【熱門】教學計劃範文合集八篇

時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，是時候寫一份詳細的教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編為大家整理的教學計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

本學期我將擔任三年級英語的教學工作，以下為本學期英語外研版三年級下冊的教學計劃。

一、學情分析

三年級共有六個班，我所帶的班級是三年級（一）班，共36名學生。經過一個學期的牛津英語和新標準英語的學習，大部分學生已經適應兩種英語教材的教學模式。但由於年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自己有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，我們應該繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恆。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規範自己的教育教學行為，要求學生養成良好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，為學生做好示範。

本學期仍然是外研版英語教材和上海牛津英語齊頭並進，結合外研版和牛津版教材來完成本學期的教學任務，凸顯我們學校的這一特色。

二．教材分析

新標準英語教材共10個模塊，一個複習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學習模塊的課文中出現了一些語法內容，但不要求學習孤立地、脱離語境地掌握，只語境中運用包含這些語法的句子。主要內容包括：26個字母學習及我最喜歡的物品；名詞單複數變化及用反義詞描述的句子；運動項目及表述喜好的項目；食物及詢問與回答本人或他人喜愛的食物；中西方重要節日春節，元旦，聖誕節等；四季及描述天氣的簡單句型；Has引導的疑問句和交通工具的學習；方位介詞及固定搭配。即：話題――功能――結構――任務。

牛津版版教材： 3B的教材包含了4個模塊，共12個單元。新授單元由這幾個板塊組成：Listen and say 中的句型是每個單元的教學重點。Look and learn，主要呈現詞彙。Say and act是情景對話板塊。該板塊通過情景會話，着重訓練學生的聽説技能，提高會話能力。Sing and song 的任務是培養學生初步的語感、閲讀能力和良好的朗讀習慣。

教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

這兩冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題――功能――結構――任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段採用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的説唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。

三．教學方法及措施

1、激發學生學習英語的興趣。可利用學生已知的外語，告訴學生我們已經會説不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發他們渴望獲得更多英語知識的慾望。

2、會話教學：

要融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。

3、詞彙教學：

要充分利用遊戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞彙，注意單詞發音的示範性教學。

4．瞭解中西方文化

課堂上帶領學生了解中西方文化，培養愛國情操。

5、階段複習：

要多采用一些學生樂做的遊戲，如：指指説説遊戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍遊戲等。

6. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

7.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語並不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業，大膽説，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然後逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急於求成。

8.對於成績差不敢開口的，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題，讓其建立自信心開始。對於成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導，步步緊跟。對於成績優秀的孩子，可以在其吃飽的基礎上，佈置些難度大些的作業讓其得到提升。

9、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高英語成績。

10、有問題及時溝通，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況。

四、 教學進度安排

教學計劃 篇2

優勢：

音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演慾望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，並悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。

善於總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂於思考，擅作課件。

不足：

由於學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課餘學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙於進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。

改進目標：

1、教研相長，多反思、多嘗試，並對此進行整理，充實自己不足之處。

2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

3、注重對學生音樂學習習慣的培養。

改進措施：

1、學習《上海市中國小音樂新課程實施研究與實踐》

2、認真向同行學習，聽課不少於15節，並及時進行反饋和整理。

3、認真完成校互觀課和區級骨幹任務。

4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。

5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位)

6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以後有什麼想法。説一説：在想的基礎上讓學生説出想法，你聽到了什麼?看到了什麼?你還可以做什麼?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

教學計劃 篇3

一、指導思想

以培養學生“自主、自立、自信、自強”為目標，以“弘揚傳統文化，熱愛祖國 ；參與實踐活動，學會求知；自我鍛鍊保健，學會生存”為主題，通過引導、感知、實踐體驗來實施校本課程，提高學生創新精神和生活自理能力，本着研究校內資源，開發校外資源的工作方針，對本土資源進行教育化的開發，使課程的內容更貼近學生，提高學生的人文素養，促進他們的個性化發展。 二、學情分析

一年級學生活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，由於他們接受學前教育參差不齊，差距很大，部分同學有較強的表現慾望，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，學習習慣比較好。還有一部分學生上課習慣不好，不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考，學習興趣不濃；早上來學校還不能自覺進教室進行早讀。但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信經過教育，他們能規範好在校行為。

三、教材分析

本冊教材包括瞭解學校新規範，養成好習慣等內容。旨在培養學生良好的學習和生活習慣，重點是掌握正確的遊戲、衞生和學習習慣，要求學生重視衞生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。 四、教學目標

