【熱門】教學計劃範文合集10篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的教學計劃10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學計劃 篇1

一、指導思想

以新課程改革為契機，以全面推進素質教育為基點，深化教育改革；創導並實踐以夯實學生“雙基”為核心，培養學生的創新精神與實踐能力為重點，奠基學生終身學習的整體能力為目標的教學理念，求真務實，開拓進取，努力打造學校品牌，提升學校品位。

二、工作目標

1、以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。

2、加強校本培訓，認真做好現有教科研課題的實驗研究工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研活動，使校本培訓工作制度化，規範化，科學化。

3、實施青年教師培養工程，通過”藍青結對”等形式，不斷髮現能手、培養能手、鼓勵能手，搭建平台，訓練培養一批青年教師，進一步培養校、區、市級名師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。

4、在英語、音樂、科學、美術等各科教學中注重加強素質教育，注重加強信息技術與它們的有機整合，以課堂滲透為主，並輔以綜合實踐活動。

5、強化質量意識，進一步規範學生作業、教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革，切實減輕學生的課業負擔。

三、具體工作：

（一）抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導，學習是保證。要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯繫實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課後記教學隨筆及反思，並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。本學期重點學習《新課程評價操作與案例》一書的第二章。

2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。本學期計劃外請一些特級教師、專家來校舉行一次專題研討會，讓教師與專家名師進行互動式的對話，真正實現理念的刷新、行為的改變。。

3、有計劃地給教師們提供外出學習、聽課、研討等機會，外出活動實行“彙報制”，要求教師寫好教學體會，並在校內或組內交流。

4、加大青年教師培養力度，形成我校名師教師梯隊。繼續對現有的“名師”做好管理工作和指導工作，使“名師”成為影響和帶動青年教師儘快成長、成熟的最佳促進者。在20xx年1月完成首屆校級名師的年度考核工作。

對青年教師做到“放心、放手、不放鬆”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。本學期，擬在10月份進行20xx學年度“藍青結對”課堂教學彙報活動，由徒弟上課，師傅評課，同時舉行20xx學年度新一輪“藍青結對”儀式。

（二）強化校本教研，推進課程改革

1、學校行政領導深入各教研組，參與校本教研活動，深入課堂調研。與教師一起研究、解決實際教學中遇到的問題，幫助教師提高教學能力。

2、繼續深化教研組設建，發揮教研組教研功能。本學期各教研組開展以“主題研修”為模式的校本研修活動，從確立研究主題→成立研修小組→制訂研究計劃→實施行動研究，逐步形成多元、開放、主動的'校本研修制度。注重“主題研修”要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載。學期結束我們將對各教研組進行考核，形成爭創先進教研組的良好風尚。

3、加強課堂評估力度。本學期初教導處將組織人員對實施新課程的四年級全體任教老師進行課堂教學評估及對新教師進行了解性聽課活動；10月下旬對一年級語文、數學、英語老師進行課堂教學評估；12月下旬對全校綜合學科進行課堂教學評估。目的在於督促教師重視並切實落實好平時的課堂教學，把新課程的理念滲透在平時的教學中，使學生有更大的收益。

4、開展研討課、引領課活動。12月份組織校教壇新秀開展新課程下的課堂教學研討活動；9月份和12月份分兩批次組織校名師去滕橋分校區上引領課。以新課程，新知識，新技術，新方法為重點，面對面地向老師展示先進的課堂教學理念。課後，與聽課老師一起討論，交流，使骨幹教師開課的作用發揮實效。切切實實地為提高我們的課堂教學獻技獻策。

5、開闢渠道，積極實施綜合實踐活動。“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有着本質區別的新的課程領域。本學期將加強與學科課程、班隊活動的整合，開展綜合實踐活動，由原來的分課時活動改為集中活7。讓學生通過自主的體驗、嘗試和實踐活動，充分發揮學生是學習的主體，開發學生的潛能，激發創造力，促進學生全面發展。

6、為了加強英語學科教學，適應時代的需求，本學期三、四年級英語學科有原來的每週三課時增加到四課時。

（三）完善教育教學常規管理，提高教育教學質量

1、嚴格執行課程標準和課程計劃，科學合理地安排課時、課務，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕學生的學習負擔。

