四年級上冊語文教學工作計劃範文集錦8篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又將迎來新的進步,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教學工作計劃8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、指導思想
深化教育改革,全面推進素質教育,遵循《課程標準》的基本理念和要求,密切聯繫兒童生活,選取生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學習語文,全面提高語文素養,正確把握語文教育的特點,引導兒童自主學習與合作交流,豐富課堂活動,體現序法,利學利導。
二、學情分析
本班共有學生57人,其中男生31個,女生26個。大部分女生學習自覺,習慣較好,成績也好,部分男生基礎差。他們喜歡語文,上課積極認真,課外閲讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要採取有效的教學措施,加強優差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習,分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四、教學重難點
1.自主識字
2.閲讀教學,重視詞句訓練,注重積累
3.習作
五、教學目標
1.在語文學習過程中,感受生活的.豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2.認識190個字,會寫200個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。
8.開始學習略讀、粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞句、精彩句段,背誦優秀詩文10篇,練習複述課文。
10.開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
六、教學措施:
1.準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
2.紮實進行語言訓練,本學期着重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練
習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3.注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閲讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閲讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閲讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
七、教學時間安排:
周次時間教學內容課時
第一週9月3日——7日1課——3課9課時
第二週10日——14日4課——5課9課時
第三週17日——21日6課——8課8課時
第四周24日——28日百花園二——10課9課時
第五週10月1日——5日放國慶假
第六週8日——12日11課——百花園三9課時
第七週15日——19日13課——15課9課時第八週22日——26日16課——百花園四8課時第九周29日—11月2日17課——19課9課時第十週5日——9日複習期會考試
第十一週12日——16日20課——21課9課時第十二週19日——23日22課——24課8課時第十三週26日——30日百花園六——26課9課時第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時第十五週10日——14日29課——31課8課時第十六週17日——2日32課——百花園八7課時第十七週24日——28日期末複習9課時
第十八週31日—1月4日期末複習考試9課時
八、教研專題
如何提高農村學生寫字能力的策略
四年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生情況分析
學生經過三年的學習,已經基本掌握了國小第一學段的學習方法,大部分學生學習常規好,喜歡學習數學,對所學知識掌握較好,並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。本班共37名同學,其中男生有18人,女生有19人,人數比較多,給教學帶來了很大的壓力。
二、教學改進措施
本學期改進如下:
(一)重視創設生動的數學學習情境。
(二)重視學生獨立思考與合作交流能力的培養。
(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。
(四)重視培養學生初步的應用意識和解決問題能力。
(五)關注學生的個體差異。
(六)結合現實情景考查學生對所學知識的理解和運用能力,創造性地使用教材。
三、教材整體分析:
一、主要內容:本冊是國小數學第二學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容:
(一)認識更大的數;
(二)線與角;
(三)乘法;
(四)圖形的變化;
(五)除法:
(六)方向與位置:
(七)生活中的負數:
(八)統計。
四、教學目標
(一)數與代數
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,並能體驗大數的實際意義;認識億以內數的計數單位,瞭解各單位之間的關係,並會正確讀、寫;能比較億以內數的大小;掌握萬、億為單位表示大數的方法;認識近似數,能求一個數的近似數,能對大數進行估計。
2、理解三位數乘兩位數乘法的計算方法,並能正確計算,會運用所學知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計;掌握計算器的運用方法,會利用計算器探索一些數學規律。
