六年級上冊教學工作計劃範文五篇

日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的六年級上冊教學工作計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊教學工作計劃 篇1

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。

據上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由於課堂常規的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現在，觀察不仔細，操作欠規範。

二、教材簡析：

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—槓桿，由此開始認識槓桿類機械，再研究非槓桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數據，發現問題並作出自己的分析解釋。

5、對於

於自己的預測，用實驗來證實。

對於自己的探究，願意表達自己的想法，並樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。並運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋樑的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。瞭解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢於發表自己意見的品質。

發展樂於動手、善於合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悦。

第三單元： 能量

從學生最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然後以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，瞭解我們現在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，製作電磁鐵並研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關係，認識我們使用的能量幾乎都源於太陽能的'轉化與儲存。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理及運用

想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化並儲存在一些物質中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善於思考的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關係以及多種多樣生物存在的意義。

1—2課記錄統計校園中的動植物種類，用生物分佈圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。

3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6—7課引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關係。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。

2、初

步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特徵。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閲資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，並能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。

六年級上冊教學工作計劃 篇2

《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了2—5個主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，逐步養成社會主義合格公民所必備的道德觀，價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教學目標

本冊教材分為五個單元：從國小創造、從田野到車間、走進信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。

“從國小創造”這個單元教育學生感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什麼是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造慾望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤于思考、樂於動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，並嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。

“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關係，體驗工人和農民的勞動與智慧；尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。認識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業、工業與生活的息息相關，我們的生活離不開工業、農業，感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。

“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關係，在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發學生對科學的熱愛和嚮往。瞭解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。瞭解並遵守網絡使用道德規範，努力增強對各種信息的辨別能力，學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。

“人類文明的足跡”這個單元教育學生 簡要了解一些人類的文明遺產。

知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。

“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分佈,感受地球之大。瞭解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。瞭解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。通過探究等活動，激發學生探索的`興趣，滿足學生求知的願望，培養學生動手動腦、蒐集信息、處理信息的能力。

三、教學措施

1、全面把握課程目標，幫助學生全面提高。

2、豐富學生的生活經驗，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習，提高學習興趣。

4、充實教學內容，聯繫豐富生活。

5、拓展教學空間，開發和利用地方和校本的各種課程資源。

四、教學進度：

六年級上冊教學工作計劃 篇3

　[課文説明]

《樂遊原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運日衰的晚唐，雖説他少年即中進士，但朝廷黨派爭鬥激烈，他空有抱負而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運、慨諷時事、表述心緒。

樂遊原在長安東南，漢宣帝建樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原，登原可望長安，唐朝時是有名的遊覽勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情鬱郁難以排遣，於是驅車遊原，見夕陽美好，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰鬱，以“向晚”“不適”二詞點明瞭登賞樂遊原的時間和原因，為詩人之後的心情發展設下了埋伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長安城關和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉，寫黃昏臨近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨歎。“無限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現得淋漓盡致。

詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達了詩人熱愛生活，堅持理想的一種“深情苦志”。

《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當時他離開家鄉已兩年，隻身在京都長安求學，謀取功名，詩因重陽節思念家鄉親人而作，樸質而又深情，千百年來引起無數人的共鳴。

重陽節是我國的傳統節日，距今已有1700多年的歷史。在中國數字中，九是極陽之數，因此，農曆九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節很重要，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華熱鬧，但於詩人而言，畢竟是“異鄉”，在心裏始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉的感受。而今又到重陽，正值家家團聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉比平時更甚，平時思鄉不一定顯露，而一遇佳節，詩人積聚已久的思家懷鄉之情再也無法遏止，“每逢”二字説明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節都在思念裏度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸素無華而又高度概括，因此它成為最能表現思鄉情感的名句。後兩句不説自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發現少了一個兄弟後的情景。“茱萸”是一種有着濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據説可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來迂迴曲折地表達“我”的遺憾與思念，看似平靜的語言下面實則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。

[教學目標]

1.會認本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。

[教學建議]

1.讓學生充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。

2.在教學時扣好“線頭”，才能順利理清文意，如第二首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要藉助工具書及學生已有經驗，自主或者合作理解詩句的意思，要尊重學生的個性體驗。