2、開學初抓好各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作。學期末抓好各項工作的總結和評比。

3、以教學常規管理為依託，加大對備課、上課、聽課、教研等方面的管理力度。

4、在作業設計方面，教師應勇於探索，讓作業更具新意，更具內涵，更好地為學生綜合素質的提高服務。作業的批改應及時、細緻、具有激勵性。

5、定期或隨機進行備課、作業批改檢查，並登記在冊。組織人員對各班教學秩序進行抽查，切實落實課堂教學常規。

6、繼續加強教導處內部管理，做到分工明確，通力合作，講究工作方法和效率，認真完成校長室佈置的各項工作，與各部門互通信息，互相協調，把常規管理工作做到位。

7、教研組機構

本學期五馬、大南、小南三校區共設17個教研組，各教研組及組長名單如下：

一年級語文組：z 二年級語文組：z

三年級語文組：z 四年級語文組：z

五年級語文組：z 六年級語文組：z

五馬數學組：z 大南數學組：z

小南數學組：z 科學教研組：z

音樂教研組：z 英語教研組：z

體育教研組：z 信息技術組：z

美術教研組：z 地方/校本組：z

電教組：z

滕橋分校區設語文、數學、英語三個大組，分別由zz兼任組長。

四、活動安排

周次日期內容

29.4～9.10學科年級組備課制訂教學計劃

39.11～9.17學科教研組長會議六年級品德與社會備課會（火車站）

學科教學計劃檢查教師制訂06學年度個人成長計劃

49.18～9.24四年級新課程課堂教學評估活動

59.25~10.1校名師課堂教學引領活（藤橋分校）市校本教研展示活動

710.9~10.15新教師課堂教學評估活動區品德課堂教學評優活動

~10.2205屆“藍青結對”彙報課及06屆“藍青結對”儀式

910.23~10.29一年級課堂教學評估活動（語文、數學、英語）

1010.30~11.5三年級綜合實踐活動

1111.5~11.12四年級綜合實踐活動

1211.13~11.19外請特級教師、教學專家來校舉行專題研討會

1411.27~12.3市國小高段語文閲讀教學暨省教壇新秀教學展示活動

xx12.11~12.17校教壇新秀課堂教學展示活動

1712.18~12.24綜合學科課堂教學評估活動

1812.25·12.31校名師課堂教學引領活（藤橋分校）

1907.1.1~07.1.7三、四年級綜合實踐活動

20xx.1.8~07.1.14校名師年度考核工作

2107.1.15~07.1.21學科教研組長會議（學期工作交流會）

2207.1.22~07.1.28期終複習總結

2307.1.29~07.2.4期終考試

教學計劃 篇2

　一、教學目標：

能直觀地分辨常見的平移現象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

　二、教學重點：體會平移的本質特徵。

教學難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

　三、教學過程：

(1)知識鋪墊

1、這個物體在做什麼運動?

2、物體從一個位置沿着 直線運動 到另一個位置，這種現象叫做平移。

(2)合作學習： 出示例3 怎樣數出圖形平移的格數?

討論：平移的關鍵：根據箭頭觀察平移的方向，採用找對應點的方法確定平移的格數。

畫出平移後的'圖形。

(3)展示交流： 在方格紙上平移圖形的方法步驟找出原圖形的關鍵點(如頂點或端點) 按要求分別描出各關鍵點平移後的對應點 按原圖將各對應點順次鏈接。

(4)鞏固提升：P86做一做

四、課堂總結： 平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。

五、板書設計： 平移

平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。

　六、教學反思：

第3課時 平移解決面積問題(教案) 教學內容：P87：例4及做一做

教學目標：使學生進一步認識平移，理解平移的性質。

教學重點：利用平移的性質面積。

教學難點：平移以及求長方形面積的方法。

教學過程

一、複習導入

1、複習平移的相關知識。

(1)結合生活實例講一講什麼是平移。

(2)出示圖形，請學生畫出這個圖形向下平移2釐米後的平移圖形，並説一説如何畫出一個圖形的平移圖形。

2、複習面積的相關知識。

(1)什麼叫做面積?

(2)長方形的面積怎麼計算?正方形呢?

3、引入新課：今天這節課我們一起來看一看。

二、合作學習。

出示教材第87頁圖形，提問學生這個圖形面積是多少?

1、觀察分析。

(1)這個圖形是什麼形狀?(這個圖形有兩邊都是曲

線)我們學過這樣的圖形嗎?

(2)仔細觀察後，我們發現這個圖形很不規則，用公式無法直接計算出它的面積。請同學們想一想，對這樣不規則的圖形，我們可以用其他方法計算出它的面積嗎?如果可以，該怎麼計算?

2、用平移法計算。

1)能把這個不規則圖形變成我們學過的規則圖形嗎?

2)把左邊這部分剪下來，移一移。説一説應該怎麼移? 需要移動幾格?

移動後是什麼圖形?

可以怎樣計算?

三、鞏固提升：完成87頁做一做。

四、課堂小結：通過這節課，你學到什麼知識?

五、板書設計：平移解決面積問題

六、教學反思:

教學計劃 篇3

一、指導思想：

弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化薰陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

二、興趣小組成員：二年級學生

三、活動時間安排：每個週三第三節

四、活動地點：六(2)教室

五、國學經典誦讀的內容：《三字經》節選、古詩

六、教學原則和方法

1、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的.差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

2、方法

(1)"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

(2)"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然後鼓勵全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀……，想方法多聽多讀。並非完全不要理解，瞭解內容大概即可。只要自然地熟讀，而後從中獲得背誦的樂趣和成就感。

二年級課外古詩文誦讀

三字經(部分)

人之初，性本善。性相近，習相遠。

苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

2、古詩

涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。

醉卧沙場君莫笑， 古來征戰幾人回?

出塞 王昌齡

秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。

但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。

從軍行 王昌齡

青海長雲暗雪山， 孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入吳， 平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。

鹿柴 王維

空山不見人， 但聞人語響。 返景入深林， 復照青苔上。

竹裏館 王維

獨坐幽篁裏， 彈琴復長嘯。 深林人不知， 明月來相照。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。

教學計劃 篇4

單元名稱：珍惜

教材分析：本單元以“珍惜”為主題，我們身邊有很多值得珍惜的事物：平靜的生活、親密的友情、甚至繁華都市中的一抹綠色。每個人珍惜的東西雖不同，但擁有了這份感情，我們對生活就多了一份感動，對生命就多了一份理解，對世界就多一份關愛，同學們會懂得珍惜、理解珍惜，學會珍惜。

單元教學目標：指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閲讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。激起對祖國詩歌的.熱愛之情， 培養課外主動積累詩歌的良好習慣.增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作行動.

教學重點：體會重點句子的含義。體會作者強烈的愛國熱情。

教學難點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情.

