積極思考，撰寫有關方面的論文，如數學素質教育、創新教育的理論、探討
和實踐探索、數學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術、教學訪談、教學活動課教學等內容。
以此提高教師的理論素養和實踐能力，真正提高教育教學質量。
高三數學教學計劃6
一、指導思想
高三數學教學要以《全日制普通高級中學課程計劃》為依據，全面貫徹教育方針，積極實施素質教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮鬥目標。近年來的大學聯考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。 大學聯考試題不但堅持了考查全面，比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。 更加註重考查考生進入高校學習所需的基本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。
二、教學建議
1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。
“基礎知識，基本技能和基本方法”是大學聯考複習的重點。我們希望在複習課中要認真落實 “五十次基礎練習”，並注意藴涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養。 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用。
2、高中的‘重點知識'在複習中要保持較大的比重和必要的深度。
原來的重點內容函數、不等式、數列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中，要避免重複及簡單的操練。新增的內容：向量、概率等內容在複習時也應引起我們的足夠重視 。總之、高三的數學複習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復習。
3、重視‘通性、通法'的落實。
要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。
4、認真學習《考試説明》，研究大學聯考試題，提高複習課的效率。
《考試説明》是命題的依據，複習的依據。 大學聯考試題是《考試説明》的具體體現。 只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試説明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試説明》上的差距，併力求在複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習。
5、滲透數學思想方法， 培養數學學科能力。
《考試説明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。 我們在複習中要加強數學思想方法的複習， 如轉化與化歸的思想、函數與方程的.思想、分類討論的思想、數形結合的思想。 以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。
6、複習課中注意新的目標定位。
① 培養學生蒐集和處理信息的能力;
② 激發學生的創新精神;
③ 培養學生在學習過程中的的合作精神;
④ 激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。
三、教學參考進度
期會考試之前複習： 完成高三選修課內容。因一般期會考試的範圍除選修課內容外，還要涉及到排列組合、概率、簡易邏輯、函數、不等式等內容，所以力爭複習完函數內容。
期會考試之後逐步複習： 數列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內容。第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主。
四、複習參考資料
1、20xx年數學科《考試説明》
2、近幾年大學聯考題
3.第一輪複習資料
4.習題重組進行單元訓練
高三數學教學計劃7
一、指導思想
高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》、20xx年普通高等學校招生全國統一考試《北京卷考試説明》為依據，以學生的發展為本，全面複習並落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法，為學生進一步學習打下堅實的基礎。要堅持以人為本, 強化質量的意識，務實規範求創新，科學合作求發展。
二、教學建議
1、認真學習《考試説明》，研究大學聯考試題，把握大學聯考新動向，有的放矢，提高複習課的效率。
《考試説明》是命題的依據，備考的依據。大學聯考試題是《考試説明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試説明》的理解，及時把握大學聯考新動向，理解大學聯考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的複習質量。
注意08年大學聯考的導向：注重能力考查，反對題海戰術。《考試説明》中對分析問題和解決問題的能力要求是：能閲讀、理解對問題進行陳述的材料;能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題，並能用數學語言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對新穎的信息、情境和設問進行獨立的思考與探究，使問題得到解決。08年的大學聯考試題無論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種能力的要求和對教學的導向。這就要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生能力培養，真正提高學生的數學素養。
2、充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心。
尊重學生的身心發展規律，做好高三複習的動員工作，調動學生學習積極性，因材施教,幫助學生樹立學習的自信性。
3、注重學法指導，提高學生學習效率。
教師要針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高複習的效率。如：要求學生建立錯題本，讓學生養成反思的習慣;養成學生善於結合圖形直觀思維的習慣;養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。
4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的複習。
要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是複習的基本要求。為此教師要了解學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，注意參考教材內容和考試説明的範圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進行有針對性的訓練。
5、教學中要重視思維過程的展現，注重學生能力的發展。
在教學中我們發現學生不太喜歡分析問題，被動的等待老師的答案的現象很普遍，因此，教學中教師要深入研究，挖掘知識背後的智力因素，創設環境，給學生思考、交流的機會，充分發揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識的內在聯繫，形成分析問題、解決問題的能力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。
6、高中的重點知識在複習中要保持較大的比重和必要的深度。
近年來數學試題的突出特點：堅持重點內容重點考查，使大學聯考保持一定的穩定性;在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、解析幾何、概率等重點內容的複習中，要注意輕重緩急，注重學科的內在聯繫和知識的.綜合。
7、 重視通性、通法的總結和落實。
教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法，把複習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上。通過題目説通法，而不是死記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法，不斷地提高解決問題的能力。
8、 滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。
《考試説明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。 我們在複習中要加強數學思想方法的複習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。 以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。切忌空談思想方法，要以知識為載體，潤物細無聲。
9、建議在每塊知識複習前作一次摸底測試，(師、生)做到心中有數。堅持備課組集體備課，把握輕重緩急，避免重複勞動，切忌與學生實際不相符。
總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和大學聯考的研究，總結經驗和吸取教訓，搞好第一輪複習，為第二輪複習打好基礎。
三、教學進度安排
9月底前完成高三選修課內容。期會考試的範圍除選修課內容外，還要涉及到排列組合、二項式定理、概率、簡易邏輯、函數、不等式、數列等內容。
期會考試之後複習:向量、三角、立體幾何、 解析幾何等內容.