1、指導學生迅速熟悉學校的新環境，瞭解日常行為規範。 2、掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

3、學生能夠遵循學校規範制度的要求，來指導、約束自己日常生活學習、行為和習慣。 五、工作措施

1、針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。

2、根據學生身心的發展特點，結合教學內容，採用靈活、豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發展需求，提高學生綜合素質。

3、以平時儀表、語言為切入點，通過強化訓練，把教育教學內容落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛鍊，養成習慣，進而規範約束自己的行為。

六、教學進度安排

教學計劃 篇4

活動目標：

1、願意用“親親抱抱”的方式表達自己對他人的喜愛，嘗試説“我喜歡你”。

2、能在大家面前説出自己的名字。

活動準備：

1、各種布制玩具。

2、教師製作的小紅花或幼兒喜歡的不乾膠貼紙等小禮物。

3、幼兒學習資源①第5頁。

活動過程：

1.教師親親抱抱小朋友。

(1)引導語：“老師喜歡你們，想和你們做朋友，誰願意成為我的新朋友?”

(2)教師們分別取找幼兒，蹲下來，親切地注視着幼兒，分別對他們説“我喜歡你”，並和幼兒親親抱抱，然後送上小禮物。

2.教師：引導幼兒大聲説出自己的名字。

“我們現在是好朋友了，可我還不知道你叫什麼名字呢?”

(1)先請個別大方的幼兒站在中間，大聲説：“我叫XXX。”

(2)對個別膽小、害羞的幼兒不要太勉強，教師可幫助他説出姓名：“他叫XXX。”

3.引導幼兒親親抱抱自己喜歡的小朋友。

(1)先請個別大方的幼兒找朋友親親抱抱，並説：“我喜歡你!”

(2)再請全體幼兒相互找朋友親親抱抱。

4.請幼兒親親抱抱喜歡的玩具。

“除了小朋友，還有可愛的玩具和娃娃也是我們的新朋友，可以喝它親親抱抱。”

活動延伸：

1、在新生入園的`一個月中，教師應在每天早上迎接幼兒的時候用“親親抱抱”方式把他們從家長手中接過來。

2、請幼兒閲讀幼兒學習資源①第5頁。

教學計劃 篇5

一、課程性質

為了使教育面向現代化、面向世界、面向未來，選擇素質教育是一個有效的途徑。美育教育中的影視藝術，是素質教育的一個重要內容，對於加強社會主義精神文明建設，提高學生的綜合文化素質，對於改善當代學生知識專一、知識面狹窄，拓寬其知識結構具有重要意義。

影視欣賞課，通過對中外影視名著的欣賞和評價，使學生在學習瞭解影視藝術的特徵和藝術規律的同時，提高思想境界、陶冶道德情操、淨化心靈、指導人生；學會對影視藝術的鑑賞與評價，培養審美情趣、提高審美能力。提高學生藝術鑑賞的感受力、鑑賞力、創造力；瞭解歷史、認識現實，增長知識，提高綜合文化素養。

二、教學目標

( 一 )知識目標

1. 初步掌握影視藝術審美特徵、審美基礎和審美鑑賞的基本知識、理論；

2. 瞭解影視藝術的歷史發展簡史

3. 結合影片進行佳作點評

4. 能初步運用影視欣賞的知識進行作品鑑賞；

( 二 )能力目標

1、瞭解影視藝術鑑賞內涵；

2、提高審美鑑賞水平。

三、教學要求

通過教學要求學生掌握，中外影視發展史、影視藝術的特徵、影視名作的欣賞，影視藝術的評論等。

本課程大致分為以下四個教學部分：

（1）課堂教學：

（2）佳作欣賞及點評；

（3）課堂討論；

（4）作業。

四．教學手段及教學方法：

1、觀摩法。通過觀看相關影片案例，學習知識；

2、案例教學。通過經典的案例，將相關知識點傳授給學生，並引導學生從案例中得到啟示；

3、討論法。小組討論，全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

教學計劃 篇6

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，瞭解歷史名人、名勝古蹟、科技發明、藝術創造（如建築、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、教材分析

（一）、課程性質

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

本課程具有以下基本特徵：

（一）典範性

本課程遵循少年兒童的認知規律，選取中華民族傳統文化中具有積極意義的典範作品作為教育內容，通過優秀傳統文化的薰陶滋養，培養學生正確的人生觀和價值觀。

（二）趣味性

本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養，教材的呈現形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統文化的樂趣。