單元教學安排：

教學計劃 篇5

根據學校教育教學工作計劃並結合我組的實際情況和學生的英語學習狀況，我們將認真做好教學教研工作。制定如下教研組活動計劃：

一、指導思想：

認真學習並落實上級各項要求，結合學校教育教學工作精神，以建立“高效課堂教學模式”為中心，以學生學習品質培養為重點，以教師個性化課程研發為突破，深入開展教學研究。以學生為本、以實現有效英語教學中心，着力研究英語課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程、全面提高英語教師的課堂教學水平及業務能力。

二 、工作目標：

1．創建目標：創建先進教研組。

2．各類教師、學生競賽力爭獲得好名次。

3．教學質量穩步發展與提高。

4．細化、優化各項常規工作，發揮教師的積極性，有計劃地開展各項英語教學活動。

三、工作措施：

（一）強化本教研組建設，積極發揮教研組的團隊合作力量。 本學期我們將以教研組為單位進行教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發揮自己的潛能，凝聚智慧，創造智慧。

1．教研活動常規化。本學期將在以往的基礎上，開展一系列形式多樣的“教學研究”活動。

本學期將開展示課、示範課、優質課活動。英語組成員人人蔘與，一學期至少上一節校級以上的公開課，參與率達100%。

2．認真做好創建工作。

3．抓好單元試卷研製。

4．認真做好工作。教研組每一位教師要認真備課，認真上課，科學合理佈置作業，認真批改作業。

5．組織學生進行各種類型的英語竟賽。

本學期將組織英語詞彙積累、口語等單項比賽。

（二）加強教學常規管理，提高教學質量。

1．加強教學常規管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度、備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。

2．做好教學質量檢測。

每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續做好培優輔差工作，並在效率上下苦功夫，花巧功夫。

學校在期中和期末對學生的學習情況進行統一的檢測，並對檢測的情況進行全面的總結，我們要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的問題，提出今後改進的措施。

3．抓好學科競賽活動。教研組結合英語學科的`特點通過競賽的方式來提高學生的英語學習積極性，紮實學生基礎知識，養成學生基本習慣。

4．嘗試教師個性課程開發。以“一名好教師就是一門好課程”的理念，引導每位教師發掘自身優勢，結合英語學科教學的特點，在科學實施國家課程的同時創造性地研發實施個性化的學科課程。

如：朗讀教學、故事型教學等。

教學計劃 篇6

《電工與電子技術基礎》是學好機電專業課的必要課程，為了有計劃，有目的的完成本學期的計劃和教學任務，讓學生更好的將電子理論與實踐相結合，為進一步學習專業內的知識打下良好的基礎，制定本學期的教學計劃如下：

一、課程的性質、地位和作用

課程的地位、性質： 《電工與電子技術基礎》是機電類專業的一門專業基礎課。

課程作用：使學生掌握與機電專業相關電工電子的知識和基礎技能。

二、課程的特點及教學法

（一）課程特點

1.突出了基本理論、概念、技能；

2.體現機電專業特色，緊密聯繫實際；

3本課程知識聯繫面寬，涉及較多學科的內容，是綜合運用已有知識的學科。

（二）教學法

1.理論聯繫實際。本課程是一門理論性很強的學科.

2.適當的運用啟發、誘導、討論、歸納等教學方法，加深學生對所學課程的理解。

3.根據本課程邏輯性強，定性分析較多的特點，講清解決問題的思路，提高學員分析解決問題的能力。

4.根據本學科特點廣

泛應用多媒體教學手段。使複雜問題簡單化，使抽象問題具體化，加深學員對所學課程的理解。

三、教學內容

考試綱要求：主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基礎知識和基本方法的程度，以及綜合運用這些理論、知識、方法解決實際問題的能力。