3.通過朗讀、聯想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。

《樂遊原》寫遊原賞景，抒發了詩人無力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情。“樂遊原”只是地名，在教學時可以注意一下學生的理解。前兩句説明了登樂遊原的時間和原因，可讓學生聯繫自己的經歷談談不愉快時的感受。詩人在樂遊原見到了什麼樣的美景呢？教師此時拋出對樂遊原的介紹，恰當地為學生的.想象説話作準備。然而詩人仍然遊原不“樂”，美景當前，他產生了什麼感慨？教師再相機介紹詩人有關背景資料，可以加深學生對詩人心情的理解，還可以進行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。

《九月九日憶山東兄弟》寫節日所感，抒發思鄉之情。教學前兩句要讓學生理解，為何愈是佳節，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉的孤單無依。再讓學生化身為兩地相處的“兄弟”和詩人，進行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然後可聯繫學生生活實際，説説自己的切身感受。

4.本課生字的識記宜放在語言環境中與教學同步進行。

5.拓展與實踐。第一首詩學完後可以依照唐詩素描的形式讓學生寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象，並找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。第二首詩學完後可讓學生收集王維的詩作與其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。

[參考資料]

月夜

（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕幹？

雜詩

（唐）王維

君自故鄉來，

應知故鄉事。

來日綺窗前，

寒梅著花未？

無題

（唐）李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【教學設計舉例】

[教學目標]

1.會認本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。

[教學重點][教學難點]

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

[教學準備]

課件（或課文圖片）、相關拓展資料。

[教學時數]

2課時

　[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.“樂遊原上清秋節，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂遊原上有西風。”“樂遊原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”……

教師背誦有關樂遊原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂遊原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的遊覽勝地。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.彙報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，並展示譯文。

傍晚時覺得心裏不太舒暢，就駕車去登樂遊原。夕陽多麼美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎麼做呢？

詩人心情不適時是怎麼做的？

（2）指導朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂遊原：漢宣帝立樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原。登上古原，全城風光盡收眼底。

（2）教師創設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂遊原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什麼模樣？

學生自由想象並表達。

（3）指導讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什麼感慨？為什麼會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。

（3）情境設置：師扮演車伕，詢問惆悵的客人（學生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什麼可愁的呢？

（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示範朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什麼作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂遊原

（唐）李商隱

向晚意不適，

驅車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，

只是近黃昏。觸景生情

第二課時

一、激趣導入

1.九月九日是什麼日子？你知道這天有什麼習俗？介紹重陽節的來歷及相關知識。

2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多遊子的心。今天我們一起學習這首小詩。

3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”“萸”字。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.彙報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，並展示譯文：

我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。

遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發現身邊少了一位兄弟吧。

三、品讀感悟

1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什麼心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？

交流：心情——孤獨、思親懷鄉；

表現——倍思親、遙想。

2.品味孤獨與思念：

（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。

（2）是什麼原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞説明了什麼？

創設情境想象：王維還會在什麼日子或佳節，思念親人呢？

你有過這樣的體會和感受嗎？聯繫你的生活經驗説一説。

（3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。

3.品味缺憾與期盼。

（1）齊讀三四句，思考：

重陽節兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什麼，那是缺什麼呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

（2）角色體驗：

如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什麼、説些什麼、做些什麼呢？

採訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什麼樣的心聲？

（3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

4.學生練習朗讀全詩。

四、延伸拓展

1.背誦默寫本詩。

2.你還了解王維什麼？師補充詩人簡介及推薦其作品。

3.蒐集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。

板書：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨異鄉異客

每逢倍思親孤獨與思念

遙知

遍插少一人遺憾與期盼

六年級上冊教學工作計劃 篇4

時間過的很快，本學期即將結束，目前我們六年級的英語教學工作都已跨入了尾聲階段。複習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下堅實的基礎。複習還要從學生實際出發，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面談一談我的複習設想。

一、情況分析：

目前我校六年級共5個班，學生在英語學習方面存在的問題主要有：學生兩極分化現象比較嚴重，英語知識和能力水平參差不齊。針對現狀，在複習過程中，我準備結合課本以聽説讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽説讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