（三）啟蒙性

本課程注重對少年兒童進行傳統文化價值觀的薰陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特徵和認知水平，體現啟蒙性。

（四）開放性

本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀遊覽、調查訪問、參加村鎮或社區傳統文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統文化教育。

基本理念

（一）感受傳統文化的豐富內涵，認識傳統文化博大精深的特點

中華民族傳統文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以瞭解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

（二）逐步提升傳統文化素養，培養民族精神

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。

民族精神的形成是傳統文化長期薰陶、影響的結果。激發學生對傳統文化的學習興趣，對於培養民族精神具有非常重要的作用。

（三）運用靈活多樣的教學形式，發揮傳統文化的教育功能

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛鍊和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。

充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，遊覽文化古蹟、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的薰陶感染。

二、課程目標

（一）、總目標

（一）認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、瞭解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

（二）培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

（三）初步瞭解傳統文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統文化活動。

（四）培養熱愛傳統文化的情感，掌握學習傳統文化的科學方法，養成學習傳統文化的良好習慣。

（五）學習傳統文明禮儀，提高個人修養。

（六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養合作意識。

（二）、階段目標

第三學段（7至8年級）

1.能正確、流利地朗讀、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。

2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

4.能借助有關資料瞭解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物，秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮、唐太宗、魏徵、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的傑出歷史人物；屈原、張衡、王羲之、吳道子、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游、文天祥、李時珍、康有為等文化藝術、科學名人，長城、泰山、黃帝陵等名勝古蹟，詩、詞、曲、小説等主要文學體裁。

5.能向同學介紹自己蒐集到的當地某一歷史文化名人的生平事蹟和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由並提出自己的奮鬥目標。

6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

7.繼續學習傳統文明禮儀，規範自己的言行，提高個人修養。

8.能自主蒐集名勝古蹟和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古蹟或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

9.能根據所學詩文進行拓展閲讀，將自己蒐集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。

10.能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

三、 實施措施

（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

通過傳統文化課程內容的薰陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

（三）注重學生學習方式的多樣性

通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。

通過參觀遊覽文化古蹟、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

要根據學生的年齡特徵和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

（五）體現教學的層次性

教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悦和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。

（六）重視對學生的文化薰陶

學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的薰陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。

要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

教學計劃 篇7

第一課：準備活動；學習握拍、站姿；發球動作；揮拍；多球、發球練習。（訓練目的：固定握拍動作，發球注意腰部轉動發力）

第二課：準備活動；握拍、發球練習；學習後場揮拍動作。（訓練目的：鞏固上節課所學要領，學習正確的後場動作，注意身體的轉動以及小臂手腕的發力動作）

第三課：準備活動；發球練習；後場揮拍；學習後場兩邊步法。（訓練目的：鞏固上節課所學要領，掌握基本步法）

第四課：準備活動；發球練習；後場揮拍；後場兩邊步法；多球練習；兩邊後場平高球。（訓練目的：鞏固上節課所學要領，固定自己的動作）

第五課：準備活動；發球練習；後場兩邊步法；多球練習後場高球。（訓練目的：鞏固上節課所學要領）

第六課：準備活動；學習正手定點搓球；學習正手上網步法；多球網前搓球練習。（訓練目的：學習搓球技術，注意手指手腕的配合和靈活應用）

第七課：準備活動；正手定點搓球；正手上網步法；多球網前搓球練習。（訓練目的：注意反手握拍動作以及上網步法的準確性）

第八課：準備活動；學習反手定點搓球；學習反手上網步法；多球網前搓球練習。（訓練目的：注意反手握拍動作以及上網步法的準確性）

第九課：準備活動；反手定點搓球；反手上網步法；多球網前搓球練習。（訓練目的：注意反手握拍動作以及上網步法的準確性）

第十課：準備活動；後場到網前的步法；多球練習：1。頭頂後場到正手網前。正手後場到反手網前。（訓練目的：後場球的反抗潛力，頭頂後場緊記要先側身後退，切勿先退後側身）