考試範圍和要求

（一）電工基礎

1．直流電路部分

（1）瞭解電路的基本組成及各部分的作用。

（2）理解電動勢、電位、電功率的概念；

（3）掌握電壓、電流的概念及電壓、電流的'參考方向，電功率的計算；

（4）掌握電阻元件與電流的關係，歐姆定律；

（5）瞭解電容元件、電感元件及其特性、用途及選用；

（6）瞭解支路、節點、迴路、網孔的定義；

（7）理解基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律；

（8）瞭解電壓源和電流源兩種電源模型的等效變換；

（9）掌握電阻串、並聯的連接方式及電路特點；

（10）掌握混聯電路的等效電阻、電壓、電流及電功率的計算；

（11）掌握支路電流法，會求解二個網孔電路；

（12）瞭解疊加原理的內容及其適用範圍；

（13）理解戴維南定理，能求解一個或兩個網孔的有源二端網絡的等效電路；

（14）掌握萬用表、直流電流表與電壓表的使用，會正確測量直流電流、直流電壓及電阻。

2．交流電路部分

（1）理解正弦交流電的基本概念及其相互關係；

（2）瞭解正弦量的解析式、波形圖、相量圖及其相互轉換（不要求畫波形圖）；

（3）掌握R、L、C元件電壓與電流關係，理解感抗、容抗、有功功率、無功功率，掌握其計算；

（4）理解RLC串聯電路的分析計算，會判斷阻抗性質；（僅限於理想元件串聯）；

（5）瞭解對稱三相正弦量、相序的概念；

（6）瞭解三相對稱電源星形、三角形兩種聯結方式及其特點；

（7）理解中性線的作用；

（8）理解對稱負載作星形、三角形聯結時的電壓、電流的計算；

（9）瞭解對稱三相電路的功率計算；

（10）掌握萬用表、交流電流表與電壓表的使用，會正確測量交流電流、交流電壓；

（11）掌握單相功率表的使用，會正確測量有功功率；

（12）掌握單相電度表的使用，會正確測量電能；

（13）會正確裝接日光燈等單相照明電路；

（14）會正確裝接三相負載電路；

（15）瞭解示波器的使用，會正確觀測電路的波形。

四、教學措施

1、加強實訓的力度，聯繫實際注意多聽、多想、多動手，充分發揮學生的主體作用，積極培養學生的興趣。

2、注重課前預習，課後複習，循序漸進，逐步提高。

3、積極培養學生興趣，以學生的需求為第一位。同時貫穿思想道德建設，建構學生公德意識體系。

五、教學建議

1、教學中應以“行為導向教學法”為指導。以“課題”、“任務”為載體，引導學生學習探究。

2、學生採用小組學習、自主學習等方法，發揮“大師傅”和“小師傅”的作用，使學生在生生互動、師生互動中獲得知識。

六、考評方法

考評方法應包括兩個方面內容：一是過程性評價，包括自我評價、小組評價和教師評價，以各個課題中的實訓內容為考核依據；二是終結性評價，為理論考核，主要體現為平時考試測試和統一模擬考核。

七、教學進度安排

制定日期： 年月日

教學計劃 篇7

本學期，我班將認真貫徹好幼兒園的工作計劃，把保育工作做得更科學，更具體，使每個幼兒都有進步，在教學上，認真抓好每各項活動，向活動要質量，讓幼兒在“玩中學”，提高幼兒的學習興趣，並進一步加強班級的常規管理，培養幼兒良好的生活和學習習慣。

一、班級情況分析。

本學期共有幼兒45名，男25名，女20名，經過中班上學期的學習與生活，大部分幼兒都有良好的衞生生活習慣，都有一定的獨立能力和自我服務能力，能主動表達自己的意願，樂於參加教學活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫塗色過程中都能獨立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。

通過上個學期總結，我班還存在問題：

1、安全情況存在隱患，所以這學期本班教師應該繼續把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點，時刻給自己敲警鐘；

2、區角創造不夠完美，在區角創設中我們會修改去年的不足，根據幼兒年齡特點，創設出更適合本班幼兒發展的區角活動。

二、班級管理。

幼兒園工作是很嚴謹的，不允許我們有一點點的差錯。因此，嚴格要求自己是我們最基本的工作要求，認真備課上課，精心製作教具，把每一節課當公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學、社會常識，更好的促進幼兒健康茁壯成長。堅持每週定時、隨機開展班級會議，總結本週的工作與不足，並制定好下週工作計劃，同時做好家長工作，密切家園聯繫，促進家園合作，使家長稱心、放心、開心。只有我們團結一條心做個有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。

三、教育教學活動。

認真學習《綱要》，結合園務計劃，努力提高保教水平，本學期我們將繼續做好保育工作，提高幼兒自我服務能力並有選擇地授予幼兒一些自我保護能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內容貫徹到實際教育教學活動中去，保證每節課質量，從各方面綜合的促進幼兒發展，根據幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴格執行各項教育常規要求，英語教師要加大力度對孩子經常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養成孩子主動聽説英語的好習慣，營造良好的英語環境使幼兒的英語有進一步的提高，並把英語課“玩中學，學中玩”的教育模式應用到其他教育教學活動中去。

本學期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時嚴加練習，把孩子最優秀最好的成績展示出來。

四、活動區創設。

幼兒園環境創設是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點應使環境創設的目標與幼兒園教育目標及幼兒年齡特點相一致。開年班上三位老師總結了一下去年班級創設的不足，覺得本班牆面設計比較出色、有特點，但是

活動區的玩具比較單調，沒有考慮到幼兒年齡特點的發展及實際運用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補活動區彌補上學期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然後深挖掘，要與日常生活教育教學相互聯繫起來。

五、安全教育。

安全是幼兒園的第一生命線，新的.學期新的開始，為了使以後的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發展，我們將提高幼兒的自我保護能力與消防知識培訓及演示，加強幼兒防火意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上又學會了一樣新的知識，時時提醒自己和他們注意安全。嚴格做到認真填寫交接班記錄及時清點人數，與交接班教師交代清楚，並加強常規方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進行活動，堅持每天對幼兒進行晨檢，對鋭器及不安全的物品及時沒收，保證幼兒不到危險物品入園。每天保證教師通風乾淨並做到每日紫外線消毒，保證區角的安全衞生，定期對教玩具清洗消毒，細心觀察幼兒的精神狀態，嚴格管理物品，杜絕吃錯藥的事情發生，時刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長。

六、家園聯繫。

家長工作是我們工作開展的重要一環，本學期我們將應用定期、隨機家訪，電話等多種形式保持家園聯繫，讓家長了解幼兒在園情況，讓老師瞭解幼兒在家情況，雙方交流思想，徵求建議，每月認真如實的填寫家園聯繫手冊及時與家長溝通交流。在本班門口設好家園聯繫欄，每週更換家園聯繫欄，隨機與家長面談交流讓家長主動配合本班的工作，並積極參加幼兒園組織的各項活動。本學期三月份的家長會上鼓勵家長大膽發言，説出自己的教育心得，使家長更多瞭解我們教師對幼兒教育、教學，宣傳我園的教育改革和先進教育模式，同與家長的教育思想保持共識。

教學計劃 篇8

一、 培訓背景

我國每年新出生人口1500萬左右。據學前專家介紹，一個人80%-90%的運動技能、語言、認知、領導力、良好的人格等形成都決定於3歲以前奠定的基礎。而目前我國的學歷教育機構還沒有開設專門針對0-3歲嬰幼兒學前教育的專業，使得這個年齡階段的教育人才出現空白。

原國家勞動和社會保障部根據社會發展需要，於20xx年正式頒佈了“育嬰師”這一新職業名稱，並制定了《育嬰師國家職業標準》。經過幾年的發展，嬰幼兒的早期教育市場得到了迅猛發展。