第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主，為高三數學會考做好準備，不要趕進度，重落實。
四、進修活動
高三數學教學計劃8
一、夯實基礎。
今年大學聯考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。紮實的數學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在於難題沒做好，而在於基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規範，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪複習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試説明的導向作用;2.加強主幹知識的生成，重視知識的交匯點;3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規範解題習慣;4.加強反思，完善複習方法。
二、解決好課內課外關係。
課內：
1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對於解題過程中的.閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解後，對解法進行總結。對題目儘量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯繫。
2)學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。
3)每節課留10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。
課外：除了正常每天佈置適量作業外，另外佈置一兩道中檔偏上的題目，判作業時面批面改，指出知識的疏漏。
三、注重師生互動
1.多讓學生思考回答問題，對於有些章節知識，按難易程度選擇六至八道，儘量獨自完成，無法獨立解決的可以提示思路。
2.讓學生自我小結，每一章複習完後，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;
3.每次考試結束後，讓學生自己總結：
①試題考查了哪些知識點;
②怎樣審題，怎樣打開解題思路;
③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪裏;
④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬於思路上的。
四、精選習題。
1.把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量，加強質量。
五、複習內容具體安排如下：
第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主
高三數學教學計劃9
高三數學第一輪複習以抓基礎，練基本功（主要是解題基本功）為主，注重對知識的梳理，數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。在本輪複習中應對高中數學的所有考點，涉及的解題方法進行全面的複習，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延，公式定理的適用範圍有着本質、透徹的理解，使學生切實掌握數學基本知識，基本技能和基本的數學思想方法，對基本的解題方法（解題方法的培養、訓練要注重通性通法，淡化特殊技巧）能運用自如，做到穩紮穩打，基礎過關，牢固。
高三數學第二輪複習以專題複習、專題訓練為主，注重學生數學能力與思維水平的養成，使學生在解題方法，解題技能上達到運用自如的境界。本輪複習中對高中數學重點內容要加深加難，重點培養學生解活題、較難題、難題的能力。專題複習既要按章節進行，又要按題型進行，按章節進行內容如下：函數與導數、數列（特別是遞推數列）與極限、三角函數與平面向量、不等式、直線與圓錐曲線（注意圓錐曲線與向量的結合）、立體幾何、概率與統計。按題型進行內容如下：選擇題解法訓練，填空題解法訓練，解答題解法訓練，特別要注重解答題訓練的質量。
本輪複習應多在知識網絡的交匯處選題，強調學科內的小綜合，加強對知識交匯點問題的訓練，達到培養學生整合知識，能綜合地運用整個高中數學思想方法解題的能力之目的。
高三數學第三輪複習以強化訓練、查漏補缺為主。在本輪複習中，讓學生多做模擬題，強化做題的速度與質量。同時針對第一輪、第二輪的不足進行查漏補缺，特別是在第一輪、第二輪大多數學生做不出來的題目在本輪複習中可集中讓學生重做，解決學生在前面複習中暴露的問題。
具體措施建議如下：
一、處理好課本與資料的關係
對資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽着鼻子走，不僅老師認真鑽研資料，更要引導學生在複習課本的基礎上認真鑽研資料，用活用巧。
二、分層教學
由於數學分為文理科，且文理各有不同的層次，所以分層教學非常必要，計劃對高三數學分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實施不同的教學進度。其中理A、文A在重點抓好基礎的同時適當加深難度與深度，其他層主要抓基礎。
