英語輔導教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，來為以後的工作做一份計劃吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編幫大家整理的英語輔導教學計劃，歡迎閲讀與收藏。

英語輔導教學計劃1

一、學生情況分析

我所授課的七1班和6班的學生，兩個班的學生層次差異嚴重，6班普遍是英語底子薄，基礎語法更是缺失，1班有些個別的學生對於英語也是怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現象比較嚴重。七年級是國中英語的基礎，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。學生們學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。

二、教材分析

本冊教材是由預備篇（三個單元）和正式篇（九個單元）兩部分組成，每個單元分為ABC三部分，並且各有側重點。A部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞彙；呈現新的表達方式；總結本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。B部分的設計，在循環A部分所呈現的語言的同時引出新的詞彙；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。C部分為學生自我檢測部分，複習所有重點詞彙以及新學的語法項目。每個單元都以明確的小任務呈現，充分運用了國中學生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規律，和他們從簡明的表格中易於獲取知識的認識能力。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組或團體，體現了“聽説領先、讀寫跟隨”的功能意念教學法的外語教學主流理論。另外“活動”無處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生“有聲”運用語言的膽識和能力。以此逐漸避免“啞巴”語言教學的不利因素。

新教材強調課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學生被動學習的方式，教師課堂上主要是組織引導學生通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式讓學生講英語、用英語、用英語思考，用英語交流，用英語來獲取信息和傳遞信息。學生學習中碰到問題，老師應引導學生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達到真正把學生能力培養出來的目的。

三、教學輔導內容和目標

七年級英語輔導內容和目標

（1）一般疑問句及回答

（2）指示代詞、人稱代詞、物主代詞

（3）名詞複數的變化、名詞所有格、方位介詞

（4）特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分的.提問

（5）實義動詞的第三人稱單數及變化

（6）一般現在時

（7）時間的表達法

四、輔導教學的具體措施

1、採用合作學習，通過合作學習的活動，照顧學習英語有困難的學生，促使學生互相學習。

2、在教學中關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試保護他們的自尊盡和積極性。

3、在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，並引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣。

4、背誦和多種練習結合

實事求是的説，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對於一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

英語輔導教學計劃2

一、指導思想

提高學生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較紮實的基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語基礎和成績。

二、目的要求

根據班級特點和學生個性特徵，因材施教，注重後進學生基礎訓練，努力激發他們學習英語的興趣，關注每一個後進生學生的發展，抓好“後進生”的轉化工作，不讓學生掉隊，爭取讓學生在原有的基礎上均有不同程度的.提高。

三、措施與方法

1、學困生分析：

①缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，容易分心。

②對不懂的知識不理睬，學習態度不端正，消極學習。

③沒有基本的學習方法，對基礎知識沒有基本掌握。

④不能及時、認真的完成作業。

2、具體措施及方法：

①對書本基礎知識點進行鞏固，上課多提問，抓住差生的注意力，多訓練他們對教師指令的條件反射，來形成監督他們專心聽講的效果。

②反覆抓，抓反覆；課後及時輔導，進行過關檢測。

③多鼓動多關心多溝通多輔導。

④課堂上創設情境，訓練差生的思維表達能力，讓他們嘗試説，敢説，進而爭取善於説。

⑤在教學時，多設計一些接近“後進生”最近發展區的問題，讓他們能燃起主動參與的慾望。當他們回答正確時，及時鼓勵表揚，當他們回答錯誤時，也要熱情引導，耐心幫助，採用一組幫一個的行動，激起他們的榮譽感來讓同學們互相督促。

⑥對後進生的每一點進步都進行充分肯定，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

⑦充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展。

⑧請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

⑨個人以每次單詞聽寫、課文讀背等為主建立一個獎懲機制，為學困生逐步訂下目標分，通過各種活動來增強其對英語的興趣和信心。也適當設置一些小懲戒讓較有學習惰性的學生體會到“落後就要吃虧”，鞭策其為了學得更輕鬆而努力。

英語輔導教學計劃3

一、指導思想：

教學工作，緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。

二、主要工作任務

1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閲相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期兩週一次的計算機遠程培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、認真做好學校“三、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作，做好“基礎型”教師的初評工作。

三、英語教學工作

在本學期我擔任四年級的英語教學。教學國小低年級英語，面向全體學生，以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的'任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和説英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束後進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束後做好詳細的複習計劃，提高英語教學質量。

四、加強學習提高素質

利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。

五、教學進度安排

2月13號——3月1號unit6

3月2號——3月15號unit7

3月16號——3月30號unit8

4月1號——4月20號unit9

4月21號——5月4號unit10

5月5號——期末總複習

英語輔導教學計劃4

這學期，我擔任五年級(1)班的英語教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道大部分同學聽不懂一些課堂用語，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的`實際情況：

一方面，農村的學生英語聽與説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，各個班級的學生有存在着一些差異，像五(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五(2)班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來説至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。

期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。在期末考中，發現了各個班的成績也存在着一些差異。五(2)班的表現比較突出，特別是單詞背誦這一方面，五(1)班是最為活躍，課堂氣氛最好的一個班級，成績雖然不錯，但是有些學生學得不夠紮實。期末考就是一種考驗。但我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

英語輔導教學計劃5

本學期我擔任國小五年級英語教學工作，在本學期的教學中，我深深地感到教國小英語的難與累，國小五年級下冊英語教學工作總結。

正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節：課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課程改革，積極探索國小英語快樂課堂。

國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。

同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。

在英語課堂中，怎樣創設良好的學習氛圍，激發學生的'興趣是搞好國小英語教學的重要環節，下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課，面向全體，因材施教在教學中，認真備課，認真閲讀各種資料、參考書，認真編寫好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得經驗，不斷的加以改善。

在傳授學生知識的同時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心的輔導學生複習，在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生，鼓勵優生課後幫助後進生。

二、在課堂中在課堂上，認真授課，運用實物教具，情景教學手勢語言等方法來啟發教育學生，教學生做遊戲，唱英語歌曲等來激發學生學習的興趣，鼓勵學生大膽發問，注重師生互動，培養師生感情，充分調動學生的學習積極性，並不厭其煩地領讀、講解、分析，盡力讓學生多掌握知識。

三、批改作業方面學生的作業儘量地規定按時完成並及時批改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重複講解、分析。

針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

四、在語音方面為提高學生的標準讀音，常利用課外時間輔導學生的48個音標，並在教單詞過程中，不斷糾正學生的讀音，同時，也常讓學生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學生的強制性地背書訓練。

五、自身的學習鑑於自己在國小英語教學方面經驗不足，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集課堂教學中的各種遊戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。

以上是我這學期在國小英語教學方面取得成績與經驗，但也存在許多不足，尤其是後進生的工作，做的不夠好，以致成績不夠理想。

在今後的教學工作中，我會謙虛請教別老師，彌補自己的不足，爭取邁上一個新的台階，真正實現教師的自身價值，也實現我心目中教師的定位。