二、 培訓目標

通過育嬰師專業理論知識學習和操作技能訓練，使學員能夠全面、系統地學習和掌握嬰幼兒心理及生理髮育規律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體智能開發方法等方面的基本知識和相關操作技能，併科學的對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發、社會行為和人格發展進行教育訓練。

三、 培訓內容

嬰幼兒生理髮育和心理髮育特點，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長監測、常見病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內容，嬰兒語言能力、認知能力、情緒行為能力等教育方面的內容。

四、 培訓課程設置

1.1 職業名稱 育嬰員

1.2 職業定義 主要從事0-3歲嬰兒照料、護理和教育的人員。

1.3 職業等級 本職業共設三個等級，分別為：育嬰師（國家職業資格五級）育嬰師（國家職業資格四級）高級育嬰師（國家職業資格三級）。

1.4 職業環境室內、外，常温。

1.5 職業能力特徵 有愛心、耐心和責任感；口齒清楚、會講普通話；表達能力和溝通能力強；

動作協調、靈活；有一定的學習能力。

1.6 基本文化程度 國中畢業

1.7 培訓要求

1.7.1 培訓教師 全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。晉級培訓期限：育嬰

師不少於80標準時；育嬰師不少於100標準學時；高級育嬰師不少於120標準學時、

1.7.2 培訓教師 培訓育嬰師、育嬰師的.教師應具備有本職業高級育嬰師職業資格證或相關專業

中級以上（含中級）專業技術職務任職資格；培訓高級育嬰師的教師應具有本職業高級職業資格證書2年以上或相關專業高級專業技術職務任職資格。

1.7.3 培訓場地設備 理論培訓場地應具有可容納20名以上學員的標準教室，並配備投影儀、電

視機及播放設備。實際操作培訓場所應具有40平方米和相關育嬰設備（嬰兒牀、洗滌用具、嬰兒食品配製及消毒用具，玩具、圖書、掛圖、手工製作教材及工具等）。

1.8 鑑定要求

1.8.1 適用對象 從事或準備從事本職業的人員

1.8.2 申報條件

初級育嬰師（具備以下條件之一者）

（1） 經本職業育嬰員正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 在本職業連續見習工作2年以上。 中級育嬰師（具備以下條件之一者）；

（1） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上經本職業育嬰師正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。

（3） 連續從事本職業工作6年以上。

（4） 取得經勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中級以上職業學校本職業（專業）畢業證書。 高級育嬰師（具備以下條件之一者）；

（1） 取得本職業育嬰師職業資格證書後，聯繫從事本職業工作4年以上，經本職業高級育嬰師正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作7以上。

（3） 取得經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技師為培養目標的高等職業學校本職業（專業）畢業證書。

（4） 取得本職業育嬰師職業資格證書的大專以上本專業或相關專業畢業生，連續從事本職業工作2年以上。

1.8.3 鑑定方式 本職業採用理論知識考試和技能操作考核。理論知識考試採用閉卷筆試方式，技能操作考核採用現場實際操作方式。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制，成績皆達60分以上者為合格。

1.8.4 考評人員與考生配比 理論知識考試考評人員與考生配比為1:20，每個標準教室不少於2名考評人員；技能操作考核考評員與考生配比為1:5，且不少於3名考評員。

1.8.5 鑑定時間 理論知識考試為90分鐘，技能操作考核採取抽籤方式，每人操作四個工作內容。

1.8.6 鑑定場所設備 理論知識考試在標準教室進行。技能操作考試在實際操作訓練場地。

教學計劃 篇9

主講教師：趙曉怡

學 校：青島市第七中學

授課班級：八年級（9）班

人 數：52人

時 間：20xx年6月13日

課前準備：同教學設計的課前準備

課時：2課時

教 學 過 程

第一課時

一、引言

師：同學們，通過上節課的學習我們已經知道，在自然界中存在着各種各樣的病原體（如病菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，就有可能使人得傳染病。課下請大家做了調查──調查青島常見的幾種傳染病，以及你是怎樣進行預防的，現在我們就來交流一下各小組的調查報告。

生1：流行性感冒、肝炎、天花、結核、痢疾……通過鍛鍊身體，增強體質；注射胎盤球蛋白、疫苗……進行預防。

生2：天花、結核病雖是傳染病，但現在青島並不常見。

師：對，注射疫苗是保護易感人羣、控制傳染病的一種有效方法。從小到大，大家都接種過哪些疫苗？（也就是通常所説的防疫針）

生：（利用實物投影，進行個人“預防接種證”的展示交流）

師：每個同學都有“預防接種證”，在醫院剛一出生，醫院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿兩個月後，要到户口所在地的醫院或防疫站辦理接種登記，領取預防接種證，醫生會根據孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府大力推行的一項措施──計劃免疫。計劃免疫有什麼意義呢？

生：計劃免疫是黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質採取的措施。

生：根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的菌苗疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。

師：同學們想過沒有，為什麼接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗到底是一種什麼神奇的物質？我們經常提到計劃免疫，“免疫”又是什麼呢？

生：（表示不知道）

二、新授課

師：今天，就讓我們帶着這些身邊的疑問來學習──第二節免疫與計劃免疫。

人為什麼能在有大量病原體存在的環境中健康地生活呢？請同學們看一段動畫，然後結合教材中的“資料分析”進行小組討論，注意觀察思考人體具有幾道保衞自己的防線。

“資料分析”討論（1）：為什麼塗在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這説明皮膚具有什麼樣的功能？