三、抓好周練
每週分層出一次周練，要求周練圍繞上一週所授內容命題，題量適中，難易適當，針對性強，注重基礎知識與方法的反饋訓練。命題的主導思想是“出活題、考基礎、考能力”。在周練的基礎上，每章節複習過程中印發20xx年大學聯考試題分章選解給學生課後完成。
四、集體備課
俗話説：三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。在複習中充分發揮備課組集體力量，羣策羣力，科學備課。每週搞好一次備課組活動，討論教學內容與教學方法的落實、改進情況。
五、培養學生自學能力
“授之以魚，不如授之以漁”。對數學科而言，主要是對解題方法的點撥，解題思路的引導，讓學生自己學會抓住題目已知條件的.關鍵點，尋找解題的突破口。避免課堂教學“一言堂”現象，要注重課堂教學的精講多練，注重對學生思維能力的培養。
六、培尖工作
在強調名牌效應的今天，加強培尖尤其顯得重要。特別是四個奧賽班，更要緊盯尖子生的學習狀態。在複習過程中要選準苗子，培養他們良好的學習品質和學習習慣，培養他們較強的自學能力和應試能力，以及穩定的心理素質和良好的心態。對尖子生每次考試的試卷作好分析與針對性講評。
七、運用現代教育技術授課。
多製作課件，用課件上課，讓學生體驗數學知識的發生、發展過程，讓課件的動感感染每一個學生，使他們感知數學的美感。
第一輪教學進度安排表
時間
教學內容
層次
20xx、7、6—20xx、7、25
集合、函數
文科A層
函數連續性、導數、複數
理科A層
20xx、9—20xx、10
數列、三角函數、平面向量
文科A層
集合、函數、數列
理科A層
20xx、10—20xx、11
不等式、直線與圓
文科A層
三角函數、平面向量、不等式
理科A層
20xx、11—20xx、12
圓錐曲線、立體幾何
文科A層
直線與圓、圓錐曲線
理科A層
20xx、12—20xx、1
排列組合、二項式定理、概率
文科A層
立體幾何、排列、組合
理科A層
20xx、1—20xx、3月初
統計與導數
文科A層
二項式定理、概率與統計、極限、導數
理科A層
時間
教學內容
層次
20xx、7、6—20xx、7、25
正態分佈、極限、函數的和差積商的導數
理科B、C層
導數及導數應用、集合
文科B、C層
20xx、9—20xx、10
導數的應用、集合、函數
理科B、C層
函數、數列、三角函數
文科B、C層
20xx、10—20xx、11
函數、數列、三角函數
理科B、C層
平面向量、不等式、直線與圓
文科B、C層
20xx、11—20xx、12
平面向量、不等式、直線與圓
理科B、C層
直線與圓、圓錐曲線
文科B、C層
20xx、12—20xx、1
直線與圓、圓錐曲線
理科B、C層
立體幾何、排列組合二項式定理
文科B、C層
20xx、1—20xx、3月初
立體幾何、排列組合、二項式定理
理科B、C層
概率、統計與導數
文科B、C層
20xx、3月初—20xx、3月末
概率與統計、極限、導數
理科B、C層
高三數學教學計劃10
一、指導思想
今年是我省使用新教材的第七年，即進入了新課程標準下大學聯考的第五年。高三數學教學要以《數學課程標準》為依據，全面貫徹教育方針，積極實施素質教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮鬥目標、近年來的大學聯考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則、大學聯考試題不但堅持了考查全面，比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措、更加註重考查考生進入高校學習所需的基本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視、
二、注意事項
1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習、基礎知識，基本技能和基本方法是大學聯考複習的重點。我們希望在複習課中要認真落實基礎練習，並注意藴涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養、特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用、
2、高中的重點知識在複習中要保持較大的比重和必要的深度、原來的重點內容函數、不等式、數列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等、在教學中，要避免重複及簡單的操練、新增的內容：算法、概率等內容在複習時也應引起我們的足夠重視。總之高三的數學複習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復習、
3、重視通性、通法的落實、要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案、
4、認真學習《湖南省20xx年大學聯考考試説明》，研究近三年的大學聯考試題，提高複習課的效率、《考試説明》是命題的依據，複習的依據、大學聯考試題是《考試説明》的具體體現、只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試説明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試説明》上的差距、併力求在二輪複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習、