3、理解除數是兩位數除法的計算方法,並能進行正確地計算;在實際情境中,理解速度、時間與路程之間的關係,並能解決生活中的簡單問題;經歷探索商的變化規律的過程,初步掌握探索的方法,並能運用發現的規律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性,並能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。
4、能認識負數在日常生活中的意義,會用負數表示一些日常生活中的現象。
(二)空間與圖形
1、能識別直線、線段與射線,會用字母表示直線、線段與射線;認識平面上的`平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數的角。
2、將經歷一個簡單圖形經過變換製作美麗圖形的過程,並能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°;能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,説出圖形變換中的平移或旋轉的過程。
3、能在具體的情境中,用數對來表示物體位置;在具體的情境中,用方向和距離表示物體的位置。
(三)統計與概率
體會統計圖中1格表示多個單位的必要性,並進一步理解條形統計圖的特點;認識單式折線統計圖的特點,能將生活中的一些數據,繪製成折線統計圖,並能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。
五、教材分析
1、教學重難點:
數與代數中除數是兩位數的除法,乘法分配律,認識生活中的負數
空間與圖形中線與角
2、本冊教材的教學建議
數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。根據《標準》的要求與本年級學生的特點,教學中注意如下幾個問題。
(一)創設良好的課堂學習氛圍
雖然,在教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材,以便於學生積極參與課堂的學習活動,但畢竟隨着學生年級的升高,教材中所揭示的數學知識的難度在逐步加深。因此,創設良好的課堂學習氛圍,讓每個學生感受學習的樂趣,樹立學好數學的信心是十分重要的。
(二)關注知識形成、發展、應用的過程
在開展教學的過程中,教師應重視重要知識形成、發展的過程,對一個新的知識的出現,要力求讓學生體會到它是如何產生的,它可以解決什麼問題;對一個連續發展的知識,應結合第一學段的內容,進行前後對比,理解各自的不同特點與聯繫。
(三)提供獨立探索問題的機會
培養學生的探索能力是本冊教材的重要目標,為將這一目標落實到每個單元的教學中,不論是新授課,還是練習課的內容,教材中都提供了學生可以開展探索活動的題材。當然,根據四年級學生的特點,除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外,也應適當地安排一些個人獨立探索的機會,讓每個學生深入地思考一些問題,隨後再開展小
六、課時安排以及教學進度表
數與代數:46課時
空間與圖形:18課時
統計與概率:9課時
總複習:10課時
認識更大的數(10課時1—3周)
線與角(8課時4—5周)
走進大自然(2課時第6周前兩節)
乘法(9課時6—8周)
整理與複習(一)(5課時9、10周)
圖形的變換(3課時11周)
除法(14課時12—15周)
方向與位置(4課時16周)
生活中的負數(4課時17周)
統計(4課時18周)
總複習(12課時19—21周)
四年級上冊語文教學工作計劃 篇3
教材分析:
本組教材以“科技成就”為專題,編排了4篇課文,從不同的角度反映了飛速發展的科學技術,展現了現代科學技術的神奇和威力。《呼風喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景;《電腦住宅》帶我們走進現代化的電腦住宅,親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適;《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發現;《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化、發生變化的原因及發生變化後的用處。這幾篇課文既可以使學生領略科學技術的神奇,感受科學技術的威力,還可以使學生學到描寫或説明事物的基本方法,同時開闊學生的眼界,激發他們熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學目標:
1、本單元要求會寫的字有25個,會認的字有25個。
2、學習本單元內容,要求能激發學生熱愛科學的興趣,形成學科學、用科學的良好習慣。
3、能利用多種渠道接觸、瞭解科學技術信息,能合理想象。
4、能流利地朗讀課文,能用多種方法理解課文內容,提高自學能力。
課時安排:
教學本組教材可用10~13課時。其中,精讀課文4~5課時,略讀課文2~3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發現”“日積月累”“寬帶網”1~2課時。
29、呼風喚雨的世紀
一、教學目標
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯繫生活實際,談出自己的閲讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧祕的興趣。
二、教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
三、學情分析
通過朗讀課文,引導學生學習文章的説明方法,提高閲讀能力;讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養熱愛科學的情感。
四、教學準備
多媒體課件
第一課時
一、談話引入 發散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力?
