科學教師學期教學計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，來為以後的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的科學教師學期教學計劃，歡迎大家分享。
科學教師學期教學計劃1
一、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯繫，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。
二、學生情況分析
本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。
三、教學目標
（一）科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。
4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。
（二）過程與方法
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。
（三）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
四、教學措施
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學關鍵
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
複習、檢測
科學教師學期教學計劃2
一、學生基本情況分析
本學期我擔任五年級（3）、（4）、（5）班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習中態度較好，積極性較高。但學生的實踐能力較弱，少數學生對本學科不夠重視，導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。
二、教材分析
五年級教材全冊包括了：
（1）《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規律的，能收集資料瞭解人類對晝夜現象的認識歷程。
（2）《光與色彩》主要使學生知道光的`直線傳播現象，陽光是由七種顏色組成。
（3）《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源，認識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質。認識導體和絕緣體。
（4）《呼吸和血液循環》瞭解人的呼吸系統及保護措施，瞭解血液循環器官，增強健康保護意識。
（5）《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動。
三、教學目標
以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究慾望，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生的科學思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的學習習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識、增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生運用假設分析事物之間的因果關係。注重實驗中的測量特別是控制變量，採集數據，並對自己的實驗結論作出正確的解釋。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾，培養敢於質疑的科學態度和科學創新能力。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法、努力培養學生解決問題的能力。引導學生學習運用假設，收集證據，並對實驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型，以證實自己的假設。
五、教學措施
1、鑽研新課標和現有教材，充分利用現有教具、學具和教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。
3、反思自己的教學，勤于思考教什麼？怎樣教？為什麼這樣教等問題，並做好記錄。
4、各班建立科學學習合作小組，讓學生相互交流學習，合作、幫助研討中學習，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
科學教師學期教學計劃3
一、學情分析
國小階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段。經過三年的科學課學習，六年級學生的知識、技能與情感態度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。
通過多種途徑我瞭解到，大部分學生對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學習，學習態度和學習積極性都比較好，基礎知識比較紮實，動手能力比較強。但也有一小部分同學對科學不重視，會出現上課不認真、實驗胡亂做以及不按要求完成作業等情況。
二、教材分析
本冊科學課本有4個單元，每個單元有8個課題，全冊共有32個課題。教材從簡單的日常生活的工具原理分析到較難的能量轉換過程，內容涉及廣泛，對學生來説，無論是廣度還是深度，都是一個由簡單到困難的知識獲得過程。所以在教學中要有目的性和計劃性，按循序漸進的原則，使學生能夠充分深刻地理解內容，不斷地掌握知識和提高探究能力。
1、《工具和機械》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關於工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2—7課）：通過設計、觀察、研究槓桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械的認識。
（2）主要教學目標：對各種簡單機械（槓桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，包括設計和製作一些簡單裝置，並對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，瞭解它們各自的功用，嘗試着解決生活中的實際問題。
2、《形狀與結構》單元
（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1—7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1—6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋樑的結構。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。
（2）主要教學目標：認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
3、《能量》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—5課），認識電流能夠產生磁性，製作電磁鐵並研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關係，認識我們使用的能量幾乎都源於太陽能的轉化與儲存。
（2）主要教學目標：製作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎麼會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，瞭解太陽能的轉化與儲存。
4、《生物的多樣性》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6—8課），讓學生體會到生物多樣性與環境之間的關係，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環境。
（2）主要教學目標：調查校園裏生物的種類和分佈，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關係，知道生物多樣性的意義。
三、主要材料清單
1、《工具和機械》單元
常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。
實驗裝置和實驗器材：槓桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鈎碼、鐵架台。
做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。
做滑輪遊戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。
觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理髮剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。
2、《形狀與結構》單元
做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，摺紙樑和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。
做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。
做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。
觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。
3、《能量》單元
做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。
做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。
研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。
手搖發電機、各種電池或電池圖片。
4、《生物的多樣性》單元
考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。
做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、温度計。
魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。
適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。
人的部分相貌特徵的不同性狀圖。
四、具體教學措施
1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。
2、指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究槓桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3、本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
5、充分用好多媒體工具。由於本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。