5、滲透數學思想方法，培養數學學科能力、《考試説明》明確指出要考查數學思想方法，要加強學科能力的考查、我們在複習中要加強數學思想方法的複習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想、以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實、
6、一輪複習課中注意新的目標定位
①培養學生蒐集和處理信息的能力；
②激發學生的創新精神；
③培養學生在學習過程中的的.合作精神；
④激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用、
三、知識和能力要求
1、知識要求對知識的要求由低到高分為三個層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。
（1）感知和了解：要求對所學知識的含義有初步的瞭解和感性的認識或初步的理解，知道這一知識內容是什麼，並能在有關的問題中識別、模仿、描述它。
（2）理解和掌握：要求對所學知識內容有較為深刻的理論認識，能夠準確地刻畫或解釋、舉例説明、簡單的變形、推導或證明、抽象歸納，並能利用相關知識解決有關問題。
（3）靈活和綜合運用：要求系統地掌握知識的內在聯繫，能靈活運用所學知識分析和解決較為複雜的或綜合性的數學現象與數學問題。
2、能力要求能力主要指運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實踐能力和創新意識。
（1）運算求解能力：會根據法則、公式進行正確運算、變形；能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷運算途徑。
（2）數據處理能力：會收集、整理、分析數據，能抽取對研究問題有用的信息，並作出正確的判斷；能根據要求對數據進行估計和近似計算
（3）空間想象能力：會畫簡單的幾何圖形；能準確地分析圖形中有關量的相互關係；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。
（4）抽象概括能力：能從具體、生動的實例中，發現研究對象的本質；能從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，並能應用於解決問題或作出新的判斷。
（5）推理論證能力：會根據已知的事實和已獲得的正確數學命題來論證某一數學命題真實性。
（6）應用意識和實踐能力：能夠對問題所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；能應用相關的數學方法解決問題，並能用數學語言正確地表述、説明。
（7）創新意識和能力：能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學數學的知識、思想和方法，提出問題、分析問題和解決問題。
四、學生情況分析
1基礎知識掌握情況分析：高三11、12班大部分學生基礎知識掌握情況較好，計算能力不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪複習，大部分學生對複習過的公式，定理、法則都有了一定的認識與理解。基本能夠記住該記公式，但對於沒有複習的部分，還是有一定的欠缺。表現為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。
2學習態度情況分析、有相當一部分同學學習態度極為不端正，主要表現為：
（1）缺乏上進心，有相當一部分同學信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。
（2）不能按時完成作業，有抄襲或只是解決一些簡單的問題而缺乏深入研究難題的習慣。
（3）缺乏自主複習的習慣，大部分同學只是在等老師引導進行一輪複習，而不能夠自己動手搞好提前複習，表現在考試（或作業）中遇到了沒有複習的試題時，顯得毫無辦法。
（4）缺乏動手能力及動手習慣，對複習過的知識不能及時的進行鞏固、練習，所發的講義、練習卷等不能夠及時、認真填寫，導致對複習過的知識掌握的熟練程度不夠。
3複習方式、方法分析：
（1）缺少科學有效的複習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到吃一塹、長一智。
（2）一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙於記筆記，而忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。
（3）不注意歸納知識，複習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、方法體系，顯得很笨。
（4）不注意經常回顧，對複習過的知識置之千里，而不去經常鞏固、練習。時間長了，又生鏽了。
五、複習對策教學措施
1、儘快幫助學生樹立信心！
2、教給學生科學的複習習慣和複習方法。
3、堅持基礎知識訓練。
4、對大學聯考要考察的六類解答問題，一定要認真做好專題複習和訓練；每週訓練兩套模擬試題；每天做好專題訓練的配套作業。