生：塗在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；説明皮膚具有殺滅病菌的作用。

師：皮膚是人體的第一道防線。請大家看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用”。皮膚不僅能阻擋或殺死病原體，清掃異物，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。例如，皮膚的汗腺能夠分泌乳酸，使汗液和皮膚表面呈酸性，不利於細菌的生長；皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的殺菌作用。科學家們曾經做過這樣一個實驗：把一種有毒的鏈球菌塗在健康人的手上，3分鐘後檢查，這種病菌有3000萬個；經過60分鐘後檢查，只有170萬個；120分鐘後檢查，就僅剩3000個了。出現這種現象是與皮膚分泌物的殺菌作用有關係的。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質，能將病原體溶解和消除。

你認為，除了皮膚以外，還有哪些結構屬於人體的第一道防線？（提示：同學們可以從人體的什麼結構覆蓋在身體的表面，並與周圍環境直接接觸，而這種結構又具有什麼樣的功能的角度來思考和回答問題）

生：覆蓋着整個呼吸道和消化道等內表面的黏膜也能阻擋病原體侵入人體。

生：呼吸道黏膜上纖毛的擺動也有清掃異物（包括病菌）的作用。

“資料分析”討論（2）：病菌在什麼情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分佈有吞噬細胞？

生：當人的身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。

師：請大家看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細胞的作用”。一旦病原體穿過第一道防線侵入人體後，分佈在縱深防線的體液中的殺菌物質和吞噬細胞就會與病原體發生戰鬥。體液中的殺菌物質和吞噬細胞是人體的第二道防線。殺菌物質中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解。請同學結合有關白細胞的知識和生活常識想一想，皮膚受傷，病菌侵入後，為什麼會出現紅腫現象？

生：（略）

師：剛才同學們所説的白細胞，也可以叫做吞噬細胞。請同學們觀察屏幕中“吞噬細胞的作用”圖，當身體某處受傷時，吞噬細胞可以穿過毛細血管壁，聚集到病原體的入侵部位，將病原體吞噬、消滅。當吞噬細胞吞噬病菌時，傷口周圍會出現紅腫現象，也就是平時我們所説的發炎。病菌被消滅後，炎症也就消失了。人體的哪些組織器官中分佈有吞噬細胞？

生：（略）

師：綜合上面所講述的內容，我們可以知道，人體的血液和組織、器官（如脾臟、淋巴結等）中含有的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。

我們通過學習，瞭解人體保衞自身的第一道防線和第二道防線。請同學們小組討論上述兩道防線具備什麼共同的特點？

生：人人都生來就有的。

生：對多種病原體都有防禦作用。

師：人體的第一和第二道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防禦功能，其特點是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用，因此叫做非特異性免疫，又稱先天性免疫。

第二課時

師：上節課我們一起學習了非特異性免疫（又稱先天性免疫），請填寫“非特異性免疫和特異性免疫特點比較表”中非特異性免疫一欄。哪位同學能對比，推敲出特異性免疫（又稱後天性免疫），應該具有哪些特點？

生：人出生以後才產生的。

生：只對某一特定的病原體或異物起作用。

師：人體在出生以後逐漸建立起來的後天防禦功能，其特點是出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，又稱後天性免疫，這也是今天我們要一起進行學習的人體的第三條防線。你知道人體的第三道防線是怎樣抵抗病原體侵襲的嗎？

生：（略）

師：請同學們注意觀察動畫──“抗原、抗體的作用”。當病原體進入人體後，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞經過一系列的變化，最終產生出一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體。引起人體產生抗體的物質（如病菌、病毒等病原體），我們把它叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致命性。有的抗原被清除後，相應的抗體仍存留在人體內。當同樣的抗原再次侵入人體時，就會被體內存留的抗體按同樣的方式加以清除。

“資料分析”討論（3）：為什麼接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內產生了抵抗水痘病毒的抗體。

師：學習了人體的第三道防線，我們再回顧本節開始時同學們提出的質疑──“為什麼接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？”“疫苗到底是一種什麼神奇的物質呢？”。

生：疫苗的成分可能是注入人體的一種抗體吧。

師：疫苗本身不是抗體。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物製品，將它接種於人體後，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。

請大家結合剛才學過的人體保衞三道防線的知識，和計劃免疫的知識，想一想，“免疫”又是什麼呢？

生：免疫是人體對病原體的抵抗能力。

師：人體接觸到病原體，有的容易生病，有的不容易生病。吃同樣的魚、蝦，多數人安然無恙，有人卻出現全身發癢、起疙瘩等過敏症狀。有的病人因為腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什麼？

生：（略）

師：免疫就是免除疾病的意思。但是隨着免疫科學的不斷髮展，人們的認識也永遠不會停留在一個認知水平上，通過對科學不懈的努力與追求，人們對免疫的認識也提高了。現在對免疫概念比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進入體內的抗原物質，如病原體等，或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以此來維持人體內部環境的平衡和穩定。由此可見，免疫的主要功能有：防禦感染、自身穩定和免疫監視。

（請大家看屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”）預防感染，使人體能夠抵抗病原體等的侵襲，防止疾病的產生，從而維護人體的健康；自身穩定，使人體能夠及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞；免疫監視，使人體能夠隨時識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。上述功能正常時，對人體是有利的；而當上述功能異常時，就會引起疾病。例如，防禦功能過高時，會對進入人體的某些藥物（如青黴素等）和食物（如魚、蝦等）等會發生過敏反應；自身穩定功能異常時，會對正常的自身細胞發生反應，而出現自身免疫病（如類風濕關節炎等）；免疫監視功能異常時，則有可能會發生腫瘤。