二、複習目標和措施：

1、全面複習抓基礎，幫助學生全面地系統地複習所學過的知識。

1）過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，根據國小生的年齡特點以及記憶與遺忘的`規律，學生在反覆記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶裏，不易遺忘。因此我準備用不同方法和形式幫助學生複習單詞。①方法：按詞義歸類複習單詞。②形式：加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，並採用短頻快的方式，每節課開始１０分鐘聽寫相應類別的單詞。這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對於極個別學困生來説，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

2）過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是複習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組複習與單詞分類複習相聯繫，在複習的同時一起復習詞組讓學生在複習的同時掌握詞組構成的規律。

3）過好句子關。句子是學習英語的重點。通過3年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來説，還處於朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。①指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用

場合。②根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。③指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。並結合相應的句子複習捲進行檢測和反饋。

4）過好閲讀關。閲讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閲讀也是英語複習的重要環節，在複習過程中我準備充分運用好每一張總複習卷中的短文，以它為複習英語閲讀的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽説讀寫為主要途徑，指導學生在複習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，在緊張的複習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閲讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多説的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽説讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

3、注意複習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在複習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，儘量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的複習中，並能在複習中取得進步。

4）注意因材施教，採用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在複習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的複習上，對於一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

三、複習課時安排：

四、課時安排

第一課時、複習Unit1—Unit2

第二課時、複習Unit3—Unit4

第三課時、複習Unit5—Unit6

第四課時、複習Unit7—Unit8

第五課時、複習Unit9—Unit10

第六課時、複習Unit11—Unit12

第七課時、綜合練習

第八課時、綜合練習

第九課時、綜合練習

第十課時、綜合練習

第十一課時、期末試卷測試複習

六年級上冊教學工作計劃 篇5

一、指導思想

幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人，初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎，培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特徵。

二、教學重難點

實驗教材強調，從“學生社會生活的原型出發，多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。”

三、教學內容

教學單元都包含“單元導入”“學習重點”“學習內容”“學習活動”“單元練習”及“單元評價”等6部分。

1、單元導入：在每個單元課文之前，標示

提示內容，點明單元主題。為增進學習興趣，則採用藝術手段、圖文並茂(如兒童歌曲或漫畫故事)的形式讓學生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進入到單元主題的學習。

2、學習重點：旨在引導 學生了解學習的方向和重點，標明“關鍵詞”，明確將要學到的品德與社會的核心概念。

3、學習內容：即課文部分，力求淺顯平易，説理與實例並重。

4、學習活動：即活動部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演説、實地參觀、調查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、討論等，依據教材內容加以設計。

5、單元練習：分課文練習和活動練習兩大部分。“課文練習”意在掌握品德與社會知識，“活動練習”意在形成相應的態度、技能，增強社會參與和道德體驗。

6、單元評價：包括相關的品德與社會知識技能、實踐與態度，形式不拘，如書面測驗、口頭報告、行為觀察、問卷調查和社會生活反思均可，重在發展性評價。

四、採用多媒體的展示手段

1、歌曲：通過歌曲來導入學習，是一條有效的途徑。教材在每個單元教學前都選用了一首歌曲。所選用的`歌曲，大都是節奏輕快、內容緊扣單元主題、富於教育意義的中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動作，讓學生邊唱邊作，以強化學習效果。

2、故事：學生們都喜歡聽故事，適合孩子的年齡、心理及語言特點的故事，肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話等。此外，教材還設計了一些益智的故事，讓學生邊學邊動腦筋深入思考。

3、兒歌：兒歌簡短、生動、形式活潑，語言富於節奏感，最適合兒童學習。

4、詩歌：教材也選用了少量適合學生讀的古典詩，在品德與社會的教學中，讓兒童接觸一下古詩，效果良好，因為我國古典詩詞中很多是具有道德教育和社會學習意義的。

此外，還有漫畫、遊戲、謎語等形式。

五、內容與時間安排

第一單元 我們健康成長 13課時

第二單元 為了建設新中國 10課時

第三單元 騰飛的中國 15課時