高三數學教學計劃11
一、總體安排
1、進度與內容。本學期共23周，計劃完成古文、閲讀、詩歌鑑賞、語言表達四個專題的複習。
2、詳細情況見附表。
3、進度按周次推進，每課時內容分配具體化。
4、教師職責、任務明確化。
二、具體操作
1、整個教學過程按每日一練、學案(包括周練或錯題回顧)、作文訓練、閲讀四條線齊頭並進的做法。
2、課時分配。每週除早讀外共6課時， 處理學案4課時、作文練習及講評或閲讀兩課時。兩個周練安排在週末。
3、早讀時間分兩部分：7：10-7：20為早讀訓練時間，早讀訓練的內容為大學聯考涉及的除閲讀與作文以外的所有考點，形式採用以周為單位，對考點進行車輪式滾動練習。內容與教學主線岔開，題量為10分鐘。這樣有利於基礎的落實，將基礎知識化整為零。7：20-7：45老師可依據教學主線靈活安排，但必須明確任務。
4、學案的編制
a、 每週編4個學案，以課時為單位編寫，使用時可靈活。
b、內容分三部分。相關知識、技法指導(大學聯考題型答題套路)、訓練題(強化訓練及變式訓練)，學案中每部分內容應註明相應的時間，有利於提高效率，落實當堂清並通過學案再次構建知識體系。學期開始的古文專題的複習學案，包括重點詞語解釋、句子翻譯、名句默寫(涉及到大學聯考題的要註明)、寫作提升(可以提煉課文素材、可以學習課文的技法、)，並將120個實詞和18個虛詞分解到每個學案中。還要蒐集一些與課文內容相關的延伸閲讀。
c、 學案的編寫與分工。每三、四人為一個學案編寫小組。
在每個專題按整體進度分類編寫相應的學案數，兼顧面，突出點。
每個專題開始前兩週，在教研組充分教研的基礎上，對每部分進行分類、確定個數。學案編寫小組充分討論，確定教學目標、重點、難點、教學環節、教學內容，由學案編寫小組組長確定主備人，編出一個學案初稿，由另兩名老師試做，看看內容是否做到重點突出，習題是否做到典型、文字有無錯誤。最後由教研組長審核。再按版式要求給學生打印出學案稿。
版式要求：專題標題及編號用4號黑體字，副標題為具體內容，用4號字。第三行，是主備人，審核人，編寫時間，用4號字 。內容用5號字，每個環節標題用黑體字。
上邊距2cm,左邊距不小於3cm。利於裝訂。
每個學案給學生寫上一句激勵性的話
在以後工作中，一定落到實處，要有高度負責的態度，關係到全年級語文教學的成敗。
5、周練或綜合題的編制
a、周練和綜合題間隔進行，周練安排45分鐘的量，綜合題是90分鐘的`量，都印出答題紙和答案。
b、周練內容為本段學案主線的專題小綜合訓練。目的是查漏補缺，強化課堂主線的重點，進行階段性總結。
c、每兩週編一套滿分卷，內容為錯題重温，由張彥芝老師老師收集前兩週的錯題，按出錯率的高低來取捨，並負責編寫變式題。
6、作文訓練。由片段訓練到整體訓練，自由寫作與序列訓練相結合。
a用學案形式進行序列訓練，由負責老師精選作文題目，並蒐集豐富的作文材料，便於指導學生寫作，利於學生模仿。
b作文內容儘量與課程主線和閲讀相結合。
三、教研活動：每週舉行一次教研活動。
內容：
1、安排下週工作，及時交流教學計劃及學案在實際使用過程中出現的問題，並作及時做調整。
2、每個專題在進行前，專題負責人談複習思路。
3、下週學案的編寫人主講學案，主講內容為學案編制的意圖設想，如何使用，使用中應注意的問題，補充相應的例子。
4、其他老師對下週教學內容提建議。
四、作業批改：
1全批全改，可讓學生批改，面批、及時。
2試卷或作文儘量第二天講評，作文要在一週內。
五、辦公室紀律：
按時做值日，資料擺放要整齊，説話小點聲
總之，這一個學期時間短，內容多，任務重，我們要充分利用時間，提高課堂效率。按照新課標的要求，精心設計教學過程，在教學過程滲透學法，嚴格要求學生，狠抓基礎知識的落實，齊心協力，共同提高語文成績。
高三數學教學計劃12
人教版高三數學上冊教學計劃
該標準第一次大量引入了選修專題，這些專題內容新穎，對中學教師的教學提出了嚴峻的挑戰。
對稱與羣是其中專題之一，很多教師對本專題內容感到很陌生，無法進行教學。
因此，高師生在走出校門之前能得到相關的高中選修課程學習是十分必要的。
基於以上原因在高師生中作“對稱與羣”教學設計實驗研究。
本研究首先對貴州省少數民族地區高中教師和高師生作關於“對稱與羣”瞭解情況問卷調查，確定進行教學設計的必要性，然後根據對稱與羣自身具有的'邏輯體系，採用現代教學設計的“系統設計法”，其中包括學習需要分析、教學內容分析、學習者分析、教學策略選擇、教學過程確定、教學評價等環節。
其次，本研究進行了“對稱與羣”這一選修專題的試驗班教學，對所作的教學設計的科學性、所編教材的有效性進行了實踐檢驗，結果表明：
“對稱與羣”教學設計方案是可行且有效的。
同時，類比方法是學習“對稱與羣”最常用的方法;對學生的學業評價採用多種評價方式結合。
最後對本研究出現的問題進行總結並提出對本研究的期望..……
高三數學教學計劃13
1.、研究大學聯考大綱與試題，明確大學聯考方向，有的放矢
對照《考試大綱》理清考點，每個考點的要求屬於哪個層次;如何運用這些考點解題，為了理清聯繫，可以畫出知識網絡圖。
2.、仍舊注重基礎
解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的，再難的題目也無非是基礎知識的綜合或變式。複習過程中，一定要吃透每一個基本概念，對於課本上給出的定理的證明，公式的推導，重點掌握。
3.、針對典型問題進行小專題複習