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3.根據學生回答,教師小結,出示課題。
4、出示課時目標
會讀會認生字,理解課文內容,瞭解20世紀科學技術給人類帶來的'巨大變化
設計意圖:利用談話,引導學生進入課文的學習,發散學生的思維。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。“呼風喚雨”在詞典中解釋為“使颳風下雨,原指神仙道士的法力,現在比喻能夠支配自然”,在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破,不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制,表明了20世紀科學技術的迅猛發展。
2.檢查預習情況:
(1)、(出示我的小詞簍):檢查學生認識生字的情況。
(2)、開火車讀課文
(3)、説説課文主要內容
(4)、讀課文後學生質疑
設計意圖:檢查自學,引導質疑為下一節學習課文做準備。
三、學生練習讀課文
作業設計
默寫生字
第二課時
課時目標
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧祕的興趣。能聯繫生活實際,談出自己的閲讀感受
一、細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第1自然段)齊讀。
師板書:
人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨
設計意圖:引導學生從抓文章的中心句入手,學習課文,理解課文內容。加深對課文的感悟。
2、朗讀第三段
師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄託願望
3.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。
根據學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕
電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船
師總結:
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇蹟 改善生活
設計意圖:擴大學生的知識面。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇4
國小四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以説,四年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各説各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閲讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示台或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閲讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閲讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的`語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的説教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閲讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
六、校本教研項目
本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養學生的預習習慣。
個人教改探索項目:加強語文實踐,培養創新能力。
<<課標>>中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手,動腦,動眼,動耳,主動進行聽説讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。
七、教學進度表
周次 教學內容
1、2、3周 第一單元
4~5周 第二單元
6 周 “國慶”假
7、8周 第三單元
9~10周 第四單元
11周 期中複習、考試
12、13、14周 第五單元
15~16周 第六單元
17、18、19周 第七單元
20~21周 第八單元
22~23周 期末複習、考試
四年級上冊語文教學工作計劃 篇5
教學目標:
1.知識目標
學會“濤”“凝”“畔”等8個生字。
2.能力目標
能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。
3.情感目標
培養學生淳樸、真實的感情,陶冶學生情操,喚起學生美好的情感及創作慾望。
教學難點:
1.激發學生的靈感,培養學生創作的興趣。
2.在朗讀文章的過程中,培養學生淳樸,真實的感情,陶冶學生的情操,喚起學生美好的情感及創作慾望。
教學準備:
課件
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、談話導入
同學們聽過各種聲音,有沒有聽過下雪的聲音,今天我們就來學習一篇《下雪的聲音》這篇文章。
二、初讀感悟
1.你們願意聽老師來讀一遍嗎?聽完後,談談你有怎樣的感覺。
(出示畫面配音樂範讀,使學生初步感受文章的韻律美和語言美。)
2.讀同一篇文章,每個人的感受也會不一樣,請大家再自由朗讀一遍,説説你又什麼感悟?
(檢驗學生的讀書效果。給以恰當的即時評價,使學生明確自己讀書的收穫。)
三、創設情境,引學生入境
1.(指名讀)你們喜歡這篇文章嗎?(播放畫面和音樂)誰願意來讀讀?
2.請學生交流:讀完後,你的眼前出現了一個什麼樣的世界?
(學生髮散思維,想象雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境,感悟景色的美好。)
3.這個下雪的.聲音多好聽啊,讓我們通過朗讀來表現它吧。
讓我們齊讀這篇文章,再次與作者的心靈交流吧。(以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦,對外抒發。)
四、抒發情感,背誦
1.(放音樂指導美讀全文)指名讀。
(過渡)大家都讀懂了作者的心,你們願意來抒發作者的情感嗎?請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全文。(學生自主選擇)
2.這麼美的語言,你願意牢記下來嗎?請把你最喜歡的句子背下來,和同桌一起分享。(播放畫面和音樂)
3.指名背誦
五、創設情境,即興創編
1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)看着雪花飄落着,聽着它的聲音,你想到了什麼?同學們,現在我們就模仿作者,把你想到的事情創編成散文,抒發你的感情吧!(發散思維,即興創編。激發創作慾望,喚起美好情感。)
2.在小組裏互相交流。
哪位小作者願意朗誦自己的作品?