請大家結合剛才學過的.知識，想一想，在為嚴重燒傷的病人植皮時，是應該用病人自己的健康皮膚？還是應該用別人的健康皮膚？為什麼？類似的器官移植的例子你還知道哪些？

生：應該用病人自己的健康皮膚。

師：對。因為，人體的免疫系統能夠精確地識別“自己”和“非己”，並排斥“非己”成分。但隨着醫學科學技術的發展，異體移植器官必將獲得新的突破。

生：（免疫科學信息交流）

師：我國在醫藥衞生事業上取得的巨大成就，對人類的健康做出了巨大貢獻。同學們，你是否也想向我們的科學家一樣，長大了為社會，以至全人類做出永不磨滅的貢獻？就從現做起吧，好好學習，時刻準備着。

　三、課後小結

為加深學生對免疫的基本概念和原理的理解，在教學結束時結合第一節傳染病中艾滋病的防治教育開展“遊戲”活動，鼓勵學生進行角色扮演。遊戲過程如下：

(1)1名女生作為“機體”，8～10名男生作為“白細胞”共同充當“免疫系統”，2名女生充當“感冒病毒”和“腹瀉病原體”，1名男生充當“HIV病毒”。“機體”站在場地中央，“免疫系統”背朝“機體”，手拉手將“機體”圍起來，以起到保護作用。

(2) “感冒病毒”和“腹瀉病原體”盡力伸手去觸摸“機體”，觸摸到了表示“機體”可能要生病。由於有“免疫系統”的保護，“機體”會很快擺脱兩種病原體的侵擾。

(3) “HIV病毒”出場。HIV攻擊的是免疫系統，HIV碰到“白細胞”，“白細胞”就要“死亡”，即被“HIV”碰到的男生要退出遊戲。同時，“感冒病毒”和“腹瀉病原體”也乘機襲擊“機體”。

(4) 經過幾個回合，多個“白細胞”被“HIV病毒”攻擊致死，“免疫系統”受到很大的破壞，不能再保護“機體”，“機體”就很容易受到“感冒病毒”“腹瀉病原體”的侵襲。患有艾滋病的機體就會因感冒或腹瀉而死亡。

　四、達標檢測

通過各種類型的選擇和資料分析題，激勵每位學生主動參與，教師及時進行鼓勵性評價。

五、教學反思

本節“免疫和計劃免疫”內容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解。因此教師應充分認識到教材的特點和認知規律，力求上課時語言生動、風趣、活潑，儘量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然後再上升到理性的高度。

在教學過程中解決這些難點，主要採取了以下措施：首先，通過看圖、閲讀、討論、答題等活動培養了學生的觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個教學過程以形象的動畫設計和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進行教學，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，並與日常生活聯繫起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發學生自己舉例，鍛鍊和培養了學生的形象思維和發散思維的能力；最後，利用角色扮演的方法再次調動學生學習的主動性和積極性，使學生處於學習主體地位，在學習集體中展露自己的才華，同時教師也在角色扮演中對學生的認知過程規律，認知的廣度和深度，以及學生的個性特長進一步瞭解。

本節課不足之處在於教師提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急於總結定論，這樣會在一定程度上影響學生的學習熱情。

教學計劃 篇10

教學目標:

1.掌握文中的實詞，瞭解文中“也”、“於”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景抒情的特點。掌握全文的脈絡並理解寫景敍事和抒情相結合的寫法。

3.理解文中所表現的作者的曠達情懷和美好理想。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和侷限性。

教學重點:

1.感受作者對美好自然風光和人物歡樂場景的描繪，融情入景、情景交融的寫法。

2.抓住“樂”字，基本理解課文內容。

教學難點:

1.理解本文景物描寫的方式和作用。

2.“醉”與“樂”之關係，理解“與民同樂”的政治理想。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名篇，古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉於其中。它就是歐陽修的《醉翁亭記》。那麼人們為何而醉？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧。

二、作者簡介：

歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，居宋代散文家之首席。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。後來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽修在歷史上以獎掖後進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至後來的文壇上產生過很大的影響。

歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化做出了卓越的貢獻。

三、寫作背景：

范仲淹倡導改革當時弊政，受到權臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，範被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。寫於作者被貶為滁州太守第三年（1046年

），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白髮”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。

滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。

四、整體把握：

1.教師範讀課文，之後訂正字音，然後學生齊讀課文。

2.翻譯課文，教師講解重點字、詞、句。

3.文章結構：

（1）層次：

第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守遊山的情形。

第四段：寫宴罷歸去並點出作者名姓。

（2）線索：

滁州——琅琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

早晨傍晚的景色——四季景色（樂）

滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業，與民同樂）（沉醉）

五、課後作業：

1.完成書後習題一。

2.背誦課文。

第二課時

一、內容分析：

1.第一自然段：

（1）滁州的地理特點？

明確：“環滁皆山也。”

（2）西南諸峯的特點？

明確：“林壑尤美”。

（3）琅琊山的特點？

明確：“蔚然而深秀”。

（4）亭的位置？

明確：“臨於泉上”。

（5）“來飲於此”中“此”指？

明確：醉翁亭。

（6）自號醉翁的原因？

明確：“飲少輒醉，而年又最高”。

（7）劃分層次：

第一層：亭的自然環境。（??醉翁亭也。）

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（??寓之酒也。）

（8）描寫角度：

視覺角度：俯——仰

空間角度：遠——近；大——小；整體——局部——個體

（9）第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：羣山環繞圖 → 琅琊秀色圖 →釀泉流水圖→ 溪亭展翅圖。