小專題複習要依據大學聯考方向，研究近幾年出題考點和題型，針對實際練習考試中出現的某一類問題，可在老師或者課外輔導的幫助下，總結類型並針對練習，這種方法一般時間短、效率高、針對性好、實用性強。
4、 注意方法總結、強化數學思想，強化通法通解
我們可以把數學思想方法分類，更好的指導我們的學習。一是具體操作方法，解題直接用的，比如説常見的換元法，數列求和的裂項、錯位相減法，特殊值法等;二是邏輯推理法，比如證明題所用的綜合法、分析法、反證法等;三是宏觀指導意義的數學思想方法，比如數形結合、分類討論、化歸轉化等。我們把這些思想方法不斷的滲透到平時的學習中和做題中，能力會在無形中得到提高的。
5、 針對實際情況，有效學習
對於基礎不太好的，可以重點抓選擇前8個、填空前2個、解答題前3個以及後面題的.第一問;基礎不錯的，可以適當關注與高等數學相關的中學數學問題。
6、 培養應試技巧，提高得分能力
考試時要學會認真審題，把握好做題速度，碰到不會的題要學會捨棄，有失才有得，回過頭來再看之前的題，許多時候會有豁然開朗的感覺。
高三數學教學計劃14
一、複習指導思想
適應新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中數學複習的指導思想。通過數學複習讓學生在數學學習過程中更好地學好數學基礎知識和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質和處理數學問題的基本常用的數學思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的四基五能力，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學科的複習更加高效優質。
二、教學目的要求
1.深入鑽研教材，以教材為核心，以綱為綱，以本為本深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的'邏輯體系和網絡結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握考試説明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關數學的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視數學的應用和數學思想方法的滲透，以拓寬數學知識的廣度來求得知識的深度。
3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。
4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。
三、教法分析和教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫達到理解層次，注意知識塊的複習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是數學語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學會分析。首先是閲讀理解，側重於解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。
3.大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在複習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯繫，注意代數知識和幾何知識的聯繫，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中數學知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。
4.以錯糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成想明白、寫清楚、算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敍述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。
5.協調好講、練、評、輔之間的關係。合理安排複習中講、練、評、輔的時間追求數學複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪裏，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。
6.試題的把握：
(1)注重對四基五能力的考察把握，貼近課本;
(2) 注重學科內容的聯繫與綜合
(3) 注重數學思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;
(4) 注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;
(5) 注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題;
(6) 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對數學知識中所藴含的數學思想和方法掌握的程度.