第十一課：準備活動；全場四個點場地步法；學習正手網前挑球動作；學習網前反手挑球動作。（訓練目的：增強網前被動球的反抗潛力。）

第十二課：準備活動；場地步法；，學習後場高點殺球動作；多球練習：1。後場兩邊跳殺2殺上網。（訓練目的：增強進攻潛力，加強球的殺傷力。）

第十三課：準備活動；場地步法；學習正手吊對角頭頂吊直線；多球練習：1。後場兩邊跳殺2殺上網。（訓練目的：注意後場吊球的手腕滑板動作，加強球的殺傷力。）

第十四課：準備活動；場地步法；學習頭頂吊對角正手吊直線；學習網前兩邊正反手推球。（訓練目的：注意網前兩邊推球小臂帶動手腕的發力。）

第十五課：準備活動；場地步法；鞏固網前兩邊推球；學習網前兩邊正反手勾球。（訓練目的：注意網前兩邊勾球小臂帶動手腕手指撥球。）

第十六課：準備活動；場地步法；鞏固網前兩邊推球；鞏固網前兩邊正反手勾球。（訓練目的：注意網前兩邊勾球小臂帶動手腕手指撥球。）

教學計劃 篇8

著名教育學家蘇霍姆林斯説過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀，閲讀，再閲讀。”由此可見，作為教師，教學生學會書本上的知識，那是把本職工作做好了，而教會學生能課外閲讀，有課外閲讀的能力，才算是真正做到了為孩子終身發展負責。

為了孩子們的發展，我們重視了閲讀。從去年的國慶節“閲讀工程”開展以來，經過一個學期的努力，我覺得已經有95%的學生漸漸養成了讀書的好習慣，社會的發展也是要求我們必須讓閲讀成為一種習慣，但是在上學期學生課外閲讀過程中，出現了不少問題，如學生沒有有效的讀書方法，讀書的目的性不強，我還沒有做到對班裏每個孩子喜歡什麼樣的書瞭如指掌，孩子們讀書不繫統性，讀後沒有及時的交流等問題，針對上學期出現的問題，對於這學期的閲讀教學，特作如下計劃：

一、教學目標：

1、學生能自覺運用工具書，或請教同學或老師，掃除閲讀障礙。

2、繼續訓練邊默讀邊思考的閲讀方法。

3、訓練默讀的速度，能正確默讀。

4、學生能閲讀內容淺顯的兒童讀物，理解主要內容。

5、能口述讀物的主要內容。

8、會做讀書筆記，能分類摘抄好詞好句。

7、能背誦一定量的經典片段。

8、能正確地選擇讀物。

9、有自覺閲讀的習慣。

二、教學措施：

一、給學生充足的讀書時間

1、我決定把語文教學時間一分為二，一部分用於課堂教學，一部分用於課外自由閲讀，嚴格做到晚上不佈置或少佈置語文作業，把時間讓出來給孩子們閲讀。堅持每天晚上讓學生讀書。

2、每天抽出20分鐘時間，讓學生挑選想看的書在教室內默讀，學生寫讀書筆記，教師不提問，不評價，將喜歡進行到底，提高閲讀興趣。

二、提供充足的讀書資源

1、充分利用好閲覽室的書，堅持帶着學生到閲讀室讀書，要求學生在閲覽室裏默讀自己喜歡看的書，不強求學生摘抄。

2、鼓勵學生借閲班級圖書角的書。

3、開家長會的時候，建議家長去書店購買。

4、我上網查詢名家的 名篇名段，打印出來，和孩子們一起背誦。

5、引導孩子多方面地閲讀，故事書、寓言、童話、科學知識短文等，讓孩子有自己喜歡的。

三、上好讀書指導課

1、課內指導學生閲讀方法：

讀書姿勢正確，不東倒西歪。閲讀時邊讀邊作記號邊做讀書筆記，摘錄好詞佳句，不懂的要標記，好的要勾勒。讀後寫隨感説感受。

2、讀書方法指導：

a、遇到不理解的使用工具書或請教他人；

b、給學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀、略讀等方法；

c、指導學生邊讀邊思考，養成“不動筆墨不讀書”的習慣；

d、指導學生做讀書筆記、寫多種形式的讀後感，可以摘抄、寫感想等。

3、整本書的閲讀指導：

拿到一本書後，整體觀察，看作者，目錄，瞭解作者及基本情況 ，看完書後知道書中介紹了哪些人物，你喜歡誰，為什麼？能和小夥伴交流讀書後的感受，也可以把你感受最什麼地方展示給大家。

4、結合課內學習，我向學生推薦一些相關的書籍。