（10）小結： 總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，並指出“醉翁”二字的深意。

2.第二自然段：

（1）本段描寫朝暮、四時之景，採用什麼方式？

明確：本段描寫朝暮、四時之景，採用先分別描寫，後總收説明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，雲歸而巖穴瞑”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也採用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。

（2）朝暮景色的特點？

明確：“日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化”

（3）春夏秋冬景色？

明確：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

（4）作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什麼特點？

明確：寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“雲歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

（5）“樂亦無窮”的原因？

明確：“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

（6）小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

3.第三自然段：

（1）為什麼在寫“太守宴”前要先寫“滁人遊”？這個內容與上段有何聯繫？

明確：為了寫“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，並藴含着作者與民同樂的旨趣。上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人遊山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悦和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。

（2） 描寫“宴酣之樂”的句子？

明確：“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁”

（3）描寫太守形象的句子？

明確：“蒼顏白髮，頹然乎其間”

（4）我們如何來理解太守的醉呢？

明確：太守是太高興了。因為能與老百姓一起同樂。以醉寫出他的快樂。但這樂不是無憂無慮的樂，是樂中含悲。因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很複雜，只好借酒澆愁。

（5）劃分層次：

a.滁人遊山之樂 （??遊也。）

b.眾賓宴飲之樂 （??歡也。）

c.太守宴醉之樂 （??醉也。）

（6）小結：描寫太守與滁人遊山宴飲之樂。

4.第四自然段：

（1）描寫傍晚情景的句子？

明確：“夕陽在山，人影散亂”

（2）寫醉與樂統一，點明主旨的句子？

明確：“醉能同其樂”

（3）理解本段襯托手法的運用： 禽鳥之樂——遊人之樂——太守之樂。

（4）找出文中議論語句，説説這句表達了作者怎樣的思想感情？有什麼含義？ 明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂於山水。更重要的在於與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明瞭作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

（5）小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。

二、探討文章：

1.如何理解“醉翁”的含義？

明確：作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。實際上是借山水來排遣內心抑鬱的心情。

2.本文寫景按照什麼順序寫的?

（2）寫山間之朝暮：從早到晚。

（3）寫山間之四時：從春到冬。

（4）寫宴飲場面：從外到內。

3.從描寫、記敍的角度梳理課文脈絡？

明確：亭外山水風光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴後太守醉歸； 點出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸。

都含有“樂”字：總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂； 總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂。

都含有“醉”字：醉翁之意在山水——醉於山間朝暮四時——醉於昇平之樂——醉在內心深知的樂趣。

都含有“醉翁”、“樂”： 醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂與民同樂——醉翁自知醉翁之樂。

記敍的順序上：空間順序——時間順序——事件順序——敍議結合順序。 各自然段：一、山—水—亭—名—太守；二、朝—暮—春—夏—秋—冬；三、滁人遊—太守宴—眾賓歡—太守醉；四、太守歸—遊人去—禽鳥樂，從人樂，太守樂。

4.作者寫這篇文章的主旨究竟是什麼？如何理解“太守之樂其樂”一句含義？

明確：“太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這裏含蓄地抒發了自己複雜的情感，既包含娛情山水排遣鬱悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。

三、總結全文：

1.這篇文章抒寫了作者的什麼思想情懷？

明確：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。

2.貫穿全文的主線是什麼？

明確：全文圍繞“樂”這一主線展開：鳥樂，滁人樂，太守樂，山水之樂，與民同樂。

（1）文中寫出了誰“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。

（2）太守，眾賓為何而“樂”？

明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守遊而樂。

（3）文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？

明確：“至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕”。

（4）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什麼內涵？有沒有太守之樂在裏邊？

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人遊”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出遊，是因為生活安定富足，而這則又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

3.本文的記敍、寫景、抒情是如何相結合的？

明確：以抒情貫穿於記敍寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。（1）寫亭的環境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悦目的外景；又用“水聲潺潺”“峯迴路轉”表現亭幽清的環境；接着寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然後借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。（2）寫亭四周的朝暮、四時

之景，以“樂亦無窮”表現作者縱情山水之意。（3）寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態，並特意塑造了太守醉酒的.形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。

4.為什麼可以把本文看作是一篇優美的散文詩？

明確：這是由本文的內容和語言特色決定的。（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數字，着墨不多，但能抓住特徵，生動傳神。記敍、描寫、抒情、議論相結合。

（2）句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。

（3）韻律獨特，迴環往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發。

指導：朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：

(1)陳述(用於描述景物)。如：環滁皆山也。 琅琊也。

(2)肯定(用於介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。

(3)感歎(用於直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字後面應有較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來説，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的句式，讀時節奏要富於變化，悦耳動聽。

5.藝術特點：

（1）結構嚴謹巧妙。 以“樂”貫穿全篇，並層層推進，前後照應。 用不同的虛詞過渡，層次分明。

（2）一切景語皆情語，通過寫景表達情感，寫景、敍事、抒情相結合。

（3）語言精練優美，流暢傳情。

四、比較閲讀：

對比《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的異同點：

1.相同點：（1）兩篇散文寫作背景相同；（2）都是借觸景生情來抒發自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感；（3）語言都非常優美，讀起來琅琅上口。

2.不同點：（1）結構技巧有別。《嶽》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最後精闢議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另闢蹊徑；有時似乎文章已經寫盡，卻又峯迴路轉，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也並非閒筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最後才引出正論，精闢入理，一鳴驚人。《醉》文則以“樂”字統領全篇，環環相扣，構思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法，點出“醉翁亭”，以後又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接着連用幾層描寫和敍述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現，聯前顧後；“樂”字或明或暗，前伏後應。總之，整篇文章以“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴謹而完整的藝術構架。

（2）語言表述有別。