(7)把握好近3年大學聯考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道;
(8) 立足基礎，不做數學考試説明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試説明的範圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的大學聯考數學試題作為複習資源，要按照新教材以及考試説明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脱離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
7.周密計劃合理安排，體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
8.多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的聯繫生活、生產、環境和科技方面的數學問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力的目的。不脱離基礎知識，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
9.注重學法指導及心理輔導。
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足.
(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高.
(3)解決優生的數學缺門問題，重點鞏固與提高中等生的數學解題水平和能力;帶動數學困難生努力跟上覆習,加強邊緣生的個別輔導.
10.加強集體備課和聽課評課落實常規，團結協作，相互交流，共同提高。
高三數學教學計劃15
一、指導思想
研究教材，瞭解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯繫，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、教學設想
(一)總的原則
1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試説明的説明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，特別注意大學聯考的信息。根據樣卷把握第一、二輪複習的整體難度。
2、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫，達到理解層次，注意知識塊的複習，構建知識網路。
3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的範圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的大學聯考數學試題作為複習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脱離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
(二).體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力
1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
2、注重聯繫實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。 不脱離基礎知識來講學生的能力，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。 多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的數學聯繫生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。
(三)合理安排複習中講、練、評、輔的時間
1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰
2、協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果
3、注重實效，努力提高複習教學的效率和效益
(四)改變傳統複習模式，體現小組交流合作
1、淡化各自為戰，加強備課小組交流合作，資源共享。
2、堅持學生主題，教師主導。
3.注重學法指導及心理輔導
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足。
(2)針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高。
(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生採用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課後重點輔導。
三、教學重點
1、數學思想方法
2、教材的重點、大學聯考的熱點
3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。
4、注意以單元塊的縱向複習為主到綜合性橫向發展為主。
從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯繫與綜合。
注意知識的交叉點和結合點。
四、教學措施
1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持先備課後上課，加強學習，多聽課，探索第一輪複習的教學模式。
3、腳踏實地抓落實
(1)當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。
(2)堅持每週一次小題訓練，每週一次綜合訓練。
(3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力提大學聯考試的效率。
① 注意研究大學聯考考試説明，近三年大學聯考試題，特別是全國卷的.大學聯考試題。
②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。
③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閲讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題並加以驗證，並能用數學語言正確地表述、説明.
④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題.
⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神.
4、加強應試心理的指導
為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。
5、大學聯考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣,怎麼辦?複習時應注意什麼?
(1)力求作到三個避免
避免需要死記硬背的內容; 避免呆板的試題;避免繁瑣的計算.
(2)用學過的知識解決沒有見過的問題.利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯繫，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題.
6、對重點知識與重點方法要真正理解，並且理解準、透.如概念複習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號.
7、加強學法指導
在教學中要讓學生明白：
第一輪複習，通常稱為方法篇。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的複習，不再重視知識結構的先後次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。
②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。 ③從現在開始，解題一定要非常規範，俗語説：不怕難題不得分，就怕每題都扣分，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
④適當選做各地模擬試卷和以往大學聯考題，逐漸弄清大學聯考考查的範圍和重點。 第二輪複習，大約一個月的時間，也稱為策略篇。老師主要講述選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到：
①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應大學聯考對減縮思維的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。 ③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被複合在其中，對命題者想要考我什麼，我應該會什麼，做到心知肚明。
最後，就是衝刺階段，也稱為備考篇。將複習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試説明》，研究近年來的大學聯考試題，掌握大學聯考信息、命題動向，並要求學生做到：
①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練和突擊措施(可請老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。
②抓思維易錯點，注重典型題型。
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再糾錯工作。
④博覽羣書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。
⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考
附：時間及內容安排
第一週至第七週完成第一輪複習。
第八週至第十三週完完成第二輪專題複習
第十四周到大學聯考針對大學聯考進行重點難點分析，，研究近年來的大學聯考試題。