四年級上冊語文教學工作計劃 篇6
一、一學生情況分析:
本班學生雖少,但有兩個學生極其懶惰,作業總是完不成,成績極差,其他同學學習上還比較積極,作業能自覺完成,背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍,上課發言算他踴躍,課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少,但不管在學習上、生活上還是思想上,我總想讓他們一個都不能少,能積極向上,全面發展,茁壯成長。
二、本冊教材的基本結構:
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。是應接高段知識.
三、本冊教材的教學目標:
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施:
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。
學生閲讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的`心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在ldquo;語文園地rdquo;中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想......”“我要......”“我一定......”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的説教,而是和風細雨的點撥。
教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閲讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
六、課程進度表。
第1——2周:
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
4、火燒雲
第3周:
語文園地一
5、古詩兩首
第4周:
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
8、世界地圖引出的發現
第5周:
語文園地二
9、巨人的花園
第6周:
國慶放假
第7周:
10、幸福是什麼
11、去年的樹
12、小木偶的故事
第8周:
語文園地三
13、白鵝
第9周:
14、白公鵝
15、貓
16、母雞
第10周:
語文園地四
17、長城
第11周:
18、頤和園
19、秦兵馬俑
語文園地五
第12周:
20、古詩兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
第13周:
23、卡羅納
24、給予是快樂的
語文園地六
第14周:
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
27、烏塔
第15周:
28、尺有所短、寸有所長
語文園地七
第16周:
29、呼風喚雨的世紀
30、電腦住宅
31、飛向藍天的恐龍
第17周:
32、飛船上的特殊乘客
語文園地八
第18—21周
期末複習
四年級上冊語文教學工作計劃 篇7
標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以説,四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析:
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,人均語文學習成績在全年級處於第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各説各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施:
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閲讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的説教,而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閲讀教科書,通過各種各樣的`學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養學生的預習習慣。
個人教改探索項目:加強語文實踐,培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽説讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程
教學進度表
周次 時間 教學內容
1 1/9——2/9 1、觀潮
2 5/9——9/9 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒雲
3 12/9——16/9 語文園地一 5、古詩兩首
4 19/9—23/9 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現
5 26/9—30/9 語文園地二 9、巨人的花園
6 3/10—7/10 “國慶”假
7 10/10—14/10 10、幸福是什麼 11、去年的樹 12、小木偶的故事
8 17/10—21/10 語文園地三 13、白鵝
9 24/10—28/10 14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10 31/10—4/11 語文園地四 17、長城
11 7/11—11/11 18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五
12 14/11—18/11 20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13 21/11—25/11 23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六
14 28/11—2/12 25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七
16 12/12—16/12 29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17 19/12—23/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八
18 26/12—30/12 期末複習
19 2/1—6/1 期末複習
20 9/1—13/1 期末考試
四年級上冊語文教學工作計劃 篇8
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念並轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。
注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,並且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、説、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
(二)、各單元訓練主題和要點
(三)、本冊教材的教學目標
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人,其中女生17人,男生23人。全班學生聰明活潑,興趣廣泛,積極進取,善良可愛,尊敬師長,團結同學,樂於助人,班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人,是年級倒數10名的共2人,需要幫助提高學習興趣,彌補學習基礎,提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,膽小,做事磨蹭,懶散,説得漂亮,做得有限,是言語的巨人,行動的矮子,需要進一步激發學習動機,提高學習活動的主動性和積極性,提高學習效益,辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展,配合學校教育。大部分學生思維活躍,但是語文聽説讀寫看的基礎很不紮實,特別是寫的基礎,需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閲讀的心理,聯繫學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知慾,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悦,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。
3、創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心絃的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。
4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閲讀的方法、作文的'方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂裏傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業。少佈置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閲讀及語文實踐活動計劃,按照計劃紮紮實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閲讀的指導。對於學生在自主閲讀階段發現的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對於字詞一類的問題,可啟發學生通過查找工具書或聯繫上下文、聯繫生活實際等方法尋找答案;對於那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對於那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導,例如比較法、聯繫法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評後師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悦,找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。